研究设计流行病学

第一篇：研究设计流行病学

酒后驾车道路交通事故流行病学研究

【摘要】 目的 比较酒后驾车交通事故与非酒后驾车交通事故的流行特征。方法 1999—2003年成都地区酒后驾

车交通事故542例组成病例组，另从同期发生的75324例交通事故数据库中随机抽取l%非酒后驾车交通事故73l例组

成对照组。运用统计方法进行分析。结果酒后驾车交通事故造成人员死亡的危险度是非酒后驾车的1.72倍

，两类事故

的24小时分布基本呈相反趋势.酒后驾车非职业驾驶员和非驾驶员所占比例明显高于其他原因导致的交通事故(p<

0.001).酒后驾车造成车辆的损害程度强于非酒后驾车，两类事故机动车的出行目的亦明显不同。结论酒后驾车交通事

故较非酒后驾车交通事故后果严重，酒后驾车交通事故有不同于非酒后驾车交通事故的流行规律。

【关键词】酒后驾车;交通事故;流行病学;交通医学

【中国分类号】d919.4;r18

【文献标识码】a

【文章编号】1007—9297(2004)04—0296—04

an epidemiologicai study of trafic accidents of drinking-driving.x/e no,zha ng xian-guo，zha ng hong-xia，kong

bin，yuanping，deng zhen-hua，huang si-xing.department offorensic pathology ofschool ofpreclinical andforensic

medicine，sichuan university,chengdu 610041，sichuan

【abstract】0bjective to explore the epidemiological characteristics of the traffic accidents of drinking—driving and non—

drinking——driving. methods the drinking—driving group was composed of 542 traffic accidents of drinking—driving occurred be

tween 1999 and 2003. th e control group was composed of 73 l traffic accidents randomly selected from 75.324 accidents inde—

pendent of alcohol in chengdu area in the same period. results th e risk of drinking—driving traffic accidents was 1.72 times of

those not related with alcoho1.the 24一hour distribution cu~es of two types of accidents had reverse trend.among alcohol—relat—

ed tragic accidents，the proportion of non—occupant drivers and drivers without licence was higher than those not related with al—

cohol (p<0.001).the damage degree of vehicles among the alcohol-related traffic accidents was greater than those not related

with alcoho1. th e outgoing motives of two types of drivers was also significantly diferent. conclusion th e aftereffect of the

drinking—driving traffic accidents was more serious than those not related with alcoho1. th e drinking—driving traffic accidents

had characteristics diferent from those not related with alcoho1.

【keywords】drunken driving;traffic accidents;epidemiology;

第二篇：流行风教学设计

《流行风》

【教学目标】

1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。

2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力。 【教学内容】

《思念》《懂你》《好汉歌》 【教学理念】

我在设计“流行风”这一课时，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现音乐的美，体现以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。 【教学重点】

通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵。 【教学难点】

让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”。 【教学教具】

多媒体、钢琴、音乐影视资料、课件等。

【教学过程】

一、 设问讨论导入

(情景创设：从学生熟知的音乐开始，由课前音乐《月亮之上》做文章。)

问： 对流行歌曲的看法。

说： 流行歌曲的特点。

〔此时学生说的一定很浅薄且良莠不分，对此引出下文，“刮”起课堂“流行风”。〕

二、感受体验与认知

1.精选代表性流行歌曲(聆听、感受与体验)

①《思念》上世纪八十年代，从这首歌开始，歌坛上刮起流行风，歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。

②《懂你》表达人们关注社会弱势群体，把目光和歌声投向母亲，反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤，之所以流行，还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。

③《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生，一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格，让人耳目一新，这也正是该歌曲流行的原因。曲调取自河南民歌素材，歌曲粗犷、豪放，生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。

2.欣赏教学：在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点，挖掘歌曲内涵，分别从不同侧重点进行。(认知)

师：老师知道，同学们对流行音乐并不陌生，可是大家是否注意过，在形形色色的流行音乐中，存在着演唱方法特点各异的现象呢?接下来我们就通过鉴赏几首歌曲，具体来感受和体验其演唱风格。

①《思念》中让学生认识歌曲结构。通过分析歌曲结构(A+B)，让学生了解常见的通俗歌曲写法，即“开始低吟，继而高唱，在延长的高音上结束。”(深入浅出)

