对联教学浅谈范文

2022-05-25

第一篇:对联教学浅谈范文

对联对仗基本知识浅谈(一)

对联的三个基本要素;辨四声、知平仄;晓联律,明对仗;意境幽,情趣雅;

一般上联仄声收尾,下联是平声收尾

一言的联律,简单呢上联是:仄,

下联是:平

两言联,上联:(仄)仄

下联:(平)平

这个要说明下,括号里的字可平可仄的,

三言联,括号里的字可平可仄 上联:(平)(仄)仄 下联:(仄)(平)平

四言联:(平)平(仄)仄

(仄)仄(平)平

这些很少单独用。

多是和五言或者七言联律组合起来用的。长联的联律,一般就是由以上的联律,和五言、七言联律组合起来用的

例如,四面楚歌,虞姬歌舞悲垓下===== 又如,月如钩,何人垂钓太湖鱼。这个是三言和七言组合而成

还有一言联需要讲下,这个多是用在对联里的领字

古往今来,关于一言联,就只有一个联,上联是 死,下联是生 但是这个生是倒过来的

取意是做人宁可站着死,绝对不会坐着生

常见的五七言联的联律

五言联:上联 (仄)仄平平仄

下联 平 平仄仄平

上联 (平)平平仄仄

下联 (仄)仄仄平平

第二个要素、晓联律,明对仗

所以说,五言联律,就这四种情况

同样,七言联律,和七言诗律是一样的。也有四种情况分别是 因为联律源自诗律,有共通的地方很正常的哦

七言联,只是在五言联前面加了两个字,如果五言前两个字是平平,七言只是在其前面加了两个仄仄,

可以有三仄尾的

例如郑板桥题联,月来一地水。这个就是典型的三仄尾 中华联律通则修订稿,也承认了三仄尾是允许的哈

七言联,只是在五言联前面加了两个字,如果五言前两个字是平平,七言只是在其前面加了两个仄仄,

上联::(平)平(仄)仄平平仄。 下联::(仄)仄平平仄仄平。

上联:(仄)仄(平)平平仄仄, 下联: :(平)平(仄)仄仄平平,

上联:(仄)仄(平)平仄平仄, 下联: :(平)平(仄)仄仄平平

上联:(仄)仄(平)平仄仄仄, 下联: :(平)平(仄)仄仄平平

关于两点要说下

第一根据中华联律通则,对联不忌孤平,但我一直认为五七言联律中应尽量避免

第二对联的联律不同与格律诗的诗律的地方是,对联不存在对句救。 上联出律,对方无义务帮你救过来的哦

六言联的联律,就是把七言联去掉第五字即可

讲到这里,同时也有另外两点需要告诉大家

第一关于散联,对联和诗一样,诗有古风之说。古风没有格律要求;有的对联同样也是这样。也没有联律的要求,

有的人把这些不合联律的联,叫散联。

例如

醒时唯见假 假而不虚, 醉里方悟真 真又成空。

这一联就属于这样的散联

我们学习对联首先要学习这些符合联律的联

第二、对联中也有特殊的格式,如鱼竿韵。这个以后会给大家讲到的。

我们学习完联律,下面开始给大家讲下对仗

对仗

刚我们说了,对联有四个基本特征

其中一条就是形式对称。这个大家都知道,对称,指上下联句的对仗形式,也称对偶形式。

古代的仪仗队是两两相对的,这是“对仗”这个术语的来历。对仗也称对偶,就是把同类的概念或对立得概念并列起来,构成两两相对的语句,就叫对仗也叫对偶。现在是推行双轨制 我们接着讲下对仗

对联是一种文学形式 对仗是一种修辞手法 对联忌三平尾的

接着我们来看下对仗的几种常见分类。分别是工对,宽对,串对,借对,无情对,当句自对, A、工对

句型结构一致,词性相对的对仗,就是工对。 如

绿树村边合,青山郭外斜。(绿树对青山)

