如何引导幼儿折纸

折纸是我国的一项传统游戏, 是一种动手动脑、手脑协调配合的创作活动, 也是开发幼儿智力的有益活动。一张纸, 经过折、叠、剪、裁、翻、拉, 展现在我们面前的是各式各样的五彩缤纷的世界, 通过这种有趣的活动, 可以培养幼儿的观察能力、想象力、思维力、记忆力和创造力, 具有典型的“寓教于乐”教育效果, 使幼儿终身受益。以下是笔者根据我班幼儿实际情况开展的有关折纸教育教学管理的一些想法与做法。

1 激发幼儿的探究欲望, 折纸兴趣

幼儿园的折纸教育是启蒙教育, 重在激发幼儿的折纸兴趣, 探究欲望, 并不是幼儿作品的数量。因此笔者认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程, 笔者让幼儿运用已有的经验, 通过各种视觉、触觉等感官, 亲自动手, 动脑去尝试, 探索, 并发现问题, 且通过互动来解决问题, 享受活动和成功的乐趣。最常用的活动方法如“猜谜语”、“念儿歌”、“讲故事”、“听音乐”, 出示已折好的作品, 以吸引幼儿引起兴趣。如在教孩子们折双三角形时笔者说:“两个角是好朋友, 两个朋友碰碰头, 另外两个角也是好朋友, 两个朋友碰碰头, 分开第二对好朋友有折痕, 把其中一个小角向大角碰头, 翻过来同样折就变成了一个大的三角形, 大的三角形有一个大嘴巴, 张开大嘴巴侧轧平, 就变成一个双三角形”。当孩子们看着一张张的彩纸在自己的手中变成一个个双三角形时, 别提有多兴奋了。

2 引导幼儿认识各种符号和图解

在折手工时笔者始终遵循由简到繁, 由浅入深、有易到难的原则。刚开始先让幼儿认知折纸符号, 例如:出示符号 (-----) , 知道这是折叠线。小朋友对符号及名称有了较深的理解后, 再动手练习, 通过多次练习, 让幼儿理解符号所代表的意义。例如:小朋友看到一张正方纸的中间有一条折叠线, 并有一个朝上的正折的符号, 小朋友就知道是把纸相对的两条边对折。又如:一张正方形纸对角有一条线, 并有正折的符号, 小朋友就知道就是把方形相对的两个角对折。这样, 通过多次反复认识和练习, 先后掌握了双三角形、双正方形、双菱形等等的折叠方法, 为幼儿独自看图解折纸打下了坚实的基础。

3 面向全体幼儿, 注重个别指导

由于幼儿个体不同, 折纸能力也存在着一些差异。如:在折纸《热带鱼》活动中, 笔者先让幼儿独立看图解来折纸, 有的幼儿能折出来, 有的不能折出, 对能力稍落后的幼儿, 笔者对他进行个别指导, 同时也让折得好的幼儿给他当老师, 直至折出来。对他们始终给予信任, 宽容之心, 关心, 爱护他们, 及时发现并表扬他们的点滴进步, 使每位幼儿在宽松和谐的环境中获得共同发展。

4 注重幼儿综合素质能力的培养

折纸不仅开发儿童的智力, 还培养创造能力、丰富知识、发展观察力、注意力、想象力、自制力、动手能力等综合素质能力。如:在折小娃娃时, 小朋友按照图解分别折出了娃娃头、身子和腿, 但不知道怎样拼插。为了调动幼儿的思维能力, 笔者运用了启发性的语言:“你想个办法将其他们拼合在一起组成一个娃娃”, 幼儿在反复的摆弄中, 终于完成了作品。除此之外, 笔者还注重引导幼儿将折好的物体变成另一物体, 如:将折好的娃娃身子变成两条腿、小草和宝剑等, 进一步发展幼儿的想象力和创造力。

5 正确的评价是关键

对每次的折纸活动笔者都引导幼儿进行自主性的评价。笔者主要从以下两个方面进行尝试。其一, 学会分享。让幼儿之间相互交流, 调动幼儿自主评价的积极性, 幼儿听了同伴的好方法会激起尝试的欲望。其二, 发现问题并解决问题。让幼儿展开讨论鼓励幼儿发现问题, 在思考、分析的过程中来解决问题, 引导幼儿协作创新, 为下次活动做准备, 发挥折纸活动的魅力。

6 巩固练习

活动后的练习不仅有助于幼儿巩固、复习, 而且能激发幼儿新的兴趣需要。笔者利用晨间、课间、区角等多种形式, 提供丰富的材料, 让幼儿在活动后能充分的练习, 加深记忆, 使幼儿对折纸的兴趣会更加浓厚。

以上是笔者在指导幼儿折纸教育活动中的几点尝试, 幼儿通过折纸活动能积极主动地将一张普通的纸折成不同的形象栩栩如生的物体, 获得了成功感和满足感, 使幼儿的观察能力、想象力、思维力、记忆力和创造力得到提高, 让幼儿认识了常见的几何图形, 锻炼了手的灵巧性, 具有典型的“寓教于乐”教育效果, 使幼儿终身受益。

摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”就是说, 在幼儿探索活动中, 除了保持幼儿的好奇心外, 培养幼儿的动手能力和动手习惯具有十分重要的意义。《纲要》中也指出:“幼儿教育是基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”所以, 幼儿园阶段是培养幼儿动手做事能力的重要阶段, 是培养幼儿终身受益能力的最佳时期。

关键词：幼儿,折纸,教育