跟教育相关论文范文

今天小编给大家找来了《跟教育相关论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】本文针对中职学前教育专业学生跟岗实习中存在的问题，提出制定跟岗实习任务书、安排实习指导教师加强实习管理、为学生开展岗前培训、签订跟岗实习相关协议等跟岗实习管理策略。

第一篇：跟教育相关论文范文

能力本位教育在外贸跟单实务课程中的应用

摘要：高职教育的培养目标主要是使学生获得某一特定职业或职业群所需的实际能力(包括技能和知识等)，提供通向某一职业的道路。为此，试图探索岗位职业能力需求为目标的教学理念在外贸跟单实务课程设计中的应用。

关键词：能力本位教育;外贸跟单实务;整体课程设计

1能力本位教育

1.1能力本位教育的内涵

能力本位教育(Competency Based Education，简称CBE)，其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。通过学校按照岗位的需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确培养目标。以这些能力为目标，设置课程、组织教学内容，最后考核是否达到这些能力要求。

1.2能力本位教育的特点和优势

能力本位教育最大特点是如何使受教育者具备从事某一种职业所必需的能力，因此目标很具体，针对性强，必须要强化行业用人部门和学校教育部门间的紧密合作。与传统的职教教学模式相比，能力本位教育具有四方面的优势：能力本位职业教育的教学目标明确，且针对性和可操作性强;课程内容以职业分析为基础，把理论知识与实践技能训练结合起来，打破了僵化的学科课程体系;重视学习者个别化学习，以学习者的学习活动为中心，注重“学”而非注重“教”;反馈及时，评价客观，为标准参照评价。

2能力本位教育在外贸跟单实务课程中的应用价值

目前我国外贸形势和就业形势比较严峻，提高高职学生的就业竞争能力，必须要立足市场，工学结合，校企合作，实现课程设计与岗位职业能力要求的有机结合。始终将能力本位教育理念贯穿于整个课程设计中，强化学生岗位操作能力的培养，指导学生如何解决实际工作中的问题。建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题的形式来引导和维持学生的学习兴趣和动机，通过创建真实的教学环境，让学生带着真实的工作任务学习，使学生拥有学习上的主动权。同时，高职教育的培养目标指出：使学生获得某一特定职业或职业群所需的实际能力(包括技能和知识等)，提供通向某一职业的道路。由此可知，能力本位教育理念能够在高职教育的课程设计中起到非常重要的目标导向。

3课程教学整体设计

打破知识型要素型的传统的课程体系，创建为以实际工作过程为导向，以具体工作任务为线索的课程内容体系，让学生在完成相应工作任务中体会具体的跟单工作过程，构建相关知识体系，发展职业能力。具体做法是先对跟单员岗位进行分析，依据跟单工作过程设计教学项目，教学项目再分解为便于教学的单元训练任务，教学过程以具体任务驱动，教学实施采用工学结合的训练模式，通过训练达到跟单员的职业能力要求，从而满足跟单员岗位对人才的需求。在教学方法上主要强调学生的主体地位，学生多操作为主，在教师的指导下，达到外贸跟单员岗位所需的能力要求。