雨洗涓涓净,风吹细细香。(涓涓对细细)

B、宽对 和工对相比较为宽松的对仗,对仗不严格、不工整的对子。是一种基本做到对仗的形式,常常是因为专用名词或“不以词害意”等原因造成的对仗。

三山半落九天外,一水中分白鹭洲。(九天外对白鹭洲)

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。(碧草对黄鹂,词与词组对,春对好,名词与形容词对) C、串对,就是流水对。是将一个意思分成上下联来表述,内容连贯,语气衔接。上联和下联若单独考虑没有独立意义、在语法关系上。

上下联分别是一个复句的两个分句;来逻辑上,上下联联合起来,形成对仗,构成承接、递进、转折、选择、因果、假设、目的等关系。 例如 心如明镜何须拭;身似流云自在闲

野火烧不尽,春风吹又生 D、、当句自对

即出句与对句本句内还有另有对仗的对子。只是相对的词有时字数相等,有时不等而已 这里要知道一点,当上联采用了当句自对,那么下联对仗可放宽。 东涧水流西涧水,南山云起北山云。 鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中

E、借对,这个又叫假对。一般有两种形式

一种是借字义的。比如:

酒债寻常何处有,人生七十古来稀。——杜甫〈曲江〉 其中,八尺为寻,二寻为常,对此视为数量词对对七十

又如:

归心千古终难白,啼血万山都是红。——真山民〈咏杜鹃〉 这里的白,是辩白的意思,而红却是本意,红色的意思。 竹叶于人既无分,菊花从此不须开。——杜甫《九日》 用竹叶青酒中的竹叶,对对句的菊花。

另一种是借字音的。比如:

水舂云母碓,风扫石楠花。——李白《送内庐山》 以楠谐男,儿子的意思,对出句的母字。

又如:

厨人具鸡黍,稚子摘杨梅。——孟浩然《见寻》 以杨谐羊,对出句鸡。 如:

事直皇天在,归迟白发生。——刘长卿《送穆谕德》 以皇谐黄,对对句白。

F、无情对

对联的一种格式,对联一般要求上下联内容要相关,配合要紧密。但有一种对联,只讲究上下联字词相对,至于内容则各讲各的,绝不相干,使人产生奇谲难料,回味不尽的妙趣。这就是所谓的“无情对”。

无情对必须有三个要点

一、逐字相对;

二、上下必须具备极强的歧义效果,以能让人会心一笑或拍案叫绝为标准;

三、大量采用借对法。

淡淡离愁(1725950856) 21:10:54 上联:雄黄酒;

下联:牡丹烟。 五月黄梅天,

三星白兰地。

关于无情对,我们会在以后讲课中专门介绍 还有一种对联也比较有意思,叫回文联

这样的联正读倒读都可以成为一联 例如

画上荷花和尚画===

又如,老树枯枝悬月冷== 居然天上客, 客上天然居

这些都是回文联

(待续)

第二篇:对联专题教案《对联》教学设计

教学目标:

1.激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2.掌握对联知识,学习拟写对联。

3.通过拟写对联,提高学生运用语言文字的能力。 教学重点:

1.掌握对联的基本知识。 2.了解拟写对联的方法。 教学难点: 学习拟写对联。 教学方法

1.提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度,明白学生需要了解的知识,以求最佳的教学效果。

2.讨论法。本文拟写对联,应组织学生小组讨论,引导学生思考,然后小组达成共识,推出佳对。

3.竞赛法。通过小组竞赛的方式,激发学生编拟对联的积极性,活跃课堂气氛。 教具准备:

相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。 课时安排:一课时 教学步骤:

(幻灯片1)课题《对联》 一.导入:

(幻灯片2)花絮:对联与高考 20世纪30年代初,清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中,别出心裁地出了一道“对联题”,题目是上联“孙行者”,要求学子按照对联的写作格式,答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”,大惊失色。为难之余,只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是,有的对“猪八戒”,有的对“沙和尚”,还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满,一怒之下写出了“王八蛋”。自然,这些答案只能得“零分”。据说,只有一名考生以答出“胡适之”得了满分,但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为,“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美,但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏;“适”、“行”都是动词;“之”、“者”也都是虚词。 (幻灯片3)第一副对联

相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词:“新年纳余庆,佳节号长春。” 2.(幻灯片4)对联欣赏:

(幻灯片5)①岂无志者能成事,惟有福人能读书。(居士提供) (幻灯片6)②隔窗云雾生衣上,卷幔山泉入镜中。(居士提供) (幻灯片7)③山静松声远,秋清泉气香。 (幻灯片8)④楼观沧海日,月映清淮流。

二、提问,掌握对联的基本知识。 1.请同学们谈谈对对联知识的理解。(对联的内容、形式等方面)

请学生说说自己对对联知识的理解,有关对联的内容、形式等方面,能说多少说多少,一条也行,学生主动回答差不多了,再分发有关对联知识的材料。 2.结合分发的材料,学生自主学习对联的基本知识。

对联,又叫对子、楹联、楹帖、联语,是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联(含节日联)、门联(含行业联)、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。(蓝轩客) 3.(幻灯片9)对联的基本知识

①字数相等。一般情况下,在同一联中,上下联的字数必须相等。还须注意的是,上下联一般不能出现相同的字。

②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词,虚词对虚词。具体地说,就是名对名,动对动,形对形,副对副,数量对数量,方位对方位。

③结构相应。即主谓对主谓,动宾对动宾,偏正对偏正,并列对并列,动补对动补。

④平仄相对。现代汉语中,凡属阴平和阳平的字都为“平”,凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格,但还须注意的是,一般情况下,上联末尾一字用仄声,下联末尾一字用平声,即通常说的“仄起平收”。掌握对联的基本知识,是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。(蓝轩客) (还有不理解之处请学生提出)

(幻灯片10)生活中常见的对联——春联

参考:春联是春节时门上贴的对联。它的内容须体现春节喜庆色彩。除上下联外,还多了个横批,它对上下联内容作了高度概括。横批贴在门楣正中,面对大门,上联贴在大门右侧,下联贴在大门左侧。

(幻灯片11)春联示例:天增岁月人增寿,春满乾坤福满门。

三、学习拟写对联的要点:(有不明白之处看后提出) (幻灯片12)拟写对联的要点 ①审题要细心。

要写出合乎要求的对联,不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如:全国卷要求写春联,那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点;浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”,那么,给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。

②要合律工稳,联句要自然流畅。(见“对联的基本知识”) ③善于联想和想象。

联想:如由花朵想到美人(相似),由“旧习”想到“新风”(相反),由“园丁”想到“桃李”(相关);由自然想到社会人生(具体与抽象)。

想象:如运用比喻、拟人、象征等方法,化静为动,化抽象为生命,让天地万物充满灵性与情感,让人与自然心意相通。 ④注重意境。

要将一副对联当作一篇完整的文章对待,注意立意。或情景交融,或隽永深挚,或入木三分。对联形式很重要,但不能只重形式而损害对联的思想感情。 (学生阅读完毕,再请他们提出疑难之处)

四、征联竞赛(幻灯片13)(选取2004年高考对联题,能够引起学生重视)

(分为四组,设一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖。100分起评,分为必答、抢答两类。抢答错了有反扣。每题10分) (幻灯片14)(必答题)评改对联(每个小组任一人说出所供对联的错误之处,并加修改) (幻灯片15)1.全国卷(河南等) •上联

•冬去春来千条杨柳迎风绿 •下联 •冰消雪化万朵梅花扑鼻前(香) (幻灯片16)2.广东省

•上联:荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果

•下联:丹霞西樵鼎湖,全是广东名山(为) (幻灯片17)3.全国卷(广西等) 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

