古诗词意境分类范文

第一篇：古诗词意境分类范文

意境唯美的古诗词

白海棠(红楼梦)

半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。

偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女试啼痕。

娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。

林加林大豆油，非转基因， 物理压榨，寒地黑土，绿色富硒。

画堂春(纳兰容若)

一生一代一双人，争教两处销魂?

相思相望不相亲，天为谁春。

浆向蓝桥易取，药成碧海难奔，

若容相仿日牛津，相对忘贫。

一字诗(陈沆)

一帆一江一渔舟，一个渔翁一钓钩。

一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。

七绝

黄昏雨落一池秋，晚来风向万古愁。

不厌浮生唯是梦，缘求半世但无俦。

一颦一笑一伤悲，一生痴迷一世醉。

一磋一叹一轮回，一寸相思一寸灰。

功名万里赋予谁，去年秋江水，

醉卧不识今夜愁，哀筝惹泪落，谁劝我千杯?

往事难追战马肥，胡笳送君归，

修道心事无人猜，青云羡慕鸟，尊前图一醉。

一剪梅〃舟过吴江(蒋捷)

一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。

秋娘渡与泰娘桥，风去飘飘，雨又潇潇。

何日归家洗客袍?银字笙调，心字香烧。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

青玉案〃元夕(辛弃疾)

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

长相思(白居易)

汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头，吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

八至(李治)

至近至远东西，至深至浅清溪。

至高至明日月，至深至浅清溪。

雁丘词(元好问)

问世间，情是何物，直教生死相许?天南地北双飞客，

老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，

渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。

横汾路，寂寞当年萧鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，

山鬼喑啼风雨。天也妒，未信于，莺儿燕子俱黄土。千秋万古。

为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

江城子(苏轼)

乙卯正月二十夜记梦

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

解连环 (周邦彦)

怨怀无托，嗟情人断绝，信音辽邈。

纵妙手、能解连环，似风散雨收，雾轻云薄。

燕子楼空，暗尘锁、一床弦索。

想移根换叶，尽是旧时，手种红药。

汀洲渐生杜若，料舟依岸曲，人在天角。

漫记得、当日音书，把闲语闲言，待总烧却。

水驿春回，望寄我、江南梅萼。

拚(pàn)今生、对花对酒，为伊泪落。

佛教情诗(仓央嘉措)

曾虑多情损梵行，入山又恐别倾城。

世间安得双全法，不负如来不负卿。

一剪梅 (唐寅)

雨打梨花深闭门。忘了青春，误了青春。

赏心乐事共谁论?花下销魂，月下销魂。

愁聚眉峰尽日颦。千点啼痕，万点啼痕。

晓看天色暮看云。行也思君，坐也思君。

秋风词(李白)

秋风清，秋月明，

落叶聚还散，寒鸦栖复惊。

相亲相见知何日，此时此也难为情。

入我相思门，知我相思苦。

长相思兮长相忆，短相思系无穷极。

早知如此绊人心，何如当初莫相识。

苏幕遮(周邦彦)

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。

叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去?家住吴门，久坐长安旅。

五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦如芙蓉浦。

苏幕遮(范仲淹)

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思雨。

系腰裙(张先)

惜霜蟾照夜云天，朦胧影画勾阑。

人情纵似长情月，算一年年。又能得、几回圆。

欲寄西江题叶字，流不到、五亭前。

东池始有新荷绿，尚小如钱。问何日藉，几时莲。

浪淘沙(李煜)

帘外雨潺潺，春意将阑。罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

赠别(杜牧)

多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

虞美人(蒋捷)

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧楼下，鬓已星星也。

悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

钗头凤(陆游)

红酥手，黄藤酒，满园春色宫墙柳，

东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索，

错，错，错!

春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透，

桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，

莫，莫，莫!

钗头凤(唐婉)

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残，遇见心事，独语栏杆，

难，难，难!

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪装欢，

瞒，瞒，瞒!