3.1外贸跟单员的能力目标

简单的来说就是能够完成一票外贸进出口业务全程跟单，可以将外贸跟单员岗位需求能力主要分解成以下十个方面。

(1)能够判断供应商的生产经营能力，能够选择出合格的供应商。

(2)够审查外单并转化成内单，即能够根据外贸合同，签订国内供应合同。

(3)能够识别订单要求协助样品生产，实施样品寄送和样品管理。

(4)能够制作原材料辅料的采购订单，跟进采购过程。

(5)能够跟进生产过程、监控生产过程，并及时调整生产计划。

(6)能够在生产过程中实施质量监控，并在关键环节检验产品质量，正确运用GB2828正常检验一次抽样方案进行抽样检验，并对检验结果正确实施评价的能力。

(7)能够了解选择包装物设计唛头。

(8)能够精细堆码集装箱，计算装箱数量和货物运费。

(9)能够处理售后服务和客户投诉，客户的信息收集、处理归档能力，处理外贸客户投诉的能力。

(10)能够处理进口货物的关键环节，开证、付汇、验收、和索赔等能力。

3.2教学内容设计

基于能力本位教育理念与教学整体内容的设计相结合分为十一个模块，如表1。

2.2能熟练运用合同各种条款

2.3能缮制合同①贸易磋商的四个环节及注意事项

②贸易合同的主要内容即各个条款①两个案例的讲解

②提供买卖双方交易往来的函电及订单缮制销售确认书3选择加工企业，签订加工合同3.1能根据合同选择合适的加工企业

3.2能签订加工合同①生产企业的要素、分类、部门结构及智能

②选择生产企业的途径

③选择生产企业的基本方法提供一份销售合同及相关的加工信息选择一家加工企业并签订加工合同4选择原材料供应商，完成原材料采购4.1能根据合同选择合适的原材料供应商

4.2能签订原材料采购合同①原材料市场及供应商情况的掌握

②原材料采购的管理办法提供信用证、订单，按照里面的要求进行原材料的采购，选择合格的供应商并签订采购合同5完成出口产品样品制作，完成样品跟单5.1能安排打样工作

5.2能够填制打样通知书、样品确认书等

5.3能够制作适宜的样品并寄样。①样品的基本分类

②样品寄送的方式与邮寄费提供订单、加工合同填写样品通知单、样品确认书，完成样品生产并邮寄6外包业务的跟单6.1能选择外包业务

6.2能选择合适的外包采购公司①外包业务的形式与选择

②外包业务的跟单程序

③外包业务的跟单方法提供订单，寻找合格的外包商，将产品的辅料生产进行外包7能够掌握产品进度控制的方法7.1能下达生产通知单

7.2能进行产前试样

7.3能制定生产计划①生产进度控制的重点

②生产进度异常的对策

③处理客户临时变更的方法给出一套完整的资料填写生产通知单、生产计划表、跟单汇总表8能采用相应的方法进行产品的质量控制能采用GB2828抽样检验方法①生产过程中质量控制的内容

②产品质量的检验方法

③GB2828抽样检验方法给出相关资料，根据GB2828抽样方法判断该批产品是否合格，须列出具体步骤9出口产品的包装跟单9.1能选择合适的销售包装、运输包装

9.2能选择合适的包装供应商①销售包装的用材及包装方式

②运输包装的分类及用材

③运输标志

给出相关材料，选择最合适的包装材料10能办理产品出境、结汇与核销退税10.1能办理货物的订舱、报检、报关、投保业务

10.2能进行交单结汇

10.3能办理核销退税①货物订舱、报检、报关、投保业务的流程

②交单、结汇、核销、退税业务的流程根据合同、信用证及相关资料缮制商业发票、装箱单、出境货物报检单、出口货物报关单、汇票和出口收汇核销单11掌握客户服务与管理的方法和要求11.1能够维护客户

11.2能进行客户投诉的处理

11.3能进行客户信息的收集①客户服务的方法与要求

②客户投诉处理的程序

③客户管理的方法和要求根据相关资料填写客户订单跟踪表、客户出货跟踪表、客户满意度调查表4基于能力本位教育理念在外贸跟单实务课程应用过程中应该注意的问题

4.1注重学生主体性和积极性的培养

能力本位教育的核心目标是培养学生达到岗位能力需求，核心是要从学生主体能动性和积极性出发，调动学生参与和操作的积极性，因此，如何调动学生的积极性和能动性显得在教学过程中非常重要，比如，采用过程考核的方式来激励学生的能动性。教师还应根据教学内容采用灵活丰富的教学方式，如案例教学、视频教学、小组合作、角色扮演、头脑风暴法等。可以通过校企合作，带领学生实地观摩熟悉外贸跟单流程，让学生体验真实的工作状态。培养学生分析问题和解决问题的能力，更好的达到岗位需求目标。

