重庆市荣昌桂花园小学红色教育纪实

要使我们的事业后继有人, 就必须培养更多又红又专的共产主义事业接班人。其中“又红”是指坚定的马克思主义信仰, 对社会主义事业充满信心, 能继承中华民族高尚的道德情操, 并且有健康的心理素质。

一、红色教育的必要性

红色文化是中华民族所独有的特色文化, 是中国人民在长期革命实践中, 不断扬弃中外文化思想的基础上形成的, 是革命战争年代、和平建设时期所遗留的纪念地、标志物及其承载的革命历史、革命事迹和革命精神为基础内容的一种特色文化。

1、开展红色教育可以培养学生坚定理想信念。忘记历史就等于背叛, 只有在不忘记革命传统的前提下, 我们的党才能取得更大的进步。红色文化的主要内容, 就是革命传统教育, 是我党宝贵的精神财富, 是鼓舞人民群众, 特别是青少年奋发图强, 积极为社会主义事业奋斗的巨大动力。在中小学学生中, 大力开展红色教育活动, 用经典的、健康的、先进的文化熏陶、感染广大学生, 有利于提升学校育人环境, 提振学生精气神, 推动素质教育全面实施, 培养广大学生爱党爱国热情, 坚定跟党走的信念, 从小树立全心全意为人民服务、为共产主义奋斗终生的远大理想。

2、开展红色教育可以帮助学生塑造道德品格。革命传统教育很大程度体现在我党艰苦奋斗的工作作风。艰苦奋斗是我党的根本立足点与政治优势, 是传统美德和革命传统的重要内容。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确指出:“在全民族树立艰苦创业精神, 是实现社会主义现代化的重要思想保证。”在社会主义现代化建设事业中, 面对来自各领域的挑战, 更要发扬革命年代的大无畏精神, 艰苦奋斗、开拓进取、迎接挑战, 这一点对当代青少年来讲尤为可贵。因此, 自觉地、始终不渝地弘扬艰苦奋斗精神, 是广大中小学生积极投身社会主义现代化建设伟大实践的精神动力和源泉。通过在中小学生中进行革命传统教育, 可以培养学生养成勤劳节俭、百折不挠的精神, 反对铺张浪费、享乐主义、浅尝辄止的生活作风和学风, 从小让学生养成优良的道德品格。

3、开展红色教育可以帮助学生提高素质修养。学生是祖国的花朵, 在学习科学文化知识的同时, 要进行革命传统教育, 通过革命传统文化的熏陶提高人格修养。革命传统教育中树立起许许多多关于追求自由民主, 争取国家独立解放, 实现伟大复兴的光辉形象, 蕴涵着许许多多关于理想、志向、气概、胸襟、正气、情操、奉献、修身真理, 少年儿童坚持从小诵读革命红色文章, 从小接受传统文化影响, 他们的世界观、人生观、价值观就会慢慢发生深刻变化, 他们就会逐渐变成知书达礼、积极向上、行为规范、品德良好、人格健康的好孩子、好学生、好公民, 最终成为未来社会的栋梁之才。因此, 红色文化教育活动是提高学生思想教育水平的有效途径, 是凝聚人心、鼓舞干劲的重要手段, 是培养又红又专的社会主义建设者和接班人的必然要求。

二、红色教育的操作性

近年来, 重庆荣昌县教委创造性提出人才的培养新路:知识教育和红色教育同步进行。要求各中小学要以“唱读讲传”为载体, 广泛开展形式多样的红色教育活动, 并取得明显成效。其中, 桂花园小学的红色教育工作理念清晰、目标明确、方法创新、成效明显, 是红色文化进校园取得较好成效的其中代表。

1、制订红色教育规划。桂花园小学是荣昌县教委首批直属小学, 已有80余年的办学历史。学校现有教学班22个, 学生1500余人, 教职工73人。近年来, 桂花园小学不断总结红色教育工作, 从最初的“红色开学典礼”, 到“红色大课间”、“红色誓词”、“红色运动会”等, 经历了一个从实践到理论, 再从理论到实践的逐步发展过程。先后制定了《红色教育建设管理制度》、《红色教育建设实施细则》、《红色教育建设考核方案》等规章制度。到2011年, 最终形成了《桂花园小学红色教育建设规划》。《规划》确立了鲜明的红色教育主题:红星闪闪放光彩。“红星闪闪放光彩”引用革命影片《闪闪的红星》主题曲, 以红军帽上的红星, 象征革命和希望, 表达少年主人公追求革命必胜信念, 让闪闪的红星和革命的种子传播万代。将“红星闪闪放光彩”确定为桂花园小学的红色教育主题, 寓意全校师生每人都是一颗红星, 让每个孩子都得到适合自己的快乐发展, 让每一位教师都能幸福地成就事业, 让每一颗红星都能放出灿烂的光彩, 最终把学校建设成为一所红色精品小学。让学生、教师、学校保持独有个性, 在差异化和特色化的发展中展现自己的与众不同, 实现自身人生价值和办学价值。规划明确了实施红色教育的途径, 对组织保障、制度保障、经费保障做了明确要求, 让红色教育有章可循, 推动红色教育顺利进行。制定明确的红色教育建设规划, 这在全县小学中尚属首例。

2、倡导红色文化引领。红色理念引领。学校教育其实是一种文化现象, 人的任何一种行为都是一种文化现象。要树立以人为本的观念, 就要从过去简单枯燥、被动灌输教育方式向以情感人、以事明理的转变。通过形式多样、丰富多彩的红色校园文化潜移默化的教育影响, 让学生在不知不觉中自然地接受革命传统文化熏陶, 培养学生美好的思想感情和健康的生活理想, 实现受教育者自身的内化和升华, 实现教育目标最大化。

校园文化引领。校园文化是学校发展的灵魂, 是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现, 对于提高学生的人文道德素养, 拓宽学生的视野, 培养学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。一是红色校园文化。充分利用学校的围墙及教学楼的各层走廊, LED显示屏、黑板报、校园广播、宣传橱窗、校园网站等进行全方位宣传, 展现各个历史时期的重大事件和英雄人物, 展示红色文化建设的成果, 让校园的一草一木都闪烁红色之影, 让师生的一言一行都折射红色之魂, 让校园时时处处都充满红色的精神, 让“红色文化”的理念深入人心。二是红色开学典礼。每学期的开学典

礼都确定一个红色主题, 围绕这个主题, 辅以学生的表演或是老师的演讲, 让师生在学期伊始, 就接受不怕困难、志存高远、理想远大等革命传统教育, 明确自己的奋斗的目标, 争做“红色明星”, 并为之而不懈努力。三是红色誓词活动。结合“五四”、“六一”等节庆日, 积极开展师生“重温队史”, “重温入队、入团、入党誓词”系列活动, 让为共产主义理想而努力奋斗的坚定信念深深扎根于师生心中。四是红色“十个一”活动。开展常态性教育行为, 让红色文化的传播成为一种习惯, 成为师生的一种内生动力。积极引导师生每天积累一则红色励志格言, 每天讲或听一个红色故事, 每天唱或欣赏一首红色歌曲, 每月看一部红色电影, 每周举行以“弘扬红色文化”为主题的国旗下的讲话, 每月举行一次红色班级文化评比与交流活动, 每期组织一次红色主题班会, 每期举行一次全校师生红歌赛、全校师生红色故事会、全校师生红色文化征文与演讲比赛、现场红色美术与红色书法比赛, 每期选择一条红色旅游路线作实地考察学习, 每期请一位“红色”英模或专家到学校作宣讲报告, 对学生进行榜样和励志教育。

评价方式引领。成立包括学校党组织书记、校长为成员的红色校园文化建设领导小组, 将红色文化建设纳入学校发展总体规划, 在人、财、物等方面加大投入。制定《红色文化建设管理制度》、《红色文化建设规划》、《红色文化建设实施细则》等规章, 将考核结果与奖励性绩效工资挂钩, 充分调动全校师生参与红色文化建设的积极性与主动性。建立专项经费保障机制, 把红色文化建设经费纳入学校预算, 加大经费投入, 每年用于推动红色文化建设的经费占学校公用经费的比例达到20%以上。制订学校《红色文化建设考核方案》, 对在红色文化建设中表现突出的师生, 当选为“红色明星”, 把他们的照片及事迹在红色荣誉墙里展出, 对学生给予精神奖励, 对教师除精神奖励外, 在评优评先中优先考虑, 在奖励性绩效工资的分配中适当予以倾斜。

3、实施红色载体塑造。突出“红色经典”载体, 促进红色教育形象化。红色教育是个较为枯燥和宽泛的概念, 在小学教育中开展红色教育, 必须不断创新教育形式, 使之具体和形象, 使学生乐于参与和接受。桂花园小学坚持以“红色经典”为核心内容, 以开展“四红活动”为载体, 即:“唱 (听) 红色歌曲, 读 (看) 红色经典, 讲 (演) 红色故事, 传 (编) 红色箴言”, 实现了红色教育的形象化。全体师生以歌咏比赛、征文比赛、演讲比赛、板报比赛等形式, 有效开展红色教育。师生自编自演的《黑牢诗篇》、《荣昌猪赋》、《海棠花祭》等节目, 受到社会各界一致好评。2010年, 学校累计开展各种形式的“唱读讲传”活动20余次, 表彰学生500余人次。