第二篇：古诗意境练习

1、当朋友不思进取时，你会劝他说：

2、当朋友遇到困难时，你会劝他说：

3、当同学骄傲时，你又会劝他说：

4、当好友与你辞别时，你会说：

5、当同学浪费时光时，你会对他说：

6、我们学过，要取得好成绩必须付出艰辛的努力，引用一句古语说：

7、今天中央乐团在我们上高演出，那悦耳的动听的钢琴声，令人神往，令人陶醉，这真是：

8、抗日战争时期，一大批有志青年：

9、“高瞻远瞩”我们学过的古诗中哪两句写出了这个词的意思：

10、朋友即将远行，你以酒为他饯行说：

11、有时候，有些人对自己所处的环境，下在做的事，反不及旁人清楚，这真是：

12、与同学分别在即，在留言册上写一句激励的名言：

13、李明成绩一向，经过一番努力，期末考试居然全第一，这真是： (填歇后语)。这也应了古人所说的名言：

14、做为一个学生，从小就应该有远大的理想，古人说： ，同时也应该刻苦努力， ，才能学好本领，当然也应该谦虚，古人说： ，毛泽东的词句： 也赞美了这种品格。

15、无论学习做事都要有不舍的精神，不能半途而废，古人说：

16、在目常生活中，我们要广泛地学、详细地问，慎重地思，明确地分，踏实地行，古人说： 就是这个道理。

17、关于学习，古人有很多名言： 说的是应多在社会中实践; 说的是勤奋上进， 一句话，只有付出艰辛，才能有真知灼见。

18、你从《龟兔赛跑》的故事中得到了什么启示?请你用古人的一句名言写下来：

19、学会明辨是非是一个艰苦的过程，但只有这样才能得出真知灼见，正所谓：

20、“实践出真知”在读书的同时要注重实践，正如古人说：

21、合理地开发和利用资源，才能保持可持续性发展，对此古人早有认识，从 可以看出。

22、做人应该做一个对社会有用的人，不能只注重虚名，贪求私利，就如古人说的

23、身在他乡的游子是那样的热爱和思念自己的家乡，有一句话是这样写的：

24、现在的独生子女是那样的娇生惯养，怕这怕那，毫无意志可言，其实这是不行的，作为祖国未来的我们，应该从小就磨练自己的意志，经受各种考验，才能有 的硬骨头精神。

25、 告诉我们，在人生的道路上，人要有不怕牺牲，清清白白做人的高尚情操。

26、做人应有宽广的胸怀，不要怀狭隘的私欲，古人说：

27、看到小明取得了一点成绩就沾沾自喜的神情，你就不禁教育他说： ，竹、梅都知虚心，你更应如此。

28、一个学生要有远大的理想，同时为了实现理想应刻苦读书，古语说： ，就是这个道理。

29、交朋结友要与有胆有识之人相交，学习就要处处留心，所谓：

30、只有一个地球，而且地球上的资源也是有限的，可还有人不加节制地开采。看到这种现象你会对这些人说：

31、明明是家中的小皇帝，不合口味的饭菜就倒掉，旧的衣服就不穿，对此你会劝他说：

32、我国古代的诗词是一个巨大的文学宝库，我们可以从 诗句感受到仁人志士的爱国情怀;可以从 体会到古人珍惜友情的浓浓情感;可以从 的诗句领略到诗人关心老百姓的宽阔胸襟;可以从 之类的诗句中体会到诗人的高洁品质;还可以从 诗句体会到诗人对伟大母爱的赞美。

33、你即将小学毕业了，面对辛勤教育你的老师，你想用哪句话来赞美他呢?