②《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓，我在外头，母亲在里头”让学生进一步感受该歌曲凄楚的韵味，挖掘其深刻的思想内涵。

【设计意图】 用两首演唱风格各异的曲子让学生分辨，既是为了吸引学生的注意力，也是为本课欣赏教学做铺垫。

③《好汉歌》中让学生理解流行歌曲的特点。抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现，让学生明白流行歌曲中的动感成因，请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。

[答后提示：提示刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽不羁、讲义气的性格。此曲的音乐素材来自河南民歌，所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。]

【设计意图】 高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。这一环节通过聆听三首不同内容、不同情绪、不同演唱风格等等的歌曲，目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯;其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力，同时也为下一步的活动作铺垫。

3.不失时机引导学生分辨好歌。

当今流行歌曲可谓异军突起，数量众多，良莠不全。

问：怎样的流行歌曲才算是一首好歌?

【设计意图】 这正对应了导课中学生对流行歌曲迷茫性的解释，学生听完本课，自然会有自己的分辨能力。“取其精华，弃其糟粕，有选择地听”正是我要告诉他们的。

4.课堂探讨

通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲有哪些不同的风格特点?

通俗歌曲口语化、生活化与社会生活联系紧密;易记易唱，音域较窄，节奏富有变化;主要以富有激情和即兴的表演方式，注重与观众交流，努力营造一种宽松、随和的气氛。艺术歌曲诗歌为主，艺术性强，不便传唱;音域较宽，有较高的演唱技巧，音色圆润，咬字吐字清晰;注重作品的时代性。民间歌曲即兴化、生活化、质朴明了;具有民间性、平民性、地方性、民族性，重在韵味;强调情绪的表达和感情的抒发。

【设计意图】 通过在课堂中的探讨，充分发挥学生是学习主体的作用，既可检验他们对课堂学习环节的掌握程度，又可以面向全体学生，让他们体验和参与活动。

三、拓展与创造

请学生用各自喜欢的表达方式演绎心目中的“流行”

音乐情结，可每组选派代表上演PK赛或指定学生熟知的流行音乐让他们同台竞技，如表演唱、街舞、演奏等等。

(教师巡回指导，对学生的表现要求学生自评，师生互评，同时培养学生的表现、创造和倾听能力。)

【设计意图】 通过该形式，让学生参与音乐实践，使他们在富于个性的表演中获得音乐审美体验，了解简单的音乐知识和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通过实践，增强学习音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。

四、课堂小结

概括流行音乐特点，简言本课收获。(略)

五、课下作业

学唱几首流行歌曲，体会风格特点。

第三篇：当前室内设计流行风格：

复古风格

法式浪漫设计风格

温馨客厅静溢流转，片片阳光轻轻柔柔的洒进来，倚在柔软宽大的布艺沙发上翻看着心爱的书籍，享受着午后的阳光，温馨，平和，本白色的茶几上，一杯自磨的卡布其诺散发着浓浓的热气。浪漫就是在一点一滴的家居布置中，白色系的家具细节更为重要。

在室内墙上大量嵌镜子,挂晶体玻璃吊灯,陈设着瓷器,还特别喜好在大镜子前面安装烛台。壁炉采用磨光大理石,并且在家具上镶螺纹,爱用娇 艳的色彩,如粉红、猩红、绿色等，脚线大多是金色，天花板上涂天蓝色,画着白云, 并喜欢闪烁的光泽。

欧式宫庭设计风格

欧式宫庭讲究奢华气质，欧式豪华风格多用蕾丝、复杂的折皱、欧式名品家具打造奢华风格，松软的床，工艺繁杂的水晶灯，构成浓郁欧式风格的华丽卧室。窗帘多以水波形的帘头复式设计，面料闪着光泽感的清雅淡金色、白色。

现代风格

以简洁明快为其主要特色。重视室内空间的使用效能，强调室内布置应按功能区分的原则进行，家具布置与空间密切配合;主张废弃多余的、繁琐的附加装 饰，使室内景观显得简洁、明快，完美地反映出“少就是多”这一设计概念。

现代时尚设计风格

现代风格家居装修，外形简洁，极力主张从功能观点出发，着重发挥形式美，强调室内空间形态和物检的单一性、抽象性，多采用最新工艺与科技生产的材料与家具。其突出的特点是简洁、实用、美观，兼具个性化的展现。不仅注重居室的实用性，而且还体现出了工业化社会生活的精致与个性，符合现代人的生活品位。