开展“红色体育”载体, 促进红色教育趣味化。学校“以“健我强壮体魄, 养我浩然正气”为主题, 创造性地开展“红色大课间”和“红色运动会”等体育活动。在活动中融入革命战争时期的重大事件、英雄人物和感人故事:“遵义会议”、“过草地”、“支援前线”、“飞夺泸定桥”、“救护伤员”等, 使活动更具趣味性和观赏性, 让孩子们在充分享受这些新形式运动带来的无限乐趣的同时, 潜移默化地接受革命传统教育, 提振孩子们的精、气、神。将红色文化与体育文化融为一体, 以丰富独特的形式寓教于乐, 具有一定的开创性和示范意义。

创新“红色明星”载体, 促进红色教育特色化。“又红又专的接班人”不仅要有高尚情操、健康心理, 还要掌握先进的科学知识, 要有创新思维, 具备过硬的专业本领。为培养学生的创新思维, 学校坚持把科技教育与人文教育有机结合, 在科技创新教育中大量贯穿“红色元素”, 努力实现“又红又专”的培养目标。本着相信每一个孩子, 发展每一个孩子的理念, 在学生中广泛开展以“学习红色科学家, 争当红色明星”为主题的科技创新教育活动, 引导全校学生学习钱学森等著名爱国科学家科学报国的感人事迹和锲而不舍、严谨求实的工作态度, 鼓励学生克服困难、大胆创造。近三年来, 学校科技创新教育硕果累累。

创建“红色集体”载体, 促进红色教育常态化。学校将红色教育活动与创先争优活动相结合, 大力开展“争创三红”活动, 即争当红色小明星, 争创红色班集体, 争创红色精品小学, 使红色教育常态化。结合素质教育目标, 以开展“十个一”活动为载体, 鼓励学生争当红色小明星。结合班级建设要求, 通过举办红色班会、布置红色教室、建立红色班风等形式, 大力开展红色班集体创建活动, 积极营造班级红色文化, 让教室成为学生表现自我、优化个性的红色场所。牢牢把握“红星闪闪放光彩”的教育主题, 积极营造红色校园文化环境, 努力让每个学生都健康成长, 让每个老师都坚定理想, 全面提升教育质量, 坚持不懈地开展红色教育活动, 把桂花园小学建设成为特色凸显、优势突出的红色精品小学。

三、红色教育的实效性

(一) 红色教育内涵得到新拓展

桂花小学紧紧围绕“红星闪闪放光彩”这一主题开展红色教育活动, 打造特色鲜明的特色品牌校园文化, 培养“又红又专”的社会主义接班人教育实践中走出了成功的一步, 探索出了一定的经验。学校在坚持传播革命传统的经典红色文化之外, 积极拓展红色文化内涵, 扩大红色文化传统领域, 将经典、健康、先进的思想和文化纳入校园文化建设范畴, 不断拓展了红色文化的内涵, 充分调动全校师生参与红色文化建设的积极性与主动性, 成为师生每天必不可少的精神粮食, 促进红色文化在教育过程中焕发出更加旺盛的生命力。

(二) 特色素质教育得到新提升

“将学生内在的高尚追求调动起来, 让理想信念入脑人心, 是教育者的崇高责任”。红色教育的深入开展, 使学校走出了一条“人文科技”的特色之路。近年来, 桂花小学科技教育成果显著。近三年, 学校科技教育获得国家级奖一项, 市级奖十余项, 县级奖六十余项。2009年该校学生段钰、叶入源和唐雅诗三位同学分别包揽荣昌县第一届科技创新“县长奖”和“县长奖提名奖”, 2010年该校学生王成程获得第二届科技创新“县长奖”。学校被命名为“荣昌县科普教育特色学校”。

(三) 校园文化精神得到新凝炼

“莫羡三春桃与李, 桂花成实向秋荣”、“何须浅碧轻红色, 自是花中第一流。”在学校教育工作中, 全体桂花园人在红色文化的引领下, 兢兢业业, 恪尽职守, 不敷衍塞责, 不乱推资料, 不违规补课, 锤炼出以“耐得住清贫, 守得住寂寞, 特别能吃苦, 特别能战斗”的“桂花精神”, 师资队伍建设取得明显成效。近三年来, 学校共获得县级以上团体奖51个, 教师获得县级以上奖励200余人次, 培养出市级骨干教师2人, 县级骨干教师4人, 涌现出一大批“学校承认、学生承认、家长承认”的校级名师, 学校步入内涵式可持续发展快车道。