34、同学林强非常贪玩，大家都在紧张地复习，可他却依然故我，你会对他说：

35、六年的小学生活一晃而过，此时你最难忘的是教室中的那句名言：

36、如今，人民的生活水平真是

37、有同学与人为恶，你会劝他说：

38、看着考场上的同学你会想起诗句：

39、《将相和》讲了 、 、 三个小故事，赞扬了廉颇

的精神，让我想起了名句

同时本文也赞扬了蔺相如 的品质。

40、《匆匆》一文主要告诉我们要 ，这让我想起了相关的名句：

41、《七步诗》中直接写出作者悲愤的心情的诗句是：

王昌龄的《出塞》中 这两句表达作者希望朝廷起用良将的爱国情怀，请你再写两句表达爱国情怀的边塞诗句：

42、你选择你喜爱的古诗词的名句来表达自己对人生的追求：

43、特级教师斯霞一生热爱语文教育，九十高龄还笔耕不辍，正如李商隐《无题》中所咏：

44、王老师退休五年了，还一直做我们课外辅导员，他的这种退而不休的精神，正如龚自珍诗中描写的那样：

45、班级是个大集体，在集体中生活要学会为人处事，正如《红楼梦》中对联：

46、学海无涯，只有不断学习，才能成为一个学识渊博的人，宋朝朱熹曾说过：

47、我们班上有些同学斤斤计较，心胸狭窄，你会对他说：

;同学骄傲自满，你会对他 说：;有些同学做事没有恒心，三天打鱼，两天晒网，你会劝他说： ;你的同学面临艰难处境，产生放弃再次努力的念头，你会勉励他说：

48、1947年蒋介石不顾国难当头，悍然发动了震惊中外的皖南事变，偷袭了共产党领导的新四军，这真是：

49、从曹植的

到文天祥的

;从谭嗣同

到共产党的 ;我们可以看到仁人志士对“生死”作出的最简单而精辟的诠释。

50、生命是什么?生命就是范仲淹的 远大抱负;生命就是文天祥的凛然正气;生命就是龚自珍 的 献身精神。

51、生活中你会遇到困难和坎坷，但只要你不气馁，不懈地走下去，一定会达到一个美好的境界，正如陆游在《游西山村》中所说

52、漫游祖国各地，面对名山大川，人们自然会产生无限的感慨，站在黄河上，我们自然会想起

;站在高山之巅，我们会想起

53、毕业会考的日子近了而有些同学还不努力，我会引用《长歌行》中的来劝戒 ;这首诗中的 两句告诉我们时间一去不复返的道理;而 则赞扬了奉献精神。

54、读到手足相残的故事，我愤怒地吟起诗句

55、静悄悄的春夜，下起了一场小雨，使人不禁吟起了 的诗句。

56、班上有同学骄傲自满，请你送他一幅对联，规劝他 有些人斤斤计较，心胸狭窄，也送一幅对联 还有些人喜欢浪费，不懂节约，也送一句名句

57、书本知识毕竟肤浅，认识事物必须亲自实践，古人说：

58、只有登高才能望远，有两首诗中名句都说明了这个道理

59、人的学问要达到一定的造诣，一定要经过反复磨练，正如古人云

60、台湾自古就是我国的领土，每一个炎黄子孙都盼望祖国能早日统一，请你用一幅对联来表达这一感情

61、做任何事情不能自以为是，一意孤行，要认真听取别人的意见，古语云

62、黄刚自以为成绩不错，不需要努力，也不会退步，你是他的好朋友，你会用什么话来劝他：

63、在学习上我们要态度端正，不能不懂装懂，孔子说得好

6

4、要有高深的学问，必须不断地获取新知识

65、朋友即将远行，你以酒为他饯行，说

66、和朋友分别时，你想到古诗中的名句有

67、小明读五年级了，却总是很贪玩，浪费了很多时间，请你送他一句古诗，劝告他：

68、 虽相隔千山万水，但友谊的纽带把我们紧紧联在一起。

69、夏天你去公园赏荷花，满池的的荷花映入眼帘时，姐姐大声吟诵著名诗句

70、教师常用 这句诗告诫我们，要趁年纪还轻，好好努力，不要到老一事无成，只留下悲伤。7

1、要报孝母亲的恩情时，我们会自然地吟诵起： 这句诗。

72、听着优美的乐声，我不禁吟诵起古人的诗句：

73、做学问要多实践，不能死读书：

74、春游时，看到满树繁花，绿草茵茵，你不禁脱口而出：

75、月夜，仰望星空，明月皎皎，你不禁吟诵： 7

6、看见同学乱撒饭粒，浪费粮食，你对他说：

77、看见同学不思进取，你劝诫他：

78、赞颂老师对事业无限忠诚的献身精神，你会引用诗句：

79、看到河岸上盛开着的一朵朵桃花，目睹着河中戏水的鸭子，情不自禁地想起诗句：

80、看到母亲为“我”操劳，心里时常默默地对母亲说：

81、春天到了，校园里的花坛里百花争艳，姹紫嫣红，春意盎然，真是：

82、好朋友东东每天贪玩，从不认真听讲，我对他说：

83、每当听到亲人、朋友之间的相互伤害、互相残杀的故事，我都会发出这样的感慨：

84、攀登上庐山，我又想起了：

85、明代著名政治家诗人于谦曾经写过一首《石灰吟》，这首诗中最能表现诗人高尚情操的诗句是：

86、夕阳落山了，霞光映在平静的湖面上，湖面像绚丽多彩的绸缎。看到这优美的景色，我不由想起了白居易的两句诗： 。

87、 王冕笔下的梅花颜色清淡，暗香浮动，使人想到了不慕荣利，清雅脱俗的君子。8