强调功能性设计，线条简约流畅，色彩对比强烈，这是现代风格家具的特点。此外，大量使用钢化玻璃、不锈钢等新型材料作为辅材，也是现代风格家具的常见装饰手法，能给人带来前卫、不受拘束的感觉。由于线条简单、装饰元素少，现代风格家具需要完美的软装配合，才能显示出美感。例如沙发需要靠垫、餐桌需要餐桌布、床需要窗帘和床单陪衬，软装到位是现代风格家具装饰的关键。白与黑设计风格

黑白家具的设计或夸张或走极简路线，用它们来布置居室，能起到瞬间颠覆传统居室风格的作用。白与黑系列窗帘以经典的白黑色为主，写意的花纹和几何纹理的 布艺窗帘柔化了居室生硬的表情。值得注意的是，布置房间时，黑色的使用必须把握一个尺度，深色家具过多，会使人产生压抑的感觉。配几只橘红色的靠垫或小面 积的红色装饰，会使室内冷酷而严肃的气氛得到缓和。

单 一色系的运用使空间更简洁，营造出现代居家风格的极简品味。最常使用的白色，灰色，黑色以及棕色等属于中性色彩。如果要想空间看起来明亮开阔，应该选择明 度较高的颜色，比如白色，清凉通透。如果喜欢沉稳的空间感，黑色，灰色可以营造成熟的效果。这些色彩和其他颜色十分容易，例如橙色。黄色，表达居住者的鲜 明个性。

乡土和自然风格

主要表现为尊重民间的传统习惯、风土人情，保持民间特色，注意运用地方建筑材料或利用当地的传说故事等作为装饰的主题。这样可使室内景观丰富多彩， 妙趣横生。

地中海设计风格

地中海风格颜色明亮、大胆、丰厚却又简单。善于捕捉光线，取材天然。蓝天、白云、纯净的沙滩无不在家居的风格中体现。简约的白色家具、原木的质朴天然，窗帘采用简单的款式，纯净的面料色彩，在风吹过的刹那捕捉海洋的气息。

以 自然柔和的淡色为主，在墙面、桌面等地方用石材的纹理来点缀。一些装饰细节上的处理非常重要，比如中间镂空的玄关，造型独特的灯、椅子等。色彩选择很重要，色彩多为蓝、白色调的

纯正自然的色彩，如矿物质的色彩。材料的质地较粗，并有明显、纯正的肌理纹路，木头多原木，应尽量少用木夹板和贴木皮 。

美式田园设计风格

美式田园风格比较注重简洁随性，崇尚自由，体现为单纯、休闲，绿色植物，藤编的餐椅，镂空的装饰，典雅舒适，木制家具多保留木质本身的天然纹路并加以涂刷光泽型涂料，窗帘面料以自然界中的花朵，配色自然的条纹或纯净的白纱为主，款式简洁，自然清新。

美式乡村风格的色彩以自然色调为主，绿色、土褐色最为常见;壁纸多为纯纸浆质地;家具颜色多仿旧漆，式样厚重;设计中多有地中海样式的拱。

新中式设计风格

中式装饰材料以木质为主，讲究雕刻彩绘、造型典雅，每件摆设都体现大气华贵，每件装饰都能令人对过去产生怀念，对未来产生一种美好的向往。

新中式风格最重要的表现特征就是借鉴和继承了隋唐、明清时期家居理念的精华，将其中的经典元素加以提炼，并予以丰富，同时抛弃了原有空间布局中等级、尊卑等封建思想，给传统家居文化注入了新的气息。

新中式设计多以中式产品和西式陈设为主。木质材料居多，颜色多以仿花梨木和紫檀色为主。空间之间的关系与欧式风格差别较大，更讲究空间的借鉴和渗透。新中式风格体现高贵 。 韩式小资设计风格

韩流劲吹，蓦然发现韩式的小姿情调，集百家之长，必有其唯美的一面。韩式卧室在装饰上都比较温馨可爱，色彩也都采用浅色，搭配一些可爱的小装饰物，充分显示房间主人的温柔可爱的气质。

