巧记（精选十篇）
巧记 篇1
一、理解记忆
理解是记忆的基础, 只有理解了的知识, 才能记忆得长久, 且便于应用。例如, 在学习高一化学气体的摩尔体积时首先必须理解等物质的量的不同气态物质虽然微粒的大小不相同, 但微粒之间的距离要比微粒本身的直径大很多倍。所以, 1mol气态物质的体积主要取决于气态物质中微粒之间的距离, 而气态物质中微粒之间的距离与温度、压强有关。当温度、压强一定时, 微粒间的距离近似相等。经过这样的理解我们就能够熟练记忆这样的规律:对于不同的气体来说总有“等温、等压、等体积、等物质的量、等微粒数”这“五等”了。
二、规律记忆
化学中的知识点比较零乱, 单纯的记忆比较困难, 如果能够找到知识点之间的内在联系, 把握一定的规律记忆起来就方便多了。如:在学习元素化合物的知识时可以按照“结构→性质→用途→制法→存在→保存”这样的逐层递进的知识主线。如此一来就能够全方位的去认识一种物质了, “一气呵成”地以点到线, 以线带面了。
三、联系记忆
化学的研究对象是物质, 所以, 在记忆化学有关原理时还必须时刻联系物质变化时的现象。比方说碱式碳酸铜受热的变化, 由于产物较多, 同学们学习时往往难以记住有关化学反应的生成物, 其实只要联系上实验课观察到的现象:绿色粉末变黑, 说明生成氧化铜;试管壁生成了水, 说明生成了水;澄清石灰水变浑浊, 说明生成了二氧化碳, 这样就很容易记忆了。此外在日常生活中见到的事物要能够于课本上的知识有机地联系起来, 不断扩大自己的知识面, 记忆就不会那么枯燥了。
四、比较记忆
比较是一种科学的学习方法。对容易混淆、相互干扰的知识, 通过比较, 可分清异同, 防止干扰, 掌握实质。如高中阶段所学的同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四种不同概念, 可以通过举例子, 将定义进行比较, 使理解加深, 记忆牢固。
五、口诀记忆
对一些需要记忆又无规律的化学知识, 可编成通俗、生动的歌诀, 提高记忆兴趣和效果。如把过滤实验操作概括成“一贴、二低、三靠”, 六个字包括了整个操作过程和注意事项。又如盐的水解口诀:“有弱才水解, 无弱不水解, 谁弱谁水解, 谁强显谁性, 都强显中性”等等。
巧记古诗 篇2
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。谁言寸草心，报得三春晖。好雨知时节，当春乃发生。野火烧不尽，春风吹又生。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。诗中夏
小娃撑小艇，偷采白莲回。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。梅子黄时杏子肥，麦花雪白菜花稀。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。绿满山原白满川，子规声里雨如烟。诗中秋
春种一粒粟，秋收万颗子。常恐秋节至，焜黄华叶衰。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。诗中冬
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。日暮苍山远，天寒白屋贫。墙角数枝梅，凌寒独自开。千山鸟飞绝，万径人踪灭。终南阴岭秀，积雪浮云端。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗中时辰
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。野旷天低树，江清月近人。夕阳无限好，只是近黄昏。诗中日月
白日依山尽，黄河入海流。小时不识月，呼作白玉盘。明月松间照，清泉石上流。诗中山
千山鸟飞绝，万径人踪灭。白日依山尽，黄河入海流。会当凌绝顶，一览众山小。空山不见人，但闻人语响。相看两不厌，只有敬亭山。人闲桂花落，夜静香山空。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。不识庐山真面目，只缘身在此山中。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。远上寒山石径斜，白云深处有人家。诗中水
白毛浮绿水，红掌拨清波。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。黄河之水天上来，奔流到海不复回。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。与长江黄河有关的诗句 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。白日依山尽，黄河入海流。大漠孤烟直，长河落日圆。长江悲已知滞，万里念将归。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 天门中断楚江开，碧水东流至此回。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。黄河远上白云间, 一片孤城万韧山。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。三万里河东人海，五千仞岳上摩天。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。诗中花
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。更无柳絮因风起，惟有葵花向日开。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。待到重阳日，还来就菊花。人闲桂花落，夜静香山空。墙角数枝梅，凌寒独自开。诗中风雪雨
夜来风雨声，花落知多少。过江千尺浪，入竹万竿斜。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。头上红冠不用裁，满身雪白走将来。遥知不是雪，为有暗香来。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。好雨知时节，当春乃发生。诗中动物
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。牧童骑黄牛，歌声振林樾。江上往来人，但爱鲈鱼美。柴门闻犬吠，风雪夜归人。说明深刻道理的诗句
1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。(当局者迷，旁观者清)
2、欲穷千里目，更上一层楼。(只有站得高才能望得远)
3、野火烧不尽，春风吹又生。(富有生命的事物是阻挡不了的)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。瓜田不纳履,李下不正冠。人事有代谢,往事成古今。春种一粒粟,秋收万颗子。射人先射马,擒贼先擒王。
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。不经一番梅彻骨,怎得梅花扑鼻香。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。描写边塞生活的诗句
醉卧沙场君莫笑，自古征战几人回 秦时明月汉时关，万里长征人未还。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。思念家乡的诗句
1、举头望明月，低头思故乡。
2、来日倚窗前，寒梅着花未？
3、春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。露从今夜白,月是故乡明 思念亲人的诗句
1、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
3、闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆？ ４、柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？ ５、长江悲已滞，万里念将归。送别的诗句
1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。3.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。4.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。5.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。6.相见时难别亦难,东风无力百花残。7.但愿人长久,千里共婵娟。抒发爱国情怀的诗句
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
3、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。国破山河在，城春草木深。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。写景歌颂祖国的诗句
1、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。等闲识得东风面，万紫千红总是春。劝勉珍惜时间努力学习的诗句 少壮不努力，老大徒伤悲。莫等闲，白了少年头，空悲切。