春风习习新思想新气象伴新年来到(到来) (幻灯片18)4.全国卷(上海等) •上联

•国兴旺家兴旺国家兴旺 •下联

•老舒心少舒心老少舒心(平安)

(幻灯片19)评改对联抢答(小心,别扣分哦!) (幻灯片20)全国卷(青海等) 上联东风送暖大江南北春光好 下联春雨润物长城外百花香(“春”字重;少一“内”字) (幻灯片21)必答题(拟写下联)

①(必答题1)先定三题,每联10分,经学生个人思考后,再安排四人小组讨论,最后每个大组的三个四人小组各推举一人发言。 上联:祖国江山好下联:神州面貌新 上联:爆竹声声脆下联:祖国日日新 上联:科学能致富下联:技术可兴家 ②(幻灯片22)(必答题)安排四个大组依次对答,每联10分。在规定时间内,大组内任一位同学答出都行。

1、全国(河南、河北、山东、安徽)卷:

下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。 第一题(幻灯片23)

上联:扫千年旧习下联:树一代新风 (上联:祖国江山好下联:神州面貌新) 第二题(幻灯片24)

2、上联:春晖盈大地,下联:瑞气满乾坤

3、浙江省:(幻灯片25)

上联:学问藏今古下联:知识汇中西

4、福建省(幻灯片26)

请补写一句与上联字数相等结构相似的下联(平仄不论) 上联:爱国诚信乃做人根本下联:求实谦虚为治学前提 抢答题:每题10分。

任一组的任一人先站起,就抢到答题权。答对加10分,答错反扣10分。 1.(幻灯片27)东湖波纹细(西园花气浓)(南山树色深) 2.(幻灯片28)镜台山上悬日月(如意塔下镇妖邪)(官井洋中浮乾坤)

(白鹤岭前挂虹霓)(桃源洞里藏神仙) 3.(幻灯片29)残雪梅中尽(春风柳上归) 4.(幻灯片29)把下列句子中的画线部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。10分

中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联:斩断长江千里水

下联:锁住三峡无数峰(蓝轩客)

(幻灯片30)看图补联:10分(冷笑供图)

出句:柳丝系落日对句:芳草接暮鸦(居士)归燕剪流霞(小小) (幻灯片31)看图写联:10分(小小供图)

(幻灯片32)每组试拟一副对联,符合图意加20分,不合对联要求不扣分。 图片资料(幻灯片33)(小小供图) (幻灯片34)对联试拟: 夕阳无限好,晚霞分外明。

几多风雨心难老,无限情意手犹牵。 千年修炼,难得一生牵手; 万里旅途,绝无半点负心。(冷笑) (幻灯片35)公布龙虎榜:(掌声祝贺第一名,掌声鼓励第四名) •一等奖第组分 •二等奖第组分 •三等奖第组分 •鼓励奖第组分

五、学习回顾:(幻灯片36)这节课,我们学习了对联的基本知识,了解拟写对联的方法。并通过通过拟写对联,征联竞赛,我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解,加强了欣赏能力,激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱,对提高我们运用语言文字的能力极有意义。

六、作业:(幻灯片37) 拟写对联

1.试为学校大门拟一副对联。

2.试为镜台山上的观海亭拟一副对联。 课后记:(略)

第三篇:对联教学

一、 组织教学。

师:亲爱的同学们。欢迎大家的到来,现在请借你们的一双手,我们一起来欢迎所有的老师们好吗?

生:好!(鼓掌)

师:我知道,我们班的男同学智慧勇敢,女同学聪明勤奋,是个很团结的集体。但今天老师要来一个恶作剧。我要在男女同学之间搭建一个擂台,让同学们进行智慧大比拼。凡是反应敏捷积极大胆地回答问题的同学就可以适当加分。看看谁才是我们今天的擂主。让我们一起来加油好吗?