4.2注重“双师型”教师的培养

能力本位教育要求教师具备外贸跟单员岗位的职业素质，要求教师具备一定的外贸跟单实际操作经验，特别是对于外贸跟单流程中出现的问题，教师要教授学生如何更好的去分析问题和如何去更好的解决具体问题。可以说教师在教学过程中有时候扮演的角色如同外贸公司里的“外贸跟单经理”，比如说外贸过程中的常见问题，教授学生如何在问题出现之前更好的规避问题的产生。因此能力本位教育要求任课教师应该通过参与挂职锻炼，校企合作等途径获得丰富的实践经验，才可以合理的结合理论基础设计课程内容，自如应对教学过程中的问题。

4.3注重外贸跟单的整体流程连贯性

外贸跟单工作是一项环环紧扣，顺序性和整体性都很强的一项工作，教师在教学中分解各个项目能力培训的同时，容易忽视各个项目之间的连贯性，注重教学过程中整个流程的项目的顺序安排。采用“整-分-合”的思路，将全程跟单流程能力训练分解成相对独立的能力训练项目，然后再通过综合能力训练让学生掌握整体跟单流程。教师在教学过程中过于注重各个项目的单独培训，往往忽视了整体流程的连贯性的重要性，建议教师教材的选用和任务的设计安排要以一项完整的外贸事件为背景展开各个项目训练，这样让学生更好地掌握整个外贸跟单流程。

4.4模拟设置真实的外贸跟单流程学习情境，建立以工作流程为导向的教学模式

整体课程设计中，根据外贸跟单员的实际工作流程设置学习情境，设计学习任务，建立实际工作流程和实际解决问题能力为导向的教学模式。让学生尽量在仿真的教学情境下学习知识，掌握技能。比如，在模拟真实的外贸跟单情境的教学过程中，模拟真实的外贸公司的“硬环境”和“软环境”进行教学，在“硬环境”的方面，可以安排学生在类似“外贸公司办公室”的实训室上课，实训室里电脑上装有外贸流程ERP软件，可以让学生模拟真实的外贸工作状态。在“软环境”方面，比如，可以让学生以小组的方式自己成立外贸公司，模拟真实的外贸合同签订，洽谈业务等操作，教师在设置任务中要尽量将真实的外贸的工作状态引入教学设计中。

基金项目：国家社会科学基金项目：工作场所乐趣与心理投入的中介作用研究(14BGL071)。

作者简介：徐兵(1991-)，男，安徽合肥人，石河子大学经济与管理学院，硕士研究生，研究方向：组织理论、组织行为。总之，能力本位教育在外贸跟单实务教学的具体实践中要求以学生为主体，模拟真实的外贸工作流程为导向，利用不同的教学方法开展相适应的项目教学，让学生学中做，做中学，掌握外贸跟单员岗位所需的技能和知识能力目标。教学最终要求从学生的职业技能培养和职业发展为重点，培养适应岗位能力需求的应用型人才。

参考文献

[1]童宏祥.国际贸易跟单员实务[M].上海：上海财经大学出版社，2012.

[2]陈燕清.CBE/DACUM模式在高职外贸跟单实务课程建设中的应用探索[J].教学实践研究，2013，(5)：309310.

[3]孙玲.岗位需求与高职外贸跟单教学研究—以服装跟单为例[J].Occupation，2013，(9)：7273.

[4]张立娟.任务驱动型课程设计方案解析—以《外贸出口跟单实务》为例[J].前沿，2013，(13)：127128.

[5]邓钰靖.项目教学法在高职外贸跟单实务课程中的应用[J].现代商贸工业，2014，(4)：6869.

作者：吴丽芬

第二篇：中职学前教育专业学生跟岗实习管理探讨

【摘 要】本文针对中职学前教育专业学生跟岗实习中存在的问题，提出制定跟岗实习任务书、安排实习指导教师加强实习管理、为学生开展岗前培训、签订跟岗实习相关协议等跟岗实习管理策略。