8、表达对亲人朋友美好祝愿的句子是：

89、请你写出两句描写乡村生活(或乡村景色)的古诗词句：

90、在商品经济的今天，许许多多的科学家能够甘于寂寞，致力科研。这正如感人所言 表现了他们高潮的志趣和坚贞的人格。

91、 。苏轼眼中的西湖水波荡漾，山色空蒙，如同一位发表美丽的女子，令人喜爱。

92、古今诗人，往往以物明志。我们读过的古诗词中，有不少诗句抒发了作者的远大理想的抱负，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，请你再写出一个这样的诗句： 9

3、《书湖阴先生壁》中描绘山水美景的诗句是：

94、登上鹳雀楼，会诵起句诗： ;来到长江三峡，会吟诵起李白的名句： ;登上泰山，会觉得

;走进庐山，会想起苏轼的名句：

;漫步在洞庭湖畔，我不禁吟诵起：

;看到滚滚而去的黄河，我又想起了：

95、表组通过多年的苦读，如愿以偿地跨进了大学的校门，舅舅用王之焕的诗句 勉励她把眼光放得更远一点，追求更高的目标。

96、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人清楚，这就是人们常说的：

，旁观者清。

朝诗人

在中的诗句 说明了这个村素的道理。

97、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是：

98、人们常用杜甫的 ， 一句来形容老师对学生默默无闻地培育，潜移默化的熏陶。

99、登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之焕在《

》中的诗句： 。坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：

100、杜甫生平第一快诗是《

》，抒发了 的心情。10

1、表达作者盼望良将守边关保平安的诗句：

10

2、毛泽东的《咏梅》词中，描写梅花不居功自傲的句子是： ;表现梅花谦逊豁达与无私的句子是： 10

3、夏日阵雨过后的彩虹多么壮观，正如毛泽东的词所述： ，正义的战争在毛泽东的眼里看来： 10

4、当人们赞颂人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格时，我们会想到诗句：

10

5、当听到人们夸赞那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险，不怕任何打击的硬骨头精神时，我们就自然而然地想到诗句：

10

6、革命者虽身处狱中，但他们用诗句 表达了他们乐观、不屈的情操。

10

7、我国古代有句名言： ，就是说坏事虽小，但不能去做，干多了就变成大事，好事虽小，也不能因为小就不做，再大的好事都是从点滴开始的。

10

8、在教室里，应张贴的名言言警句是

10

9、在老师办公室，适合张贴：

110、在走廊的墙上，适合张贴：

1

11、在图书阅览室，适合张贴：

1

12、 这句话告诉我们，只要坚持不懈地努力，就能实现自己的理想，获得事业的成功。

1

13、对乱开滥采的个人或单位，我们用古人名句劝告他：

1

14、劝人要胸怀宽广，不怀狭隘私欲，可以说：

1

15、当朋友误会我时，我会用谚语 对他说。

1

16、要取得了成绩必须付出艰辛的努力，从这句话中，你联想到

1

17、当你想努力学习赶上同学时，你在学习上遇到了这样那样的困难，使你灰心了，但 这句话使你坚定了信心。1

18、我班上有同学骄傲自满，请你送他一幅对联规劝他

1

19、有些人斤斤计较，心胸狭窄，也送他一幅对联

120、还有些人喜欢浪费，不懂节约，送他一句名言名句

1

21、写作文内容要乘法，要有创新，让我想起

1

22、花儿落下来也要变成肥料，孕育来年的美丽，这让我想起

1

23、语文是生活，生活处处有学问，这让我想起

1

24、学生要学要问要思考要实践，用一句古文来概括是

1

25、学会明辨是非是一个十分艰苦的过程，正如

1

26、有同学与为恶，你劝他

1

27、我一回到家，妈妈就劈头盖脸地把我骂了一顿，我 觉得莫名其妙。(填歇后语)1

28、春天的一个夜晚，一位久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是吟起诗来

1

29、我的家乡，山青水秀。晴天，红花绿草，艳丽无比;雨天，烟雾缭绕，有一番朦胧之美，真可谓：

130、我国古代的诗词是一个巨大的文学宝库，我们可以从 诗句中感受到仁人志士的爱国情怀;可以从 诗句体会到感人珍惜友情的浓浓情感;可以从 的诗句领略到诗人关心老百姓的宽阔胸襟;可以从 之类的诗句中体会到诗人的思乡情怀;还可以从 之类的诗句中看出古代诗人对春天生机勃勃的景象的赞美。