(在黑板上贴一个竞赛板,分为男女两项。)

师:下面进行第一轮比赛。请先看大屏幕。

二、故事引入。

!、(多媒体故事:苏轼联讽老和尚。学生边看老师边讲。)

师:一天,苏轼去一座小庙参观,老和尚见他衣着朴素,其貌不扬。便对苏轼说:“坐。”又吩咐小和尚:“茶。”当看到苏轼博学多才,谈吐不俗的时候,心生敬意。立即邀请苏轼:“请坐。”又对小和尚说:“敬茶。”还亲自带领苏轼前前后后看了个遍,更加发现苏的学问高深,言语不凡,便小心翼翼地问了一句:“请问高姓大名?”苏轼早已看出他的前倨后恭,心中好笑。故意说:“不说也罢,无名小卒而已,不才苏东坡是也。”当时,苏东坡已是大名人,老和尚一听便吓了一跳:“哎呀呀,久仰久仰,请上坐!”又对小和尚大声吆喝:“敬香茶!”满脸堆笑地说:“先生才学盖世,可否为小庙题联一副?”苏轼很看不惯老和尚的态度,有心讥讽他一下,当即挥毫写下一副对联,究竟是副怎样的对联呢?请同学们想一想。

生:坐!请坐!!请上坐!!!

茶!敬茶!!敬香茶 !!!

师:我们一起看看正确答案,啊,对了。真厉害,你看过的课外书真多。

(同学们鼓掌鼓励,老师给男生加一分)

师:同学们,看了这个故事之后,你有什么感想呢?你喜欢苏东坡吗?你认为老和尚是个怎样的人呢?你对这幅对联有什么看法?

女生:我认为苏东坡是个学问高深知识渊博的 人。

男生:我不喜欢老和尚,他待人不真诚不一视同仁。

女生:我喜欢这幅对联,它简单而又生动。

师总结:是啊。区区十二个字就生动而又形象地写出了这个故事。让我们仿佛听到了老和尚的声音、看到他的表情、洞察到他的心理。对联虽然短小精悍却含义丰富。读来还很有节奏感,富有诗意。

2、(出示课件:有关国粹的图片和介绍,了解对联的独特性,激发爱国热情。)

师:你们知道吗?对联是真正的具有中国特色的文化艺术。对联、书法、京剧和国画是我国四大国粹。国粹:国之精华、国之灵魂、国之瑰宝也。我为自己国家有这样的国宝而自豪,你们有这样的感觉吗?

学生大声回答:有!(顿时精神百倍,激情四溢)

师:你们想了解对联、学习对联吗?想成为苏东坡一样的大才子吗?那就跟着老师一起走进对联大门去领略对联的奥妙吧!

(板书:对联入门。)

三、了解对联特点。

1、出示多媒体课件 .

(1)、读一读对联,注意节奏。

师:请个同学来读一读,读出对联的节奏与韵律。

生:删繁就简三秋树==领异标新二月花

稻草捆秧父抱子==竹蓝提笋母怀儿

松下围棋,松子忽随棋子落==柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬

船载石头,石重船轻轻载重==杖量地面,地长杖短短量长

(2)、理解含义。

师:刚刚刘刚同学读得真好。那么谁知道这些对联的意思呢?下面我们进行第二轮比赛。请同学说说对联的意思。

生:“删繁就简三秋树,领异标新二月花”说的就是要删除多余的,保留简单的,好像秋天的数目一样突出主干,领导新事物,倡导新潮流要想二月鲜花一样积极繁荣。

生:“稻草捆秧父抱子,竹篮提笋母怀儿。”的意思就是用稻草捆着秧苗就像父亲抱着孩子,竹篮提着竹笋就像母亲怀抱着自己的儿子。

......

(学生自由评论,教师补充,一起评比。)

(3)、说说对联的特点。

师:同学们理解的这么透彻,真出乎我的意料。对联还真的是言简意赅,内涵丰富。如果我是个外国朋友,你要怎样告诉我识别这是对联,而不是是诗歌呢?