【关键词】中职 学前教育专业 跟岗实习 管理

2019 年，教育部等五部门联合印发的《职业学校学生实习管理规定》中指出：“跟岗实习是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。”中职学前教育专业学生的跟岗实习，即为增强学生对幼儿园教育教学工作的适应性，让学生在跟岗实习时积极投入实际幼儿园教育教学的工作中，通过认真观摩示范课、组织律动操、开展游戏、协助各类活动节目排练，以说、唱、弹、跳、画等多种形式与孩子们交流;查找自己在专业知识和专业技能方面的不足，明确自己今后努力的方向，进一步巩固所学的教育理论知识;深入了解幼兒园教育教学工作特点，感受理论学习与实践应用之间的距离。在学生离开学校深入实际岗位实习时，学生的管理工作尤为突出和重要。为了规范学生跟岗实习，保障跟岗实习效果，学校可从制定跟岗实习任务书、安排实习指导教师、开展岗前培训等方面加强学生的跟岗实习管理。

一、中职学前教育专业学生跟岗实习中存在的问题

根据对幼儿园的回访和跟踪及实习学生的反馈，笔者发现，在中职学前教育专业学生的跟岗实习过程中主要存在以下两方面问题。

第一，管理难度大。由于跟岗实习学生的人数较多，一个幼儿园所能接收的实习生人数有限，因此需要将学生分配到多个幼儿园，而实习幼儿园之间往往距离较远，跟岗实习教师一天往往只能回访三个幼儿园，导致学校在实地实时管理上有一定的困难。而部分幼儿园在自身管理中也存在一定的问题，不能对学生跟岗实习进行严格管理，导致学生的实习管理不能与学校同步。

第二，实习压力比较大。有的幼儿园混淆了跟岗实习与顶岗实习，常常按照毕业顶岗实习的标准进行跟岗实习工作安排，导致学生在实习初期就形成较大的压力，没有自信继续进行实习。实际上，跟岗实习学生一般只学习一个学期，其所达到的知识和技能不能按照毕业顶岗实习标准衡量。与此相反，有的幼儿园则过于低估跟岗实习学生的能力，在跟岗实习中只给学生安排保育员的工作，主要负责幼儿生活保育方面的引导，不愿给予实习学生参与主班副班教师教学活动组织管理的机会，使得学生未能获得保育和教育技能方面的共同进步，引起学生对自身发展空间的质疑，以至影响跟岗实习稳定率。

二、中职学前教育专业学生跟岗实习管理策略

(一)制定跟岗实习任务书。实习前期，在专业教师实地考察选取合适实习单位的基础上，学校系部应组织学前教育教研组教师和实习单位负责人，共同根据学前教育专业学生的学情，从实习目的、实习班级及学生人数、实习时间、主要实习内容、实习地点、实习指导教师、跟岗实习成绩评定、实习要求等方面制定实习任务书。

中职学前教育专业学生到幼儿园进行跟岗实习，其教学主体、教学形式和教学环境都发生了变化，更多的是需要学生将学校的理论基础知识转化为实际操作技能，以适应专业岗位的工作内容，提升自我职业能力。由此，学校在制定跟岗实习任务书时，应明确规定不允许学生自行选择实习单位，而学校应遵循专业对口的原则考察确定实习单位，学生需要服从学校关于实习单位的安排，并且按时完成专业任务要求，取得跟岗实习课程的学分。

(二)安排实习指导教师加强实习管理。考虑到中职学生的年龄较小，为了更好地了解实习进度，确保学生人身财产安全以及实习顺利进行，学校应安排好实习指导教师，以跟岗实习指导教师为主、实习班级班主任为辅的模式进行实习管理。

1.跟岗实习指导教师的实习管理。跟岗实习前期，学校应进一步细化跟岗实习工作，完善学前教育专业学生跟岗实习的工作细则，组建跟岗实习指导教师团队，将该团队教师与学生同步安排到跟岗实习单位，以跟岗实习工作流程为导向，从实习生、学校管理、幼儿园协助三方面入手，定期与学生、实习单位保持联系，及时了解实习进展情况，加强指导，解决实习中出现的问题，同时规范实习工作的任务与目标、过程实施监督与管理、实习成绩考核与评定等工作。

2.实习班级班主任的实习管理。在一个班集体中，班主任是和学生交流沟通最多的教师，较为了解班级每名学生的情况，也与学生的家长有密切的联系，因此实习班级班主任对实习的顺利开展能起到至关重要的作用。在实习前期，班主任需要从自身开始重视跟岗实习，主动了解本次跟岗实习的任务安排，帮助班级学生做好跟岗实习的心理准备，积极与家长联系告知学校跟岗实习安排的计划和要求，确保家长对本次实习的支持和配合。

