我爱读的一本书范文

2022-06-16

第一篇：我爱读的一本书范文

我爱读的一本书

608班高原

“书籍是人类进步的阶梯。”这是著名作家高尔基的一句话。因为我喜欢读书。在我房间的小书柜里，装满了大大小小的书，除工具书之外，更多的是课外读物。我将它们分门别类整理好，并贴上一个个小标签，如，童话类、漫画类。名著类等等。这样做的好处，一是整齐美观，二是方便查找。每天做完作业，我就来到小书架旁找一本想看的书，翻开书就倚靠在书架上读了起来，直到腿都酸了才醒悟过来，每当这时，我总爱自言自语：“怎么不知道找个凳子坐下呢?”你说我是不是个书痴。

在这么多书里面，我最爱读的一本要数不久前爸爸给我买的《名人故事》。这本书我简直是爱不释手。爸爸刚买回来我就迫不及待地翻开了书页，一股清香扑鼻而来，书里精美的图片和经典的故事吸引了我，于是我津津有味地读了起来。我边读边把精辟的词语、优美的句子划下来，等读完了一篇文章后再把这些好词佳句摘抄在我的读书笔记上。碰到不认识的字，我一个个的查，注上音，再看看解释。读着读着，半天的时间不知不觉中过去了，快乐而又充实地过去了。

我为书中人物的聪明机智暗暗叫好。北宋大臣司马光七岁时，有一天和庭院里的小朋友在一起玩耍。突然，一个小朋友不小心掉进了水缸里，别的小朋友吓得大哭，有的到处喊大人，只有司马光不慌张，搬起一块大石头把缸砸破，缸里的水流出来了，掉进去的小朋友得救了。这就是司马光砸缸的故事。我为书中人物的英雄气概拍手称快。清朝末年，帝国主义国家向我国贩运大量鸦片，致使沿海地区百姓涂炭，民不聊生。爱国将领林则徐带兵抵制，逼迫外国烟贩子交出鸦片，并将缴获的鸦片在虎门毁于一炬，不仅还百姓一方净土，还打打打击了帝国主义的嚣张气焰。这就是历史上的虎门硝烟事件。

我觉得这本书就像是一部时空穿梭器，他带着我穿越了中华民族上下五千年的时空，让我认识了岳飞、卫青、项羽等英雄人物，让我知道了许多名人故事，还让我懂得了不少道理，同时也使我对书产生了更浓厚的兴趣。

第二篇：值得一读的一本书

值得一读的一本书《王崧舟教育思想与经典课堂》

近日，读了著名特级教师王崧舟的《王崧舟教育思想与经典课堂》一书，被其中新的教学设计，新的教学理念，新的语文课堂而折服，收获颇丰，值得一读。

王老师不仅具有高尚的人格、敬业的精神和博爱的情怀，还具有很高的专业素质，从而让我感动：语文老师即是研究者，创造者，深邃的思想者，更是敏锐而清醒的实践者。而名师的成就，主要是源于他们对事业的执著追求和不懈努力，源于他们对语文教学的痴迷和对儿童的关爱。学习名师，就要学习他们的理念、精神、人格和境界;学习他们在课堂中举重若轻，游刃有余，高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧;学习他们对语文的热爱与追求。

一、语文是儿童的语文

王老师在书中提到：“语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。儿童是一个在思想上、精神上、人格上独立的人。儿童是天生的学习者，是天生的幻想家，是天生的诗人。”以上教学思想反映出，我们语文教师的任务，主要不是教导学生、控制学生，而是通过课文向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。语文老师自始至终是学生语文实践的组织者、服务者和帮助者。一位优秀的语文教师，必须真正尊重学生的主体地位，激发学生的阅读愿望和激情，洞见学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍，诱发学生作为一名读者的发现和创见。王老师的一席话可谓“一语惊醒梦中人”。有一次，指导学生进行比喻修辞：“弯弯的月亮像 ”。有学生说：像镰刀、像圆盘、像小船、像香蕉。我点一点头，可这些都是常见的比喻。突然有一个孩子慢慢地站起来，羞怯地说：像豆角。下面有同学笑起来了，我却微微一笑：我同意你的观点，有时它只露出一点脸时确实跟豆角相像。得到我的肯定后，孩子的眼里现出激动的神情并坚定地坐下。刚坐下另一个孩子又起来了：像害羞的小姑娘。这下我有些不解，请他解释：“老师，小姑娘害羞的时候就躲在妈妈身后只露出一点脸，就好像月亮把大部分的脸藏在云里了。”多有创见的话呀，不仅是我，其他孩子也忍不住爆发出掌声。我是幸福的：我尊重了儿童的感受，儿童的诠释，儿童的情怀，儿童的梦想。我把语文课堂、语文教学变成学生舒展自由精神的过程。