(学生认真观察,根据平时积累的经验总结回答)

生:有上、下两联,不能多一联也不能少一联。

生:两边的字数一样多 ,要相等。

生:两边的意思差不多 ,上联是“多”的话下联就可以用个“少”字。

师:同学们都很聪明也很认真。说得非常好。假如过年了,你爸爸写了副对联,叫你去贴,你该怎样贴呢?如果你说不会,别人可能就会笑话你哦。其实对联还有个很重要的特点,只要我们掌握了就会读对联会贴对联了,到外面不至于闹笑话。你们如果能猜出一个谜语,我就告诉你们。好不好?

(听说猜谜语,学生进入高级战备状态。)

(出示课件:猜猜我是谁?)

内容:A、我们是一对双胞胎。

B、我们一样高一样大。

C、我们的脾气个性相同。

D、我们的声音很好听。

(说出对联有哪些基本特征,并归纳。)

生:这是对联。我们是双胞胎说明她有上下联。一样高大说明她两边一样多的字,脾气个性相同是说明用的字都差不多,很好听的声音是......是.....(学生抓头,答不出来.)

生:第一条是“上下两联”,第二条是“字数相等”,第三点是指“词语相同”。

(教师根据学生的回答板书对联的特点)

师:我太高兴了,你们不但能猜出谜语,还能讲出理由,并且归纳得这么细致。给每一组的同学各加一分。那么还有第四点呢?

(学生一片茫然)

师:老师先读一句话给你们听,“我们的声音很好听”(都读成阴平)。为什么大家会发笑呢?因为老师读成了一个调。这就不是汉语的音调了。在我们汉语里,有四声。也就是阴平、阳平、上声、去声。通俗说法是第一声、第二声、第三声、第四声。现代汉语一般把阴平、阳平归纳为平音,把上声、去声归纳为仄音。在对联里,如何分清上下联呢?看联末的字音。是仄音的就是上联,是平音的就是下联。那么我们一起来验证一下今天学的几副对联是不是这样的。

(出示课件,对联)

师:请看第一幅上联的最后一个字是个“树”,读第几声呢?

生:第四声,是去声。

师:那么下联的最后一个字呢?“花”是第一声也就是平声,是不是和老师刚刚讲的一样呢?

生:是的。

师:那么请同学们自己检验一下其他几幅对联是不是上下联搞错了。

(学生自由讨论)

师:下面,为了验证一下我们是否真的掌握了对联的特点,我们一起来做个游戏,也就是第四轮比赛。

(4)、找朋友,验证对联特点。

(游戏:把学生分成两大组进行比赛。叫一部分学生上台,分发给一些用毛笔写好的对联,高举一条上联或下联面对观众。让下面的同学自己以最快的速度找出一副对联的上下联。找对的适当加分。看哪组最快。)

感时花溅泪==恨别鸟惊心

昨夜棋寻子路==今朝对镜见颜回

寿比南山松不老===福如东海水长流

青山原不老因风起皱==绿水本无忧为雪白头

千年古树做衣架===万里长江当澡盆

老师一声令下,学生积极参与游戏,气氛相当紧张、活跃。

师:请刚刚找到朋友的同学把自己拿到的对联念一念,上下联分清楚了才能加分。

四、学习对联。

(出示课件:做个现代小才子。)

师:其实呀,世上没有天才。古代的才子也是努力练习的结果。看看古人是怎么成为才子的?我们也来读一读,练一练。如果我们愿意努力学习也可以做个现代小才子的。

生齐读:晴对雨,地对天,大地对山川。横对竖,窄对宽,一日对千年。多对少,易对难,春暖对秋寒。龙舟对凤辇,白鹤对青鸾。珠帘对画栋,彩槛对雕栏。

云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。

2、自由练习。

师:刚刚我们读过之后有什么感觉?是不是觉得太容易了?