韩式风格装修多用线条简单、颜色恬淡的家具和唯美温馨的布艺来营造干净温馨的家居氛围。一般很受女性业主的欢迎。

东南亚风情设计风格

微风缓缓吹入客厅， 色彩厚重又不失热情的窗帘随风摇曳，再加上芭蕉叶般的热带作物，浓浓的东南亚热带风情就这样扑面而来。芒果木家具、藤制家具勾勒出朴实自在的亚热带空间， 也能让客厅在浓厚的色彩中透出清凉味道。浓郁的黄褐、古铜等色彩厚重的精致木雕，点缀出热情的气氛。这是东南亚客厅特有的风格。

波斯情调设计风格

波丝的诱惑来自繁复的色彩和纹样，深粟色家具的圆润与厚重，波丝风格窗 帘运用简约的款式，独特的面料花纹和色泽打造波丝情调，体验不一样的家居感受，一块精美的手工波丝地毯更加衬托出波丝的浓浓韵味。

后现代风格

主张兼容并蓄，凡能满足当今居住生活所需的都加以采用。这种风格的室内设计，空间组合十分复杂，突破完整的立方体、长方体的组合，且多呈界限不清的 状态。

利用设置隔墙、屏风或壁炉的手法来制造空间层次感，使居室在不规则、界限含混的空间利用细柱、隔墙，形成空间层次的不尽感和深远感。

后现代派的设计 者们还常将墙壁处理成各种角度的波浪状，形成隐喻象征意义的居室装饰格调。

第四篇：《我谈流行歌曲》教案设计

《我谈流行歌曲》教案设计 活动总目标： 情感目标：

1、通过引导学生欣赏好的流行歌曲作品，学会理解他人、热爱生活、积极进取。

2、在生活中进行语文活动并运用语文解决生活问题的过程中，激发学生对语文的兴趣，培养提高学生语言表达的积极性主动性。

3、使学生在艺术作品的欣赏中受到美的熏陶，培养热爱祖国文化的思想感情。 能力目标：

1、培养以语言表达能力为主的多种能力，例如口语交际能力，社会实践能力。

2、学习制定活动计划、写简单的调查报告、合作探究问题。

3、培养搜集信息、整理资料、分析问题、解决问题的能力; 认知目标：

1、多角度深化学生对流行歌曲的认识。明确对流行歌曲的喜爱应该注意的问题，了解流行歌曲作为一种文化所具有的特性和文化内涵，形成正确的审美观价值观，提高对流行歌曲的鉴赏能力。

2、了解语文与生活的密切联系，学会在生活中运用语文，在语文中品味生活。 活动准备：

1、教师引导学生根据自己生活中感兴趣的现象提出问题，经过筛选比较，确定活动主题。

2、师生共同确定活动目标与活动形式。

3、根据活动主题确定调查问题，学生自由结组，自选组长，自定计划，自拟问卷，自备工具，开展社会调查。

4、学生在教师的指导下整理资料、分析总结、写调查报告、绘制统计图。

5、教师与有条件的同学通过各种渠道查找资料，扩充对流行歌曲的了解。 教师制定详细的活动方案，并准备相关素材，制作课件。 活动过程：

一、

创设情境 歌曲一：《酸酸甜甜就是我》，插入学生社会调查的花絮。 (歌曲完，男学生主持与教师上场) 男：花季雨季，笑过哭过 师： 喜爱新鲜，渴望长大。 男：唱自己的歌， 师：做最真的自我。 合：因为

——酸酸甜甜就是我!

二、导入话题

师：同学们，刚才一首《酸酸甜甜就是我》，作为我们“丰富多彩的语文活动”系列之一——“我谈‘流行歌曲’”的序曲，把我们带进了流行歌曲的多彩世界。刚才歌曲中插入的图片，正是我们这次活动中同学们开展社会调查的真实记录。

男：之所以将“流行歌曲”作为关注对象，是因为它作为一种大众喜闻乐见的音乐形式，早已遍布生活的各个角落，尤其在中学生群体中，更有着最广泛的听众。

师：但中学生对流行歌曲的喜爱现状如何?存在什么问题，又该如何解决?在接下来的“我与流行”板块，将由我们同学共同探讨。 男：当然，“我的地盘我做主”，这一板块，由同学们共同参与，由我为大家主持。先请调查组的同学上场，为我们汇报一下调查的结果。

三、“我与流行”话题

1、成果展示，提出问题

调查组同学汇报调查过程、主要问题、设计问卷、调查数据、结论，并出示绘制的统计图。

2、共同探究，解决问题

男：感谢调查组的同学为我们带来的调查与分析。调查是为了发现问题，那我们要做的是解决问题。同学们讨论一下，你怎样看待这种现状，又如何解决? 同学讨论、发言、总结。

男：对中学生喜爱流行歌曲的现状，同学们做了认真的调查，又进行了热烈的讨论，既明晰了对流行歌曲应该如何喜爱，又全面提高了我们听说读写的语文能力。老师，您看呢?