补充部分古代诗歌名句
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。清水出芙蓉，天然去雕饰。
巧记生字比赛 篇3
小熊首先上场，说：“我用比较法巧记生字。如‘蜜’和‘密’都是读，上面部分相同，下面部分的‘虫’与‘山’字不同，‘蜜蜂’是一种昆虫，与‘虫’字有关，因为，‘蜜蜂’的‘蜜’是‘虫’字底；而‘茂密’的‘密’是‘山’字底。因为，茂密的树林是在山上，所以是‘山’字底。”
小猴抓抓后脑勺，跳上来，说：“我用猜谜语法巧记生字。如‘耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。’一猜就知道是‘兔子’。‘兔子’的‘兔’和‘免’字的区别是：‘兔’字有一点，象征着‘兔子’的短尾巴，没有一点是‘避免、免费’的‘免’字。”
小马蹬着马蹄，接着说：“我用联系法记生字。如‘烧’字是‘烧火’的意思，所以用‘火’字旁；‘浇水’的‘浇’与‘水’有关，所以是‘氵’；‘晓’字是指‘拂晓’，古诗中有‘春眠不晓’，所以是‘日’字旁。”
小牛甩着长长的尾巴，说：“我用寻找反义词的方法记生字。可以找出一个字（词）的反义字（词），就能把两个字（词）同时记在心中。如‘快’与‘慢’，‘好’与‘坏’，‘白’与‘黑’，‘美’与‘丑’，‘善’与‘恶’等都是反义词。”
比赛结果，全部获奖。长颈鹿老师发给小熊、小猴、小马、小牛获奖证书，并赠送每人五本课外书，它们个个兴高采烈。
也谈巧记单词 篇4
一、语音记忆法
英语单词的读音与拼写之间有一定的距离，但单词是拼音文字，因而结合语音记忆拼写也很有效。英语中有元音20个，辅音28个;相当一部分辅音字母只有一个读音，还有一些字母组合读音较固定。若掌握这些语音规则，它就为单词记忆提供了音形结合的方便。如：de-part-ment→department, nece-ssa-ry→necessary, im-por-tant→important等。这些单词虽很长，但一结合读音记忆就不难。
汉语中存在着大量来源于英语的词汇，其中有不少是音译。我们可以利用语音相似的特点记单词。如：sofa(沙发)，coffee(咖啡)，tank(坦克)，cartoon(卡通)，humor(幽默)，shock(休克)，motor(马达)，guitar(吉他)，romantic(罗曼蒂克)，tea(茶)，silk(丝绸)，mango(芒果)，litch(荔枝)，typhoon(台风)，ping-pong(乒乓)等。此记忆方法既能对单词加深印象、长久不忘，又使记忆变得生动有趣。
二、构词记忆法
英语单词构词法有三种：派生法、转化法、合成法。掌握构词法记忆单词，则会达到事倍功半的效果。如派生法，即在词根的前、后加上前缀、后缀就派生出新的单词。这就先要让学生了解一些前缀、后缀的形式、词性及意义，根据语音记住词根，再掌握一些构词法则。学生的词汇量不仅易扩大，且能根据词根、词缀的意义提高学生阅读理解时猜词悟义的能力。例如：词根act，可加上词缀-or，-ress，-ing，-ion，-ive，-ivity, re-，inter-等构成actor, actress, acting, action, active, activity, react, reaction, interact, interactive等单词。
但在过去的教学中，教师常忽视让学生加深对词干的认识。实际上，词干是单词的主体，它自身有确定的意义。而词缀只是在词干意义的基础上，对它们的词义、词性等方面起修正的作用。由于词干数目庞大，形式又比较复杂，因此学生掌握此类词干要比掌握词缀更加困难。这就要求我们在教学中利用教材和课本阅读材料中新增的例句，拓宽词缀范围，强化由字母组合词干的作用，并教导学生随时注意积累。因词缀和词干知识范围的扩大，我们就可指导学生在阅读中逐步识记越来越多的不熟悉的词汇。
三、想象记忆法
联系和发展的观点是辩证唯物主义的总特征，一切事物都是在联系中发展起来的。美国卡鲁尔·布鲁纳认知法(Cognitive Approach)中提倡演绎法的教学原则：强调学生理解和掌握规则，启发学生发现语言规则。适当地使用学生的本族语解释一些比较抽象的语言现象，以便于理解。记忆英语单词也一样。在英语26个字母中，我发现能把它们与汉语结合起来联想，先将单词分解简化，再加以想象来记单词。这些方法好似汉语中的会意字，如“亻”为人，“木”为“树”，人依靠在树边即为“休”。英语也可作想象。比如“level”(“水平、标准”)这个单词，它的形像物理天平，其中的字母“l”、“e”、“v”可分别视为天平上的“托盘”、“砝码”、“指针/支点”;而且这五个字母拼写的顺序无论从左还是从右看都一样，很“标准”。英语中虽能用这种联想法的单词比例上占少数，但着实风趣，记忆单词极快捷，很有效，且不易忘记。例如：我们可把“g”、“b”、“p”、“s”、“i”、“r”等字母分别想象为“姑娘/美女”、“伯伯”、“爸爸”、“蛇”、“水管”、“秧苗”等。下面的单词就可这样巧记：
(1) glad→g(美女)-lad(小伙子)：美女和小伙子在一起当然“高兴”(注意：以下引号中是这个单词的汉语意思);glove→g(美女)—love(爱)：美女爱“手套”;ghost→g(美女)—host(主人)：美女的主人是“魔鬼”;glisten→g(美女)—listen(听)：美女一边听着，一边泪光在“闪烁”;grain→g(姑娘)→rain(雨)：姑娘下雨天播种“谷物”。
(2) skill→s(蛇)—kill(杀)：要杀死一条蛇必须有“技巧”;sway→s—way(路)：蛇在路上爬行时，是不是“摇摆”状?swear→s—wear(戴)：你敢“发誓”能把蛇戴在身上?scar→s—car(汽车)：蛇一口把小汽车咬了一块“疤”;scold若人像“蛇”般冷血的话，该受人“责备”。
(3) pride→p(爸爸)—ride(骑)：爸爸骑在马上“骄傲”又“自大”;price→p—rice(大米)：爸爸买卖大米得有个“价钱”;praise→p—raise(提高)：爸爸的水平提高了，应当“表扬”他;pink→p—ink(墨水)：爸爸用的墨水是“粉红色的”;peach→p—each：爸爸给每人一个“桃子”;phenomenon这个单词看似很复杂，我们可这样拆分记：→p(爸爸)—he(他)—no(没有)—men(男人)—on(在)：爸爸他没有男人在右边(“on”是放在右边的)这是一种“现象”。
(4) broom→b(伯伯)—room(房间)：大伯扫房间用的是“扫帚”;broad→b—road(路)：伯伯修的路是“宽阔的”;block→b—lock(锁门)：伯伯把门锁上这路不就受“阻碍”了?
(5)对长点的单词也要先拆分再联想。如：irrigate→i(字母i比作水管)—r(好比秧苗)—gate(大门)：秧苗两边各安上水管，阀门一开，就可进行“灌溉”了;sincerely→既然(since)可以依靠、信赖(rely)就是“真诚的”“真挚的”;comfortable→来(come)无意(come里无“e”)会为(for)上桌就餐(table)—是“舒服”;significance→sign(签名)—if(如果)—icance：可想象为“ice”(冰)被“can”这个词隔开了，由此可联想成：若谁认为冰能分割，请到前面“签名”(sign是放在词前的)，这很“重要”。
此种想象记忆法尤其适于记忆合成词。例如：
handwriting→用手(hand)写(write)的是“书法、笔迹”;lifeboat→拯救life的boat即是“救生艇”;lookout→能向外(out)看(look)的即“瞭望台”;newspaper→载有新闻(news)的纸(paper)即“报纸”;playground→供玩耍(play)的场地(ground)即“操场”;history→他的(his)故事(story)发生过了即成“历史”;waterfall→水(water)向下落(fall)就形成了“瀑布”;manage→男人(man)成长到一定年龄(age)就该能“管理、经营”。
我们不妨让学生尝试此法记忆如下单词：
birthday, blackboard, businesswoman, chairman, courtyard, handshake, honeymoon, highway, headmaster, midnight, moonlight, gentleman, overhead, outdoors, roadside, seaweed, superstar, toothbrush, workshop等。
由此看出，有些单词经我们认真观察分析揣摩是可以找出一些规律的。尽管不是很多，但在某种程度上能激发学生学习英语的兴趣，让其知道记忆单词并非都要死记硬背，是有些技巧的。同时，希望教师在词汇教学中多指导学生结合构词法规则来扩大词汇量;鼓励学生用想象的方法尽量开拓自己的形象思维，对单词多去琢磨，并不断在学习中分析总结，找出适合于自己记忆的巧方法，还要在大量的练习中实践才能真正掌握词汇并运用自如。总之，谁学好英语单词，谁就走进了通向英语世界的大门。
摘要：本文针对当前学生记单词难而扩大词汇量又十分重要的问题上, 提出了记忆单词的三个主要方法:1) 语音记忆法;2) 构词记忆法;3) 想象记忆法。尤其后两种方法都重在一个“巧”字。本文就怎样引导学生巧记单词进行了具体的阐述。
关键词：巧记单词,语音记忆法,构词法记忆法,想象记忆法
参考文献
[1]林祖安.谈谈怎样排除阅读中的词汇障碍.大学英语, 1994, (4) .
[2]原一扬, 张士辉.谈单词记忆法.中学生英语读写, 1997, (2) .
