怎样能写好作文范文

2022-06-20

第一篇:怎样能写好作文范文

怎样写好作文

首先,要帮助学生克服对写作文的恐惧感,每天在心里自我鼓励说“我不怕写作文,我最爱写作文”(建议每天早上起来时这样自我催眠一遍),这是心里上的暗示。

下面就是真正解决问题的方法了:

1、留心观察身边的人、事、物,把你印象深刻的人、事、物,以及你感兴趣的人、事、物记录下来,作为日记、周记。养成写周记、日记的习惯,一开始哪怕是记流水账也没关系,最重要的是记下那些人、事、物。这些日记、周记可以作为你以后写作文的素材,有用得上的就可以直接拿来用了。

2、没事就多翻翻词典,多积累一些辞藻,抄录下来,写作文的时候可以用得上。

3、多看看名家名作(建议一开始看一些短篇的文章,比如杂文、微型小说等等),学习里面的行文结构、遣词造句的方法等等,把好词好句抄录下来,写作文是可以引用这些好词好句,还可以模仿这些名作的行文结构、遣词造句的方法。 最后,介绍个行文结构方法:总(总起)——分(分叙)——总(总结),对于不拿手写作文同学来说,这种三段式结构最好掌握,而且更容易得高分!切记:在开头时简要点题(不要啰嗦,直接点题,阐明中心思想);结尾时也要再简要点题,做到前后呼应、画龙点睛(也要简洁、不罗嗦)。这样便于老师批改时看到你的中心思想,老师都很喜欢这样的行文思想,分数会打得高些。 注:记得行文时要始终紧扣中心思想啊!

第二篇:怎样写好作文

一、整齐优美的“段排式”

“段排式”即段落排比式。这种写法在书籍报刊中常见,不算特别,不过学生会写的不多。段排式除开头结尾外,中间几段(一般不少于三段)构成并列,结构整齐匀称,给人一种美感。运用这种写法要写好段首语,使每段的首句句式相同相近。段首语的写法不一:有的运用比喻,写得生动形象;有的运用没问,引起读者注意;有的引用诗词名句,显得富有文采;有的是一种特殊说法,让人感到别有风趣。比如“微笑”这个话题,有篇作文是这样写的:

……

多一些微笑吧,微笑如春风,它能让人倍感温暖。……

多一些微笑吧,微笑如花朵,它能让人感到生活的美好。……

多一些微笑吧,微笑如阳光,它能让人心情灿烂。……

多一些微笑吧,微笑如桥梁,它能沟通人们的情感。……

四个段首语,四个比喻句,从四个方面写微笑的作用,形象生动,整齐和谐,给人以鲜明的印象。

有的文章不是用段首语排比,而是用段末语排比,也能收到同样的效果。有的文章不仅用段首语排比,也用段末语排比,使得结构更加整齐优美,更有魅力。

二、令人瞩目的“镜头式”

“镜头式”即电影文学剧本的镜头描写方式。电影文学剧本是为拍摄影片提供的蓝本,语言的表达与组合必须适应拍片的需要。无论写景、叙事还是人物对话,都强调视觉形象,突出画面效果。将这种写法引进作文教学,让学生写上几个“镜头”,再配上个“画外音”,一篇作文就像一个小电影剧本,让人感到很新鲜。比如下面这篇作文: ……

镜头一:人声鼎沸的教室里。

课代表正在发试卷。张奇接过试卷,看到鲜红的119分,皱起了眉头。他自言自语:为什么总是差一分?……

镜头二:如画的塑胶运动场。

学校正在举行春季运动会。比赛在紧张进行,呐喊声此起彼伏。“砰”,发令枪一响,张奇箭一般地飞奔。……最后一圈,他拼命冲刺,连续超越两人,闯线。全场响起热烈的掌声。

镜头三:拥挤的公交车上。

一乘客下车,一中学生抢先坐下,旁边的孕妇无可奈何。张奇忍无可忍,指责那名中学生,……

画外音:在学习上,张奇精益求精;体育比赛,张奇奋勇拼搏;在上学路上,张奇见义勇为。张奇是我们班深受欢迎的好男生。

三个镜头,三幅画面,构成文章的主体。一段“画外音”,总结收笔,画龙点睛,浑然天成。读这样的文章像欣赏一幅一幅图画,让人感到一种美的享受。这实在是一种不错的写法。不过,运用这种写法要注意交代地点或环境,语言尽量突出画面特点,通过“画面”表现主题。

三、引人入胜的“剧幕式”

“剧幕式”与“镜头式”不同。“镜头式”是仿照电影剧本的写法写,而“剧幕式”只是借用戏剧的“外壳”而已,并不是真写成戏剧。一篇文章可以分成几幕,每一幕是一部分,每一部分可以写一件事,表达一个意思。开头部分可以冠以“序幕”,结尾部分可以冠以“尾声”,整个文章给人一种看戏似的感觉,容易吸引人的眼球。就话题作文和材料作文而言,“序幕”部分可以引述材料,“尾声”部分可以回扣材料,总结全文。有篇“逆境成才”的话题作文是这样写的:

序 幕

拉开中外历史的幕布,一幅幅逆境成才的画面在我眼前浮现。……

第一幕

最令我感动的是范仲淹。他,两岁而孤,母亲改嫁。后远离家乡求学,每天只吃一顿粥,五年未曾脱衣就寝。……终于成为一位心忧天下的政治家。

第二幕

最让我难忘的是王冕。他,家贫不能上学,只好在放牛时到学舍旁听别人读书,竟把牛忘在野外,回家受到父亲鞭打。后在寺庙里昼夜苦读,……终于成为一位旷世奇才。

第三幕

最让我佩服的是海伦.凯勒。她,集盲、聋、哑于一身,成才何其艰难。但是,她战胜了常人难以想象的困难,……终于成为一位著名的作家和教育家。

尾声

孟子说:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”范仲淹、王冕、海伦〃凯勒的事迹充分说明了这一点。……

四、耳目一新的“数学证明式”

“数学证明式”是仿照数学证明题的形式来布局谋篇的写法。一般分为“已知”、“求证”、“分析”、“证明”、“结论”五个部分。其中,“证明”部分是文章的主体,是主要论证部分,需要列举典型事例作论据。一篇“目标与成功”的材料作文是这样写的:

……

已知:有目标而且目标清晰的人大都获得巨大成功,有目标但目标不清晰的人多数也能取得一定成就,没有目标的人大多处于社会的底层。

求证:为什么有目标的人能够取得成功?