在实习期间，班主任不能与班级学生断开联系，应按照日常在学校时的要求进行适当的班级管理，如安排每周一次的线上班会课，通过班会的组织，积极了解学生的实习进度，稳定学生的情绪，为学生下一步回校学习做好管理计划。同时，还要根据跟岗实习指导教师反馈的学生实习近况，与家长及时沟通，处理好各种突发紧急状况，帮助学生顺利完成实习任务。在实习后期，组织学生开展经验交流总结会，帮助学生通过实习总结明确自己回校后的学习方向。

(三)为学生开展岗前培训。中职学前教育专业学生本身具有自主学习能力和抗挫折能力较弱、吃苦耐劳精神不足等特点，在将专业理论知识与技能转化到应用与实践中的问题上也面临困难。面对学生这一学情，在跟岗实习准备初期，可由各班班主任和跟岗实习指导教师为跟岗实习学生开展专门的培训，从解读跟岗实习的任务书，明确实习的内容和任务，讲解幼儿教师礼仪、幼儿健康、心理、安全教育等相关知识等方面对学生进行培训。

首先，跟岗实习指导教师需要特别分析强调管理细则及岗位、个人的实习安全问题，要求实习生按学校规定的时间统一到达实习园所，不经同意，实习期间不得擅自离开实习岗位;因故不能参加实习或需要请假的学生，必须事先向实习指导教师、实习园所请假，经实习指导教师、实习园所主管领导双方批准后才能另做实习请假安排。

其次，为保证跟岗实习顺利进行，制定实习考核标准，并在岗前培训会上进行讲解，让学生明确考核要求和标准，要求学生实操时必须按实习大纲的要求完成实习的全部内容，完成实习的任务并提交相应的实习报告、实习日志记录、实习教案等材料，跟岗实习指导教师、单位指导教师、班主任则按照实习情况完成实习成绩的评定。

最后，教师可在岗前培训中向学生推荐幼儿教育相关网站及公众号，让学生查阅相关资料提前了解幼儿园工作，帮助学生转换自身角色，做好跟岗实习的心理准备。幼儿园的工作并不轻松，学前教育专业学生在实习前应对此有所认识，在个人管理上应积极配合学校和实习幼儿园的要求，配合学校和幼儿园的管理，调整个人心态，服从工作安排，培养吃苦耐劳、细致耐心的精神。在培训中，应让学生明白，在实习中要主动观摩幼儿园主班教师及其他教师授课，了解幼儿园教育活动的教学设计思路;尝试组织幼儿园教育活动，学会撰写或设计教学方案，并请教主班教师，在充分听取意见和建议的基础上修改直至合格;做好课件、教具等相关准备工作，听取主班教师的意见与建议并不断改进完善，只有这样才能有效发挥跟岗实习的作用，积累幼儿园工作经验，提高自身职业素养。

(四)签订跟岗实习相关协议。按照专业人才培养方案的要求，学前教育专业的学生跟岗实习的时间为一个学期，实习时间相对较长。为保障实习双方的利益，规范实习的各项规章制度，明确双方的责任、义务和目的，学校在实习前应签订实习和就业基地校企合作协议书、实习三方协议书等协议，以确保实习顺利进行。

从近年来中职学前教育专业的改革发展中可以发现，跟岗实习的教学活动安排是该专业教学中必不可少的环节，而在管理得当、稳定有效的跟岗实习中，学前教育专业学生不但能尝试独立组织安排幼儿一日生活的各个环节，也能独立制订幼儿一日活动计划和学期教育计划，能有效地把所学的专业理论知识与实践操作相结合，从而提高自身独立从事幼儿园保教工作的能力，进一步掌握幼儿教育教学活动的组织方法，为以后从事幼教工作打下良好的基础。因此，做好中职学前教育专业学生跟岗实习管理工作，保证学生跟岗实习的顺利进行，对学生的职业发展具有重要的意义。

【参考文献】

[1]南姣鹏.学前教育专业学生教育实习存在的问题及对策 [J].科教文汇，2015(4).

