音乐方向毕业论文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《音乐方向毕业论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：作为实践教学关键环节的道桥毕业设计，是对学生大学期间所学知识的复习、综合、运用和提高的重要训练阶段。通过查找并分析该环节存在的一系列突出问题并采取应对措施，以期提高毕业设计质量，全面提高毕业生的综合素质和能力。

第一篇：音乐方向毕业论文

多方向高职会计毕业设计的探究

【摘要】高校毕业设计(论文)是我国高等教育教学中的重要环节，对学生在校学习知识和職业能力的综合提升起着关键性的作用，特别是以培养实用型、应用型人才为目标的高等职业教育，毕业设计显得尤为重要。文章正是切合高职会计专业定位，提出要在内容上、形式上对高职会计专业毕业设计进行改革与创新。

【关键词】多方向;高职会计毕业设计;环节;形式

高校毕业设计(论文)(以下简称毕业设计)是我国高等教育教学中的重要环节，对学生在校学习知识和职业能力的综合提升起着关键性作用。特别是以培养实用型、应用型人才为目标的高等职业教育，毕业设计显得尤为重要。

一、高职会计毕业设计是会计实践教学的重要环节

(一)高职会计专业毕业生的定位

根据新的中小企业划型标准和第二次经济普查数据测算，2013年中国中小企业占全国企业总数的99.7%，其中小微企业占了97.3%。会计人员绝大部分就业于中小企业，这说明高职会计专业学生今后主要的就业方向是中小企业。而会计专业作为一门理论性和实践性很强的专业，只有理论知识，动手能力差是不行的。中小企业需要的会计人员大多是负责一些会计核算工作，所以更青睐有工作经验的人员，一进公司马上就能投入工作，免去了公司的培训成本，这也是中小企业对会计人员更看重专业技能和实践经验的原因。因此，要成为一名合格的会计人员，就要有牢固的财务基础知识和专业知识，把理论转化为实践，并能理论联系实际;要能尽快熟企业的具体实际，了解财务管理的规章制度和企业有关规定，独立完成凭证、账簿、报表等操作，做到内容真实，账目清楚，这是做好会计工作的基础。会计工作的关键是实务，会计核算工作是做出来的，不是“研究”出来的，这也说明了会计实践教学的必要性和重要性。

(二)会计毕业设计在会计实践教学中的重要地位

高职会计专业定位是培养具有解决实际问题能力的操作型、技能型财会人才，偏重培养学生的实际动手能力与会计基础岗位技能。会计实践教学是会计教学中的重要内容和环节。目前，会计专业实践教学一般采用随课分散实训、分课综合实训、毕业设计和顶岗实习四种，前二种实训一般在校内模拟实训室进行，顶岗位实习一般在企业进行，毕业设计则可在校内模拟实训室和企业进行。

一是随课分散实训。各课程均有相应的实践教学课时，根据课程教学情况进行相应的实践操作，主要是结合理论教学进行相应技能作训练。

二是分课综合实训。按照课程设置相应的综合实训，主要结合课程开展相对完整的会计技能操作训练，例如《会计基本技能实训》《财务软件应用实训》和《会计综合模拟实训》等实训课程。

三是毕业设计。毕业设计是高职会计专业学生在校学习期间的最后一个教学环节，也是培养学生综合运用所学专业理论知识理解程度和运用能力，分析和解决企业会计实际问题能力的重要环节之一。

四是顶岗实习。这是整个教学过程中不可缺少的重要环节，是在完成所有专业理论教学、课程实践等之后，对学生进行综合素质和能力培养的综合性实践教学环节，也是学生边实习边找工作的过程。实习期间，要求学生对企事业单位的财务会计工作进行业务实践和调查研究，使学生通过实习做到理论联系实际，充实和丰富所学的专业理论知识，适应职业岗位工作环境和培养对本职工作的热爱，为毕业后从事财务会计工作打下基础。

会计实践教学主要有以上四种实践教学方式，而毕业设计是高职会计专业学生在校学习期间的最后一个教学环节，是学生综合应用会计专业知识和提高会计操作技能的重要实践教学，能够使学生学会收集、理解和运用各种会计资料，培养和锻炼独立调查研究企业会计实际问题的技能，初步掌握独立分析解决企业事业单位会计核算、财务管理等方面问题的方法。毕业设计在会计教学中起到承前启后的关键性作用，是学生从学校走向社会的衔接，是学生真正将所学专业理论知识应用实际的连接点，具有其他任何会计实践教学无法替代的重要地位。因此毕业设计是会计教学中的重要环节，对综合提升学生实践操作技能和职业能力起着重要作用，同时也是检验学生对会计理论知识和实践操作能力的掌握情况的方式之一。

二、高职会计专业毕业设计的形式

目前高职院校会计专业毕业设计采用的形式主要有以下三种。

(一)毕业论文

毕业论文的写作是理论与实际相结合的重要训练。通过毕业论文的写作，学生能够培养综合运用所学的基础理论与专业知识分析问题、解决问题的能力，培养探求真理、服务社会的意识，提高综合实践能力与素质。

(二)会计综合模拟实训

会计综合模拟实训的操作使学生在基础理论知识学习的基础上对模拟企业整个会计核算过程和具体操作方法有一个比较系统、完整的认识和理解，熟练掌握填制会计凭证、开立并登记账簿、编制会计报表、装订账册的动手操作技能，帮助学生树立会计规范化的观念，最终达到培养综合能力，提高会计专业素质，提高会计实践操作能力的目的。