历史巧记 篇5
历史知识的三要素是时间、空间、人物，由此构成历史事件。在学习历史的过程中，有的同学对浩繁的历史年代，产生畏惧和厌烦心理，甚至说“只记历史人物和事件，不记历史年代，岂不省事吗?”历史老师往往会回答：学历史而不知时间，等于骑车上街不看红绿灯，后果可想而知。所以记忆历史年代，一要目的明确，二要坚定信心，三是方法得当。这些年来，全国各地的老师和同学，无不为记忆历史年代绞尽脑汁。所创立的方法，可分为十几大类计四十七种方法之多。下面依次加以介绍。
第一类，趣味式
所谓“趣味式”，即用感兴趣的方式来帮助记忆历史年代。
(1)谐音法。如马克思生于1818年5月5日，可把“1818”谐音为“一巴掌一巴掌”，把“55”谐音为“呜呜”，合起来就把马克思生日说成是“一巴掌一巴掌打得资本家呜呜直哭。”
(2)比喻法。如1900年是义和团运动的高潮时期，可把数字的形状比成义和团群众拿着各种武器，长矛像“1”字，钢叉像“9”，盾牌像“00”，从而记住1900年这个历史年代。
(3)口诀法。也叫顺口溜法。有朝代口诀：“唐尧虞舜夏 1 商周，秦汉魏晋南北朝，随唐五代十国宋，元明清民到共和”；有帝王年代口诀：“顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统三”；也有公元年代口诀：“960，建北宋；1127年，南宋建立”。中国共产党的一些重要会议，也可编成口诀：“一二三八古，12378；遵瓦在35，七大在45；七届二中会，已经到49”。这里概括了党的九次会议，古田会议，一大、二大、三大、八七会议分别在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召开；遵义会议，瓦窑堡会议都在1935年召开；七届二中全会则在1949年召开。
在古代史中，有人把朝代和历史事件编成顺口溜，简便易记，效果很好。如“从夏至今四千年，公元前后各两千，后汉以后公元后，后汉似前公元前。”这就是把我国历史分成两大段，虽不十分准确，却也大致差不多。又如“夏商周秦前后汉，三国两晋南北朝，隋唐五代继两宋，下接元明和清朝。”这一口诀记述了我国朝代兴衰次序，二十八个字活画中国史长河的大体轮廓，再经过具体填充，朝代兴衰演变史的全过程就显得更清楚了。
第二类，对照式
所谓“对照式”，即用中外对照或古今对照的方式来记忆历史年代。
(4)古今对照法。也称远近对照法。公元零年为对称轴，进行前后对照。以公元前221年秦统一，公元后221年蜀国建 立。再如公元前467年我国奴隶制结束，公元后476年西欧奴隶制结束。公元前841年是西周共和元年，公元后841年则是唐武宗会昌元年。
(5)中外对照法。把世界史和中国史和年代对照记忆。如我国春秋时期鲁国实行初税亩是在公元前594年，在世界史上雅典梭伦改革也是公元前594年。再如中日甲午战争是1894年开始，朝鲜甲午农民战争也是1894年。
再如公元476年，是西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶制度的崩溃，而我国公元前476年则是春秋时期的结束，标志着我国奴隶社会的终结。
第三类，比较式
所谓“比较式”，即用互相比较的方式来记忆历史年代。知道一个历史年代比较另一个历史年代，早几年或晚几年，便可由一个年代比较出另一个年代来。
(6)比早法。如世界近代史比中国近代史早200年，中国近代史是1840年，世界近代史便是1640。再如世界现代史比中国现代史早两年，中国现代史是1919年，世界现代史便是1917年。
(7)比晚法。如第二次世界大战比第一次世界大战晚25年，第一次世界大战是1914年，第二次世界大战便是1939年。再如第二次鸦片战争比第一次鸦片战争晚16年，第一次鸦片战争是1840年，第二次鸦片战争便是1856年。
第四类，推导式
所谓“推导式”，即根据记住的历史年代，经过推导而记住另一个或几个历史年代。这只要有一个基点数，然后通过人物，事件之间的历史关系，就可推出历史年代来。可从基点数向前推，向后推，同时向前后推。也可互相推。
(8)前推法。从基点数向前推导。例如知道郭沫若写《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大顺政权，农民军攻占北京，明亡，清军入关，均在这一年。
(9)后推法。从基点数向后推导。如知道1818年马克思诞生，恩格斯比马克思小两岁，即1820年诞生；列宁又比恩格斯小50岁，即是1870年诞生。
(10)双推法。从基点数向前后推导。如记住了抗日战争开始于1937年，往前推，十年内战开始于1927年；往后推，八年抗战结束于1945年。
(11)互推法。几个密切相关的年代可以互相推导。如三国的建立年代，依次相差一年。220年魏国建立，221年蜀国建立，222年吴国建立。只要记住其中一个，就可推导出另外两个。
(12)干支推导法。也称甲子法。用天干地支纪年推算出公元年代。我国古代人一般使用甲子纪年法。近代史上也经常使用甲子法表示历史事件，如甲午战争，戊戌变法，庚子赔款，辛丑条约，辛亥革命等等。学会这种方法，只要记住一个历史事件是公元某某年，就可推算出另一个历史事件的公元年代。如辛亥革命是1911年，辛丑条约是倒转去了十个天干地支，应是1901年，庚子赔款接着倒转去了一个天干地支，应是1900年。
第五类，联想式
所谓“联想式”，即用联想的方式来记忆历史年代。有相关联想、相似联想、相对联想等等。
(13)相关联想法。通过相关事物的联想来记住有关历史年代的方法。如记住1927年我国第一次国内革命战争的失败，而由此联想为武装反抗国民党的统治，同年周恩来，朱德等同志领导了“八一”南昌起义。毛泽东同志于九月八日领导了秋收起义，张太雷、叶挺、叶剑英等同志领导了十二月广州起义。再如现代史的三个重要事件的年代，1917年俄国十月社会主义革命成功，1919年我国发生五四运动，1921年中国共产党成立。这三件事密切相联，每隔两年发生一件，只要记住一件事发生的年代，其它两件事发生的年代也就联想起来了。
(14)相似联想法。通过相似事物的联想来记住历史年代的方法。如公元前119年张骞第二次出使西域，“119”这个三位数字是我们大家都熟悉的火警的电话号吗，由公元前119年，联想到“119”火警的电话号码便好记了。
(15)相对联想法。通过相对事物的联想记住年代的方法。例如第一次世界大战前后经过四年，由爆发年代(1914年)可以联想到结束年代(1918年)；反之，由结束年代也能联想到爆发年代。
(16)分组联想法。请看下列一组历史年代：
这11个年代，只要记住一个，便可顺势想出其余10个。这个年代可定为1661年，因为这是个特殊年代(中间两个“6”一边一个“1”)，很好记。它与1684、1689、1694三个年代，都是有关台湾问题的。(这当中，只需留意郑成功收复台湾与康熙出兵台湾差21年。)然后，康熙就解决东北边疆问题，上一组四个年代关系是“第二年--所谓”马不停蹄”。接着，又引出下一组年代，康熙帝解决西北边疆问题。它与上一组年代的关系也是“第二年”，联系十分紧密。这三组年代紧紧相连，概括了康熙政绩的一个侧面。三组九个年代，开头一个(1661年)减100年，即一百年前，是另一位民族英雄戚继光。结尾一个(1696年)加100，即一百年后，爆发了白莲教起义。这样以“1661年”为“龙头”，连锁反应，演绎出十个年代。它的好处，不单以少及多，而且由点而线，由线而面，囊括了一 大堆史实。