1

31、《长征》的作者是

，写于 年 月。诗中的中心句是

;对偶句是：

1

32、我们每个人都希望自己的成绩能够 ，可王小明就不是这样，虽然毕业会考马上就到了，他却 依旧每天悠哉自在。(填歇后语) 1

33、语文老师教导同学们说：“学好语文，要多积累成语、名句，就如 一样。”(填歇后语)

1

34、对自卑的同学，你会用李白的 这句名言来勉励他，使他对自己充满信心。

1

35、他不会被金钱诱惑，不会向权势屈服，虽然贫穷，但是有骨气，是个正直的人。你会用 这句名言警句来赞扬他。

第三篇：意境唯美的古诗词，让人心醉

画堂春(纳兰容若)一生一代一双人，争教两处销魂?相思相望不相亲，天为谁春。浆向蓝桥易取，药成碧海难奔，若容相仿日牛津，相对忘贫。纳兰性德曾多次表达过他愿意追随卢氏而去的心情，如这首《画堂春》表达了他和卢氏虽不能同生，但却能同死的愿想。一剪梅.舟过吴江(蒋捷)一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风去飘飘，雨又潇潇。何日归家洗客袍?银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。这是一首写在离乱颠簸的流亡途中的心歌。明艳的春光与凄楚的神魂在强烈地对照着，春深似海，愁深胜似海，在时光的流逝中，“春愁”却无法排遣。于是从看似浏亮的声韵中读者听到了夹杂着风声雨声的心底的呜咽声。这首词主要写作者乘船漂泊在途中客居异乡凄冷愁闷，用于表达倦懒思归之心情，以及韶华易逝的感慨。青玉案.元夕(辛弃疾)东风夜放花千树，更吹落，星如雨。

宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。南宋时期，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨，交织成了这幅元夕求索图。 雁丘词(元好问)问世间，情是何物，直教生死相许? 天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。横汾路，寂寞当年萧鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼喑啼风雨。天也妒，未信于，莺儿燕子俱黄土。千秋万古。为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。这首咏物词是词人为雁殉情而死的事所感动而作的，寄托自己对殉情者的哀思。全词紧紧围绕“情”字，以雁拟人，谱写了一曲凄恻动人的恋情悲歌。在词中，作者驰骋丰富的想象，运用比喻、拟人等手法，对大雁殉情而死的故事，展开了深入细致的描绘，再加以充满悲剧气氛的环境描写的烘托，塑造了忠于爱情、生死相许的大雁的艺术形象，谱写了一曲凄婉缠绵，感人至深的爱情悲歌，是为中国古代歌颂忠贞爱情的佳词。 江城子(苏轼)十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。《江城子》是宋代大文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。此词情意缠绵，字字血泪。上阙写词人对亡妻的深沉的思念，写实;下阙记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。上阙记实，下阙记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。全词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。

一剪梅 (唐寅)红满苔阶绿满枝，杜宇声声，杜宇声悲!交欢未久又分离，彩凤孤飞，彩凤孤栖。别后相思是几时?后会难知?后会难期?此情何以表相思?一首情词，一首情诗雨打梨花深闭门。忘了青春，误了青春。赏心乐事共谁论?花下销魂，月下销魂。愁聚眉峰尽日颦。千点啼痕，万点啼痕。晓看天色暮看云。行也思君，坐也思君!这首词的佳处不只在于词句之清圆流转，其于自然明畅的吟哦中所表现的空间阻隔灼痛着痴恋女子的幽婉心态更是动人。唐寅轻捷地抒述了一种被时空折磨的痛苦，上下篇交叉互补、回环往复，将一个泪痕难拭的痴心女形象灵动地显现于笔端。