(三)企业调研报告

通过企业调研，结合会计专业所学内容，根据调研企业的会计管理、会计核算、会计电算化、成本管理、财务管理、财税法规应用、企业管理等某一方面的情况，分析总结，提出解决问题的建议等。

高职院校的会计专业毕业设计多是采用毕业论文和会计综合模拟实践这两种形式，其存在以下问题。

一是高职会计专业学生理论性不够强，要写出高质量的、理论性很强的毕业论文不太现实。毕业论文写作仅就某一论点进行阐述，与企业会计实际联系不紧密，不利于对学生所学知识的综合运用与考查。

二是会计综合模拟实训多是采用会计手工实训或是会计电算化实训，但缺乏综合多课程设置的会计专业实践，使得学生综合应用所学习知识的能力得不到培养和锻炼。况且会计综合模拟实训的内容相对有限，实训内容与会计的实际工作还存在一定的差距，不利于学生毕业尽快适应会计实际工作。因此，本文正是切合高职会计专业定位，提出要在内容上、形式上对高职会计专业毕业设计进行改革与创新。

三、建立多方向高职会计毕业设计

高职会计的毕业设计要建立多方向毕业设计。学生在进行毕业设计时，在完成统一任务即会计手工操作和会计电算化操作的基础上，根据自身的兴趣和条件，选择不同的研究方向进行会计技能提高的操作，例如财务管理方向进行财务报表的分析，税务方向进行税务计算和纳税申报等操作，从而建立以学生为主、教师为辅的多方向毕业设计。

(一)多方向毕业设计的设想

多方向毕业设计要求学生首先根据所给的模拟企业的经济业务，按照手工会计模拟实践要求完成统一任务，即“凭证-账簿-报表”一整套会计操作。

其次，学生按照会计电算化的操作要求，完成统一任务，运用财务软件进行“凭证-账簿-报表”的电算化操作。

再次，学生根据自身兴趣选择不同的研究方向，如财务分析，税务申报和计算，接受审计后发现问题进行调账，资产负债日后事项，改变会计核算方式等，从而能够将所学的不同课程知识进行综合运用和融会贯通。

最后，学生就实训过程和结论及完成的分支任务，提出问题，分析问题，并探讨解决问题的方法。

(二)多方向毕业设计的创新

1. 结合会计综合模拟实训。

多方向毕业设计中要求进行手工会计核算和会计电算化操作，使学生系统地练习会计核算的基本程序和具体方法，加深对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，梳理会计理论知识和会计基本技能，提高“凭证-账簿-报表”的实际操作能力，巩固会计专业知识，为毕业后从事会计工作打下基础。

2. 多方向的分支任务。

多方向的分支任务既能满足学生根据自身兴趣来选择不同的研究方向，又能使学生综合运用和融会贯通会计专业知识。多方向的分支任务的设置可灵活多变，可结合其他课程、会计技能竞赛结合、会计改革变化的新政策设置，也可让学生根据在企业事业单位实习调研发现的会计问题自己设置。这样既能培养学生综合应用会计知识的能力，又能培养学生的财务分析能力，结合会计技能竞赛或会计改革变化的趋势，从而提高会计技能竞赛成绩，培养学生兴趣，使学生关注会计改革的新变化，或是通过实际解决企业事业单位会计核算、财务管理等方面的问题，培养学生发现问題、解决问题的能力。

3. 会计毕业设计总结。

结合会计综合模拟实训过程和结论及选择完成的分支任务，完成会计毕业设计的总结，提出问题，分析问题，并探讨解决问题的方法。这样既能促使学生完成财务报告或财务分析的写作，又能提高学生综合运用所学专业理论知识的能力，使学生尽快适应会计实践工作。

多方向高职会计毕业设计，就是要切合高职会计专业定位，在形式上、内容上对高职会计专业毕业设计进行改革与创新，开发研究适应高职会计专业教学体系的毕业设计，通过毕业设计来综合提升学生实践操作技能和职业能力，培养具有解决实际问题能力的操作型、技能型财会人才。

【参考文献】

[1]章惠敏.高职会计专业毕业设计(论文)的改革[J].中国科教创新导刊，2010(01)：182-183.

[2]沈燕.高职会计毕业实践环节的教学创新[J].中小企业管理与科技，2012(01)：246-247.

[3]罗万平.关于高职高专会计毕业论文改革的探讨[J].广东轻工职业技术学院学报，2014(02)：73-76.