分析:目标是人生之船的航向标,有了目标,就明确了前进的方向,就有了前进和动力,就会排除万难,乘风破浪,将人生之船驶向成功的彼岸。此类事例比比皆是。

证明:

《本草纲目》是李时珍的奋斗目标。李时珍为了解除众人的痛苦,决心写一部医学著作。为此,他走遍祖国的河山,采集了大量的草药……终于完成了药物学巨著《本草纲目》。

攻克“哥德巴赫猜想”是陈景润的宏伟目标。陈景润为实现这一目标,在极其艰苦的条件下,在恶劣的环境里,……终于登上了世界数学颠峰。

让人类用上电灯是爱迪生的坚定目标。爱迪生为了找到灯丝,做了千百次实验,经历了千百次失败。……终于找到了做灯丝的好材料――钨。

结论:不难看出,目标与成功是一对孪生姐妹,一个人要想取得成功,必须先确定目标,而且越清晰越好,作为我们,也应该……

用这种方式写出的作文,就像一道数学证明题,思路清晰,布局巧妙,行文简洁,极易受人青睐。如果是话题作文或材料作文,“已知”部分可以引述材料,“求证”部分可以揭示中心,“分析”部分可以阐释议论,“证明”部分可以充分论证,“结论”部分可以回扣材料,归纳全文。

五、别出心裁的“实验报告式”

“实验报告式”即仿照物理、化学实验报告的形式来安排文章结构的一种写法。一般分为“实验名称”、“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、“实验小结”、“实验时间”等部分。比如一篇以“交往”为话题的作文是这样写的:

……

实验名称:交往的重要条件。

实验目的:信息化时代需要交往,交往需要一定的条件。本实验特别测定交往的条件,以使人成功地进行交往。 实验用品:试管三支,“真心”溶液,“虚伪”溶液,“钱权”溶液各一瓶,“交往”颗粒若干。

实验步骤:

取试管三支,各加入等量的“交往”颗粒,再向三支试管中滴加等量的上述三种溶液,并记录实验现象。

加入“虚伪”溶液的试管反应极快,溶液由灰色变为黑色。……“交往”颗粒由饱满变得萎缩。

加入“钱权”溶液的试管反应适中,溶液由土黄色变为黑色。……“交往”颗粒渐渐停止发育。

加入“真心”溶液的试管反应极慢,溶液由白色变为无色。……“交往”颗粒发芽,生成一种叫“朋友”的固体。

实验小结:由此可见,交往+虚伪+钱权=有害物质;交往+真心=朋友。“真心”是交往的重要条件。……

实验时间:2006年10月6日

摆在我们面前的这篇“实验报告”,写法怪异,给人一种另类的感觉,这正是本文的特色。不过这种写法有一定难度,需要考虑周全,比喻巧妙,安排合理,否则,就可能晦涩难懂,不知所云。

六、独具特色的“使用说明式”

“使用说明式”即仿照药品说明书的形式来构思行文的一种写法。一般包括“主要成分”、“功能与主治”、“使用方法”、“注意事项”几部分。比如一篇以“细节”为话题的作文是这样写的:

……

主要成分:问题的精心思考,生活的细致入微,学习的一丝不苟等。

功能与主治:

功能一:细节能使你的答案不断完善,生活不断充实,学业不断进步,人生不断辉煌……

功能二:细节能使你拥有成功,享受美好的生活。拿我们中学生来说吧,……

功能三:细节能体现人的性情与品质,反映人的思想与道德。阅读傅雷写给儿子的家书,……

使用方法:用心观察体验生活,注意周围事物,发现细节的本质。

注意事项:习惯决定未来,细节决定成败。只有注意事物的细节,才能抓住事物的本质。……

这篇“说明书”独辟蹊径,大胆创新,从不同角度说明了细节的重要意义,是一篇不多见的佳作,其写法也是很值得借鉴的。

以上几种写法,操作性强,简单易学,只要有计划地逐一进行学习训练,一个学期就能熟练掌握。特色是作文的生命,作文没有特色就不会受人青睐,考试也很难取得好成绩。教给学生这几种特别的写法,有助于写出作文的特色,展示写作的个性,写出成功之作。有些学生苦于写不好作文,讨厌上作文课,这往往是由于盲目训练所致。笛卡尔说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”教给学生这几种特别的写法,会解除他们的困惑,增强他们的信心,使之由“山重水复”的迷惘变为 “柳暗花明”的省悟,由被动的敷衍变为真心的喜欢。从而写有兴趣,练有收获,迅速提升作文水平,享受成功的愉悦。

第三篇:怎样写好作文

作文辅导

让你的作文无可挑剔,要在以下六个方面下功夫:

1、审题

以作文“发现”为例:题目

可以用“发现”为题作文,也可以根据你要写的内容,在“发现”二字的前面、后面或前后加上适当的词语,也可以用“发现”作为话题自拟题目作文。

要求:①除诗歌、戏剧外,文体不限。②文章不少于600字。

作文题解析。

作文题为“发现”,并允许你在题目的前边或后边任意加词语,形成新的题目。该作文题目落实了培养创新精神的要求,并确实达到了“写作不设审题障碍,要淡化文体要求,鼓励学生写真情实感”的目的。

乍一看该题目,你可能一时会感到无素材可写,似乎自己并没有什么新的发现,但如果拓展一下思路,便会发现可写的新的题目及内容很多。

可写成记叙文。

从父母、师长的爱考虑。很多同学写了这一方面,题目也丰富多彩。如:《我发现读懂父亲很难》;《我发现幸福就在身边》;《我发现了妈妈(老师)的白发》;《那个雨夜,我发现失去了爱》;《我发现妈妈很疼我》;《爱心的发现》,等等,题目的多样性赋予了内容的多样性,同学们可写出很多感人的文章。

从思想行为方面考虑。如:《发现做好人真难》;《我发现我好穷(思想上)》;《良心的发现》;《我发现能战胜自己》,等等。从学习方面考虑。如:《我发现了读书的奥秘》;《我发现高三生活真累》;《考场上的发现》,等等。

从时间、地点考虑命题。如:《17岁的发现》;《最近的发现》;《雨中的发现》;《前天晚上,我发现了彗星》,等等。从校园生活考虑命题。如:《我发现了校园生活的美》;《发现落叶》;《有花有刺——生活中的发现》,等等。

从别人角度考虑。如:《妈妈发现了我的日记》;《他的新发现》,等等。

从其他方面考虑。可写:《缺少发现》;《逆境中的发现》;《小小的发现》;《艰难的发现》;《发现得太晚了》,等等。可写成议论文。

拟定新的论文题目可以开拓议论的视野。

如:《要善于发现问题》;《发现是成功的必要前提》;《发现自我》;《重在发现》;《有感于发现》;《发现——创新》;《发现和奋斗》等等。

2、把握作文立意

立意,就是确定文章的中心思想。它是文章的灵魂,直接决定着文章的思想性。它贯穿全文,全文都是围绕中心来写。文章的立意应做到:正确、鲜明、深刻、新意、集中。

正确就是符合题意,不离题,不偏题;鲜明就是明确,不含糊不清,模棱两可;深刻就是对题意要深入分析,给人以深刻的印象,新意就是要有新鲜感和现实感,没有空话、套话,没有陈词老调,有的是自己的真切感受和见解,集中,就是说在一篇文章里,只能提出一个问题,解决一个问题,否则会杂乱无章。