生:是。太简单了。

师:我们来试一试,好吗?“大”对什么?

生齐答:小。

师:地北。

生齐答:天南。

师:“远看山有色”对什么?

生齐答:近听水无声。

师:其实很多绝句里都有对联的。如:“两个黄鹂鸣翠柳”对“一行白鹭上青天",“五岭逶迤腾细浪”对“乌蒙磅礴走泥丸”。

刚刚大家对得真好,可以出师了呢!那就让我们来露一手,好么?

3、自己学习对简单的对联。

(出示课件:依序出示上联。)

(1)、第一个:门===?

(要求这个跟老师对,对出来的给加分。然后在前面或者后面加一些与语义相关的词语。)

师:门。

生:窗。

生:户。

师:门前。

生:窗下。

生:户外。

师:门前插柳

生:窗下种花===园中扑蝶===屋后除草===户外

师:门前插柳柳戏水。可要注意里面云用的修辞手法哦。

生:窗下种花花弄影===窗下种花花引蝶===窗下种花花裁云

(引导时注意字数和词性以及平仄的运用,鼓励大胆开口,教师适时地加以纠正和补充。)

(2)、第二个:黑板===?

(学生分组对完整,教师加以引导,注意词性要相同)

师:“黑板”是我们天天看见的与教学有关的用具,那么我们可以对些什么词语呢?

生:讲台。

生:课桌。

生:粉笔。 ......

师:四方黑板。注意在前面加上数量词。

生:两寸粉笔。

生:三尺讲台。......

师:黑板是用来传授知识的,让我们学习文化的,那么老师再给大家增加点难度。四方黑板传文化====

生:三尺讲台著春秋

生:两寸粉笔抒人生

生:一片丹心育栋梁

生:两尺教鞭铸灵魂

生:一张课桌写对联

生:半瓶墨水做难题

生:一腔热血写丹青

生:两袖清风竟风流

......

五、巩固练习。

师:同学们真是太棒了,对这么多这么工整的对联,简直就是群英聚会呀。

了解了对联的特点之后,我们发现对联并不难,反而很有趣,是吗?我们同学之间也可以互相出个联来对一对嘛。下面给同学们五分钟时间完成下面几个小练习。 (出示课件)

(1)、自己学着对一对简单的对联。

(2)、您还知道哪些对联故事?

(3)、收集春联、婚联和寿联等。

(学生分组讨论,展示自己的结果。把自己互相对的对联写在黑板上,把自己记得的以及收集到的对联念一念。)

六、总结本课。

师:今天,我们学习了对联的基本特点,也掌握了一些对联的基本方法。经过较量,我们的擂主已经产生。那就是可爱的女生们。但是我更坚信,我们团结起来的力量会更强。我们整个班级才是真正打遍天下无敌手的擂主。希望在以后的学习中多积累一些对联方面的知识。诸如收集名联。多看些对联故事等。只要大家努力,我相信在座的每一位都可以成为当代唐伯虎当代苏东坡。送大家一副对联作为告别礼物:

第四篇:学校教学对联

标 题: 您的馆藏文章“学校教学对联”已被标精

时 间: 2016-02-02 21:26:29

馆友“一片心花正放时”:

您好!您的馆藏文章“学校教学对联”深受广大馆友的喜爱,于2016年2月2日进入“阅览室”频道的“历史/文化”下“汉语/对联”类别的精华区。

360doc代表全体馆友感谢您的辛勤劳动和慷慨分享! ────360doc个人图书馆 漫漫征程栉风沐雨育 桃李枝繁叶茂芳满园

莘莘学子习文研理逞

英豪虎跃龙腾遍中华露滋雨润园丁倾心注血培养华夏栋梁 蛟腾凤飞学子求知增能谱写风流篇章认认真真读书 清清白白做人闻鸡起舞遨游知识天地 跃马扬鞭驰骋竞争疆场匠心育桃李达材成德 砺志担栋梁兴国安邦育人至上修身养性育人做楷模 读书为先求知增能读书当标兵春意融融看晖晖春日催发枝枝桃李