[2]鄧春蕾，赵 洁，廖 菁.中职学生跟岗实习管理实践[J].科学与财富，2018(30).

[3]刘 宇.中职学校跟岗实习中的安全问题与管理要点研究与实践——以学前教育专业为例[J].中国培训，2017(12).

【基金项目】“中职‘双师型’师资队伍建设探索与实践——以广西纺织工业学校管理工程系为例”(GXZZJG2018B033)。

(责编 王悦之)

作者：黄丽群

第三篇：跟贝利学预测　等

跟贝利学预测

贝利又在预测巴西夺冠了，尽管巴西国民怒不可遏，但贝利的苦心还是可以理解。他并不是意图诅咒桑巴军团，而是想借小罗们如日中天的竞技状态洗刷自己“乌鸦嘴”的恶名。其实，每次预测都错误难道就不是一种天才？

如果贝利不踢足球，完全可以胜任行情分析家的角色，毕竟他所做出的预测基本忠实于对基本面的理性判断。导致贝利沦落为“乌鸦嘴”的唯一遗憾在于:贝利没有学过“有效市场理论”。根据法玛论述，有效市场的现实价格（翻译成足球语言可以理解为竞技状态）中已经包含了所有已知的历史信息。这意味着如果缺少更多的新鲜理由支持现实高价的维持和继续上升，那么预期市场反向回调将是合情合理的。

贝利对世界杯的预测失败（在某种意义上，也可以看成一种成功）给国际金融市场提供了有趣但不失深度的启示：在市场高价（或低价）引人瞩目之时，对未来走势的预测应该充分考虑到现期价格是否已经完全消耗了前期利好（或不利）因素，如果是，那么市场逆转的理性预期将在“自我实现”中引导价格的反向回归。

实际上，贝利的预测智慧给我们理解近期国际金融市场的大幅波动提供了一个全新的视角。5月第2周，国际商品市场骤然井喷，期金、期铜、期油都以连续破纪录的方式疯狂飙升;但短短几天之后，国际商品市场在第3周又突然回冷，金融衍生商品价格用争相跳水的惊人表现挑逗着市场神经；紧接着进入第4周之后，期价又开始以止跌回升的温柔姿态撩拨市场心绪。

这种短期内冰火两重天的市场波动正是预期急速变化的直观反应。期价在第2周冲破历史记录基本上已经耗尽了当时的全部有利动因：美元的持续贬值，需求的短期膨胀，以及美联储第16次加息后流露出的踌躇不定。在这种“高处不胜寒”的脆弱之中，市场基本形成了回调预期，此时一个现实的负面新闻就能引发“预期实现”的市场转向。而恰好在这个微妙时刻，美元汇率突然出现了小幅反弹，而美联储在4月通货膨胀数据放出之后也暂时坚定了6月加息的决心。这种限制期价走高的现实因素很快引爆市场，在“羊群效应”的作用下，期价开始了第3周的疯狂崩溃。但当市场在价格大幅下跌过程中基本完成了风险释放之时，预期由于不利因素的耗尽而再次悄然逆转。

总之，有效市场中的价格短期变化与预期的瞬息万变息息相关，而预期变化的重要考量在于现实价格对利好（或不利）因素的反应程度，对此了然于胸才能避免聪明贝利的“预测”尴尬。

（上海／程实）

反垄断与反反垄断

近来网上较为热门的话题之一是关于中国的银行卡。

号称是遵循“国际惯例”的中国银行业，在即将欢度“6·1”儿童节的祥和气氛中，中国银联宣布:“跨行查询收费”，国内跨行查询每笔手续费0.3元。

如此霸王条款，在铁路、邮政、水电、电信和航空等服务性垄断领域广泛存在,人们甚至有些“习以为常”了。

“银行卡事件”事隔一周， 2006年6月8日，媒体低调地传播一条信息:国务院常务会议讨论并原则通过《中华人民共和国反垄断法（草案）》。

也许，比百姓更关心反垄断法出台的应该是中外企业。但有一点可以肯定：打破了垄断，中外企业、百姓肯定受益。

中国进入改革开放都快30年了，市场经济概念提出也已经有20多年了，但凡有些经济常识的人都知道何谓垄断以及垄断对经济的阻碍作用。反垄断当然好，只是有矛就有盾，有反垄断必然会有反反垄断。