具体地说,可以从如下几方面人手:

(1)、有些题目,命题者故意设置迷惑,藏头去尾。审题时只要在原题上适当添加新的条件,题目就会显露出来。如“歌声”,如果用此法,在原题目前加上“我的”、“老师的”、“校园里的”、等新条件,使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”。这样,文章就容易写得具体形象了。像这类的题目还有“心事”、“温暖”、“镜子”、“灯光”、“尝试”等。但要注意不能改变原题,补充的位置可前可后,只可在草纸上或心中填补。

(2)、遇到难以着笔的大题目时,可用大题小做法,从小处人手,化小写作的题材和范围。如“求索”就是一个大题目,面对这样一个大题,可以用大题小做法,截取人生的某一个阶段,选取熟悉的、感受深的、发生在自己身边的事来写,这样就可摆脱无法取材、难以下笔的困惑境地。如在正题“求索”下加副题“美好的童年”,写童年时代的求索;加副题“中学生活的剪影”,写中学时代的求索;加副题“深山探宝记”,写向大自然的求索;加副题“图书馆中的欢乐”,写在浩瀚书海中的求索。大题小做,从小处人手,从小处写起,这样思路就开阔了。

(3)、虚题实写。有些题目,由于概念抽象,不好把握和驾驭,这时则可用虚题实写法来启开思路。如“追求”这个题目,看起来很大、很虚,但是如果把它落实到某一具体的人和事上,就容易下笔了。此题可以写一个老师的追求,一个学生的追求,一个科技工作者的追求,总之,各行各业的人的追求都可以写。

(4)、实题虚作。有些常指实物的题目,小而具体实在。如“秋叶”、“春雨”、“窗口”等,这类题目在写作时,不应就实物而实物,而应着重找出它的比喻义、象征义,歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。

确立正确的立意,不是轻而易举的事情,这与作者的思想认识、政治水平、生活阅历的体现,作文的好坏关键在于立意。

3、构思

文章的构思,就是想一想怎样根据立意并有机地组织、连接字、词、句成文的全过程。古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构,先写什么,后写什么,一题当前,须认真构想。

古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”,就是文章的开头像风头,小巧玲珑,精美好看:中间如猪肚,内容丰富,充实饱满;结尾如豹尾,收束有力,短小精悍。这就为文章提出了基本构架——三段式结构。这样的结构,要求开头要简明、点题,中间部分可以分为几个段落,如果是写记叙文,以三件事为宜,或一详两略,或两详一略。如果是议论文,本论部分可用三种论证方法,如例证法、对比法、比喻法等,如用例证法,可举一两个事例,即可论证清楚。如果是说明文,则中间部分运用三两种说明方法,按一定顺序串起,即可将事物说明白。结尾要简短,扣题或照应开头。

虽然各种文体结构都有规可循,都有许多可记、可证、可说明的事物可写,可是如果把一件件事物依次写下来,也难免会显得呆板和单调,这就需要进行巧妙构思。如写《家乡新貌》,很多都习惯写山、水的变化,居住条件及生活用品的变化,人们精神面貌的变化,以此歌颂党的十一届三中全会以来的路线方针政策。主题不能说不鲜明,但这却是人们久已习惯了的路子。有的却别出心裁,以家乡的路为突破口,从“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步发展,写了《越走越宽的家乡路》一文,深刻反映了家乡日新月异、翻天覆地的变化。文章滴水见阳,微中显大,构思精巧,妙趣横生。

构思如何,关系着文章的成败优劣。一篇好的文章,不仅立意准确、鲜明,选材精美,语言流畅,而且构思也一定要巧妙、新颖。记叙文构思,除了以上几种结构形式外,还可以运用:①以小见大法,如《七根火柴》,以一火柴小事,反映红军战士一心为党,为革命事业的伟大精神的大主题。②夹叙夹议法,即一面叙述事情经过,一面进行分析和评论。如《谁是最可爱的人》,着重写了三个典型事例,在每个事例记叙结束的时候,都有一段抒情和议论。通过抒情和议论,不仅使得记叙文字更为感人,记叙的中心更为突出,而且以强烈的感情使读者产生了共鸣。③欲扬先抑法,“抑扬”指控制和放纵感情,运用这种方法需要在结构上层层铺垫,“抑”为“扬”蓄足气势。如《荔枝蜜》一文,作者本意是赞扬蜜蜂,但开头却写对蜜蜂“总不大喜欢”,压抑感情,然后对蜜蜂逐渐了解认识,最后说“梦见自己变成了一只小蜜蜂”,直接赞扬。④设置悬念法,即为增强艺术感染力,有意设置“包袱”,以此吸引读者关心表述内容的方法。如《驿路梨花》,开头写夜行人见屋不见主人,瑶族老人的出现使夜行人发生了一次误会,从而引起读者急欲了解小屋主人的兴趣;接着写哈尼族小姑娘出现,又发生了一次误会,使读者再生疑惑;最后引出哈尼族小姑娘讲的一段故事,从而解开“包袱”。运用这种方法,能使悬念迭出,环环相扣,引人人胜。⑤当然,构思方法还不止于此,如对话描写法、虚实结合法、点面结合法等等。只要认真琢磨,精心构想,定能结构出好文章来的。 变异式构思。

循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思,难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点,在题目允许的范围内展示思维的个性。2002年陕西省中考作文题的“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”,在备选的三个题目中有一题是:“听我真”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名,思维流向单一,雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点,说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”,于是拟出“听雨,我真陶醉”这样的佳题,令人耳目一新。文中,作者说春雨“轻唱着挖空你的心思,道出你的惆怅,注释你的疑惑„„使你觉得自己仿佛已变成一滴雨,一棵树,一棵草,一束花,一撮泥土”,“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”,“太多心思„„太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口,所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣,不同凡响。

反向式构思。

反弹琵琶,逆向思维,往往会别有洞天,使你的文章独辟蹊径,熠熠生辉。2002年湖南省益阳市的中考作文题是:“以‘关心”为题,结合自己的切身感受”,写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德,抒发被‘关心者之感激”这一类窠臼,总是从正面落笔,给人千人一面之感。有位考生别出心裁,由众人对一个百日小孩子起名的关心,引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事,家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明,反映了具有社会意义的深刻主题。文

章的构思以“反”为主,以“正”衬“反”,以“反”写“正”,以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心,这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容,发人思考,新人耳目。

4、精心选材、组材

写文章必须有材料,好比盖房子要有砖瓦木料一样,否则就写不成文章。但是,并不是什么材料都可以写进一篇文章里,一定要经过选择。

围绕中心选择材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根红线,贯穿着所有材料,为写好文章奠定基础。围绕中心选择材料主要有以下几方面:

(1)要选择和中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心,突出中心,为文章的中心服务,做到观点和材料的统一。如《榜样,就在我身边》,一是要选的人和事,必须是能够成为榜样的,不是任何的人和事;二是尽管是榜样,但必须是“我身边”的,而不能是别处的。

(2)选择的材料要具体生动。让事实说话,“事实”就是具体材料,有具体的材料才能写得血肉饱满,能感动人,说服人;生动,就是选择比较新鲜的材料,即富有生活气息和时代特点的材料,才能表现新人物,新事物,新气象,新风尚,才能使读者感到有趣,喜欢读。

(3)要选择典型材料。有时候材料很多,又都能表达中心,这就要选择最深刻,最全面地揭示事物本质,又具有广泛代表性的典型材料。

(4)还要注意材料的真实性。只有真实的材料才有说服力。“真实”包括生活的真实,即真有其人其事,不是虚构的;艺术的真实,即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。

组织材料

选好材料后,就要组织安排材料。即对所选材料进行分析比较,决定其主次详略。哪些先写,哪些后写,哪些放在一起写,哪些分开写,要有次序地安排好,绝不能“拣到篮里就是菜”,让人读起来感到杂乱,无中心。只有组织好材料,才能使文章中心鲜明,详略得当。组织材料应注意两点:

(1)根据文章中心的需要。一般地说,与文章的中心论点,或者主要人物、主要事件有直接关系的材料,也就是能够突出中心的材料,就是主要材料,就是构成文章的主体部分,因而需要详细地记叙、描写或议论、说明;只起陪衬辅助作用的材料,则要略写。详写是为了突出重点,使文章中心更鲜明,略写是为了照顾全局,使中心更完整。如《枣核》一文,中心是表达美籍华人思乡爱国之情,根据这一中心,作者选用了“捎枣核”、“得枣核”、“种枣核”三个主要材料,生动细致地表现了美籍华人的内心世界。

(2)根据文章体裁的需要。记叙文是以记人记事为主,因此,记叙部分要详写,其中议论、说明或抒情都不能作为重点详写,只能略写。说明文主要是说明事物的性质、状态、特点、成因、功能等,这些地方要详写。议论文的说理部分要详写,论据是人所共知韵事例,要略写,列举事实,有的可以概述,有的可以详述,但不可罗列过程,以能阐明道理为限。

要做到详略得当,还要掌握详写和略写的方法。详写,就是把材料写得具体、细致,用的文字多一些,略写,就是写得概括、粗略,用的文字少一些。如《社戏》一文,作者详细地写了行船、看戏和归航,情节生动活泼,文句细腻优美;略写了乡间生活和看社的原因,显得简明扼要。这样详与略的结合,真实而恰当地描绘了乡村少年善良淳朴、天真可爱的形象。

5、表达

此处重点说说描写,作文中的细节是作文的关键。

在记叙类文章中,叙述往往侧重于一般过程的叙写,读者只能得到对事物的综合、概括的了解;而描写则侧重于形象的具体描绘,使读者获得具体、明晰的认识和感觉。如果只有叙述而没有描写,文章使过多地讲述故事梗概,难免不生动、不形象了。如何进行描写呢?以下是几种常见的描写方法和技巧。

白描

白描本是绘画之一法。全部用线条勾勒,不假色彩,单纯明快。用在文学之上,成为描写的一种手法。鲁迅把这种方法归纳为:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”它不加修饰形容,不加铺张扬厉,只用普普通通的话,简捷地反映出事物的特质。虽着墨不多,却能穷形而尽相。许多名家大师,都把白描当作常用的方法。

如: 正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(施耐庵《水浒传》)

时间既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响。从篷隙里向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。(鲁迅《故乡》)

以上两段历来被评论家视为不同凡响的精彩描绘,都是不作任何修饰渲染的直来直去的文字。虽然没有华丽的词藻,没有统丽的修饰,没有比兴的手法,但大雪漫天飞舞的气势和“故乡”的空旷、荒凉、寂寥却如画面般展现在我们眼前。

烘托描写

烘托也是中国传统的画技名称,在画那些浅色东西时,往往用水墨或淡彩加以渲染,使物体明显突现出来,这便是烘云托月之法。把这种技法用在描写上,通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的,就是烘托描写,《陌上桑》中对罗敷的描写可算最典型的例子:“„„耕者忘其犁,锄者忘其锄,来归相怨怒,但坐观罗敷。”作者从行者、少年耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为上,烘托出这个少女的美丽,收到了正面描写达不到的艺术效果。如果是表现那种非常抽象、不但白描困难、设喻也不易讲得明白的事物,这种烘托描写就更有用武之地了。

具有想象因素的描写

描写的时候,往往不只如实记写所见的情形,而要把想象的因素杂入其中,补充描写的内容。描写带上了想象的因素,便能更生动、更丰富、更富于文学性。

如:最难得的是,菜地西北的石崖底下有一个石案,挖出石案里的乱石沉泥,石缝里就漆漆地流出泉水。石桌不大,但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完,一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候,一清到底,不溢不流,很有,或像童话里的宝瓶,水用了还有,用了还有,不用就总是满着。泉水清例,不浇菜也可以浇果树,或者用来洗头,洗衣服。„„(吴伯箫《菜园小记》)

作者用白描的文字写石窠,说它“像童话里的宝瓶”,便是想象的因素。它使我们联想起记忆中许多关于“宝瓶”“宝葫芦”之类的神话故事,丰富了对石案的感受,增强了描写的生动性和丰富性。

具有感情色彩的描写

描写时有时是较为客观的,有时却不免带有主观的色彩,掺进自己的思想感情。有感情色彩的描写,往往具有更大的感染力。如:

二月十六日,又有友人赠我六朵石竹花,三朵红的,三朵白的,间以几枝凤尾草,„„

回来欹在枕上,等着出到廊外之时,忽然看见了几上的几朵石竹花,那三朵白的,倒不觉怎样,只那三朵红的,红得异样的可怜!

灿然的灯下,红绒般的瓣儿,重叠细碎的光艳照眼,加以花旁几枝凤尾草的细绿的叶围绕着,交辉中竟有滞人的意味。这时不知是‘花’可怜,还是‘红’可怜,我心中所起的爱的感觉,很模糊而浓烈„„ (冰心《往事

(二)》)

作者写石竹花,是从感觉的角度描绘的,

“红得异样的可怜”“滞人的意味”,都是从感觉上说的。描写带上了感情的色彩,即使不是作为抒情的工具,这种文字也比较生动感人。

以上简要介绍了描写的几种方法,其实它们并非各自独立互不关涉的。描写同一事物,不仅可以设喻,还可以白描;不仅可以写所见,还可以写所感;不仅可以写静态,还可以写动态;不仅要写主体,还要注意陪衬等等。关键在于不论怎样描写,都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的,这样才能给读者以深刻的生动形象的印象。另外,什么地方要描写,什么地方不要描写,应从表现主题、刻画人物出发,决不能随心所欲。过多的描写、过分地堆砌词藻,并不能获得好的效果,反而会伤害了内容的表达。恰如其分的描写,求得真实自然,才是我们要求的。

6、精心打造亮丽的语言

古人云:言之无文,行而不远。没有娴熟的语言技巧,如同没有精良的手艺,难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料,缝织成一件适体的、漂亮的外衣。只有生动形象的语言,才能感染读者,成为文章的魅力之所在。生动形象的语言,表现在写景时,绘声绘色,使人如临其境;写人时,神形毕肖,让人如见其行;论理时,亦庄亦谐,准确鲜明,给人一种内在的逻辑力量。作为高考发展等级中的“生动形象”的语言,怎样体现呢?