苏幕遮(周邦彦)燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去?家住吴门，久坐长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦如芙蓉浦。此词由眼前的荷花想到故乡的荷花，游子浓浓的思乡情，向荷花娓娓道来，构思尤为巧妙别致。上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花梦回故乡。全词写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而风情万种，通过对清圆的荷叶、五月的江南、渔郎的轻舟这些情景进行虚实变幻的描写，思乡之苦表达得淋漓尽致。

系腰裙(张先)惜霜蟾照夜云天，朦胧影画勾阑。

人情纵似长情月，算一年年。又能得、几回圆。欲寄西江题叶字，流不到、五亭前。东池始有新荷绿，尚小如钱。问何日藉，几时莲。这是张先婉约词的代表作之一 上片以景起笔，月影朦胧，如诗如画。一个“纵似”由月圆月缺联想到情无长久，悲从中来!下片由情及景，欲寄心事而不得，伤感!小荷才新绿，要到结藕开花，尚待时日，也许那就是相见之期。“藕”“莲”运用象征手法，“藕断丝连”“莲”谐音“怜”，古诗词中常用莲来表示爱情。虞美人(蒋捷)少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧楼下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。历代诗人的笔下，绵绵不断的细雨总是和“愁思”难解难分的，如：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得?”“欲黄昏，雨打梨花深闭门。”但是在蒋捷词里，同是“听雨”，却因时间不同、地域不同、环境不同而有着迥然不同的感受。词人从“听雨”这一独特视角出发，通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听雨”的画面，而将一生的悲欢歌哭渗透、融汇其中。少年只知追欢逐笑享受陶醉;壮年飘泊孤苦触景伤怀;老年的寂寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。因受国亡之痛的影响，感情变得麻木，一任雨声淋漓，消解了喜怒哀乐，而其深层则潜隐着作者的亡国愁情。钗头凤(陆游)红酥手，黄藤酒，满园春色宫墙柳，

东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索，错，错，错!春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透，桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫!此词描写了词人与原配唐氏的爱情悲剧。全词记述了词人与唐氏被迫分开后，在禹迹寺南沈园的一次偶然相遇的情景，表达了他们眷恋之深和相思之切，抒发了作者怨恨愁苦而又难以言状的凄楚痴情，是一首别开生面、催人泪下的作品。钗头凤(唐婉)世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残，遇见心事，独语栏杆，难，难，难!人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪装欢，瞒，瞒，瞒!全词哀婉动人，情感复杂。唐婉与陆游被迫分开后，在沈园偶然相遇，陆游写下《钗头凤·红酥手》，唐婉回到家中，愁怨难解，于是和了这首《钗头凤·世情薄》。词中描写了唐婉与陆游被迫分开后的种种心事，直抒胸臆，美轮美奂。苏幕遮(范仲淹)碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思雨。这是一首描写羁旅乡愁的词。此词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。全词低回宛转，而又不失沉雄清刚之气，上阕着重写景，以气象宏大浑厚，意境深远，为下阕抒情设置了背景;下阕重在抒情，直抒胸臆，声情并茂，意致深婉。其主要特色在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，展现了范仲淹词柔媚的一面。《西厢记》中“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”就是化用的这首诗中的名句。

第四篇：古诗教学要创设出“意境”

陕西省咸阳市旬邑县原底社区中心小学 张玉芳 小学阶段，我们要指导学生学习几十首脍炙人口的古诗，其中不乏写景状物、叙事抒情、咏物寄意之作。毋庸置疑，每一首诗几乎都是一副精美的图画。那么如何让学生心领神会呢?我认为，关键在于要创设出诗中的有“无穷之味，不尽之意”的意境，铸造心灵，陶冶性情，进行审美教育。教学时，我们主要从以下几方面入手：

1、生动的语言描述。

古诗教学达到的最高境界就是教者、诗人及学生三者产 生了情感共鸣。要做到这一点，教师生动的语言描述必不可少，它的贯穿课堂始终。如学《梅花》一首诗时，我用了如下导语：“同学们，在冬天，当百花早已凋谢时，有一种花却在不被人注意的墙角里独自开放，她昂首挺胸，不怕风霜严寒，也不怕受到人们的冷落，你们知道这是什么花吗?”如此导入新课，调动了他们的积极性。学生的头脑里已经对傲雪凌霜的梅花有了初步的印象，激发了他们的兴趣。