中国就反垄断立法已经讨论了20多年。有资料显示，反垄断法的酝酿过程可上溯至1987年8月，当时的国务院法制局成立了反垄断法起草小组。第二年，该小组提出了《反对垄断和不正当竞争暂行条例草案》。以后，尽管反垄断法的制定，不断被列入第八届、第九届、第十届全国人大常委会的立法规划，但1993年第八届全国人大常委会通过《中华人民共和国反不正当竞争法》后至今，《反垄断法》一直处在草案阶段。直到今年年初，全国人大常委会公布2006年立法计划时，才明确表态将其推到今年6月初审。

反垄断法的目的从经济上来说，是为了禁止强势者以任何手段封闭市场，从而达到充分竞争。市场开放了，无论经济主体还是消费者都能受益。反垄断是反对一切损害竞争的行为，因此国际上一直将反垄断法视为市场经济的宪章。早在100多年前，美国就颁布了《谢尔曼法》，主张自由竞争将产生最经济的资源配置、最低的价格、最高的质量和最大的物质进步。继美国之后，日本、德国及欧盟都出台了反垄断法规。

反垄断法难产近20多年，其反反垄断的原因大家心知肚明。转型期中，垄断行业作为既得利益者占有市场资源，以低成本获得高回报，当然不会轻易放弃垄断地位。同时围绕哪个机构有权执行反垄断法也一直争论不休。另外，草案中还有一条备受争议的条款:中央政府有权推翻地方政府关于垄断行为的判定。

《反垄断法》(草案)必然带有过渡性法律色彩，试图达到全面反垄断的目的也太理想化了。但不管怎样，出台了总比不出台的好。

（北京／武秋风）

堤外涨价堤内补？

体现全球主要商品交易价格的路透商品指数在2005年1月3日为1571.30点，2006年1月3日达到1794.66点，到5月中旬，进一步升至2042点。铂、铜、原油、铝等原材料价格不断攀高，而且上涨势头丝毫没有扭转的迹象。原材料价格的节节高涨，将对我国外贸健康发展产生一定影响:一方面，初级产品的国际买卖将会越发有利于卖方市场，我国较容易陷入“一买就涨，一卖就跌”的尴尬境地;另一方面，国际初级产品的持续牛市，还会吸引国际游资不断炒作初级产品市场价格，改变“商品价格由供求决定”的价格形成机制。

价格是一切商品得以在市场上顺利成交的基础信号，它也将最终决定市场交易参与者的利润水平。目前，原材料涨价问题，又一次牵动了各类市场参与者的神经，关键性原材料涨价产生的“蝴蝶效应”，已在各个产业链的中下游环节掀起阵阵风暴。只有成功地将增加的成本转移到顾客身上，企业才能保持盈利的潜力，才具有更吸引人的投资价值。有些个别的企业在这种环境下甚至能够使收益增加。经济学家把这称之为企业的议价能力，但并不是所有的企业都具有这种能力。除了少数有优势的行业以外，大多数企业都是自己在承受着原材料涨价的压力，生产者价格指数的上升远比消费者价格指数要快。

这一轮中国经济所面临的原材料价格上涨,首先是一种市场行为,但同时也是一次规模巨大的利益再分配。以2005年为例，我国仅进口原油和铁矿砂两种商品，因价格上涨因素，就比2003年分别多花外汇217.3亿美元和93.5亿美元，2000多亿元人民币的利益只是因为价格上涨而拱手让给国外供货商。

国际市场原材料价格的节节上涨，主要受以下三方面因素的影响:一是国际炒家;二是美元贬值;三是国际需求增长。“中国需求因素”虽然是客观存在的，但其对国际原材料市场的影响有限，更多是一种炒作。也正因此中国在这些方面的原材料进口陷入了“一买就涨”的怪圈，一些国内企业也相应地成为了国际投机基金的掠夺对象，中航油、中储棉、铁矿石涨价、国储铜等一连串危机事件相继上演。

原材料价格上涨昭示着新一轮的经济扩张已经到来。

（广州／钟雁明）

警惕废塑料卡成环保新杀手

随着通讯技术发展以及商业领域付款方式的信用化，塑料卡的应用空间越来越广泛。塑料电话卡、手机卡、上网卡、银行卡，以及门票卡、购物卡、会员卡等已成為百姓日常生活中的寻常之物。这些塑料卡给公众生活带来了便利，但同时随着大量废卡的闲弃，也给人们的生存环境带来了污染压力。据不完全统计，除极少部分塑料卡被人收藏外，全国每年有上亿张塑料卡作为废物被随意丢弃。由于这些卡基本都以塑料做基片，主要成分是聚氯乙烯，难以在自然界自行降解，其对环境的危害作用，几乎和废旧电池相“媲美”。有的卡还兼有磁粉和化学物质，可能对环境产生更大的危害。而目前还没有机构对塑料卡进行专门分类处理，与此同时，我国每年还要从国外进口大量废塑料以弥补原料需求缺口。

因此，如果能够对废塑料卡进行回收再用，使其变废为宝，将是一件利国利民的好事。个人认为应采取源头和回收一起抓的办法解决这个问题：首先，国家相关部门应考虑推广可降解材料代替传统塑料，这样既符合绿色环保要求，又可节省运营商的成本，对于用户和环境来说则更安全。其次，有关部门应尽快建立一套行之有效的回收机制，塑料企业也应该积极跟进，相互配合。例如，在人流相对集中的地方，如学校、电信、商场等地设立回收点，定期回收或者有偿回收；通过减免部分制卡工本费鼓励办卡时以旧换新；此外，国家对于回收再用的企业可考虑给予优惠政策，低息贷款或利用财税杠杆大力扶持。第三，应该通过各种途径广泛组织宣传教育，让公众意识到塑料卡随意丢弃的危害性，养成良好的回收习惯。

（蘇州／葛志玉）

“开放台胞参考”好

2006年4月15日，国台办主任陈云林在首届两岸经贸论坛闭幕式上，授权宣布和通报了祖国大陆方面将进一步采取的“促进两岸交流合作，惠及台湾同胞的15项政策措施”。其中包括“海关总署决定开放台湾同胞参加报关员考试，成绩合格者即可在全国范围内申请报关员注册，办理报关业务”。

近年来，随着我国进出口贸易的快速发展，尤其是加入WTO及行政许可法实施以后，进出口贸易经营权大幅下放，报关行业蓬勃发展，对报关员的需求相对增加，报关员的职位行情自然水涨船高。为了提高准入门槛，强化报关人员的整体素质，我国从1997年开始实施全国统一的报关员资格考试。值得注意的是，一直以来，海关对报关员考试的参考资格有一个严格的限制，即只能是祖国大陆地区居民，这使得许多有志于从事报关行业的台胞得不到应有的认可，也给不少外资企业尤其是台资企业在物流、关务等重要职位的人员选择和使用上受到了制约。此次引入台胞加入到报关员队伍中来，对海关而言是一项具有重大意义的举措。

其实，早在2005年11月30日，海关总署发布的《中华人民共和国海关关于报关员资格考试及资格证书管理办法》第十条已经规定台湾居民可以凭有效证件参加考试。同时，已经公布并从2006年6月1日起开始实施的《中华人民共和国海关报关员执业管理办法》第十一条也规定，通过报关员资格考试的台湾居民、香港和澳门居民中的中国公民提交《台港澳人员就业证》复印件即可申请报关员注册。这两个《办法》恰到好处地为“开放台胞参考”这一政策措施打下了伏笔。

从目前来看，台湾同胞通过资格考试，而直接从事报关员行业的人数估计不多，此项措施的实施不会对现有的报关行业整体造成大的影响;但从长远来看，大陆地区的报关员唯有不断提高技能，内外兼修，才能和台胞一起比翼双飞，共同翱翔。

（苏州／祁冠）