语言具有画面感

生动形象的语言的第一个特点是以文字做画。

朱自清在评价孙福熙的散文时说:“他的文几乎全是画,他的作文便是以文字做画:他叙事,抒情,写景,固然是画;就是说理,

也还是画。人家说‘诗中有画’,孙先生是文中有画;不但文中有画,画中还有诗,诗中还有哲学。”

下面我们以一篇作文来具体说明。

例一:春天是丰富多彩的春天是如此的美好,却又是如此的短暂。于是,春天引发了人们的许多感悟,但是,春天到底是什么呢?什么是春天?

北京城里的一老者告诉我:春天,就是那柳絮。一阵风,每棵树都会吟出一片白云飘渺,说也说不清,听也听不清的飞絮,每一丝飞絮都是一株树的分号,小伙子你懂吗?

看着老者的白发,我似乎明白了他的春天。

一位饱经战火的老将军对我说,春呀,是这样的:满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根,北地千宅万户受尽风欺雪扰犹自温柔的抱着一团空虚的燕巢,然后,忽然有一天,桃花将山村水郭都攻陷了,柳树占领了皇室的御沟和民间的江头,春有如旌旗鲜明的王师,因人们长期虔诚的祝祷而美丽起来。

这是胸前挂着功勋的老将军的春天。

孩子告诉我,春天到了,鸟儿又可以开始丈量天空了,有的丈量天的蓝度,有的负责用那双翼丈量天的广度和深度,可是所有的鸟儿的数学肯定不及格,要不,它们吱吱喳喳的算了又算,核了又核,为什么不宣布最后的结果?

我问一位老农民,春天是什么?他什么也没有说,蹲在田埂上,看着眼前刚翻的新泥,“嘿嘿”的笑了。

什么是春天?每个人都有自己的看法,都有自己心中的春天。但是,每个人的春天都充满了希冀,充满了生机,尽管春是经过严冬的摧残。不是吗?去深圳那块中国总设计师邓小平同志的画像前,你去问一声:什么是春天?他会微笑的看着你,仿佛在说:中国的发展就是春天。

春,含义如此丰富,你的看法呢?什么是春天?但是我肯定,在你的心目中,那一定是个充满憧憬的春天。

从这篇文章我们可以看到:绘声,就要善于使用富有表现力的拟声词。文中的雪有“扑哧”声,鸟有“吱吱喳喳”的叫,连农民也在“嘿嘿”的笑了。这些词从听觉上给人以动感,增加了美感。

因此,要使语言具有画面感,就要加强绘声绘色绘态的训练,只有这样才能使文章具有立体感。

语言具有流动感

生动形象的语言是流动的。要使语言流丽清脆,像吃了一口甜脆的鸭梨那样,让人读了之后“清脆爽口”,就要做到语言的流动化。这样,才能使人有耳目一新的感觉。

这种流动感体现在作文中,是用字要稳,而表达方式和句式要活。仿佛每句话像钉子钉在木头上那样准确铁硬,而又像一股清新的流水一般自由,流畅。

在写作时,可以一种表达方式为主,兼有其他,使得文脉有流动感。否则,拘泥于一种方式,会给人以板滞的感觉,语言怎会有滋有味?以例一为例,文章以记叙和描写为主,在结尾部分巧妙的借助议论抒情升华主题。若只是沿着前面的思路一路写下去,读来也会有呆板的感觉的。

在写作时,还可以运用偶句,使语言凝练;使用散句,让语言流动;运用排比,给语言增加一泻千里的气势;适当的反复,给人一种一咏三叹的节奏。骈散结合,才能使语言具有流动感。下面我们再以一篇高考作文来具体谈一谈。

例二:世界因多彩而精彩(节选)

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。世界因万物而多彩,因多彩而精彩。„„

“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”吟咏着徐志摩的佳句,我也轻轻地掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪放,李商隐“留得残荷听雨声”的低沉,苏轼“大江东去浪淘尽,千古风流人物”的旷达,柳永“杨柳岸,晓风残月”的婉约,各有千秋。

所以,我说,文学因多彩而精彩。

你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉,你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答;你可以小桥流水人家,也可以古道西风瘦马;你可以手持长剑,独立朔漠,感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮,你也可以手握画笔,船头簪花写韵,领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海,从朔北到江南,绮丽的风光给世界增添一丝耀眼的亮色。

所以,我说,自然因多彩而精彩。

何必再去争论红楼中的花魁呢?不正是有了宝钗的端庄,黛玉的优雅,湘云的开朗,妙玉的清高,熙风的泼辣,还有晴雯的俏

丽,紫娟的聪慧,平儿的细致,大观园才构成了这么丰富的社会吗?

这是一篇以议论为主的文章(删掉了不少议论的内容),通过骈散结合的句式,反复扣击着读者的心弦,使我们的心灵不能不被其中的内容所感染。这可以说是语言的魅力吧。

由此可见,语言的流动感,关键在于句式和表达方式的变化,这方面的训练,可以采用模仿的方法进行。

清灯下,左手执黄卷,右手捧一杯茶,如果窗外有一轮明月就更好了。月光下,呷一口浓茶,聆听作家们用笔敲响的岁月回声,激起你心海浪花朵朵。让浪花撞击心灵,闪烁出五彩缤纷的火花,汇成一条美丽的彩虹,连接着心和月亮。所以,读书时你湛蓝的心空上也会点缀着一轮明月。(摘自《书海泛舟》)

仿写的例文:说书是我们的朋友、导师,是因为书中往往充满了智慧。我们在读书的时候,是在与作者穿过时空的交流。在书中,我可以体会李白纵酒时的酣畅;可以感悟苏轼被贬黄洲的凄惘;可以倾听陆游忧国忧民的呼唤;可以遐想岳飞征战沙场的英姿。

虽不处于同一时代,却可以从书中继承他们的思想。书可以让著书人都成为我的朋友,也可以让著书人都成为我的导师。在书中,你可以与唐宋八大家共论文章之妙;在书中,你可以与史迁、班固共探历史的兴亡;在书中,你可以与王侯将相一道指点江山;在书中,你可以与孔、孟、韩、墨共争百家孰长。

虚心想来,把书当作导师,那么古今中外的学问,哪样不能为你所用呢?面对着那写满文字的书页,我眼前是浩浩如长河的人类文明。能够以整个人类文明为友,为师,今生又何憾焉?