作者：景红华

第二篇：道桥方向毕业设计改革初探

摘要：作为实践教学关键环节的道桥毕业设计，是对学生大学期间所学知识的复习、综合、运用和提高的重要训练阶段。通过查找并分析该环节存在的一系列突出问题并采取应对措施，以期提高毕业设计质量，全面提高毕业生的综合素质和能力。

关键词：道桥；毕业设计；问题；措施

道路与桥梁工程（简称道桥）方向是土木工程专业分设的一个重要专业方向，就我校而言，该方向每年毕业生基本保持4个班级大约120人的数量。作为实践教学关键环节的道桥毕业设计，是对学生大学期间所学知识的复习、综合、运用和提高的重要训练阶段，同时也是培养学生独立思考、开拓创新能力和团队配合能力的关键环节。做好毕业设计既有利于提高高校本科教学质量，也有利于提高毕业生的个人能力和在就业市场里的竞争力，故改善毕业设计中存在的一系列突出问题就变得非常迫切和有意义。

一、道桥方向毕业设计中存在的突出问题

（一）组织与管理方面存在的问题

1.缺少工程资料造成的选题单一或者选题不当。大部分毕业设计的题目是由指导老师找题目，学生来做，这样使学生丧失了主动性，加之学生素质和能力参差不齐，对部分学生来说，命题可能过于简单，而对另一部分学生来说又可能做起来很有难度[1]。由于缺少工程资料或者工程资料老旧，指导老师能给出的图纸等往往会不多，缺少新意，这样学生做起来既与当代工程实际相脱节[1-2]，也造成了不少学生相互参考、成果雷同的现象。

2.组织者因各种原因没有投入充足的时间。由于学生多，指导老师较少，师生比例较小，一般情况下一个指导老师要同时指导10多个学生，加之很多老师同时面临着上课、科研、兼职辅导员或班主任以及评定职称等压力，所以就不可避免地会出现指导时间不足的缺陷。

3.考核评定方法不够科学严谨。毕业设计考核评定方法过于程式化，一般来说都会分为开题、中期和答辩三个阶段，这看起来还算比较合理，但实际运用中，往往存在三期脱节的现象，即开题后，学生思想很容易放松、拖沓，转眼中期即至，许多人还没有像样的成果可以报告，而中期后，又有很多学生面临找工作和考研复试等事情，所以到了答辩往往是应付了事。看似有用的三期汇报，其实并没有起到真正的监督作用。而在给予考核成绩时，都是以优、良、中等、及格和不及格来断定，其中老师的主观判断和个人感情有时会影响打分，学生则大多并不清楚成绩划分优良的判别标准。

4.软件等客观因素。对道桥方向的学生来说，设计时经常会用到一些专业设计软件，比如纬地、桥梁博士等。从头开始学习新软件需要一段时间，另外因这些软件版本大都是学生在网上自行下载的破解版，因与系统存在不兼容问题只有少部分学生才能安装上，且输出的设计图表显示不规范，需要大量的修改和后期处理工作。更严重的是，使用盗版软件将会面临被追究侵权的法律责任。

（二）执行者方面存在的问题

1.对指导老师的依赖性太强。这可能也是我国学生从小面临的问题，学习与否，怎样学习，都是老师教出来的，缺乏主观能动性，很少有学生主动提出选题方案或想法，都是在等老师的组织和安排，汇报则像考试一样突击和应付的情况严重。一旦老师不给出图纸或者下一步的思路，则停滞不前或消极对待[3]。

2.资料准备不足，专业课程实践的综合应用能力差。有些学生平时成绩还可以，到毕业设计综合运用的时候却往往缺少思路，无从下手。这说明学生的知识面不够，创新思维受到限制，而对学过的各门专业课程又不能灵活地综合运用，所以造成实际分析和解决问题的能力薄弱，又因为没有施工经验而对计算模型和实际模型之间的转化的施工方法、结构要求及规范等不够熟悉和了解[4]。很多学生查阅资料的能力不足，往往找不到适合自己的文献材料，不能很好地利用学校数字图书馆及文本文献，这些都一定程度地影响了设计图表完成和说明书编制等环节的进度。

3.设计内容多而不精，工作量偏大。本校道桥方向毕业设计时间一般安排为13周，虽然看似设计时间充足，但道桥方向毕业设计任务书要求内容较多，主要包括：确定选题方向、方案选择、方案设计及软件出图、计算书编制、专题设计、专业文献翻译、汇集材料答辩等，应该说，整个过程的工作量较大，不少学生因此感到时间仓促，以至部分学生的毕业设计质量不理想。

4.执行者的个人因素。毕业设计的持续时间段一般为3月份到6月份，而这段时间往往也是未落实就业单位的应届毕业生找工作的繁忙阶段，要参加大小招聘会、面试等，考上研的学生也在该期间准备及参加研究生复试，实际真正用来做毕业设计的时间又被压缩掉几周。再者，因为一学期的设计时间基本全由学生自由支配，学生不能够很好地把握设计进度并按照开题时拟定的进度按时完成，往往前松后紧，指导教师进行阶段性检查前再临时突击进度。

二、解决措施

（一）组织管理方面的措施

1.与施工单位结合，努力克服选题不当或单一。选题对毕业设计来说无疑代表着一个好的开始，选题一定不能仓促，对于组织者来说，应该鼓励学生加强与企业、施工单位的联系，多与工程实践相结合，题目不用太大，可以仅完成工程项目的分支，这样，真题真做，再由施工方管理人员给予实际施工指导。这对于即将毕业的道桥方向学生来说具有很重要的意义，这无疑是书本知识和实际施工的有利结合，为他们走向工作岗位打下了基础。

2.组织者时间上的保证。毕业设计期间，组织者应以指导学生毕业设计为主要任务，一定要统筹安排好自己的时间，不要让过多的其他任务影响了自己在时间上对学生及时辅导的保障。其他任务可提前在毕业设计之前或者之后来集中完成，必要时应增加指导教师的人数。