学海茫茫愿莘莘学子珍惜寸寸光阴与诚为邻 依信作伴红烛闪砾无怨无悔 群星璨灿如醉如痴新课程新标准 教海探航哪怕风大浪急 善思考善创新

学途攻坚何惧山高路远扬理想风帆 攀知识高峰漫漫征程挑战未来 当业精趣雅求真务实谱新篇 茫茫学海超越自我

须志高意坚乘风破浪奏凯歌一往无前攻克文化堡垒 百折不挠攀登知识高峰求学路上勤迈步 探知途中肯登攀学海无边勤是岸 高峰难上志为梯攻千重关心怀天下 读万卷书志在四方勤学授业真本领 苦练解惑硬攻夫甘为园丁为祖国添秀 愿化春雨育桃李成材雄心挟雷电 壮志卷风云深化课程改革构建和谐课堂 实施有效教学促进主动发展事新物新校园常新 品美德美前程更美育人为重谆谆嘱托寄深情 切记自尊自爱

读书宜精孜孜追求酬壮志 力争又红又专动手动脑悉心研读德仁并进展新姿 爱岗爱生真情哺育才华尽显数风流

第五篇: 《对联》教学设计

湖北省天门市皂市镇李场小学 郭翠兰

设计意图:对联是我国传统文化的一个组成部分,它历史悠久,在我们农村随处可见,家里办喜事或丧事都张贴对联,特别是春联,更是丰富多彩,目不暇接,看看这幅很美,看看那副也很美,但随之问题也就来了,相当多的农村人文化较低,不会区分上、下联,往往随手贴上去。对于一副相同的对联往往贴法不一样,有的孩子这样读,有的孩子那样读,作为一个老师,我觉得有必要让孩子们走近对联,说说对联。

设计理念:让学生自主学习,老师适时点拨,对提升学生的语文素养有帮助。

设计思路:创设情景导入,分三个板块进行学习。 教学目标:

1、知道对联的基本知识,会区分上、下联

2、初步了解对联的一些特点

3、会读对联,了解其大体含义 教学重难点:上、下联的区分

教学准备:和对联有关的资料 课件 对联实物 教学过程:

一、创设情景谈话导入新课

师:同学们,喜欢过年吗?在过年时家家户户都要在大门两边张贴什么?(板书:对联)今天我们就要和对联做朋友了。有一位王大爷也高高兴兴买了一副对联,可是又犯愁了,听说贴对联有很多讲究,自己是个种田人,又不识字,该咱办呢?亲爱的同学请你帮帮王大爷好吗?

出示王大爷买的对联(实物):爆竹声声辞旧岁 梅花点点迎新春

师:在门的两边该怎么贴?要帮上望大爷,必须要了解和对联有关的知识。

二、学习和对联有关的知识 第一板块:区分上下联

1、分发和对联有关的小资料(包括打印的王大爷的那副对联),学生分组自主学习。

2、分小组在教室的模拟门上对王大爷的对联进行张贴,并要求小组长陈述理由。

3、试着说说这幅对联的大体含义。

4、对自己收集的对联进行模拟张贴,并读一读,试着说说它的意思。

第二板块:对联的特点

1、生观察王大爷的对联,看看你发现了什么?

2、指名说

3、板书;上联

字数相等,

下联 结构相似 第三板块: 描述对联上图案的装饰 师:我们在生活中看到的很多对联都进行了美化,你瞧,老师手中这幅多美!

把你看到的图案说说吧,一句二句都行。

1、小组合作写一写

2、展示

三、总结

一副对联就是一副画,一副对联就是一首诗,同学们以后可以去观察更多的对联,去收集更多的对联,相信你会有更多的收获!

四、作业

收集对联,把收集到的对联读一读,画一画,写一写。