四、“解读流行”话题

师：学习之余，欣赏好的流行歌曲的确是一种不错的娱乐手段。但流行歌曲对我们的意义还不止于此。作为歌词、旋律、感情、思想等诸多要素的结合体，它还蕴涵着很深刻的文化内涵，体现了当时浓厚的时代气息。学会解读，才能更好地欣赏。一起走进“解读流行”。

1、提取信息，感受时代内涵

上个世纪50年代，有一首歌广为传唱。50年过去了，今天再重新欣赏他，我们还能从中品味出那个时代的生活气息。欣赏这首歌，从中提取信息，然后告诉大家，你听出了那个时代怎样的生活，又是从什么地方听出来的?请听歌曲《让我们荡起双桨》 《让我们荡起双桨》 学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：看来，一个时代的好的流行歌曲，跳动的是一个时代的脉搏，解读不同时代的流行歌曲，就可以从一个侧面看到社会的发展变迁。

2、品味经典，感受情感内涵

但流行歌曲的意义仍然不止于此。一首好的流行歌曲常会使你心有戚戚，潸然泪下。请欣赏《懂你》，看歌曲中哪些地方撼动了你的心弦，你又想到了什么? 《懂你》

学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：那位母亲不是我们的母亲，我们却分明看到了自己母亲的身影;歌曲明明是一种艺术创作，我们却分明听到了自己的心声。一首好的流行歌曲一定是来源于真实的生活，反映人们内心真挚的感情，这才能唤起人们的共鸣，真正的流行起来。

3、鉴赏精品，感受励志作用 时间跨入新世纪，流行歌曲更呈现一种百花齐放的多元化格局。今年3月，周杰伦的《蜗牛》在众多流行歌曲中脱颖而出，入选上海中学生爱国主义歌曲推荐曲目。欣赏《蜗牛》，看它又好在哪里? 《蜗牛》

学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：好的流行歌曲，不仅反映人们真实的生活和细腻的感受，它还要给人更多“真、善、美”的思考与启示，这也就是平时所说的励志的作用。《蜗牛》确实做到了这一点。

4、综观变化，总结“流行”之“变”

时代变迁，流行歌曲也在变化。从《让我们荡起双桨》到《懂你》，再到《蜗牛》、《酸酸甜甜就是我》，50年间，我国的流行歌曲有哪些变化? 学生讨论、回答。

5、对比反思，总结长久“流行”的要素

回看流行歌曲演变的历史，我们看到，时光的流转中，有的歌一度流行却转瞬即逝，有的歌一唱多年最后终成经典。能穿越时空流传下来的，才是真正的流行!那么，什么样的歌曲才

能流传下来，具有持久旺盛的生命力? 学生讨论、总结。

教师小结：是的，歌词优美，旋律动听，感情真挚健康，内容积极向上，而且易于传唱，这是一首歌得以流行的重要原因内，也是一首歌经得住时代考验的要素。那我们在平时听流行歌曲时候，就应该多听这样的好歌，更要多用心体会这样的好歌。

五、总结认识，个性表达。

最后，我们再来欣赏一首《青藏》在欣赏的过程中，请将你对流行歌曲的新的认识用一句话总结出来，可以优美，可以简洁，可以幽默，可以独特，算做我们这堂课一个圆满的句号吧! 《青藏高原》 师：我认为：流行歌曲是生活中的七彩浪花，有的昂扬激越，有的低回婉约，有的含蓄隽永，有的欢快活泼，但不管怎样，它总能使我们的生活不再单调枯涩! 生欣赏、总结、表述。

六、结束语

男：生活中处处有语文， 女：语文活动丰富多彩。 师：积极参与、共同探究， 合：过程中酸甜苦辣， 这就是成长中自信的我!