2、精彩的画面展现。

一般来说，古诗所描绘的人、事、物与学生的现实生 活相距甚远，因此我在教学过程中运用图画加强直观性，帮助学生迅速理解诗意，体会诗人表达的情感。我绘制诗意画、放大插图，运用幻灯片、电视录像片，使用图景再现诗的意境，使儿童触景生情，融情于景。例如教学《送孟浩然之广陵》这首诗，我绘制了彩墨画，突出“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”;讲《暮江吟》这首诗时，我用了两张幻灯片：落日余晖、新月强弓;学习《寻隐者不遇》这首诗时，我出示了松下问童子图……精彩的图画展现，大大激发了学生的兴致，使他们更直接更迅速的理解了诗的大意和体验到诗人的情感。

3、美妙的音乐陪衬。

音乐美在诗歌艺术审美活动中的作用不可忽视。在音乐 表现力的三要素旋律、节奏、和声中，诗歌语言具备节奏感强的音乐性。所以教学中适当用音乐能去的良好的效果。比如学习《宿新市徐公店》之前，自制录音带，配上略带抒情的钢琴曲，朗诵“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”让学生边听朗诵，边欣赏乐曲，体会清新自然的暮春景色和儿童那种浪漫的生活情趣。

4、多姿的美读训练。

美读时学生与诗人发生情感共鸣的重要方法。“书读百遍，其义自见”反复地吟诵诗歌，缕缕情思便会从他们心底萦绕而上。我国的格律诗容易调动学生情感，它讲究对仗，押韵，平仄，读来朗朗上口，嘤嘤成韵，机具音乐美，令人百读不厌。因而更应让学生多朗读，细品味。 比如：教学《送孟浩然之广陵》这首诗时，可先范读，以情真意切吸引学生。这首诗表现了诗人对孟浩然依依不舍的深情，节奏宜舒缓。“故人西辞黄鹤楼”乃叙事，朗读音调可稍低，“西”、“三”各在句子中间，应读重音。后两句写景，但从空阔恢宏的景象中却渲染出作者真切浓重的感情，“孤”、“远”可重读，表现故人独自远行和诗人寂寞惆怅，“碧空尽”要读成升调，朗读最后一句应渐慢，音量渐弱，显示舟行渐小，缓缓地消失在水天相接之处。“天际流”三字应读得轻柔舒缓，如静静的流水，表现出绵绵情意，力求生止而意无穷，情不尽。教者可范读，指导朗读(集体、个人、小组等)，反复训练，学生就会不由自主地进入情景。

5、大胆的想象力的培养。

对我国古典诗歌研究颇有建树的袁行霈教授指出：意境 是主观情意、客观物象互相交融，足以让读者沉浸其中的想象世界。因此，古诗教学中应让学生大胆想象。比如学习《马》这首诗时，让学生大胆想象大漠的空旷壮阔，燕山的清凉幽静……启迪学生思维，在反复吟诵之后闭上眼睛细细体味诗意，想象诗中描绘的图景，将一幅精美的图画展现在头脑中，从而正真入境，陶醉其中。这样才能与诗人的情感产生共鸣。

第五篇：引领学生走进古诗的意境

陕西靖边县第七小学 李烨

邮编：718500 联系电话: 13429726641

现在的古诗教学，教师常常花大量的时间串讲诗句，使古诗教学仅仅停留在“解释”的层面上，把完整和谐的诗歌艺术品分解的支离破碎，把其中蕴含的意境美扫荡殆尽。古诗教学中，我们要引领学生走进诗歌的意境，步入真正意义上的鉴赏境界，从而使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，这样的古诗教学才富有诗意。要引领学生走进古诗的意境，可从以下四个方面入手。

一、认识诗人，走进古诗的意境

人们常说“诗如其人”，那么，了解“其人”，也就能从侧面了解其诗。“论古之人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也。”(孟子语)古诗的意境，必然反映作者的主观情感和思想倾向。如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走进诗人，更好地体会诗境。

柳宗元《江雪》中写道：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”二十字，营造出一个独特的极品意境，千百年来，无数文人墨客在体味，在深思。“诗心”何在，默哀一是。