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二、在“潜心涵泳”中感悟

王老师提到：潜心涵泳是一种在熟读基础上潜心专注的感悟策略。引导学生潜心涵泳，就是引导学生自己去品尝、去琢磨，说得更简单一点，就是让学生的脑子去活动。有时虽然不怎么能说得出来，但是感觉到了、体会到了，这就是潜心涵泳。真正的感悟，其实都来自学生的潜心涵泳。

这里不得不提王老师在执教《草船借箭》时所教的一段话：

鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

诸葛亮的这个“笑”字可谓是他胸有成竹、温文尔雅、运筹帷幄、神机妙算;是他的胸襟、气度、眼界、智慧的最好体现。如果不加以潜心涵泳，学生是很难有所感悟的。王老师并没有放过这极佳的感悟机会：“我觉得这篇课文极有意思，写诸葛亮说话的地方一共有十一处，前面十处都是诸葛亮说诸葛亮说，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个“笑”字，你们研究研究看，诸葛亮在“笑”什么?“笑”谁?为什么“笑”?怎样读他的“笑”?在王老师的这一点拨下，学生顿时有所顿悟，思维放开了，纷纷发表自己的看法：有的说：这是讽刺的笑，笑曹操生性多疑，不敢派兵出来;有的说：这是有把握的笑，笑自己的神机妙算，一切了如指掌;有的说：这是宽慰的笑，好让鲁肃放心，他很担心曹操会派兵出来;有的说：这是胜利的笑，“周瑜呀，我马上就可以交箭了。”一个简简单单的“笑”字，在学生的潜心玩味、专心咀嚼下，竟然开掘出了如此生动而丰厚的内涵和意蕴。从这个例子中给我一个很深的启示：语文教学中要抓住重点词、句多读，多品味，以更好地理解文章的内涵。在教学《珍珠鸟》一课时，我就抓住“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话，让学生去感悟。他们从“探脑袋”、“屋里飞”、“喝茶水”、“啄笔尖”、“肩头睡”等环节中找到重点语句进行理解、感悟。我是幸福的：我尊重了孩子，我把课堂交给了孩子。

三、“一条主线”阅读教学法

这几年来听了不少老师的课，他们的阅读教学模式基本上是逐段读、逐段讲解，总觉得一节课中没有一条贯穿全文的主线。这次读了王老师《一夜的工作》教学实录后，真是眼前一亮，就像在稻草丛中发现了一颗珍珠，又像在漆黑的夜空里寻找到一颗明星，不仅让我看到了光明，更让我找到了语文阅读教学的方向。王老师在执教这一课时并没有繁琐的讲解与分析，更没让学生逐段读、逐段理解，而是在学生已初步读通课文后，抛出一个问题：你感受到总理的这一夜是怎样的一夜?学生很快回答：总理的这一夜是简朴的，也是劳苦的。王老师马上抓住这一句进行提问：“是的，总理的这一夜是简朴的，也是劳苦的，请同学们再次认真地品读课文，看看课文中哪些词语，哪些句子让你有这样的感触，在小组内交流，并用线划起来。”在这一阅读的主线之下，学生分别找出：(那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。)(花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。)——说明生活的简朴;(他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。)——说明工作的劳苦。没有过多的分析，没有繁琐的讲解，只是一个引导，只是抓住几个重点句子，学生就把课文理解了，感悟了，升华了。我的启示是：课文课要上得有“大气”，以一两个问题统帅全文，引导学生深入的思考。在教学《乡下人家》一课时，我就以这个阅读教学法指导自己的教学：我就把课文的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”作为贯穿全文的主线，在这条主线的穿引下找出描写乡下人家不同时间、不同季节风景的句子，感受它们的独特与迷人，最后再不忘回到主线上来一个总结与升华。我是幸福的：我再一次把课堂还给了孩子，即没把问题问得过碎，又在细部的处理上，进行了深挖细嚼。

四、关注板书的艺术

王老师执教《圆明园的毁灭》一课时，板书体现了教师对教材的吃透，更是王老师诗意语文的诠释。在课文第一小节里，王老师让学生找到“不可估量”这个词来形容圆明园对我们的损失，并板书在黑板上，问学生：“你的沉重心情可以估量吗?又板书了一个“不可估量”。在课文的最后一节，王老师又让学生找到“化为灰烬”一词来形容大火连烧三天后的结果，并反复地追问，连在黑板上书写了两个“化为灰烬”。同一个词语，在板书上出现了两次，这种强调和凸现，非常奏效，学生的激情被唤醒了。然后在第二到第四小节里，学生找到了“举世闻名、宏伟建筑、珍贵文物”后再板书。从他这样的板书设计中，让我学到了很多：板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用，它是一篇课文浓缩的精华，是令人受益匪浅的“压缩饼干”。而我平时的教学中，板书是自己最不重视最随意的一块了，其实板书是教学内容的高度浓缩，是教学目的及重难点的直观体现，是师生思维活动留下的轨迹。今后，我要认真关注板书，把它当作艺术来设计，让它为教学服务，推动教学，引领教学。