第五篇：流行风的教学设计

【教学目标】

1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》,感受、体验歌曲的音乐情绪,并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格,通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。

2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上,了解通俗音乐的基本特征,并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值,能够有表情、轻松自如地进行演绎,形成自信的表现能力。

【教学内容】

《思念》《懂你》《好汉歌》

【教学理念】

我在设计“流行风”这一课时,力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法,让学生了解不同的演唱方法和风格特征,感受、体验和表现音乐的美,体现以音乐审美为核心,培养兴趣爱好,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,增强创造意识,弘扬民族音乐,理解多元文化这四个基本理念,并贯穿在整个课堂教学过程中。

【教学重点】

通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱,研究各自的不同风格结构与特点,挖掘歌曲的内涵。

【教学难点】

让学生积极理解、参与、体验,表现“流行风”。

【教学教具】

多媒体、钢琴、音乐影视资料、课件等。

【教学过程】

一、 设问讨论导入

(情景创设:从学生熟知的音乐开始,由课前音乐《月亮之上》做文章。)

问: 对流行歌曲的看法。

说: 流行歌曲的特点。

〔此时学生说的一定很浅薄且良莠不分,对此引出下文,“刮”起课堂“流行风”。〕

二、感受体验与认知

1.精选代表性流行歌曲(聆听、感受与体验)

①《思念》上世纪八十年代,从这首歌开始,歌坛上刮起流行风,歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。

②《懂你》表达人们关注社会弱势群体,把目光和歌声投向母亲,反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤,之所以流行,还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。

③《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生,一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格,让人耳目一新,这也正是该歌曲流行的原因。曲调取自河南民歌素材,歌曲粗犷、豪放,生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。

2.欣赏教学:在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点,挖掘歌曲内涵,分别从不同侧重点进行。(认知)

师:老师知道,同学们对流行音乐并不陌生,可是大家是否注意过,在形形色色的流行音乐中,存在着演唱方法特点各异的现象呢?接下来我们就通过鉴赏几首歌曲,具体来感受和体验其演唱风格。

①《思念》中让学生认识歌曲结构。通过分析歌曲结构(a+b),让学生了解常见的通俗歌曲写法,即“开始低吟,继而高唱,在延长的高音上结束。”(深入浅出)

②《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓,我在外头,母亲在里头”让学生进一步感受该歌曲凄楚的韵味,挖掘其深刻的思想内涵。

【设计意图】 用两首演唱风格各异的曲子让学生分辨,既是为了吸引学生的注意力,也是为本课欣赏教学做铺垫。

③《好汉歌》中让学生理解流行歌曲的特点。抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现,让学生明白流行歌曲中的动感成因,请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。

[答后提示:提示刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽不羁、讲义气的性格。此曲的音乐素材来自河南民歌,所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。]

【设计意图】 高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。这一环节通过聆听三首不同内容、不同情绪、不同演唱风格等等的歌曲,目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯;其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力,同时也为下一步的活动作铺垫。

3.不失时机引导学生分辨好歌。

当今流行歌曲可谓异军突起,数量众多,良莠不全。

问:怎样的流行歌曲才算是一首好歌?

【设计意图】 这正对应了导课中学生对流行歌曲迷茫性的解释,学生听完本课,自然会有自己的分辨能力。“取其精华,弃其糟粕,有选择地听”正是我要告诉他们的。

4.课堂探讨

通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲有哪些不同的风格特点?

通俗歌曲口语化、生活化与社会生活联系紧密;易记易唱,音域较窄,节奏富有变化;主要以富有激情和即兴的表演方式,注重与观众交流,努力营造一种宽松、随和的气氛。艺术歌曲诗歌为主,艺术性强,不便传唱;音域较宽,有较高的演唱技巧,音色圆润,咬字吐字清晰;注重作品的时代性。民间歌曲即兴化、生活化、质朴明了;具有民间性、平民性、地方性、民族性,重在韵味;强调情绪的表达和感情的抒发。

【设计意图】 通过在课堂中的探讨,充分发挥学生是学习主体的作用,既可检验他们对课堂学习环节的掌握程度,又可以面向全体学生,让他们体验和参与活动。

三、拓展与创造

请学生用各自喜欢的表达方式演绎心目中的“流行”