农村学校艺术教育论文

今天小编为大家推荐《农村学校艺术教育论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。由于长期受到教育管理、硬件设施、师资建设、学生基础方面的制约，许多地方农村学校艺术教育十分苍白，甚至是空白。也正因为这种空缺，农村学校艺术教育的发展空间也很大，除了_上好每一节音乐课以外，学校课外艺术教育活动的开展也十分迫切，它对推动农村学校的艺术氛围建设是十分有效的，也是不断摆脱艺术课程被边缘化的重要途径。

第一篇：农村学校艺术教育论文

农村学校信息技术教育探析

信息技术给教育的高速发展为教育方式的丰富注入了新的生机与活力，对教育产生了深远的影响。但是农村学校的信息技术教育却面临着诸多方面的困惑与思考。笔者结合身边学校的一些情况，分析了一些常见的问题，并提出了一定的解决方案，希望能够逐步形成有利于促进教学方式、学习方式的变革，加速信息化教育现代化推广的有效模式，不断完善并提高教学质量，为教育的长远发展引起一定的反思。

【关键词】农村;信息技术教育;困惑;策略

信息技术教育可利用计算机的多媒体功能，巧妙地把教学内容用生动活泼的图形、文字、音频、音像等多种形式表现出来，形成图文并茂、动静结合的教學环境，积极地调动学生的多种感觉器官参与学习，对提高教学质量，激发学生的学习兴趣都起到促进作用。但是一些农村学校的信息技术教育，却面临着多方面的困惑。

1 农村学校信息技术教育常见的问题

1.1 教育观念滞后

素质教育是当前教育的主旋律，但是归根结底还是以应试素质为主要内容和主要能力。由于信息技术教育没有列入小升初、中考、高考的考试范围，因此特别是在农村学校，很多学校领导、教师、学生以及家长都不愿意投入太多的精力去关心，对于这门课程怎样去教，怎样去学，大家都不重视。更多的关注的“前途”，而不是“素质”，更多的是关注所有升学考试的内容。并且多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，信息技术教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机上，教育观念的滞后限制了信息技术教育的推广与普及。

1.2 缺乏科学管理

在农村学校的信息技术教育工作中，虽然有组织、有计划地建章立制，但在实际的教育教学中，大多数却成了形式主义，没有真正把信息技术教育的手段纳入学校的教育重点计划，没能把这些工作作为教师教学质量的考核标准。这与学校的教学环境、教学设备不无关系，同时也与农村家庭的教学环境息息相关。由于大多数农村家庭的家长在计算机应用方面本来就缺乏知识，而且还有很多家长根本不会使用计算机，所以在家庭教学管理方面必然造成了教育的短板。学校与家庭中缺乏科学化的教学管理，也同样限制了这门课程的学习。

1.3 教师不够专业

教育的发展必然是要走一专多能的道路，信息技术教育也同样面临着从专业走向普遍的道路。虽然当前社会的学校普遍都是每所学校都有一名经过培训的电教管理员，但让一个人去操作全校电教资料的整理体工作，其工作量非常大的。教育主管部门一再要求学校进行全员培训，让广大教师熟悉现代信息技术在教学中的应用。然而，在具体的工作中，教师对信息技术教育认识不深，缺乏主动的学习精神，从而出现了打不出一份像样的试卷，制作不出一件有用的课件的现象。教师的整体的信息技术教育水平和能力有待不断提高。

1.4 教学方法不足

站在农村信息技术教育工作岗位的教师，很多都不是信息技术教育专业毕业的，而是从其他教学岗位转过来，或是通过培训走上信息技术教育岗位的，这类教师按照学习某一门学科的老办法去讲、去学、去考，照本宣科，以一种完成课时任务的态度去应付信息技术这门课。至于实践，对他们来说，挑战就更大了，往往出现上机课变成了无任务的打字课、上网课，放任自由的游戏课、聊天课等现象。教师的任务就是开机房，实践课中往往见不到教案，也没有明确的任务，学生整个学期上机就是练打字。