3.量化考核成绩，减少主观因素的影响。考核成绩应针对设计题目的难易有区别地对待，比如对不同难度的题目分别给出最高分数的限制，或者首先针对不同难度的题目给出一个权衡指数，最后的成绩与权衡指数相乘来确定最终分数。这一点非常重要，既可以提高自主选题的主动性，也使学生对自己的成绩由来有一个清楚的认识，并且还对“都能及格”这一大众化消极观点给予了强有力的回击，真正做到客观、公正。

4.做好软件准备等后勤保障工作。组织者应加强与学院或学校方面的联系，由学院或学校牵头，对经常用到的毕业设计软件应尽量提供正版，或者期限较长的试用版，再由专业人员进行安装指导，对于无法满足提供正版或长期试用版的软件，要由组织者经试用后把最优版本提供给学生使用，必要时应提供安装等方面的指导。

（二）执行者方面采取的措施

1.加强文献检索能力和资料查找能力，对所学内容灵活运用。对于即将踏上工作岗位或新的学习研究阶段的毕业生来说，四年来他们所学的内容也许并不少，但具体运用能力还没有得到锻炼，当然，这也与缺少工程实践有关，而学习实践之余，学生不爱动脑、得过且过的缺点也暴露无疑，且缺少专业知识的延伸，对于相关文献资料的查找能力有限，在遇到困难时往往找不到解决途径。此时，我们可以借鉴研究生阶段的方法，由指导老师加以引导，对所学专业知识进行综合，并由组织者或已经成为师哥师姐的研究生在实践工作和文献查找等方面进行专题指导，以此提高学生的检索技能和知识运用能力。

2.进行时间优化和设计内容优化。对于已具规模的较大的毕业设计，在第七学期末这一阶段，提前交给学生设计任务书或图纸，对于自主命题的学生提前给出选题标准和要求，这样就有效延长了毕业设计的寿命，使大的综合设计题目得以较为细致地完成，并有利于在施工单位做设计的同学提前确定好设计方向，可不必要对大规模工程做整体设计，而是进行切块设计。

3.执行者个人时间的灵活掌握。对于要找工作和考研复试的同学，应及早做好时间上的安排，而不能以任何理由来应付和消极对待毕业设计，这就需要每个执行者对自己的时间做出及早的安排，督促自己把时间限定在计划内，既不影响毕业设计进程，也不影响其他必要的时间安排。

三、结语

道桥方向毕业设计是对学生收集设计资料、制定方案、计算绘图、编写设计文件等方面能力的一次全面锻炼，每一个大四学生都应该认真对待这实战练兵般的毕业设计，每一个指导老师都应当切实对自己指导的学生负好责任。目前阶段遇到的问题，应当及时采取应对措施，以期提高毕业设计质量，全面提高毕业生的综合素质和能力。

参考文献：

[1]郑鑫，解恒燕.提高土木工程专业毕业设计质量的研究与实践[J].赤峰学院学报：自然科学版，2010，26（7）：178-179.

[2]张国芳.土建类专业本科学生毕业设计过程管理探析[J].襄樊学院学报，2007，28（8）：86-88.

[3]石志晓，田鲁.土木工程专业本科毕业设计教学改革与实践[J].高教论谈，2010，（7）：61-62，88.

[4]吴云.土木工程专业毕业设计教学现状及提高对策[J].西北民族大学学报：自然科学版，2007，28（4）：86-88.

[5]钟轶峰，张亮亮.道路与桥梁工程本科毕业设计改革与实践[J].高考建筑教育，2009，18（1）：101-104.

作者：魏海霞　祝杰　王金星　崔芳　程朝霞

第三篇：中文本科毕业论文古代文学方向选题指导

高等教育的重要任务就是要重视培养大学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，本科毕业论文是高校本科教育的重要实践环节，对培养大学生独立思考与探究精神、创新思维、创新能力具有极为重要的作用。然而由于种种原因，这一实践环节对学生创新能力、实践能力的培养并未发挥其应有的作用。

山东省高校教学项目《网络时代中国语言文学类本科毕业论文写作创新研究与实践》课题组于2010年-2011年对全国30多所不同层次高校的中国语言文学类本科毕业论文工作进行了调研，发现高校虽然普遍重视对本科毕业论文的写作指导，但是，管理不善、穷于应付、效果不佳的现象仍然存在。我校中文专业本科毕业论文在选题和写作方面也都存在不少问题，近些年来论文质量持续走低。

面对这种情况，作为高校创新教育活动中最活跃因素的高校教师应该主动发挥教师的引导作用，从选题到写作规范，对学生进行全方位的指导，通过毕业论文环节的训练，真正实现唤醒学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的发现问题、分析问题和解决问题能力的目标。

本课题组对我校汉语言文学、对外汉语两个中文本科专业2008至2012届毕业生（不包括专升本、第二专业）1755人的论文及相关材料进行整理、研究，从学生预选题目到在指导教师引导下写作，中国古代文学方向历来是本科毕业论文选题的重点，这个方向更改为其他方向的人数也很少。从这五届学生1755篇毕业论文的题目来看，中国古代文学（包括文献学）方向420篇，约占24%；现当代文学方向598篇，约占34%；比较文学与世界文学方向139篇，约占8%；语言学（包括现代汉语、古代汉语、语言学与应用语言学）方向349篇，约占20%；文艺学与美学方向70篇，约占4%；中学语文教学与对外汉语教学方向136篇，约占8%；选其他方向（包括秘书学、新闻学等）者约占2.5%，见下表：

曲阜师范大学2008届至2012届汉语言文学和对外汉语本科毕业论文分方向统计

中国现当代

文学 中国古代

文学 比较文学

与世界文学 语言学 文艺学

与美学 教学论 其他

篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例 篇数 比例

2008届 401 166 41.4% 96 23.9% 38 9.5% 85 21.2% 6 1.5% 10 2.5% 0 0.0%

2009届 445 164 36.9% 116 26.1% 34 7.6% 78 17.5% 23 5.2% 18 4.0% 12 2.7%

2010届 284 83 29.2% 73 25.7% 26 9.2% 67 23.6% 12 4.2% 16 5.6% 7 2.5%

2011届 253 74 29.2% 53 20.9% 25 9.9% 55 21.7% 14 5.5% 20 7.9% 12 4.7%

2012届 372 111 29.8% 82 22.0% 16 4.3% 64 17.2% 15 4.0% 72 19.4% 12 3.2%

总 数 1755 598 34.1% 420 23.9% 139 7.9% 349 19.9% 70 4.0% 136 7.7% 43 2.5%

笔者对其中420篇中国古代文学方向论文进行了研究，针对该方向毕业论文在选题方面存在的问题，提出以下指导意见和合理建议。

一、充分认识选题的重要性，克服应付和依赖思想

毕业论文的选题至关重要，是学生通过理论联系实际、落实知识转化能力的训练过程，是检验学生发现问题、提出问题能力的重要环节，是论文分析问题、解决问题的重要前提。选题环节做不好，从很大程度上说明学生在创新精神和创新能力方面有欠缺；不会发现问题和提出问题的学生，也很难称之为好学生。对于这一点，经历过毕业论文写作的学生都有清晰的认识。在我们做过的《曲阜师范大学文学院本科毕业论文质量问卷调查》中，2012届372份有效问卷对第21项“你认为毕业论文的质量与你的选题有关吗”的回答，100%选择的是肯定答案“有”。但在每届论文初选题目时，学生对这个问题的认识并不到位，存在应付和依赖指导的思想。

考察我院中文专业2008至2012届毕业论文，虽然预选题目的方向与实际论文方向变化不太大，但是，具体题目更改和变化比例却很大，达到80%以上。以2012届古代文学方向为例，82篇论文中有68篇题目有更改，更改率近83%，很多学生在预选题目时只是草草地考虑了一个大致范围，并没有深入、细致地思考题目是否合适，经过老师指导才发现自己所定题目并不妥当，不得不进行修改，如下表：

序号 原题目 修改后的题目

1 魏晋南北朝文学中的山水精神 谢灵运的山水情怀

2 浅议以禅喻诗 谢灵运山水诗的佛学因素

3 陶渊明思想浅论 浅析陶渊明人格精神及其当代意义

4 从汉乐府看汉代的妇女问题 花木兰与刘兰芝不同命运的对比分析

5 论纳兰性德爱情词词风 浅析纳兰性德词中的“月”意象

6 中国古代小说悍妇形象的文化意蕴 明清小说悍妇形象的文化意蕴

7 中国古代诗歌游子主题研究 《古诗十九首》游子思妇主题探析

8 宋人精神之“雅”与诗歌之“俗” 从苏、黄诗作看宋诗的以俗为雅

9 中国古代文学中的异类文章研究 中国古典文学中的“反面教材”——明清反传统文章个例研究

10 宋词中的离愁别恨 欧阳修词中的离情别绪

11 竹林七贤与魏晋玄学思潮 嵇康与阮籍诗文的现实主义风格比较

12 从《莺莺传》到《西厢记》 从《莺莺传》到《西厢记》张生形象转变原因探讨

13 《论语》研究 突破传统 逼视人性——谈《西游记》中女妖形象

14 李商隐“无题”诗探究 晏几道与秦观词中“泪”意象的比较研究

15 论古代诗歌中的爱情诗 浅谈李清照词中的女性情怀

16 论我国男性词人的女性书写倾向 从苏、秦词之比较看秦观词的情韵兼胜之美

17 唐传奇中的女性形象 《水浒传》中女性的进步意识

18 魏晋社会背景对诗人文学风格的影响 浅析《论语》中孔子的交友观

19 柳永艳词与宋代市井生活 《水浒传》和《金瓶梅》中的武松形象比较

20 论杜甫诗歌中的沉郁情调 试论《聊斋志异》中的模式化结构

上表中前10篇基本上属于题目范围变化问题，后10篇的题目变化可以说是翻天覆地，论文题目与原定题目风马牛不相及。也有原题目被指导教师推翻后，学生自己找不到合适题目，教师给出的题目学生又做不了，最后不得不应付了事，或勉强及格，或重新补作，从而影响了论文质量和成绩。中等及以下成绩的论文都存在对选题不重视、不认真的情况。