(17)中介联想法。要无一遗漏地记忆中外历史的全部年代，是不可能的，也是没必要的。但首先记住一些划时代年代和最重要的事件的年代，不但是办得到的，也是必需的。比方鸦片战争、“五四”运动、巴黎公社、十月革命等事件发生的时间，应能脱口而出，不假思索，叫做“不记忆年代”。如果连这些最基本的年代也在苦思冥想，那就无从再记其它了。正如上述11个年代，“1661年”，也不能记住，那么“分组式联想”也就成了泡影。牢记一些基本历史年代的好处，还在于它们可用为“参照物”，去联想与之有关联的其它年代。《心理学》告诉我们：在空间上和时间上相接近的事物容易联想；在物质形态上相似的事物也容易联想。由原因想到结果，或由结果推及原因，这当中的关键，是寻找“中介性线索”。比如，1789年7月14日，法国大革命爆发，在世界近代史上，它是个极其重要的年代，必须牢记，属“不记忆年代”。在此一百年后，即1889年7月14日，国际社会主义者代表大会在巴黎开幕，于是出现了“第二国际”。这不是偶然，是为了纪念法国人民攻占巴士底狱一百周年。会上，根据法代表团提议，通过了关于“五一”节——“国际示威洲游行日”的决议，而这个日子的确定，是为了纪念三年前，即1886年5月1日美国芝加哥工人争取八小时工作日的罢工。这样，1789-1889-1886三个重要事件，通过1789年这个“中介性线索”进行联想 记忆，可谓水到渠成，势如破竹。又如，讲到宋元时期少数民族的兴亡。可以1127年金灭北宋为核心，它前二年，1125年，是金灭辽；灭辽100年前，1115年，女真建立金政权。这就是说，金建立100年后灭辽；102年后灭北宋。另外，1127年的100年后，即1227年，蒙古灭西夏；1234年(这个年代是“自然数列”，极好记)蒙古灭金。“1271”忽必烈改国号为元。而“1127”与“1271”是相同的四个数字，只不过千位的“1”，移到了个位上而已。这样，以“1127”为参照物，一气呵成，便可记住其它几个年代。
再比如世界史年“开辟新航路”。四位航海家，涉及四个年代，关键在抓住哥伦布航海时间。他是1492年出海。五年前，1487年，迪亚士出海；五年后，1497年，达加马出海。迪亚士与达加马刚好差10年。至于麦哲伦，记个“1519”就行了。于是以哥伦布为桥梁，可记住这个系列年代(1487→1492→1497→1519)，同样的方法记忆“三国鼎立”的年代，可以公元221年刘备建蜀为中心。一年前，220年，曹丕建魏；一年后，222年，孙权称吴王。(229年称吴大帝)220←221→222，记起来也非常便当。
(18)巧合联想法。有些历史年代，存在某种偶然的巧合。如果能有意识地将它们联系起来，记忆效果极佳。关键是“有意识”，正所谓“窍门遍地跑”看你找不找。举例说，英国资产阶级革命，1640年，它揭开了世界近代史的序幕；而鸦片 战争爆发，1840年，是中国近代史的开端。联系起来记，又清楚又深刻。又如，中国的戊戌变法，发生在1898年，失败了，30年前，1868年，日本明治维新，成功了。这两件大事，同属社会变革，刚好相差30年，又如1861年，林肯领导反对黑奴主叛乱的斗争，摧毁了南方黑奴制度。同年，沙皇亚力山大二世实行了废除农奴制改革。黑奴制、农奴制，广义上都属奴隶制。同是指向奴隶制，又是同一年，这种巧合，也为记忆提供了方便。历史事件往往是偶然中有必然。公元7世纪，正是中国封建社会的鼎盛时期--唐朝。其先进的政治、经济、文化，在国际上有相当影响，特别是对日本、朝鲜等“一衣带水”的邻国。公元676年，新罗统一朝鲜半岛，进入封建社会，646年，大化改新，使日本进入封建社会。亚洲另一个大国：阿拉伯，公元622年出现伊斯兰教，促进了各部落统一，向封建社会过渡，也是在七世纪。既是偶然，也是必然。
(19)反思联想法。有些历史年代，相互本无联系，分别屑中国史和世界史。但我们可以把同一年代发生的事件，通过“再思”加工，进行联想。如公元1689年，英国资产阶级颁布了《权利法案》；同年《中俄尼布楚条约》签订，二者全然无关，但作为“复习”、“反思”，联想一番，对记忆是有益的。公元962年，教皇在罗马为德意志国王奥托举行加冕，神圣罗马帝国建立。与此几乎同时，中国发生了什么事?公元960年(只差两年)赵匡胤发动陈桥兵变，北宋王朝建立。两个皇帝，中 外对照，时间大体相当。
公元前73年，斯巴达克起义，而公元73年，东汉政府班超出使西域成功。记住一个“73”联想出两件史实。又如当学习公元221年刘备建蜀时，不妨联想公元前221年秦灭六国。刘备与秦始皇，都是家喻户晓的人物，二者相差四百多年。(公元前73年--公元73年，公元前221--公元221年，一字之差，不可忽视。)1592年，是朝鲜反击日本侵略的壬辰卫国战争；1392年，是高丽大将军李成桂建立李朝，改国号为朝鲜，1192年，日本进入历时六百多年的幕府统治时代。当学到1592年时，可依次联想学过的另两个“92”年，这三个“92”年又都是日本和朝鲜的历史。当然还有个1492年，那是哥伦布横渡大西洋。
为记忆某些历史年代，还可进行多方位联想。比如公元前119年，是西汉政府派张骞第二次出使西域成功，也是卫青、霍去病打败匈奴骑兵主力。这个年代很重要。怎么记?“119”，火警。反击匈奴，十万火急，不算太牵强。公元前359年，是秦孝公任用商鞅变法，这是个具有划时代意义的事件。“359”怎么记?党史里有个“大生产运动”、王震359旅开进南泥湾。其实，商鞅与359旅风马牛不相及，实在牵强，但实际证明，它却能起到意想不到的记忆效果。
这种现象，在教材中还有一些，只要留心是不难寻觅的。如：三大宗教创始的时间：佛教是公元前6世纪，基督教是公 元1世纪，伊斯兰教是公元7世纪。6+1=7。又如公元1452年，英法百年战争结束，又是东罗马帝国被土耳其灭亡。公元1789年，法国大革命爆发，又是华盛顿就任美国第一届大总统„„利用这种联想，也可减轻记忆负担。
(20)同月联想法。对另一些历史年代，可抓住相同的月份记忆。请看下列几组年代：
这些“合二而一”的记忆，都是因为月份相同。这不仅可以减轻记忆负担，而且容易形成某种史实联想，便于理解教材。
另外，中国近代史的开篇，连续有四件事发生在六月份，它们是：
(1)1839年6月--虎门销烟；
(2)1840年6月--鸦片战争正式爆发；
(3)1841年5月末6月初--三元里人民抗英斗争；
(4)1842年6月--陈化成在吴淞阵亡。
两个月后，1842年8月，鸦片战争结束，《中英南京条约》签订。将这些同月份的年代组合在一起，便于记忆重大史实的全过程。
(21)年内联想法。有些重要的历史事件，集中发生在一年内，人们常说：“难忘的××年”就是这种情况。比方中国史的1927年、世界史的1917年就是：
1927年3月--上海工人第三次武装起义；
4月--蒋介石发动“四·一二”反革命政变；
5月--许克祥挑起“马日事变”；
7月--汪精卫发动“七·一五”政变；
8月--南昌起义和“八七会议”；
9月--秋收起义；
12月--广州起义(广州起义两周年，1929年12月，邓小平领导广西左右江起义)。
1917年3月--二月革命，推翻沙皇；
4月--列宁《四月提纲》发表；
7月--资产阶级临时政府镇压人民的“七月流血”事件。
11月--彼得堡起义，十月革命爆发。
一年内的大事件集中记忆，突出了历史转折关头，与“同月式联想”有异曲同工之妙。第六类，排列式