其实，如果我们深入地了解诗人，了解诗人创作的背景，就能捕捉到文字背后的情感。《江雪》，通篇表现了柳宗元被贬后的孤独心情。白雪皑皑，鸟雀无影，阒无人迹，烘托了孤舟寒江、孑身独钓的意境。诗人生活在“安史之乱”的中唐，此时他被贬为永州司马，远离朝廷。苛政猛于虎，重赋比蛇毒，连大地都剥削光了，还能“钓”什么?江中本无积雪，也不可能“钓”，“无”中生“有”，是艺术创作的最高境界。这样就揭示出诗人在“永贞革新”失败被贬谪后的不屈精神和悲愤心情。

只有引导学生了解古诗的相关背景知识，才能更好地感悟诗人内心的情感。当然，我们面对的是小学生，教学力求深入浅出，化难为易。

二、吟诵诗词，走进古诗的意境

“诗歌不是无情物，字字句句吐哀肠”。正因为诗如鼓琴，声声见心，易唱动听，悦耳感人，又因为“俯而读，仰而思，熟读精思理自知”是传统的古诗教学方法，所以，运用吟诵法在教学中是奏效的。

台湾教育家王财贵在京巡回演讲中，反复强调读经教学六字真言“小朋友跟我念”同样，这六个字也适合于古诗教学。一首诗，一段诗人的情怀。请学生反复吟诵古诗，学生就会在反复吟诵中不知不觉入情入境。

吟诵《江雪》，用多媒体出示雪中独钓的画面，同时播放古筝或琵琶演奏的曲子，亦或借长笛、萧的独奏，能很快把学生带进一个凄清、旷远的意境中，再辅之以深情的吟诵，诗人客居他乡孤独的情怀不用多言，境界自出。

三、启发想象，走进古诗的意境

体味古诗的意境，首先要在理解古诗字面意思的基础上，根据诗歌提供的信息，从记忆仓库中调动有关表象加以补充、组合，进行再造想象，从而对作品的意境获得独特的审美感受。

《江雪》中，引导学生边读边想象：先请同学们想象一下“千山鸟飞，万径人踪”的画面。学生不难想象出那一派鸟语花香的画面。诗人笔锋一转，加上一“绝”一“灭”两个字，变成“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。再请学生想象：你又仿佛看到了什么，听到了什么?于是，冰天雪地，漫天飞雪，千里冰封，万里雪飘…….那么荒凉寂寥、那么空旷沉闷的画面在学生眼前徐徐展开。虽然这两句诗中没有一个“雪”字，却分明让我们看到了“雪”目之所及，处处都是雪。诗的情韵渐渐弥漫开来。

教师在指导学生透析古诗意境的过程中，让学生透过纯净简约的语言，感受情景交融的画面。只有这样，才能真正品味到古诗的意境美。

四、斟酌词句，走进古诗的意境

叶圣陶先生曾对王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”作过赏析：“给‘孤烟’加上个‘直’字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给‘落日’加上个‘圆’字，并不是说唯有‘落日’才‘圆’，而是说‘落日’不声不响地衬托在‘长河的背后，这又是多么静寂的境界啊!一个 ‘直’一个‘圆’，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。”可见，斟词酌句对感悟诗词意境是何等重要。

因为参与“永贞革新”失败，柳宗元被一贬再贬，郁郁寡欢。他在永州一呆就是十年，空有满腔热血，却无用武之地。面对每天都有可能遭遇的残酷的政治迫害，柳宗元没有畏惧;艰苦的生活环境，严重损害了他的健康，使得他“行则膝颤、坐则髀痹”。他失意、悲愤、痛苦，内心“千万孤独”(每句诗的第一个字)萦绕。这一切，丝毫没能动摇柳宗元的政治理想。诗言志，有一份不屈，有一份高洁，有一份傲骨，就在这“孤舟”、“独钓”的字里行间。一个“孤”字，一个“独”字，这样关键的字词，表面看学生似乎懂了，其实不然，正需要我们在教学中引领学生揣摩推敲，感悟诗境。

斟词酌句，是通向古诗意境的桥梁。因此，我们要善于抓住关键词句，让文字动起来、活起来，为通往古诗的意境铺路架桥。重点词句突破了，其他的词句就迎刃而解了。这样既突出了重点，也避免了繁琐的逐字逐句串讲。

语文材料中选取的古诗都是经过岁月积淀的语言珍品，教师应引领学生漫步在古诗所营造的意境里，让古诗教学充满浓郁的诗意，促使学生去亲近美，感受美。