为了有效解决学生对选题不重视的问题，文学院在管理上也尝试着改革：一是加强思想教育。通过召开全体应届毕业生参加的毕业论文工作会议和指导教师会议，讲清楚毕业论文的重要性，使师生从思想上重视毕业论文工作。二是改变选题方式。以往虽然安排学生预报题目，但在指导教师安排方面并不考虑学生所报题目的方向，出现学生所选方向和题目并非指导教师专业擅长的情况，带来指导教师指导不便、学生更改方向等问题的产生，并在很大程度上造成学生在选题方面产生依赖指导教师的思想和等待、应付的做法。从2009级开始，文学院实行“三年三段，三选三结合”的方式，“三选”即学生选方向——选导师——选题目，“三结合”即学生自选题目、指导教师给出题目、教研室征集题目相结合，更宽范围、更大程度地满足学生的选题需要。三是提前安排选题环节。“三年三段”即：二年级的学习阶段——三年级的准备阶段——四年级的写作阶段。第一阶段的学习阶段，不仅通过《应用写作》必修课程了解学术论文、毕业论文的性质和学术规范，而且通过各门专业课程的学习和课程论文（大型作业）的训练，开始培养学生的科研意识和创新意识；第二阶段的准备阶段，通过专业选修课程培养学生的专业兴趣点，在学生根据自己的学术兴趣重点阅读原作、积累有关资料的基础上，第六学期期末，安排学生预选方向，然后根据学生所选方向安排指导教师，安排学生在假期中自己思考并预选题目；在四年级新学期开始的一个月内，通过自选题目、指导教师给出题目、教研室征集题目三结合的方式选题、开题，使学生有比较充分的时间进行选题，使开题工作更加顺利，为毕业论文的顺利撰写奠定基础。

二、选题要有一定创见

本科毕业论文选题陈旧、缺乏新意，简单重复他人的劳动，这是通病，在古代文学方向选题上表现尤为突出。比如：

2009届毕业论文学生自己预选题目：《五柳先生带月荷锄归——论陶渊明的归隐生活》、《论〈水浒传〉中的女性形象》、《顽石贾宝玉的情感人生》、《成也诸葛，败也诸葛——浅析〈三国演义〉中诸葛亮的性格》、《苏轼的人格魅力》、《论猪八戒之懒惰与勤奋》、《李清照词的凄凉意境》、《论〈三国演义〉中刘备形象》、《〈西游记〉中猪八戒形象分析》、《可怜红颜多薄命——林黛玉性格初探》、《李清照前后词风比较》、《论<水浒传>中的女性形象》；

2010届学生自己预选题目：《红楼梦人物分析——悲情公子贾宝玉》、《漫谈苏轼的旷达》、《人生长恨水长东——一代词帝李煜的才情和失意人生》、《李清照词风》、《〈水浒传〉中女性形象分析》、《〈儒林外史〉的讽刺艺术》、《〈诗经〉的艺术特色》、《王熙凤的人物形象浅析》、《试论李清照的人生经历与其词作》；

2011届学生自己预选题目：《宋江之忠义分析》、《〈三国演义〉诸葛亮形象》、《男人心目中理想的女人形象——红楼梦黛玉与宝钗的对比分析》、《以文观人——从苏轼诗词看苏轼其人》、《唐传奇中的侠义精神》；

2012届学生自己预选题目：《袭人和晴雯形象初探》、《论杜甫诗歌中的沉郁情调》、《探讨〈水浒传〉的忠义思想》、《浅谈李白的诗歌特色及影响》、《论李清照的情感世界》、《论林黛玉》。

以上题目基本上属于老生常谈，毫无创新可言，其结果是绝大多数被指导教师否掉了，学生重新选题。本科毕业论文工作本身就要求学生在指导教师引导下运用自己所学的理论知识去发现问题、分析问题和解决问题，要求学生撰写的论文不能人云亦云，要有一定的创新性。如果学生只是一味地去重复别人的劳动，不动脑筋，不做研究，何谈发现问题、解决问题？何谈培养创新能力？

造成这种现象的主要原因有两个，一是学生对本科论文创新缺乏正确而清晰的认识，二是缺少学术积累，对学术研究动态也缺乏应有的了解，这两个问题是相互关联的。因此要注意以下两个方面：

1.注意在继承原有研究基础上寻求新方法、新角度，不因循旧说而影响探寻新发现，要形成新观点、新成果。

任何科学成果都是在前人的基础上发展创新而来的，创新就是指研究者在研究过程中具有新发现、新见解、新成果，创新思维离不开对已有结论的怀疑，关键是找到从怀疑向创新转化的契合点，做到不迷信权威，不盲目从众。

很多大学生往往认为别人研究过的题目没有再研究的必要了，再研究也不能出新成果，因而造成胆怯和畏缩心理，更不敢对前人的研究成果进行质疑。

虽然说中国古代文学典籍浩如烟海，对中国古代文学发展史上每一个重要文学现象的研究成果都可谓汗牛充栋，《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等重要作家作品研究都已经形成专门的学问，但是，在中国古代文学发展脉络的每个点每个面，其实还都有很多可研究的问题。

比如在中国上古神话研究方面，《中国上古神话中的自然神之研究》、《中国上古神话中的奇国异域研究》、《中国上古神话中的始祖神之研究》、《〈山海经〉中的水神形象探索》、《〈山海经〉中的植物神形象研究》、《〈山海经〉中的西王母形象探索》等，都是值得探讨的课题。