所谓“排列式”，即根据数字排列的方式来记忆历史年代。主要有重复排列、顺序相连、倒序相连三种方法。
(22)重复排列法。根据数字重复排列的特点来记忆历史年代。如1616年努尔哈赤建立金后，1818年卡尔·马克思诞生，1919年“五四”运动爆发。都是前两位数字与后两位数字相同，重复排列。
(23)顺序相连法。历史年代中的各位数字顺序相连，排成自然数。如公元前123年盖约·格拉构改革，三位数字顺序相连。1234年蒙古灭金，四位数字顺序相连。再如1789年法国资产阶级革命开始，末三位数字顺序相连。这类数字的特点是按顺序排成自然数。即由小到大，依次排列。
(24)倒序相连法。历史年代中各位数字颠倒顺序排列。如987年拜占廷发生福加斯暴动。这类数字的特点，是按着从后往前的顺序，排成颠倒的自然数。即由大到小。倒序排
列。
第七类，整数式
所谓“整数式”，即把历史年代是整数的集中在一起进行记忆的方式。
(25)整十法。如公元前60年西汉设置西域都护府，公元前30年屋大维的元首政治开始，末尾都是一个0。
(26)整百法。如官渡之战是200年，祖冲之去世是500年，法兰克王查理在圣诞节加冕称帝是800年。末尾都是两个0。
(27)整千法。如唐福发明火药箭是1000年，埃及形成统一的奴隶国家是公元前3000年。末尾都是三个0。
第八类，求同式
所谓“求同式”，即找出某些数字相同的年代排列在一起，便于加强记忆。
(28)首部相同法。即把开头几位数字相同的年代集中在一起进行记忆的方法。如1113年基辅人民起义，1115年金建立，1119年教皇在耶路撒冷建立神殿骑士团。这些数字的特点是开头三位数字相同。再如1125年金灭辽，1127年金灭北宋。这些数字的特点是开头两数字相同。
(29)尾部相同法。即把末尾数字相同的年代集中在一起进行记忆的方法。如1222年匈牙利王安德烈二世颁布“黄金召书”，1555年奥格斯保宗教和约。这些数字的特点是末尾三位数字相同，有三个“2”或三个“5”。再如1922年香港海员大罢工，1844年《中美望厦条约》、《中法黄埔条约》签订。这些数字的特点是末尾两位数字相同，前者两个“2”，后者两个“4”。
(30)首尾相同法。即把首尾相同的年代集中在一起进行记忆的方法。如383年秦晋淝水之战，首尾都是“3”；515年范缜去世，525年北魏时期北方人民大起义，首尾都是“5”；616年瓦岗军起义；676年新罗统一朝鲜，首尾都是“6”；898年唐末农民战争结束，首尾都是“8”。这类数字的特点是其首尾数字相同。
(31)首尾中间相同法。即把首尾数字相同，中间数字相同的年代集中在一起进行记忆的方法。如1661年郑成功收复台湾，首尾都是“1”，中间两个“6”。1881年苏丹马赫迪反英大起义，首尾都是“1”，中间两个“8”。这类数字相同，或者说前面两个数字与后两个数字颠倒。
(32)各位全同法。即把各位数字完全相同的年代集中起来进行记忆的方法。如公元前55年恺撤开始出征不列颠，99年班超在西域派甘英出使大秦(罗马)。再如公元前111年罗马朱古达战争爆发，222年吴国建立。三位数字完全相同。
第九种，颠倒式
所谓“颠倒式”，即根据两个历史年代中某些数字颠倒的特点进行记忆的方式。
(33)首部颠倒法。两个三位数。末位相同，前两位颠倒。如196年曹操劫持献帝，挟天子以令诸侯。916年契丹政权建立。
(34)尾部颠倒法。两个三位数，首位相同，后二位颠倒。如208年赤壁之战，280年西晋灭吴。1912年中华民国成立，1921年中国共产党成立。1913年第二次革命，1931年“九一八”事变。1914年第一次世界大战开始，1941年太平洋战争爆发。
(35)首尾颠倒法。两个三位数，中间相同首尾颠倒。如317年东晋建立，713年开元盛世开始。
第十类，串连式
所谓“串连式”，即几个年代距离相等，串连起来，便于记忆。一般可分为十年一串与百年一串两种。
(36)十年一串法。如1841年广州三元里人民抗击英国侵 略军。1851年金田起义，1861年总理衙门建立，1871年马克思写成《法兰西内战》，1881年《中俄伊犁条约》签订。再如1115年金建立，1125年金灭辽，1135年钟相、杨幺起义失败。这类数字的特点是都是18-1或11-5，前两位与末位数字相同，中间的数字依次递增。
(37)百年一串法。如1392年，朝鲜李朝开始，1492年哥伦布初次航行到美洲，1592年朝鲜军民抗击日本侵略者，进行卫国战争。再如1792年法兰西第一共和国成立，1892年普法签定军事协定。这类数字的特点是都是1-92；首位和尾二位数字相同，中间的数字依次递增。
第十一类，间隔式
所谓“间隔式”，即根据每隔几年发生一件大事的情况来记忆历史年代的方式。
(38)隔一法。从中国近代史开始，每隔一年就有一件大事。如1839年虎门销烟，1840年鸦片战争，1841年三元里抗英，1842年《中英南京条约》签订，1843年洪秀全创立拜上帝会，1844年《中法黄埔条约)签订。再如中国共产党第一次代表大会是1921年召开，中国共产党第二次代表大会是1922年召开，中国共产党第三次代表大会是1923年召开，都是间隔一年。
(39)隔二法。如从辛亥革命开始，每隔两年就有一件大事。辛亥革命是1911年，二次革命是1913年，护国运动是1915年，护法运动是1917年，都是间隔两年。
(40)隔十法。在中国近代史里，基本每隔十年就发生一件大事：1841年三元里人民抗英斗争；1851年洪秀全领导太平军于金田村起义；1861年清总理衙门建立，洋务运动开始；1871年沙俄侵略我国伊梨地区，1881年《中俄伊梨条约》签订；1891年康有为《大同书》刊行；1901年《辛丑条约》签订；中国完全沦为半殖民地半封建社会；1911年孙中山领导的(黄花岗和武昌起义)辛亥革命爆发。
在中国现代史里，也有类似情况：1921年中国共产党建立；1931年日本帝国主义在沈阳发动了侵略我国的“九·一八”事变；1941年国民党反动派发动了第二次反共高潮--皖南事变；1951年西藏和平解放。再如：1927年蒋汪发动了反革命政变，上海工人在党的领导下发动三次武装起义，并取得胜利；1937年日本帝国主义发动侵略我国的“七·七”芦沟桥事变和上海的“八·一三”事变；1947年台湾人民发动了“二·二八”武装起义，学生发生了“反饥饿、反内战、反迫害”的爱国运动；1957年中国共产党整风运动。
第十二类，计算式
所谓“计算式”，即运用加减乘除乘方开方等运算方式来记忆历史年代。常见的有平方法，倍数法，等差法，综合法。
(41)平方法。利用数字的平方来记忆历史年代。如公元前525年波斯征服埃及，636年阿拉伯与拜占廷会战，都是前一位数字的平方等于后两位数。
(42)倍数法。利用两个数字的倍数关系来帮助记忆历史年代。如“孝文三十三，死于499年，是指魏孝文帝活了三十三岁，死于公元499年，99年是33的3倍，很好记忆。
(43)等差法。
根据两数之差相等的特点来记忆历史年代。有相差十年的，如唐末黄巢起义是在874年开始，到884年黄巢战败牺牲，正好十年。1841年三元里抗英斗争，1851年金田村起义，两者相距十年。中法战争是1884年发生，中日甲午战争是在1894年开始，两次战争也正好是十年。1120年北宋方腊起义，1130年南宋钟相、杨幺起义，两次起义相差十年。也有相差百年的。如1127年金灭北宋，1227年蒙古灭西夏，两者相差一百年。1662年郑成功收复台湾，1762年清朝设置伊犁将军，这两件事也相差一百年。