解析:从这两段文字中,我们可以看到作者模仿的痕迹。可喜的是这是一种创造性的模仿,其一,是内容上有了明显的增多,使得文段十分厚实;其二,是语言气势上的明显变化,使得文段十分流畅,很有气势,一改原材料平直的语势;其三,是第二段的内容紧扣前面的内容和语势,同原材料相比,变化更加明显,不细分析,很难看出是在模仿。我们可以这样说,模仿得好对语言水平的提高会有很大帮助的。

第四篇:怎样写好作文

快速写好作文

突出主题,安排材料:不管是写什么,得先打定主意��要表达什么,说明什么道理。道理不要多,初学写作的最好是抱定一个道理来说,切勿贪多。安排材料就为的是突出主题。

二.写透一件事:

(一)写自己真知道的事,不写自己不十分知道的事。

(二)围绕一个题目写,不要一会儿一换。

(三)能抓住问题就不至于千篇一律了。我们要细心地看,看问题,看人物,看地点,看时间,把有关的事物都看了,自然会写出一篇与众不同的东西来。

三.多改多念:文章必须修改。先把不必要的话,不必要的字,狠狠地测去,像农人锄草那样。然后再细细修改字句。然后再加工,教重要的句子有力量,带感情。修改时,多念自己的文章,这里所说的“念”是朗读的意思。念给别人听,还要多念别人的作品。

四.不怕,不慌:写大白话就好。先好好地想一想,想一想要写什么,和怎样写。先写提纲,安排好头一段说什么,第二段说什么……。有了提纲,心里有了底,写起来就能顺理成章;先麻烦点,后来就省事了。

另外,要写好作文,必须做到“四勤”:勤于观察,勤于积累,勤写勤练。

心作文网 :吴迪

有人曾预言:下一代将普遍需要那种出口成章的能力,因为他们要用自然的口头语言处理工作,指挥机器干活;需要那种下笔千言,一气呵成的写作能力,因为他们的时间很珍贵,必须尽可能的在短时间里写出他们生活和工作中需要写的东西。

现代社会已进入了快节奏,高效率的时代,它对学生的作文能力提出了更高的要求.然而我们在近几个月的网上调查中却发现,现在的学校的作文教学却不能满足学生的发展需求。作文网——中小学作文交流空间调查结果

=

你对所在学校的作文教学满意吗?

1.很满意。老师讲课生动有趣。: 681人 23%

2.比较满意。老师讲课很真,同学能接受: 555人 18%

3.感觉一般。老师讲课无新意。: 522人 17%

4.不满意。老师讲课无聊,没意思。: 379人 13%

5.很不满意。非常讨厌写作文。: 876人 29%

共有【3013】人参加调查

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调查时间 : 2003年10月 调查对象:全国的中小学生

不管是面对目前的小升初考试还适应未来社会的发展,学生现在的作文学习都是令人担忧的。对于北京市即将升初中的小学生来讲,一部分学生要参加择校考试,另一部分学生必须参加升学分班考试。语文测试中考试作文成了一个必须面对的现实。而面临激烈的升学竞争,我们的学生是否已经具备以下写作文的基本能力呢?

1. 书写工整 ;2.卷面干净,整洁;3.快速审题,快速构思;4.快速行文,40分钟写500字以上作文 。

大家千万不要小看这些基本能力,因为它将直接决定学生作文的等级水平,如果学生写的作文不能达到前两项标准,那么文章基本上没有进入一,二类文的可能。为使么强调前两项呢?因为这是一个大家容易忽略的问题。

另外我们对作文网2004年小升初寒假“小才子作文班”的学生进行了调查了解,发现学生存在以下几个共同问题:1.不太喜欢写作文,不相信自己能写好作文;2 . 写作文速度慢,家长普遍反映学生在家写500字作文需要1.5—2小时;3 .卷面写错字,习惯用修正液,修正带涂改;4. 字体不够工整;5.口语表达能力一般,不敢上讲台讲话。

针对于这样的小学毕业生,我们老师与家长首先要相信学生是有能力写好作文的,但最重要的是我们家长和老师要采取针对性的训练,帮助学生在最短时间内提高写作水平。我们针对毕业班的学生存在的问题,主要采取了以下措施:

第一 要进行基本功训练

首先提高写作兴趣,培养写作情感 。美籍华人杨振宁博士认为:"成功的秘诀在于兴趣"。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,除了进行写作目的教育之外,最重要的一点就是要欣赏学生写的作文,让学生从中得到一种成功的快乐体验。 另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学生有话可写。

另外要注意引导学生积累写作材料, 所积累的材料要注意三点:一要典型,二要准确,三要记牢。要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。材料越充足,写作速度就越快。

还有要丰富写作语言。 丰富写作语言的方法之一是,背书和加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采 。

训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度。必须强化书写能力训练,要求学生养成良好的书写习惯,把字写得 规范、工整。

我们把这些措施归纳为四项每日必练

每天必练60分钟

a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分钟 练字,练速度,积累词汇。

b 朗读名段名篇 1000字左右 5 分钟 培养语感

c 讲故事 600字左右 5分钟 提高口语表达能力

d 课外阅读 12000字左右 40分钟 丰富知识,开阔思路

第二 提高写作水平与应试能力

对于我们每一个语文老师而言,其基本做法首先就是严格要求,限时作文。为了提高速度,每次作文都只能安排一个课时即45分钟,一定要严格要求,当堂完卷。要求学生做到快速审题,快速立意,快速布局谋篇,快速写作,快速修改。

45分钟的时间分配大致是这样的:审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟,写作35分钟,修改5分钟。通过训练,这个要求一般学生都能做到。另外,开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法。学生每次写作文,我就用秒表为他们计时,学生在这种竞争氛围中效率自然提高,有的同学最快能在24分钟左右写完将近600字作文。大部分同学能提前完成写作。 刚开始进行速度训练时,有些学生是跟不上的,45分钟怎么也写不完。怎么办呢? 要求老师严格遵循诚心诚意让学生做主人和严格严肃进行基本功训练的原则。首先要多加鼓励,给学生进步的机会;其次暂时迁就,但绝不放松要求。时间一到,一律收卷,没写完也要收卷。这样,学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生,一讲快速作文,字就乱涂乱画。碰到这样的学生不能操之过急,分两步走,先要求写完500字,再要求字迹清楚。

寒假班的学生在进行一段计时训练后,能明显感觉到自己写作有了效率感,感觉自己的进步,对写作文信心开始增加。家长写的信息反馈表也都提到孩子的写作兴趣的提高,写作效率的提高。

其次要进行技巧训练 。 讲究方法可以事半功倍,快速写作的技巧比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧,都要分专题进行归纳,总结和指导,还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象,比如跑题、言之无物,结构松散、混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。

最后要进行综合训练 为了全面提高快速作文的能力,必须进行综合训练。训练内容有:

1.表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用;

2.作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练;

3.文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训练;

4.作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练。

作文水平的提高是一个周期长,见效慢的系统工程,老师与家长应该密切合作。我们只要用心的为学生服务,就能换来学生飞速的发展,帮助学生升入理想中学。

第五篇:小学生怎样写作文怎样写好作文

(教师专用) 教师专用)

小学生怎样写作文怎样写好作文

小学生怎样写作文,怎样写好作文, 小学生怎样写作文,怎样写好作文, 总体把握小学生写作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。 提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出: “ 我国著名教育家叶圣陶先生指出: 写任何东西决定于认识和经 有什么样的认识和经验, 才能写出什么样的东西来。 反之, 验, 有什么样的认识和经验, 才能写出什么样的东西来。 反之, 没 有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。 有表达认识的能力,同样也写不出好作文” 包括学习知识,观察积累,

二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记 忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写, 忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推 敲修改,多读勤写。 修改,多读勤写。

树立大作文观,

三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合

(一)要注重审题; 要注重审题; (二)要明确写作目的,立意要新; 要明确写作目的,立意要新; (三)是选材要有根据; 是选材要有根据; (四)要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构; 要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构; (五)要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲; 要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲; (六)要注重文章写法,因文用法; 要注重文章写法,因文用法; (七)要妙用语言,用思想调遣语言。 要妙用语言,用思想调遣语言。

学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理, 学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触 景生情,托物言志。 景生情,托物言志。 作文大目标的逐年级分解:

四、作文大目标的逐年级分解:

1

一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章, 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级 综合,六年级提高。 综合,六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则, 根据认识是作文的核心这一原则, 围绕这个发展学生心理机制 核心这一原则 的核心,扎扎实实地进行了五项训练: 的核心,扎扎实实地进行了五项训练: 字词训练。 学习掌握大量字词。 掌握运用字词的金钥匙,

(一) 、 字词训练。 学习掌握大量字词。 掌握运用字词的金钥匙, 联系自己熟悉的事物; 联系自己熟悉的事物; 联系自己生活实际; 联系自己生活实际; 联系自己学会的语言及字 词知识。 词知识。 运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。 运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训

练相结合。

“十引说”是:

1、分析字形;

2、利用教具;

3、凭图 十引说” 分析字形; 利用教具; 学词; 组词扩词; 选词填空; 词语搭配; 学词;

4、组词扩词;

5、选词填空;

6、词语搭配;

7、调整 词序; 触景用词; 词语分类;

10、联词成句。 词序;

8、触景用词;

9、词语分类;

10、联词成句。丰富了

说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词, 说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作 文打下坚 实基础。 实基础。

(二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说 句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面: 句子 的人、 的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时, 二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时, 没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方 没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、 只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话, 法, 只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话, 学生不知道为什 么要说写一句话, 怎样说写一句话,说写一句什么句型、 么要说写一句话, 怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式 的话,导致作文中语调单

一、呆板、不活泼生动。 的话,导致作文中语调单

一、呆板、不活泼生动。 可以改让学生凭 图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整 看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、

2

的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、 的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、 句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。 句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。

(三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先 )、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段, 段的训练 后为序段,空间变换为序段, 总述、分述结构段,因果段、转折段, 后为序段,空间变换为序段, 总述、分述结构段,因果段、转折段, 递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。 递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。 不论哪种 段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容, 段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的 中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一 中心。它和一句话一样,也是对人、 景的叙述, 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、 更深刻。 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清

清楚、 更深刻。

(四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、 )、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、 篇章训练 谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、 谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种 表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识 表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识 与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。 与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。

(五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内 )、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“ 生活现场训练 容入手”写作文。 通过各种作文教学活动, 确定中心讨论会” 容入手”写作文。 通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、 “选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语 选材讨论会” 作文会诊会” 小诸葛审题会” 比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。 , 另外, 比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。 另外, 还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛, 还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛, 从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动, 从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动, 学会如何写劳动 场面; 举行诗歌朗诵、 讲演会, 学会如何写会议场面及会议上的见闻; 场面; 举行诗歌朗诵、 讲演会, 学会如何写会议场面及会议上的见闻; 通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。 通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习 名胜古迹 观察方法,留心周围的事物、事件, 处处留心皆学问, 观察方法,留心周围的事物、事件, “处处留心皆学问,人情练达 即文章”。 即文章”

3

通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。 通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。 从而 学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。 实 学会写真事、抒真情,陶冶真、 美的情操,培养良好的文风。 行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后, 互评互改” 培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后, 组织在小组内讲评。 先学习别人作文的优点, 再用批评的眼光互相指 组织在小组内讲评。 先学习别人作文

的优点, 出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写, 出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学 生每写一篇都有收获。 写诚实的自己的话” 生每写一篇都有收获。 写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话” 是老教育家叶圣陶先生说的。 旨在营造 自主” 是老教育家叶圣陶先生说的。 “自主” 作文的五彩世界。 所 作文的五彩世界。 就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想, 谓“自 主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自 由自在的写作。 自主”作文就是“ 心声” 率性而为, 由自在的写作。“自主”作文就是“言为 心声”,率性而为,展现 自我的风采,体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式, 自我的风采,体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式, 可 以让学生在“自主”状态下写作, 褪去矫揉造作、 模仿穿凿, 以让学生在“自主”状态下写作, 褪去矫揉造作、 模仿穿凿, 赋 予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清 予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩, 新的果实和勃勃的生机。 写作时,课堂上常发生这样的情况: 新的果实和勃勃的生机。 写作时,课堂上常发生这样的情况:有的 学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪; 学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪;有的学生 却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏, 却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋 其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,然而, 洒洒。究 其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,然而,切 不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何。 根据近代脑生理的 不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何。 研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、 研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存 和想象部位。就多数人而言,前三个部位注意开发, 部位 和想象部位。就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位 比较忽视。据研究测试, 15%, %,潜力很 比较忽视。据研究测试,一般人只用了自身想象力的 15%,潜力很 大。学写作,就要重视想象力的发展。人们说,科学是从想象 开始 学写作,就要重视想象力的发展。人们说, 的,如果人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、 如果人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、