再如《诗经》研究，可以探讨《诗经》农事诗、《诗经》婚恋诗、《诗经》战争诗、《诗经》宴饮诗、《诗经》讽喻诗、《诗经》祭祀诗、《诗经》亲情诗等题材内容，也可以探讨“《诗经》编订再认识”“《诗经》在先秦的流传与应用”等问题。在形象和意象研究方面，还可以以“《诗经》中鸟虫形象研究”“《诗经》中女性形象研究”“《诗经》中男性形象研究”“《诗经》中‘雨’意象研究”（或“水”意象、“鸟”意象等）等为题。在文化研究方面，“《诗经》中的×地文化色彩”（属于地域文化研究，选择一个方面，比如“《诗经》与齐文化”）“《诗经》中的酒文化”“《诗经》中的饮食文化” “《诗经》中的××民俗”（属于民俗研究，选择一个方面）等，都是很好的题目，都是可以进一步去探究的。

而学术研究领域有不少新成果，也往往是在原有研究的基础上发展起来的。有学者指出，郭沫若在甲骨文研究的领域里，走出一条“读破它，利用它，打开它的秘密”的途径，写出了《甲骨文研究》的新成果。但在他打开了甲骨文的秘密之后，他又发现自己先前的“读破它，利用它”存在着某些“错误的看法”。于是，他在原有研究的基础上，又进一步研究，撰写出《卜辞通纂》，从而确立起认识甲骨文的“系统”，将甲骨文按照干支、数字、世系、天象、食货、征伐、畋游、杂纂类进行编排。郭沫若这种在原有研究的基础上不断深入研究，不断提出新的见解，不断完善新的见解的做法，就是一种创造，是一种发展性的创新。由此可见，在别人研究过的基础上，仍然可以再深入研究，仍然可以出新的研究成果。特别是随着民俗学、文化学、社会学、心理学等领域的研究方法对古代文学研究领域的渗透，催生了大批古代文学研究新成果，当然也能为大学生毕业论文写作提供新方法、新思路。

比如我院对外汉语专业省级优秀毕业论文《苏小妹之考辨》（《曲阜师范大学中国语言文学类优秀本科毕业论文选评》第10页）一文，所考察的对象苏小妹是一个在民间流传颇广的“才女”形象，在明清以来的小说、戏剧中不断被丰富、发展，论文依据学界明代以来对“苏小妹”人物真实性的质疑，并突破前人纯粹从资料考辨出发的单一角度，从文学、历史学、民俗学多个视角出发，全面审视“苏小妹”这一人物形象的流变历程，不仅得出“苏小妹实非真实历史人物”的结论，而且深度挖掘其文学与历史文化意义，选题新颖，有学术价值。

当然，本科毕业论文并不要求一定要有重大发现和创造，也不要求能去填补学术空白，只要学生有自己的一得之见，也是一种收获和进步，并在此基础上逐渐培养学生的创新能力。

2.注重平时的学术积累，注重关注学术前沿，注重将读书与思考相结合，才能发现值得研究的问题，从而提高自己的思辨能力和创新能力，这是选题新颖、有创见的重要前提。

学生毕业论文选题是否有新意，关键在平时的钻研与积累。一般来说，大一大二是打基础的阶段，通过《文学理论》《现代汉语》《古代汉语》《基础写作》《应用写作》《中国现代文学》《中国文化概论》《中国古代文学经典作品细读》等主干课程的学习，学生应该具备了一定的作品阅读能力和鉴赏分析能力，在此基础上再开设《中国古代文学》，形成对中国古代文学发展各个阶段重要文学现象的系统认识，这时，学生理论基础有了，语言能力和一般写作能力有了，专业选修课程也开始开设了，学生就可以根据自己的专业兴趣开始确定自己的主攻方向，有目标地进行更系统更深入的课外阅读与钻研，开始搜集资料，思考问题，经过一段时间的积累，自然会对某个课题的研究动态有所了解，也一定会有一些自己的看法。在此基础上逐渐形成比较成熟的学术观点，进而写出学年论文、毕业论文。

而平时认真研读原著，可以帮助我们发现值得研究的问题。有些学生不读原著，或深入研读原著不够，先着急去找有关的评论文章，所以选题和写作思路往往被人牵制，选题和写作没有创见。虽然多读几遍原著会花费较多的时间和精力，但是多读原著，多思考原著所描述的生活和社会现象，我们就能进一步理解作家的创作目的，就会发现一些值得我们研究的问题。例如，读关汉卿的《窦娥冤》、汤显祖的《牡丹亭》、孔尚任的《桃花扇》，产生在不同时代的生活悲剧，所揭示的悲剧成因有所不同，所塑造的悲剧形象的个性特征有所不同，窦娥、杜丽娘、李香君三个不同时代的女性，不同的抗争，不同悲剧模式下的同样被毁灭的命运，我们进行比较后可以进一步思考在男权话语下的女性悲惨命运。又如，我们在读明清长篇小说时，除了注重每部作品的题材、主题、人物形象之外，还要注重它的结构艺术，我们发现不同的作家在创作长篇小说之时所采用的结构艺术不同，由此我们可以认真去思考我国古代长篇小说结构艺术的发展变化，在此基础上我们进一步去思考的话，会探究出更多的问题，比如：各种结构艺术的特点有什么不同？不同的结构艺术在反映生活、塑造人物形象等方面起什么作用？这些结构艺术对于中国现当代小说创作有什么样的影响？我们结合原著去思考并进一步分析这些问题，不但会提高阅读原著的能力，而且会提高分析思考的能力。