(44)数序递增法。这种方法的主要特征是在因历史年代中的数字，不断顺次递增，年代数字逐渐增大，形成节节高的定格。在世界中，如第一国际的四次代表大会，分别是1866年(日内瓦)、1867年(洛桑)、1868年(布鲁塞尔)、1869年(巴塞尔)召开的。法国资产阶级革命是1789年爆发的。在中国史中，1234年是蒙古灭金。
(45)综合法。综合运用各种运算方法来记忆历史年代。如1644年清军入关，是“4”的平方后边两个“4”，也可以说是后两个数字相乘等于前两个数字。916年契丹政权建立，是 “3”的平方与“4”的平方连排在一起。
数字本身结构特征记忆法。此种年代数字本身由于组合方式丰富多彩，它的内容结构就演变成了各种饶的风趣的组合形式，寻找其特征，便于学生形象化记忆。如整数结尾的：公元200年官渡之战；1900年八国联军侵略中国；双位数重叠的，1616年努尔哈赤建金，1919年“五四”运动，1818年伟大的革命导师马克思诞生。另外还有首尾数字相同的；383年淝水之战，646年日本大化改新。数字结构的特征并不是普遍的规律，然而经过教者潜心开掘，有些年代数字就变得颇有趣味了。
第十三类，划分式
(46)年限分段法。也称大概法。有些历史年代不需准确记忆，只需记个大概即可。这可借助历史知识对年代进行分段记忆。历史按时间分，一般分为上古史，中世纪史，近代史和现代史几部分。然后在历史年代的大范围内再缩小记忆的范围。如中国近代史，从1840年到1919年，现代史从1919年至1949年。可在这个大范围内去记忆某一历史年代。粗略一些，可记某一个朝代，某个世纪。细一些，可记某个朝代的初末，帝王年事(如唐贞观年间)；也可记某世纪的初叶、中叶、末叶，或某十年代(如十八世纪中叶十九世纪四十年代等)。
(47)分类列表法。先对历史人物所处的时代和历史事件所发生的年代进行分类，然后列表人，可加强记忆。例如，可把中国封建社会的各次农民起义按时间顺序排列出来，也可把中 国封建社会的半殖民地半封建社会的主要不平等条约的签订依次排列出来。再如资本主义帝国主义侵略中国的战争，可用表格列出来。第一次鸦片战争，1840--1842年；第二次鸦片战争，1856--1860年；中法战争，1883年--1885年；甲午中日战争，1894--1895年；八国联军侵华战争，1900年。可从上下对应，前后断限和每次间隔时间几方面来记忆。
年表的编制有许多种，如：历史大事年表。这种以重大历史年代为顺序把历史事件排列起来的年表，它以年代为“经”，以大事为“纬”，突出重大历史事件发生的年代，可培养学生完整的、科学的时间概念。此表可分综合大事年表、国别大事年表、历史线索大事年表、专门大事年表„„。如专门大事年表，还可再分列农民起义大事年表、朝代演变大事年表、中国人民反侵略大事年表、不平等条约大事年表、党的历次代表大会大事年表„„。例如： 20
又如：年代对照表。这种表仍以年代为“经”，但以同列的不同国家或不同的史实为“纬”，可以帮助学生了解在同一时间里发生在不同国家或不同地区的历史现象。如把中国史与世界史相同的或不同史段发生的史实年代，也可把同一个国家发生在不同地区但其史实性质相同或相似的年代列成表，便于学生作横或纵向比较，可培养学生同期性的时间概念，也可了解历史发展过程年代的差距或变化。
再如：历史阶段年表，此表是以阶段年代为“经”，以重大历史事件及历史阶段性特点为“纬”，以一定的历史阶段时限为顺序，可帮助学生掌握历史发展过程中的阶段性及年代范围，并从多阶段重大历史事件中理解它的时代特征，使人们能够鉴别某些历史事件的年代，对历史了解得更细、更具体。
专家点评
巧记省会简称 篇6
第一类，从谐音入手。把省会名称中有相同字的省会挑选出来，如湖南湖北、山西江西和河南河北。湘，谐音香，鄂，谐音恶，等同于臭，香和臭（恶）是一对反义词，湖南、湖北的简称就是湘（香）鄂（恶）。山西、江西的简称同法可用，晋，谐音进，赣，谐音干，我们可以这样记忆：进入山西，干好江西。山西、江西的简称就是晋（进）赣（干）。豫，谐音预，冀，谐音计，豫冀可连读为预计，可记忆成预计河南河北的产量。河南、河北的简称就是豫（预）冀（计）。
第二类，从风景入手。广西，桂林山水甲天下，广西简称桂；海南，位于琼州海峡以南，海南简称琼；云南境内有滇池，简称为滇，亦可简称为云。
第三类，从语言入手。广东人讲粤语，广东简称粤；福建人讲闽南语，福建简称闽。
第四类，从关键字入手。这一类省会的简称容易记忆，如，京，北京的简称；辽，辽宁的简称；藏，西藏的简称，江苏，苏；青海，青；四川，川……就不一一列举了。
第五类，在谐音的基础上加点死记硬背。这一类一共有5个，分别是鲁、皖、渝、沪和黔，全称分别是山东、安徽、重庆、上海和贵州。这里也有点小窍门的，鲁，山东，鲁山，谐音庐山，是不是一下子变好记了？皖，安徽，皖安，谐音晚安；黔，贵州，黔贵，谐音钱柜；上海简称沪，众所周知的事情；那就只余（渝）重庆喽！
其实，只要我们处处留心、用心观察，积极思考，生活中的奥秘就会不请自来。不知道我的方法是否适合你，同学们可以试一试。
巧记高中物理知识 篇7
一、图表记忆
用简明清晰的图表形式对知识进行表解是对知识的一种高度概括，为学生提供了生动、直观、鲜明的形象识记，是记忆掌握的基础。利用此法进行学习，有增进理解、相互联系，加深记忆，强化学习的效果的作用，比一般的死记硬背更能事半功倍。
例：分子动理论中分子间的相互作用力和物体分子势能这两个考点。知识点多，零散，而且较抽象，常常记不清。通过对知识点的梳理、总结，我们可画成下图：
记住此图，我们便由图可得到分子动理论和分子势能的一切内容。如分子引力、分子斥力同时存在，分子斥力比分子引力随分子间距r的增大减小得快。当r
一个学生，仅在中学阶段就要学习许许多多的书本知识和课外知识，要记忆很多的概念、规律、公式和数据。仅以高中物理课本为例，学生应该掌握和记忆的物理公式，就达二百个左右(含导出的公式和推导的结论式)，何况学生还要在各个学科上“齐头并进”。分散的、片段的、杂乱的知识总是记得不多，也不能长久保持。学生如果抓住了它们的内在规律，把知识条理化、系统化、图表化、简明化，就会记得又快又牢。而这种图表化的办法，就是给知识的“珠子”穿上线索。这样，原先想要记住的“一大堆”知识点，只剩下一些图表，就好像四处分散的珠子，用一根线穿起来，一下子就全部提起来了。
二、熟语记忆
汉语是一种表意能力很强的语言，而熟语则是汉语中的一朵奇葩，它言简意赅，生动形象，比一般词语有着更强的表现力，历来为人们所喜闻乐用。若在能对事物概念、规律进行小结时，精心设计，自编一些物理上的“熟语”来理解记忆，往往会收到意想不到的效果。熟语记忆大致可分为以下两类。
1. 总结略语记忆
总结略语即对某些概念规律的概括总结，抓住其关键字而形成“熟语”。例：用伏安法测电阻，有两种接法：安培表内接法与外接法。当被测电阻较大时，电流表的内阻相对可忽略。此时采用内接法，测量结果R=U/I，由于U为电流表和电阻R的总电压，所以测量结果比真实值大。若被测电阻较小时。则反之，总结归纳并浓缩为六个字“内大大，外小小”。又如影响物体内能的因素有：物体的质量m、物体的温度t和物体的体积V。可略缩为“内能MTV”;再如光学中，凸透镜成像时，当物体靠近凸透镜，像距将远离凸透镜，且像的大小在变大。当物体远离凸透镜，则反之。总结浓缩为五个字“物近像远大”。通过少少的几个字就可记住一个概念、规律，且朗朗上口，易记易背。
2.“成语”记忆