2 改善农村学校信息技术教育的几点建议

2.1 不断提高思想认识

成功的将信息技术教育教学熟练应用于课堂之中离不开认真思考，离不开正确的思想认识。一节成功的多媒体教学课，关键是看教师是否先把先进的教育思想、教育理论、教育观念融进多媒体课件教学中去，充分发挥多媒体课件辅助教学的优势。因此，教育行政主管部门应正确引导广大教师运用课件辅助教学，努力提高教师的现代教育理论水平和运用课件辅助教学的技巧，为多媒体课件辅助教学的探索与实践取得良好的效果提供有力的保证。

2.2 加强基础设施建设

信息技术基础设施的建设是普及农村信息技术教育的前提，各级政府应充分考虑农村，特别是贫困地区农村的困难，加大扶持力度，增添学校信息技术教育常规设备配备和设备更新、软件配备、设备维修等费用，对农村开设信息技术教育课提供强有力的保障。只有学校将信息技术教学的重要性提高到相应的高度，才能够引起学生与家长的共同认知。在新的社会中，信息技术的应用不应该是一门课程，更应该将其定义为一种技能，这种技能的熟练应用将会有助于学生更好的学习其他的课程。

2.3 加强教师专业培训

加强对教师现代教育技术的培训，重点是转变教师的思想观念，让他们从思想上建立起使用现代教育技术的观念，充分认识到现代教育技术在现代教育中的重要作用。21世纪是信息时代，是知识经济时代，学校能否培养出与时俱进的新型人才，将影响到教育教学的效果和学校教育信息化、人本化的进程，甚至关系到国家的兴旺发达。因此，作为一线教师必须不断地更新知识，掌握现代教育手段，自觉地利用现代教育技术，深化学校教育改革，全面开展素质教育。

2.4 确定合理教学目标

教学必须要依纲靠本，教育的目标是核心，特别是学校教育就必须要有明确的教学目标和教学计划。对于每一堂课，并非所有的教学内容都必须制作成多媒体课件，用常规教学方式就能简单、快速地完成教学任务的教学内容，就没有必要费事、费力地设计课件来辅助教学。对于教学内容比较抽象、学生难以理解、教师用言语难以描述、某些规律难以捕捉、需要学生反复练习的内容，在条件允许的情况下应努力编制多媒体课件来实施教学。因此，正确的选题至关重要的。在正确选题的同时，还要注意分析和确定多媒体课件实施教学时的效果，应符合教学目标的要求，能最大限度地提高学习效率。

3 结束语

有效改善农村学校的信息技术教育工作，就必须要抓住问题的核心，不断提高思想认识、加强基础设施建设、加强教师专业培训、确定合理教学目标，只有将信息技术教育提高到重要的位置，才能彻底改变当前所面临的各种困惑。

作者简介

杨小霞(1980-)，女，现供职于宁夏回族自治区隆德县隆德第一小学，二级教师，研究方向为信息技术教育教学。

作者单位

宁夏回族自治区固原市隆德县隆德第一小 宁夏回族自治区隆德县 756300

作者：杨小霞

第二篇：农村学校课外艺术教育活动初探

由于长期受到教育管理、硬件设施、师资建设、学生基础方面的制约，许多地方农村学校艺术教育十分苍白，甚至是空白。也正因为这种空缺，农村学校艺术教育的发展空间也很大，除了_上好每一节音乐课以外，学校课外艺术教育活动的开展也十分迫切，它对推动农村学校的艺术氛围建设是十分有效的，也是不断摆脱艺术课程被边缘化的重要途径。首先“有为”才能“有位”。

相比城市，农村地区的文化艺术资源表现出不同的特点。农村艺术教育有其自身发展的特殊规律，不能照搬城市艺术教育中的“精英化”的模式，而应该在普及与实用上多下工夫。笔者以为，在农村学校课外艺术教育活动中，关键要找准切入点，坚持实践，不断总结，并在各类活动中促进、评比、交流，才能保证活动的长期性和有效性。

一、校园合唱队

合唱艺术近年来在各地都呈现蓬勃发展之势，学生合唱也方兴未艾。农村学校多为初中校，其中七年级童声居多，八年级变声居多，九年级则面临着毕业班的升学压力，这是初中学校合唱队建设的不利因素。但因为合唱队人员多，音乐普及性强，如果训练得当，校园合唱队依然是农村学校课外艺术教育活动中最重要的载体之一。在农村学校合唱队的组建中要注意以下几个问题：

1　人员的选择。在农村学校，由于小学音乐教学的薄弱与不规范，学生的音乐素质和音乐习惯较为浅薄，但孩子的可塑性强，因此在合唱队员的选择上，学生的音乐基本素质要放在声音条件之前，因为声音是可以加以训练的，而音乐基本素质的提升很难在短期训练中就奏效。初中学校的合唱队人员组成可以七年级为主，九年级为辅，八年级可以选一些女生，这样合唱队人员的流动不会太频繁，合唱训练的长期性可以得到保证。

2　声音的训练。这是合唱队建设中最重要的也是最难的环节。首先是树立信心，初中学生很快就面临变声期，要让学生知道只要训练得当，即使是在变声期间依然可以进行合唱训练;其次，在训练中一定坚持轻声开道，寻找头声的思路，不可操之过急，不要用嗓过度，要注重日常保护，要相信农村初中生也能唱出十分优美动听的歌声。

3　曲目的选择。要坚持由易到难的原则，不能一上来就练大曲目，可以借鉴一些童声合唱的曲目，比如《可爱的家》、《青春舞曲》等，并适当改编一些校园歌曲。只有循序渐进、不断积累曲目并加强合唱中的团队配合意识，合唱队建设才能取得成效。

二、打击乐队的建设

随着农村民俗文化活动的增多，各种车鼓队、军乐队、锣鼓队的排演也布满街头巷尾，这给农村学校组建自己独具特色的打击乐队提供了很好的学习和借鉴的机会。打击乐队的组建可以让学生增强自信心，增加对音乐的认知;对创立特色学校，增强学校影响力也是有益的，这是农村学校既实用又有趣的艺术教育途径。

1　乐器的选择。首先要立足于当地，像锣、鼓、镲、梆子、木鱼等乐器均可选择，总之要尽量往小巧上选，这更符合学生的特点。其次，要鼓励学生自制乐器。在农村，竹子、木材、石头、沙子甚至更多的日常用品都有可能变成独具特色的小乐器，一旦思路打开，学生必定会创造出各种各样的小乐器来。这对农村学生来说，是普及音乐知识的有效途径之一。

2　节奏的训练。节奏训练要遵循由易到难的原则。教师在了解各种乐器音色的基础上，在不断加强基本节奏训练的同时，还可以创编出具有特色的情景剧，如《雷和雨》、《打麦场》、《鸭子拌嘴》片段等，均可以取得良好的音乐效果。同时，教师要鼓励更多学生参与到节奏创编中来，这对丰富学生的课外生活，提高想象力是非常有益的，学校生活也会因此变得多姿多彩。

三、校园广播室的音乐选择和引导

校园广播室的音乐会在每天的早、中、晚的课余时间充斥学生的耳朵，如果对广播室的音乐不加选择，一味放任自流，会日渐混淆学生的音乐认知能力，对于学校音乐氛围的建设也是有害无益的，所以，需要在以下方面加以引导。

1　栏目设置。建议设置“本周推荐歌曲”等栏目，歌曲内容可以传统校园歌曲为主，并在当前流行曲目中选择贴近学生实际的、健康向上的歌曲，如前些年的《橄榄树》《乡间的小路》等，新近的《隐形的翅膀》、《听妈妈的话》、《稻香》等。

2　间歇穿插的音乐。学生在听广播时是被动的，间歇穿插的音乐选择就显得尤为重要，像谷建芬作曲的新编《读唐诗》、台湾校园歌曲、轻音乐等等都是较好的选择，但要注意，对流行歌曲必须在曲目和数量上加以控制与引导。

3　器乐作品的推介。农村学生对器乐作品的认识比较浅陋，所以广播中要创设器乐曲的赏析。民乐曲、西方小夜曲、前奏曲、交响音乐片段等均可以进行推荐、赏析。这是细水长流、润物无声的工作，需要长期坚持才有功效。

四、小型乐队的组建与训练

校园小乐队的建设要因地制宜，可以是小民乐队、小军乐队、电声乐队等。就笔者所在学校来说，当地有十音八乐的传统，学校附近的老年协会也常有老年人的小型演奏会，地方戏的伴奏人员也不少，部分学生对于乡村的民乐也偶有涉猎，组建一支小型民乐队的可能性是存在的。只要适当添置一些民族乐器，在乐队编制上适当简化，应该说地方小曲、简单民乐曲的演奏也是可以胜任的。在此基础上，通过不断训练。可逐渐过渡到传统民乐中的《金蛇狂舞》、《喜洋洋》等乐曲的演奏。对一些歌曲进行改编演奏，也可以获得良好的效果。

除此以外，音乐与文学、音乐与美术等互相融合互补，组建诸如校园朗诵队、校园音乐动漫小组等等，也是大有可为的。

综上所述，农村学校艺术教育的发展空间很大。一所学校如果能着力抓好艺术教育的某一两个点，并不断实践完善，群策群力，假以时日，必定能探索出一条适合本校的艺术教育之路。

作者：黄技星

第三篇：农村学校艺术教育的困境和出路

摘 要：农村学校艺术教育的困境主要表现在教师艺术教育理念不完善、学校缺乏艺术教育氛围、艺术教育缺乏资金支持等方面。农村学校艺术教育走上常态化、规范化轨道需要从教师保证艺术教育的有效性、学校保证艺术教育的合理性、上级教育部门予以支持等方面入手。

关键词：农村学校;艺术教育;困境;出路

随着教育的改革与发展，人们的教育理念发生了重大转变，艺术教育的重要性逐渐为人所知，各级教育部门强调开展艺术教育。农村学校艺术教育的目的在于提升学生的综合素质，为学生的全面发展打下基础。相比于城市学校，农村学校的艺术教育还存在很多不足，笔者研究了农村学校艺术教育的困境，提出了解决问题的有效措施，以期对改善现状有所裨益。

一、农村学校艺术教育的困境

1. 教师艺术教育理念不完善。大多数艺术教师都只是机械性地安排教学，如美术教学就是一味地让学生画画，音乐教学就是让学生根据音乐教材上的歌曲进行合唱。有些教师还会直接将艺术教育的时间变成学生自习的时间，这严重影响了农村学校艺术教育的发展。艺术教育不能只局限于技巧训练，教师应让学生学会尽可能多地观察周边的美好事物，引导学生以画面的形式对事物进行描绘，以歌曲的形式进行演唱，以培养学生的创造力。

2. 学校缺乏艺术教育氛围。受传统教学思想的影响，农村教师忽视了学生的兴趣点和学习心理，导致艺术教育缺乏合理的教学方法及技巧。农村小学基本没有较好的艺术教育环境，更谈不上有艺术教育氛围，部分教师表面上确实开展了艺术教育，但其艺术教育往往存在重结果、轻过程的问题，例如，一些教师并没有理解艺术教育的价值，教学时只是单纯注重完成课堂教学任务，一味地追求基本结果，忽略了学生的兴趣，这严重影响了农村学校艺术教育的发展。

3. 艺术教育缺乏资金支持。在新课改背景下，农村学校要发展艺术教育就必须加大资金投入，很多学校都存在资金问题，农村小学缺乏资金支持直接限制了农村学校艺术教育的发展。除了基础设施如画具、乐器等，学校还必须投入一定的财力用于艺术教育的创新和艺术教育校本课程的开发，但农村学校的经济条件有限，解决这一问题需要相关人士积极思考与探索。

二、农村学校艺术教育的出路

1. 教师应保证艺术教育的有效性。在艺术教育日益受到人们重视的前提下，农村小学必须着力提升自身的艺术教育水平。当前，部分教师在艺术教育过程中仍保持传统的教育理念，对此，上级教育部门必须要加强对教师的培训，改变教师的教学理念，让教师真正理解艺术教育的价值。农村学校的艺术教育结构普遍不够完善，在这样的情况下，教师需保证艺术教育的趣味性、合理性和有效性。教师可以采用趣味教学法对学生进行教学，激发学生的学习兴趣，趣味教学法较为先进，对艺术学科具有极强的指导意义。教师可以根据学生实际的学习情况创设教学情境，安排角色扮演活动，以此提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，为学生的艺术发展打下基础。

2. 适当融入生活元素，保证农村小学艺术教育的合理性。艺术来源于生活，在艺术教育过程中，教师应加强艺术教育与现实生活的联系。为使小学阶段的艺术教育更加贴近生活，教师可以引导学生对周围景象进行观察，让学生画出自己认为最美的景物，以此提升学生的艺术运用能力。当学生发现艺术教育与现实生活存在密切联系时，学生就会激发自身的潜力，主动积极地投入艺术活动中。因为不同年级的学生对艺术的认知能力不同，教师应根据学生的基本学情对学生进行有针对性的艺术教育，以此促进农村艺术教育的发展。

如果教师不能灵活地开展教学，学生就无法受到良好的艺术熏陶，以美术教学为例，教学时教师可以先让学生根据自己的观察画出自己认为最美的事物，学生的画能反映学生对美术的理解，教师可以利用这种方式激发学生的绘画兴趣，在学生画完之后，教师可以对学生进行技术层面的指导，指导完毕，让学生利用所学知识重新作画，以便提升学生的美术技法，让学生感受艺术的魅力。在学生绘画过程中，教师可以播放一些应景的音乐，营造一个良好的艺术环境，以激发学生的创作灵感，一些具备艺术天赋的学生有可能在音樂中获得灵感，创作出优秀的画作，其他学生也可以在良好的气氛下全身心投入到美术学习当中。此外，教师可以根据实际教学情况，带领学生去乡间写生，让学生感受大自然的魅力。如果学校没有条件开展素描雕塑活动，教师可以让学生参与泥塑手工活动，如果学生能够烧制成品，学生的学习兴趣和动手能力都会得到很大的提升。如果学校缺乏艺术标本，教师可以将树叶标本带入课堂，让学生感受大自然的美好，培养学生对艺术学习的爱好与兴趣。

3. 上级教育部门要予以支持。大多数农村学校都严重缺乏资金支持，这直接限制了农村学校艺术教育的发展。对此，上级教育部门要予以支持，例如，上级教育部门可以加强资金投入支持农村学校艺术教育的发展，还可以加强与社会各界的合作，运用社会力量解决农村学校艺术教育资金缺乏的问题。除此之外，学校领导、教师和家长都要对艺术教育的价值有充分的认识，要意识到艺术教育在学生成长过程中的重要作用。学校要结合实际情况，将艺术教育资源进行合理的配置，提高教师的美术教育水平。农村学校要得到社会的支持与帮助，要利用社会力量促进农村艺术教育的发展，社会、学校和家庭通力合作，农村艺术教育存在的问题必将得以解决。

综上所述，相比于城市小学的艺术教育，农村小学艺术教育无论是在培养目标方面还是在教学手法方面都存在一定的劣势，鉴于此，农村艺术教育要从教师保证艺术教育的有效性、学校保证艺术教育的合理性、上级教育部门予以支持等方面下手，使农村艺术教育具备基础性。学校领导、教师和家长都要对艺术教育的价值有充分的认识，要意识到艺术教育在学生成长过程中的重要作用，社会、学校和家庭要通力合作，切实提高农村的艺术教育水平。

参考文献：

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作者：赵国峰