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潜艇?写文

章也一样, 发挥想象力,让思想插上双翅飞翔, 潜艇?写文章也一样, 发挥想象力,让思想插上双翅飞翔,就能上下 求索,神游八荒,获得十分丰富的写作材料。 开展想象应选择不定 求索,神游八荒,获得十分丰富的写作材料。 写作材料 向的、 跳跃式的、 自由自在的方式, 也就是浮想联翩, 向的、 跳跃式的、 自由自在的方式, 也就是浮想联翩, 不受限制 地思考。 一般地说,人们思考问题常常是按一定的常规、 地思考。 一般地说,人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角 度进行,思维的范围比较窄,而想象却不是按部就班地思考, 度进行,思维的范围比较窄,而想象却不是按部就班地思考,是不受 任何拘束放开来想, 思维充分发散。 思维发散, 头脑中就能形成许 多 任何拘束放开来想, 思维充分发散。 思维发散, 从来没见过的事物形象,创造出前所未有的新形象。 写作文常犯的 从来没见过的事物形象,创造出前所未有的新形象。 小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题。 简单错误 小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题。 另 一个常见的毛病是文笔不好, 词汇不够, 如果再加上内容 天马行空” “天马行空” , 一个常见的毛病是文笔不好, 词汇不够, 活中不可能发生的事,或捣蛋、有负面影响的作 胡乱写一篇现实生 活中不可能发生的事,或捣蛋、有负面影响的作 文,那可就惨了。 那可就惨了。 几个原因: (1)选材不恰当:尤其是看图作文,没有照图片 几个原因: 选材不恰当:尤其是看图作文, 发挥,而是任意“创作” 发挥,而是任意“创作”。 (2)词汇不够:形容“开心”的事,通篇都是“开心”,没有 词汇不够:形容“开心”的事,通篇都是“开心” 别的形容词; 别的形容词; (3)句子不通顺:尤其是英语式华语,例如“小丽掉了课本” 句子不通顺:尤其是英语式华语,例如“小丽掉了课本” (正确是“小丽的课本掉了”)。 正确是“小丽的课本掉了” (4)构思不完整、详略不当:开头写了一大半,来到主题中心 构思不完整、详略不当:开头写了一大半, 思想时却两句话带过, 结尾 更是草草了事, 更是草草了事, 犯了主题不突出的毛病。 思想时却两句话带过, 犯了主题不突出的毛病。 (5)观察力不够,描写不深入:例如描写弟弟顽皮,没有举例 观察力不够,描写不深入:例如描写弟弟顽皮, 具体说明。 具体说明。

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小学作文:看图作文最容易窍门:依照个别的图片造句 小学作文:看图作文最容易窍门:依照个别的图片造句,然后

将个别图片的造句

串连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等, 将个别图片的造句串连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等, 便能达到基本要求。 便能达到基本要求。

中学作文:叙述文最易掌握窍门:先不要考虑、担忧字数, 中学作文:叙述文最易掌握窍门:先不要考虑、担忧字数,一

口气把一个人(例如我敬爱的人)、一件事( 的事) 口气把一个人(例如我敬爱的人)、一件事(例如我难忘 的事)描 )、一件事 述和交待清楚, 只要达到文字通顺就可及格; 如在内容及技巧上下功 述和交待清楚, 只要达到文字通顺就可及格; 夫,还可拿高分。 学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、 还可拿高分。 学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、 题材不够、联想力差等。 应多加练习。 家长的鼓励很重要, 题材不够、联想力差等。 应多加练习。 家长的鼓励很重要,并且要 给孩子正确的信息: 只要肯学,我一定能学好作文” 给孩子正确的信息:“只要肯学,我一定能学好作文”,那么学作文 的过程,必能胜任愉快。 的过程,必能胜任愉快。 写作文最头痛的学生如何写作文不少学生 反映,对写作文很苦恼。有的同学说: 面对老师布置的作文题, 反映,对写作文很苦恼。有的同学说:“面对老师布置的作文题,常 常两节课时间都过去了,还一个字也写不出来……” 下面这篇文章 常两节课时间都过去了,还一个字也写不出来……” 对这些同学或许会有帮助。 对这些同学或许会有帮助。 月份进入中学大门的, 在此以前, 我就十分怕写作文, 我是去年 9 月份进入中学大门的, 在此以前, 我就十分怕写作文, 从三年级到小学毕业, 几乎没写过一篇像样的作文。 我们这儿升中学 从三年级到小学毕业, 几乎没写过一篇像样的作文。 不考试,假如要考试的话,我想就凭写作文这一条, 不考试,假如要考试的话,我想就凭写作文这一条, 我就不可能坐 在中学的教室里。上了中学以后,我仍然不会写作文,是语文老师给 在中学的教室里。上了中学以后,我仍然不会写作文, 讲的一个故事启发了我, 我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。 老 讲的一个故事启发了我, 我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。 师讲的故事是这样的: 师讲的故事是这样的: 全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体 有一个学生说他不会写作文 魏老师就问他: 个学生说他不会写作文, 中, 有一个学生说他不会写作文, 魏老师就问他: “会不会写一 句话? 他说: 这个行。 魏老师说,那你的作文就写一句话吧。 句话?”他说:“这个

行。”魏老师说,那你的作文就写一句话吧。 于是这位学生的第一篇作文只有一句话: 今天开学了。”到第二次 于是这位学生的第一篇作文只有一句话: 今天开学了。 “

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作文的时候,魏老师对这位同学说: 这次作文能不能写两句话? 作文的时候,魏老师对这位同学说:“这次作文能不能写两句话?” 那位同学爽快地答应了。 就这样,从一句话作文开始,再到两句话、 那位同学爽快地答应了。 就这样,从一句话作文开始,再到两句话、 三句话……这位同学终于学会了作文。 三句话……这位同学终于学会了作文。 我的情况与这位同学太相似 ……这位同学终于学会了作文 我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢? 了, 我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢?为了让自己进步 得更快一些,我决定缩短周期,也先从写一句话练起,然后写两句、 得更快一些,我决定缩短周期,也先从写一句话练起,然后写两句、 三句……过了一段时间, 我的作文已经逐渐成 渐成“ 或者说, 三句……过了一段时间, 我的作文已经逐渐成“篇”了,或者说, ……过了一段时间 已经基本上有了文章的样子。 记得我写的第一句话是:“从今天起 已经基本上有了文章的样子。 记得我写的第一句话是: 我要学习写作文了。 第二天, 一句话: 我要学习写作文了。”第二天,我又在这句话的后头加了 一句话: “我相信我能写好。”说来也怪,似乎每次写都有一句话,后来就不 我相信我能写好。 说来也怪,似乎每次写都有一句话, 再只多写一句了,有了更多的话要写。我发现, 再只多写一句了,有了更多的话要写。我发现,一篇作文也就是六七 十句话,把自己看到的、经历过的事写出来,并不是一件很难的事。 十句话,把自己看到的、经历过的事写出来,并不是一件很难的事。 老师很惊奇我的进步, 老师很惊奇我的进步, 许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教作 文经验,我说: 先从写一句话开始,这就是经验。 月份, 文经验,我说:“先从写一句话开始,这就是经验。” 今年 5 月份, 我的一篇习作被校文学社采用, 我的信心更足了, 我觉得自己与去年 我的一篇习作被校文学社采用, 我的信心更足了, 相比, 了一个大变化,我也能成为一块写作文的料。 相比,有 了一个大变化,我也能成为一块写作文的料。

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