认真研读学术论著，可以了解学术动态，开阔眼界；另一方面可以了解学者如何治学，怎样写作，吸收经验，启发思路。正如清代文学家方东树所说：“平日读书考道胸中积理至多，及临事而文，举而书之，泉之达，火之燃，江河之决，沛然无所不注。所以义愈明，思愈密，而其文层见迭出不可穷。”很多学生不愿意去读学术著作和学术论文，有的学生在做毕业论文之前从不查阅学术期刊，更有甚者不知道如何查阅和利用校园局域网的电子数据库，仅依靠本科教材中的内容及教师课堂上所讲知识去选题，其题目之陈旧、思路之拘谨，可想而知。

三、选题大小和难易要适中

中文专业的本科毕业论文要求在8000字左右，如果题目小了，论文写不长，字数上达不到要求，所以学生选题往往过大、过宽，比如前表中所列“魏晋南北朝文学中的山水精神”、“浅议以禅喻诗”、“中国古代小说悍妇形象的文化意蕴”、“中国古代诗歌游子主题研究”、“宋人精神之‘雅’与诗歌之‘俗’”、“中国古代文学中的异类文章研究”、“宋词中的离愁别恨”、“竹林七贤与魏晋玄学思潮”等，每一个题目都可以写成一本书。类似的题目对8000字左右篇幅的本科毕业论文来说，是容纳不下的。所以，这些题目都必须修改，“大题小做”，都缩小了题目范围。

有学生选择了教师给出的题目，但是，自己平时对该论题并没有深入思考，所以，不知道如何入手，更不明白如何构思和结构论文，到后来也不得不重新选题。比如2012届论文原选题目《中国文学史中的山东文学中心》一题，很有学术价值，但对于本科生来说，不但题目太大，而且太难，以一个本科生的知识、能力，难以胜任。后来该生论文改为自己熟悉的方向和题目，写的是《从〈林海雪原〉看“红色经典”对中国古典小说艺术技巧的借鉴》。

也有原定题目很有研究价值，如《〈诗经〉祭祀诗研究》一题，但该生水平有限，平时知识和学术积累不够，难以完成。后来该生也改换了自己熟悉并能够驾驭的题目。

也有学生初选题目很不认真，比如以《浅谈李白的诗歌特色及影响》为题，以为抄抄教材可以蒙混过关，但在指导教师的严格要求下，最后也不得不换题目，改为《王维〈辋川集〉赏析》，勉强及格。

在本课题组编辑的《曲阜师范大学中国语言文学类优秀本科毕业论文选评》中选入一篇校级优秀论文《〈战国策〉中策士论辩艺术初探》，这篇论文已公开发表在2011年第4期《淄博师专学报》，该论文最成功的方面首先就是它的选题。其一，选题很有认识意义和研究价值：《战国策》是一部先秦历史散文著作，主要记叙了战国时代谋臣策士们的言论及其活动，在组织材料、结构篇章、人物形象描写、语言艺术等方面都取得了很高的文学成就，该论文以《战国策》策士们的论辩语言为研究对象，探讨其论辩艺术特色，抓住了《战国策》最突出的特色艺术。其二，作为本科毕业论文，该选题在大小、难易方面非常适中。如果以“《战国策》的文学成就”为题，那么，材料组织、篇章结构、人物形象描写等方面都要论述，七、八千字篇幅容量下只能泛泛而谈，没有深度，更没有新意。而选取其中一个方面——语言艺术，认真研读具体作品，结合古代文学、古代汉语、文艺理论等方面的基础知识，对涉及的策士语言认真审视、分析，归纳其突出特点，这对于中国语言文学专业的本科生来说并不太难；但要做到归纳准确并分层次进行细密而有条理的分析，是必须要经过认真的文本细读、深刻的分析思考，要下些工夫才能做到的。

总之，选题是毕业论文写作阶段的重要环节，直接影响课题的研究质量甚至是成败，但这个环节对毕业论文写作工作还只是第一步，论文写作从选题到搜集材料、文献综述，到立意，到谋篇布局，到起草，到修改，到答辩，是一个由简单到复杂、由不知到知、由幼稚到成熟的独立进行科学研究的过程，作者通过理论联系实际、知识转化能力，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的训练，创造性实践能力得以生成。

至于论文撰写必须注意的思路框架和结构问题，观点阐释、论证问题，语言表达问题，格式规范问题等，是中国语言文学专业各个方向都必须注意的共通问题，在本课题组的“比较文学与世界文学方向指导”“语言学方向指导”“文艺学与美学方向指导”中都有较为详细的介绍，此处不赘述。

另外，本课题组选编的《他山之石：中国语言文学类学者论文范例选评》，选录了中国现当代文学、中国古代文学、比较文学与世界文学、语言学、中学语文教学等方向的专家学术论文16篇，并对论文的选题、观点、方法、结构、语言、文献运用等方面做出点评，学生从中可以学习怎样收集、整理和引用文献，怎样发现和提出问题，怎样选择研究方法，怎样进行概念的生成与厘定、做出学术命题，怎样结构论文，怎样阐释观点，以及怎样撰写摘要、选择关键词等，希望能为中文专业本科毕业论文学习选题和写作提供较大的帮助。

（本文为2009年山东省高校教学改革项目《网络时代中国语言文学类本科毕业论文写作创新研究与实践》（2009321）研究成果之一。）

（曹志平 山东曲阜师范大学文学院 273165）

作者：曹志平