在基础教育广阔无垠的星空里，我只是一抹云彩，一缕荧光，但我愿意汲取更多的力量，更多的光明，在语文教育这条长河中放射自己的光芒。

第三篇：我最喜欢读的一本书

书让人展开无限遐想;书让人开阔眼界;书让人丰富知识......一本好书就好像是我们生活中不可缺少的物件。有句名言是这样说的：生活没有书籍就好比鸟儿没有翅膀。有许许多多的人喜欢读书，喜欢在阅读中享受书的美。《中国神话》就是我所喜欢读的一本书。

《中国神话》是一本讲述了中国大小神话的书。虽然里面只有十几个小故事，但是在作者的笔下却显得惟妙惟肖、栩栩如生。在《精卫填海》里面有这样一段话：日复一日、年复一年，精卫始终在西边山林和东边大海之间来回，一颗一颗地把小石子投入海中。这段话写的是精卫为了把大海填起来，终年不辞辛苦地从山林中衔石子去填海的事情。从这段话中，我知道了做什么事都要有恒心，时间长了就一定能成功，只要目标专一，水也能滴穿石头，绳也能锯断木头，再小的石子也能把浩瀚的大海填上。

我喜欢这本书的原因不仅是因为它给予了我深刻的道理，更重要的是书中精妙绝伦的词语。渺小、慌忙、凶光、闪烁仅仅是几个词，但在作者的笔下却是美伦美奂：它黑色的身影，在一望无际的海面上，显得十分渺小......除此以外，这本书还有好句、好段，更有好的故事。比如《海中三神山》、《钻木取火》、《酒仙杜康》、《过年》等都美文佳作，一定会让你目不遐接的。下面就不多介绍了，有空的话，自己可以去品尝这种美妙的味道，感受那奇美的境界。

书让人展开无限遐想，书让人开阔眼界;书让人丰富知识......让我们一起读书，一起来享受这无限之乐吧。

第四篇：我最喜欢读的一本书

书对于我来说犹如生活中微不足道的——盐。我酷爱读书，特别是历史方面的书藉，在我的“小藏书阁”里有这样一本书——《三国演义》，它是我最喜爱的一本书，以至让我痴迷到在不到6个月的时间内，就把这本书上上下下一百二十回给看完了。

《三国演义》这本书是中国古代四大名著之一，全书主要描写了从东汉末年到西晋王朝近一百年的历史风云。概括了三国时期的政治军事斗争和这一时期的历史巨变。塑造了一个个叱咤风云的英雄人物。

合上这本书，我不禁深深地叹了一口气，因为我被三国中叱咤风云的英雄人物的事迹所感动，但同时我也浓深的体会到：不论是哪一个朝代都不可能永久成立，这在历史上是可以一目了然的。因为历史上没有几个皇帝是顺民意的，然而共产党却不一样。

人非圣贤，孰能无缺?人不是十全十美的，比如说：诸葛亮，足智多谋可是没有武功;吕布，有勇气谋;刘备，很讲义气，讲诚信，但武功不够高强。读了这些，我感受到我们应该尽量改正自己的缺点，最大限度的改善自己，虽然人不可能十全十美，但是我们可以尽量做到十全十美。

当我读到诸葛亮草船借箭，智退司马懿，奇造木牛流马等奇招的时候，我感受到孔明的那种迎难而进、善于思考的精神。这些恰好是我的缺点，每当我在做作业时，一旦遇到难一些的题目，就只会逃避，不去思考，只会把它们抛到脑后，之后就把它忘到九宵云外去了。但老师一点拨，我却是能够完成的。其实我并不笨呀!那是因为我存在畏难思想，有了依赖思想，总想得到现成的，从这里我觉得我应该向诸葛亮这位伟大的军事家、思想家和正治家学习，学习迎难而进、善于思考的精神，让自己尽量做到十全十美。

诸葛亮曾说过一句名言，兵马未到，粮草先行。这句话，不但能给国家军队启发，还能给我这个小学生启发。我考试的时候，总是手忙脚乱，从不从从容容。当我读到这句话时，我感受到做什么事，都应该有事前准备，只有这样才不至于令自己把事情弄砸了。比如像我们写毛笔字一样，在还没有下笔之前，就得先把这个字先写在心里，让自己先心有成竹，然后再下笔，这样就可以写好了。再次看着这本书，我的心久久不能平静，三国风云中一个个冲锋陷阵的英雄人物，一个个优秀的军事家、政治家与思想家，一段段精彩片段，在我的脑海中徘徊。我情不自禁融入了这群英雄人物之中„