“成语”记忆是建立在对物理概念和规律深层次分析和理解的基础上，师生间共同参与编写，做到思想上共鸣。总结出四个字的“成语”，这类“成语”式的小结的典型例子如电磁感应中的“增反减同”、“来去都难”等，体温计“只升不降”。又如判断波的图像中某一质点在该时刻的振动方向。如图：
通常用波的传播原理。B点是在它前面A点的带动才振动，所以下一时刻要到达A点所能到的位置。可判断B点振动方向为y轴正向，用波的平移法也可得到此结果。但这两种方法学生总是不能记得很好。若将成语“顺藤摸瓜”变为“逆藤摸瓜”，用“逆藤摸瓜”来判断：逆着波的传播方向，摸着波线这条藤，手指的方向即为该点的运动方向。通过此变形的成语。学生觉得新鲜有趣，在不知不觉中记住记牢了。
熟语短小精悍，从记忆学的角度上说，减少了记忆量和降低了难度，增加了记忆的持久性。因此，熟语记忆是一种高效的记忆方法。但要注意提炼出的熟语应易懂易记，最好是常说常见，能自然而然想起的，如果“熟语”编得晦涩难懂，比文言文还难，效果将会适得其反。
三、比较记忆
有比较才有鉴别。比较就是把相似或相近、彼此间既有联系又有区别、容易产生混淆的物理概念、现象，以及规律进行对照，了解事物的共性和个性的一种思维方法。通过比较，总结其共性，可减少记忆的广度。准确地辩别它们的不同特征，又可加深记忆。比较记忆是学习过程中较常采用、行之有效的一种记忆方法。通常有以下几种比较记忆形式。
1. 相似比较，认识区别。
如重力与压力，功率与效率，机械能与内能等，这些有着相同字眼的概念，通过比较，能认识其区别，使记忆清晰。
2. 正反对比，揭示本质。
物理规律具有各自不同的特性，有些规律具有可逆性，有些没有，只有从正反两方面辨析，才能深入理解规律的本质，对规律性的知识记忆掌握才能牢固。如物体的内能跟温度的关系，正面分析：物体温度升高，内能就增大。若从反面深入研究：内能增大，温度不一定升高。因为晶体有特殊的结构。又如在光学中，从空气看水中物体比实际位置浅，从水中看空气中的物体比实际位置高，通过比较分析，发现折射过程光疏介质的角较大(可记为空气角大)。这样加深记忆，使记忆更准确。
3. 易混比较，排除干扰。
根据记忆的特点和遗忘的规律，人对易混的东西随着时间的长久，会相互绞缠，相互交织，最终混为一谈。因此，对易混的知识应进行比较，找其不同点，研究与其有关的记忆方法，利于排除干扰。如：四冲程柴油机和汽油机，电动机和发电机等，又如用左手定则判断安培力和洛伦兹力和用右手定则判断感应电流的方向。大部分学生能记住，但到用时，又分不清是左手还是右手了。这就要求不但简单进行比较，而且要研究记忆方法。认真观察可发现安培力和洛伦兹力的“力”的最后一笔是“ノ”。很像左手手势，所以力用左手定则。而感应电流“流”的最后一笔是“し”很像右手手势，所以感应电流判断用右手定则。通过这样比较再象形记忆，记忆将根深蒂固。
有了巧妙的记忆方法，并及时有效地复习，定能记忆好、掌握好物理概念、规律，学好物理。
摘要：人的一切学习都含有记忆, 记忆得如何跟是否掌握正确的记忆方法有密切联系。因此, 本文从心理学的角度对记忆的方法进行分析, 研究记忆的途径, 提出图表记忆、熟语记忆、比较记忆三种有效记忆方法。
关键词：高中物理知识,图表记忆,熟语记忆,比较记忆小
参考文献
[1]乔际平.物理心理学.高等教育出版社, 1991.
[2]陈明凯.“五多”法指导学生学物理.中学物理, 2000, (16) .
创设条件,巧记单词 篇8
1 形似单词的比较记忆法
如果两单词之间形似较多, 那我们可以把二者放在一起来记。因为单词之间的相似处可以形成记忆的联结点, 相异之处又可以形成对比, 所以我们在记住其中一个的时候能轻松地捎上另一个。利用单词的形似之处增加词汇量是一个好方法, 不仅省去了一半同化单词的艰辛, 而且通过对比使两个近似单词都得到了强化记忆。比如:
2 情境法记忆单词
如果将单词融入语境之中, 会收到较好的背诵效果。在对话或段落中学新单词, 不仅领悟了单词的用法, 也学习了单词出现的上下文情境, 比单独记忆单词要生动有意义。因为是在句、段、篇、章词汇间具有相互联系的语境中去学习, 所以单词的用法和意义一览无遗, 并且和前后语句拥有意义上的联系, 所以能带给学习者更多信息, 使得学习者的印象更深刻。在教授学生每个单元的英语课文时, 提倡学生背课文, 就是依据了情境法记单词的方法。
3 注重单词的英语解释
外语教学与研究出版社出版过一本《麦克米伦高阶美语词典》, 其中每个单词都配有详尽的英语解释。这本字典是全英文的, 对每个英语专业的学习者和较高水平的英语爱好者而言, 其中对于单词的解释既周到又准确, 而且有些词还给出了近义词或反义词, 这就更有利于在大脑中构成记忆网络。以需要解释的单词为中心, 向外呈发射状延伸出与这个单词意思相近或相反的的词汇, 也可以是对这个中心单词的短语解释或句子解释, 这样就形成了一个树形的网络结构。许多事物保留在我们大脑的记忆区域中正好符合树形的网状记忆, 即呈现由一个中心点向四周发散开的模式。将用英语解释英语的方法贯穿在学习中, 不仅复习了旧的英语知识, 巩固了原先的记忆, 又熟悉了新的词汇, 扩展了认知, 将新旧有机结合在一起, 促进学习者的水平更上一层楼。
4 全身心投入背单词, 创造有益的学习状态
背单词千万不能死记硬背, 要“眼、耳、口、手”并用, 全身心沉浸在背英语的氛围之中。勤劳的背单词的方法是:眼睛看着单词的拼写、音标, 口中念着单词, 耳朵用来倾听单词发音, 手要一遍遍在书本上写下单词。“多种感观分析器同时参加活动是提高识记成效的重要条件。视听结合的识记效果优于任何单一的识记方式, 来自不同感觉通道的信息, 有助于加强识记。”[1]记单词的时候, 要注意单词的拼写和发音大体上是对应的。单词由词干加上词缀构成, 词干和词缀都是最小的语义单位, 各有自己的意思。背单词时如果将单词分为词干和词缀, 然后记住二者各自的意思, 融合在一起就是整个单词的意思。这样记单词的方法也是由《星火英语词典》推荐的。
另外, 一个人的信心对他的识记成果也有很大影响。如果学生面对识记的材料信心十足, 相信自己水平能够战胜它, 就会集中精神, 积极思考, 识记效果自然就会提高。如果认为识记材料不容易记住, 信心不足, 就会影响到识记时的注意力水平与思维方式以及意志力, 自然很难有较好的识记效果。背单词还需要有清醒的头脑, 如果在头脑昏沉的状态下, 一定没有效率, 事倍功半。还要提及“觉醒状态”这个词。“觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平, 它直接影响到识记的效果。一般认为, 人在上午11-12点之间的学习效率最高;下午6-8点之间的效率最低。这与不同的觉醒状态有关。”[2]
5 潜移默化背单词
有一些单词较难背诵, 原因可能是单词较长, 包含的字母多, 所含某些音节的拼写与发音不对应等等。可以创造出较多的与此类单词接触的机会。比如把写有此单词的纸条贴在浴室的镜面上, 或梳妆台上, 或写在小本子上随身携带, 有空时拿出来看一下。学英语的秘诀在于一个字———“泡”。泡在英语学习中的时间越长, 收效就越好。何不创造一个经常学英语的情境, 让自己在无意识的状态下接受英语单词的影响, 增加学习英语的成效。
还可以通过英语电影欣赏, 将具有抽象意义的单词具象化。因为具有抽象意义的单词很难识记, 因为要把单词的形式和所指联系起来不容易, 这之间无规律, 只能靠死记硬背。但如果和情感中枢联系起来, 则有助于加深印象。据研究, 在进行英文写作或英语对话时, 人脑所能输出的单词就是他所同化的知识量。记忆越深, 输出速度越快。某些英文表达会伴随电影的情节深入观众脑海, 这就是观影教学所要达到的目的。影片的魅力在于使语言生活化。领略了生活中的语言, 领悟了单词的意义, 以及欧美人的语言使用习惯, 会有助于语言的记忆。在课堂上, 长久的单纯讲授使英语课欠缺生动, 变得枯燥。语言学中的逻辑大部分地为学生所熟谙, 但他们需要熟练。这两点原因使影片视听教学存在预期效果。观看英文影片是智力训练, 而且调动了个人情感, 由感官感受所引发。英语启动逻辑思维, 精彩内容引发情感反应, 所以同时调动了左脑和右脑的思维系统, 使得单词记忆效果较好。在情感起伏的状态下学习单词, 其记忆效果有惊人的力量。抽象单词的记忆效果一向最差, 心情平静时利用反复记忆的方式去背诵, 其遗忘方式遵循心理学所研究的遗忘规律--七日后大脑中的信息储存仅剩30%。而在特殊情感被激发的状态下去学习, 其记忆效果是加倍的。
参考文献
历史知识的巧记 篇9
一、记忆历史首先必须在理解上下功夫
历史学习中要想记得多、记得牢,关键在于理解,只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样,一定要专心听讲。尽管有些简单内容可以死记硬背,但复杂一些的内容光靠死记是不行的,有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么,为什么会是这样,意义何在,有什么影响等,所以一定要抓住历史现象的因果关系和来龙去脉。
二、善于化繁为简、化难为易进行记忆
1.公式记忆法
在回答一些复杂的历史问题时,如同解数学题一样,可以总结归纳出一些基本公式,然后按公式来记忆和解答。如,历史事件=时间+地点+人物+简单过程+结果+意义。经过=准备+发生+结果。人物=姓名+时代+事迹(包括思想、活动或著作)+影响。作品=作者+ 成书年代+内容+意义(或影响)。掌握这个方法,在巧记重大历史事件、历史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。
2.列表图示法
列表图示法就是把零散的材料集中起来,将相关知识的各要素以表格或图示的形式罗列出来,使其脉络分明、条理清晰。如,古代科技文化成就;近代史上外国侵略者五次侵华战争,中国现代史上党的重要会议;世界史里的三大宗教,资产阶级革命,两次世界大战等。
3.比较记忆法
比较记忆法就是把两个以上具有一定联系的事件或人物进行归类比较,找出它们之间的异同点,弄清它们之间的区别和联系。 。 这种方法往往和列表法结合起来运用。有以下几种:(1)把性质相同而特点不同的历史现象进行比较,如秦、隋相比,汉、唐之比较等。(2)把某些表现相似而性质不同的历史现象进行比较。(3)把性质相同但发生在不同时期的历史事件加以综合比较。如,中国近代许多不平等条约及其对中国社会的影响。(4)中外比较。如,世界上最先进入奴隶社会的四个国家之比较,中国古代经济、科技发展与西方之比较等。(5)比较既可以是横向比较,如,英、法、美三国资产阶级革命的比较:①资产阶级革命爆发前;②资产阶级革命爆发的导火线;③资产阶级革命开始的标志;④资产阶级革命中颁布的重要文献;⑤领导人;⑥意义。比较也可以是纵向比较,如,秦亡汉兴和隋亡唐兴的比较。
4.联想记忆法
联想记忆法可分为纵向联想和横向联想两种。
纵向联想就是抓住某一历史知识要点,使其前后连贯起来,即以某一史实为基点,既可涉及它前面发生的历史事件,又可联系到后面发生的事件,从点扩展到线,便可记住有关这一历史知识的前后内容。如,在教学《马关条约》中日本割占中国领土台湾时,我们可上溯到公元230年孙权派卫温去夷洲(即台湾),元设澎湖巡检司,郑成功收复台湾,到清设台湾府,从这一系列事件中得出一个结论:台湾自古是中国领土。再简要提一下,直到第二次世界大战后期,《开罗宣言》中明确规定日本必须归还侵占的中国领土,到二战胜利后,台湾才回归祖国,日本侵占中国台湾达50年之久。这样将有关台湾的知识就前后贯通起来了。
横向联想法就是把中外发生在相同时期的不同历史事件,或不同时期的同类历史事件联系起来。如讲到1939-1945二战(世界反法西斯战争)就要联想到中国抗日战争。1919年,巴黎和会召开,就要联想到中国五四运动。
5.谐音记忆法
这种方法就是利用同音或者近音字来巧妙地记忆知识。如,八一南昌起义的主要领导人有周恩来、贺龙、朱德、叶挺、刘伯承,用 ““柳叶煮粥喝”(柳是刘伯承,叶是叶挺,煮是朱德,粥是周恩来,喝是贺龙)这五个字来帮助记忆,就方便多了。又如,宋应星的《天工开物》:天上有星星,从人名和书名中各取一个字连接起来记忆。 1898年戊戌变法记为“1(幺)898,戊戌变法。”
6.歌诀记忆法
歌诀记忆法就是把识记材料编成便于记诵的富有韵律和节奏的歌谣或口诀进行记忆。比如,我国古代的朝代变更频繁而且多, 为了方便记忆,可用以下的诗歌:尧舜禹、夏商周,春秋战国乱纷纷,秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头,隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。
7.简语归纳记忆法
用简短的几个字来归纳所记的内容,可以大大提高记忆效果。 如,学习隋朝大运河的有关内容,可以用“一二三四五”来归纳记忆:①一条大运河;②沟通南北两方;③运河沿岸有三个重要城市: 涿郡、洛阳、余杭;④运河分为四段:永济渠、通济渠、邗沟、江南河; ⑤连通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流。又如,新文化运动前期的主要内容,可总结为“三提倡,三反对。”
8.浓缩记忆法
浓缩记忆法可分为内容浓缩法和字头浓缩法两种。
内容浓缩法就是根据材料主干,将其内容的精华和核心进行高度压缩或分解,用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。如, 北魏孝文帝改革的主要内容:①颁布均田令;②接受汉族的先进文化,令鲜卑贵族采用汉姓,穿汉服,说汉话,与汉族通婚;③迁都洛阳并采用汉族统治阶级的制度。可浓缩为:“一均、二化、三迁治”。 这样读起来顺口,记起来便当。
巧学巧记诱导公式 篇10
以y轴为基准,函数名改变,符号看象限.
同时要求牢记:
π的偶数倍表示x轴的正半轴,
π的奇数倍表示x轴的负半轴,
π的偶数倍加(π/2)表示y轴的正半轴,
π的奇数倍加(π/2)(或π的偶数倍减(π/2))表示y轴的负半轴.
x轴的正半轴加表示第一象限 , 减表示第四象限 ( 可以是任意象限),依此类推,图示如下:
如
sin(π+α)=-sinα(π表示x轴的负半轴 ,加表示第三象限正弦为负)
sin((π/2)+α)=cosα((π/2)表示y轴的正半轴,加表示第二象限正弦为正)
cos ((3π/2)+α)=sinα((3π/2)表示y轴的负半轴,加表示第四象限余弦为正)
解析:π和-π都表示x轴的负半轴,-(π/2)表示y轴的正半轴,2π表示x轴的正半轴 ,解答如下 :
解:
例2:化简
解析:(π+α)表示x轴的负半轴在第三象限,-(3π/2)表示y轴的正半轴,再加α表示在第二象限,也可以用函数奇偶性化为(3π/2)-α,表示在第三象限.
解: