革新技术与思想范文

第一篇：革新技术与思想范文

革新思想重要还是革新技术重要辩论赛反方革新思想重要四辩总结陈词

谢谢主席!

对方辩友今天晚上的发言很精彩，但他们的技术革新并不能弥补他们思想上的缺陷，可谓是开口千

言，离题万里。

首先，我方想说明的是今天辩论的是革新思想与革新技术谁跟重要而不是在争论技术与思想谁跟重要。我方一直坦承技术革新对人类社会发展的巨大推动作用，但我方更想强调的是思想革新对技术革新巨大的指导作用。中国近代洋务派叫嚷着“洋为中用”但思想顽固、固守尘封了三十年后陈腐思想最终没能抵挡住先进思想的进攻而宣告洋务运动的失败。最根本的原因就在于落后的封建思想阻碍了先进技术的实施。同样是三十年时间“解放思想、实事求是”的改革开放打破了陈旧思想的束缚使思想得到了大解放从而改变了亿万中国人的命运，根本原因就在于邓小平看到了万事万物都以思想为本，如果思想不革新其他事

情做起来都会事倍功半，历史发展也会止步不前。

其次，对方辩友不断强调技术革新对思想革新的推动作用，误把先后性当成重要性，沉浸于“先有鸡还是先有蛋”的问题上。其实，社会发展是量变到质变、质变到量变螺旋式上升的过程无所谓谁先谁后只是在某一个特定的时间段内可以看出思想技术的先后关系。但这并不意味着先出现就一定重要。请问对方辩

友爱因斯坦的母亲先于他并给他教育，那么是爱因斯坦对人类社会的贡献大还是他的母亲呢? 再次，对方辩友误把科学技术等同于技术、误把实践等同于技术，犯了以偏概全、偷换概念、移花接木的错误。技术从广义上说是“人的经验与知识”，经验和知识这也恰恰体现了一种思想。而实践指导思

想作用于物，这也体现了思想的指导作用。这么一说，对方辩友似乎站到了我们的立场上了。 还有，思想无止境，技术有限度。思想具有远大的预见性，移民火星、回到古代等等思想今天技术上还没有实现，可思想已对其进行了规划。我们坚信这些想法有一天一定会实现，让人人都受益。同时，尽管对方辩友今晚表现平平，但谁也不能否认他们将有一个美好的未来，这种祝福丝毫与技术无关。

总的看来，尽管思想没有技术那么直白、作用没有技术那么直观。但人类没有思想是活不了的、不革新思想是活不长的。我们应该向那些为人类社会发展做出过突出贡献的思想家致敬，思想作为最美丽的

花朵将永远绽放于世。

所以，我方坚持认为革新思想比革新技术更重要。

谢谢大家!

第二篇：油田物探公司震源队长革新技术先进事迹

人物小传

经历：1991年从**物探技工学校毕业，自学完成机械制造与石油地质专业课程，现任中石化**油田物探公司设备管理中心震源队队长。

“西进、西进、西进!”**油田物探公司震源队队长**，1998年从**油田的山东大本营出发，沿着天山山脉与大片胡杨林夹道的新疆沙漠公路一路行进，喊着号子走进了大漠深处。那一世小说网 穿越小说网 言情小说网 免费小说网“胡杨是一种象征，它代表了一种意志。我要像胡杨那样活出自己的风采!”　**这样自勉。

用脑子打井

7年荒碱滩，8年戈壁滩。眼前这位脸色黝黑的汉子，怎么看也猜不出只有34岁。艰苦的工作环境，在他脸上镌刻上过多的岁月沧桑。

1991年9月，从技工学校毕业的**，走上了物探公司野外钻工岗位，在黄河入海口茫茫无际的荒碱滩上谱写青春年华。三钻、二钻、一钻、司钻、班长、副队长、队长，**经历了7个台阶，物探井从当年的50米深到现在的二三百米，钻井难度越来越大，他对地球深处的认识也越来越深入。

新疆探区地质复杂，地下岩性多变。**每到一个新的钻探区块，先掌握不同岩性分布情况，再选用不同性能的钻机，或者在不同的钻探深度上，更换性能不同的钻头，提高了打井效率。全国各地在那里打井的同行，都知道**是个“用脑子打井的人”。

2003年2月，**带队承担任务，施工刚开始便遇上了拦路虎。反循环钻机钻井深度达不到设计要求。全队狠了劲地打，每天也只能打40多口井。**经过两天的研究，巧妙改装了反循环钻机，让钻屑从钻杆臂与钻孔中间吹出，创出了日打450口井的沙漠砾石区打井纪录，每口钻井成本由1500元降到了410元，一个工区就节约近400万元。

类似这样的技术革新，**完成了20多项，许多成果得到推广应用。

扎根大漠

**所到的西部探区，天上不飞鸟，地上不长草，风吹砂石跑。他带着队伍把帐篷当房、沙漠当床、风沙伴粮，顽强地奉献了8个春秋。

2001年5月12日，**从工地返回营地途中，沙尘暴像一堵黑墙，呼啸着压过来，一张新买的写字桌打着滚儿翻转而去，帐篷、锅碗瓢盆都不见了踪影，1米多高的仪器车轮胎被流沙埋了一多半儿，**趴在地上也被埋了大半个身子。沙尘暴过后，**和队员们脱下衬衣，将沙子一包一包地挪出去。

夏天，地表温度70多摄氏度，操作平台上烫得站不住脚，就向皮靴里灌泥浆水。时间长了，脚泡肿了，连靴子都脱不下来。在这样的环境里，**带队伍创出了日打井726口的探区最高纪录。冬天，在大漠里睡觉，小小的帐篷不挡寒，盖三床被子，头还要蒙在被窝里。**的一个同事，曾险些冻掉一只胳膊。即使这样，**和队员们再冷也没停过工。

**带领他的队友们，就像一片片的胡杨树，深深植根于沙漠戈壁，因为那里有祖国需要的石油。

青春感言

野外勘探十分艰苦，每攻克一个技术难题都要付出大量心血。一听到隆隆的勘探炮声，一想到油气喷流的场面，我就忘记了所有的苦和累。

我的美女大小姐 仙界修仙 名门 恶汉 一剑惊仙 重生之官道

第三篇：探究信息技术环境下化学教学模式的革新

秦波

摘要：当数字网络成为当今“时代宠儿”时，信息技术开始在各行各业中大显身手，它也为化学课堂教学的改革创新提供了崭新思路和广阔前景。随着新课改的全面推进，教师在教学中运用信息技术，创设传统教学不能表达的美感效应，建立多样化教学模式，最大限度地拓宽学生的思维和视野，激发学习兴趣，大大地优化课堂教学，提高教学质量，培养学生的主动性、积极性和创造性，促进学生全面发展。 关键词：信息技术;全面发展;探索创新;实践能力

素质教育的核心是促进学生全面发展，特别强调对学生创新意识和实践能力的培养。化学学科是基础学科之一，传统的化学课堂教学是以教师为中心，教材、教纲、考纲主宰着课堂的分分秒秒，教学中涉及的基本概念多、公式多、计算多、实验多，几乎都是教师唱“独角戏”，留给学生独立思考的时间和空间很少，学生感觉枯燥乏味，难学难记，抽象难懂。随着新课改的进行，新教材的重新编排，“教师为中心”的“孤独时光”已悄然无声地成为“过去时”，取而代之的是以学生为主体的开放式课堂教学，尤其化学研究性课程和带有地方特色的校本教材的开设，课堂已不再局限于教室，知识也不再禁锢于课本，可谓处处是课堂，时时有学问。当数字网络成为当今“时代宠儿”时，信息技术开始在各行各业中大显身手，它也为化学教学的改革创新提供了崭新思路和广阔前景。随着新课改的全面推进，教师运用信息技术，创设传统教学不能表达的美感效应，培养学生的主动性、积极性和创造性，促进学生全面发展。

在现代信息技术环境下的中学化学教学模式，按照教材知识内容和教学方式，以及多媒体和网络资源的使用形式不同，大致可以分为五种教学模式。

一、演示型教学模式

演示型教学模式的基本流程：创设情景→提出问题→自主探究→课题小结→课堂巩固→课后拓展等环节，每个环节前后呼应、环环相扣。以教师使用多媒体课件为主的演示型教学模式，集声音、图画、知识内容、实物展示等为一体，穿插教师的精辟讲解和点拨，构建合适的教学情境，呈现教学三维目标，化繁为简，变抽象为具体，既能以动态形式演示物质结构和变化过程，再现物质宏观变化的真实现象，为学生了解物质的变化规律创造条件;也可以重新组织情景，从微观角度演示物质变化的细微进程，促进学生形成清晰映像，为学生学习基础理论创造条件。学生对教师提出的问题，认真思考，积极讨论，分析作答，归纳总结，这种教学模式，继承了统传教学活动过程，同时又体现了以学生为主体的新教学理念[1]，教师所需的新技能相对较少，教师只是适时进行引导和评价，所需硬件条件不高，是目前大部分教师课堂教学的最主要模式。

案例1：在九年级化学《水的组成》的情景教学中，设计制作一个视频短片，配以柔和的背景音乐，有雨滴、水雾、流水、冰川、雪花、喷泉、露珠等，展现自然界中的水循环和水的三态变化，适时展示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生去探索。在水的电解实验中，用Flash编辑分解变化的微观过程，让学生形象生动地理解“化学变化的本质是分子再分，原子的重新组合”，从微观角度认识化学变

化前后，分子原子数目变化情况，为以后学习《质量守恒定律》奠定基础。在这样的教学情境中，学生置身其中，会有更多的感受和启发，激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习的积极性，丰富了学生的感性认识和理性思维，提高了教学效果。

二、探究型教学模式

探究型教学模式的基本程序：提出问题→假设猜想→活动探究(分组实验)→观察现象→归纳结论→评价反思(知识延伸)等。在学习过程中，学生是知识获取的主动者，教师是指导者，学生的各种能力得到充分的发展和提高。探究型教学模式的突出特征是以“问题”为载体，在教师指导下学生可以独立完成，也可以是几个人组合;为完成“探究问题”，学生有目的地选择自己的实验方案，利用实验室提供的一些仪器或生活中现存的某些物品，动手实验，验证猜想，反思成败。学生以探究的方式展开学习，通过自定方案，实验对比，获取知识，掌握技能，提高素质，培养了学生的学习主动性和创造性。通过网络平台而进行的“人

机”交互、“师

生”对话或“生

生”讨论[2]，让每一位学生亲自体验探索、思考、发现、收获的过程。

案例2：高一化学必修1《气体摩尔体积》一节：探究“气体体积与物质的量、物质的质量之间的关系”。

提出问题：多媒体演示“电解水实验”，观察实验现象，并回顾实验结论，展示问题：生成的O2和H2的体积比约是多少?物质的量之比是多少?气体体积与质量成正比吗?

作出假设：学生根据日常生活经验和电解水实验结果作出假设：气体体积之比可能与物质的质量成正比，也可能与气体的物质的量成正比。

猜想①：若与质量成正比，则两种不同气体质量之比等于体积之比; 猜想②：若与物质的量成正比，则两种不同气体物质的量之比等于体积之比。 设计实验方案：学生根据所需选择适当器材，并设计方案，方案自定，主要有： 方案①：以电解水实验为基础，分析电解水过程中H2和O2的质量和物质的量的关系。 方案②：取相同质量的H2和O2，直接查找资料，找出二者的密度，求算它们的体积。 实验探究：学生根据实验设计，进行实验。

得出结论：根据实验观察和推算初步得出结论：相同条件下，1molO2和H2的体积大约 相同。说明猜想②正确。

交流反思：学生汇报实验过程和实验现象，讨论实验结果是否支持假设，实验方案是否严谨。方案①实验的结论因有受到H2和O2在水中的溶解度不同及外界条件的影响，实验结果有误差。方案②通过查找H2和O2资料，从纯理论的角度进行计算，实验结果较理想。

探究型教学过程中，学生不再是单纯的被动接受知识，而是寻求真理的参与者，它要求学生搜集并分析有关的大量知识信息和学习资料，将新、旧知识联系起来，积极动手动脑，参与实践活动，构建自己的知识体系，充分感受求真的快乐。同时，要求教师从“越俎代庖”的思维，转变成引导学生探究创新的新课改教学理念，这种全新的教学模式既发挥教师的引导作用，又充分体现学生的主体作用。

三、实验型教学模式

化学是一门以实验为基础的学科，通过丰富多彩、生动直观的化学实验，让学生观察实验现象，归纳实验结论。化学实验包括学生独立实验、分组实验和教师演示实验等，特别提倡微型化、绿色化实验，节约药品，节省时间，操作方便，培养学生观察能力、操作技能和创新能力。但由于受到实验仪器本身精度的制约，或学生视觉差的影响，或实验药品纯度等影响，一些实验现象并不理想，而通过多媒体技术模拟这些化学实验，可提高化学实验的视觉效果。实验型教学模式实际上是实验与模拟实验相互融合，它的基本流程：课件展示教学主题→学生实验(或演示实验)→教师巡回指导→模拟实验演示→对比实验现象→学生归纳总结→教师点评答疑→巩固性练习。

案例3：九年级化学上册《物质的构成》一节，探究原子内部结构的教学活动中，仅凭教师的讲解，知识的强行灌输，学生很难理解其“真面目”。若引入高中物理中的“卢瑟福散射实验”，通过a粒子(带正电荷)轰击金箔的动画模拟实验，分析原子的内部结构和各种粒子的带电情况。这样的情境，使原本抽象深奥的问题简单化、形象化，不但增强了课堂实验教学的气氛，而且激发了学生探索知识的求知欲。

实验型教学模式的核心是实验操作，体现动手实验过程，培养学生的实际动手能力，多媒体技术只是辅助手段，不能代替所有的学生实验和演示实验。运用时，一定要明确模拟实验展示的主题，还原真实的实验现象，避免“喧宾夺主”，不要让绚丽的文字画面、动态的图片、动听的背景音乐等冲淡了实验主题，抢占了学生的视觉空间。

四、讲练复习型教学模式

该教学模式的方法大致是：教师考点展示→教师出示习题(或单元知识框架)→学生分析讨论→教师个别提示→学生归纳总结→学生平行题训练→教师反馈指正→课堂小结拓展→学生自我消化→学生巩固训练等。现在的高考中考试题一般都具有以下特征：①基础性灵活性并重;②重点考察是主干知识，不刻意追求知识的覆盖;③整体上注重能力素质和创新;④重视实验设计与评价的考察;⑤题量减少，长度缩短，不超考试大纲;⑥淡化特殊技巧，以重点知识构建试题主体;⑦重过程重应用;⑧能力考察多元化[3]。所以，在习题课或单元章节总复习时，应从实际出发，结合高考中考试题特征，以每一个学生的发展为本，营造民主课堂，利用多媒体展示考点、复习提纲或课堂练习，动态模拟化学实验过程，创设高效的教学情景，让学生快速明确题意，抓住解决问题的关键，注重学生的思维过程，恰如其分的讲解，因材施教，彰显教师的引导作用，充分体现新课改所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使教学效率大大提高。

其中，课堂小结拓展是习题课教学过程中一个重要的环节，它虽然占用的时间不多，但是能直接影响到整节课的教学效果，恰到好处的知识总结，恰如其分的知识延伸，能引导学生对所学知识进行归纳梳理，使知识系统化和网络化，使重、难点得到强化和升华，并且还能引导学生探索创新,发展学生的思维能力。习题课的课堂小结方式也不拘一格，可以是学生自述或教师总结知识网络，也可以是习题的形式，进行新旧知识的横向和纵向对比，教师要根据课堂实际情况进行合理安排。

五、个别化教学模式

个别化教学模式，主要是教师的一对一讲解，解决学生的疑难问题，拓展学生的知识空间，特别注重不同学生的个性特质、学习特点和特别需要，真切关照每个学生潜能开发。借助网络在资源与交互平台上提供的支持，自学加辅导，时间没有固定，可以是课堂，也可以是课外;可以在学校，也可以在家里;可以是课本，也可以是网络，形式千变万化，使学生的问题得到及时解决。教师通过学习网站中的学生自我评价系统的反馈信息，可以及时掌握每个学生的学习状况，及时调整教学策略和方法，及时对需要辅导的学生进行个别辅导，这样可实现化学课堂在时间和空间上的外延扩展，学习网站最好与互联网互联，学生在家里也随时可以登录学习网站进行学习。

总之，信息技术环境下化学教学模式的转变和可持续发展，符合新课改发展的方向，更符合时代的要求。对于中学化学中不同的课型，教学模式也不是按部就班、固定不变，可能是一种教学模式也可能是多种模式的重组搭配，具体的教学思路也是千差万别，就是同一课题，不同的教师因理解角度不同，采用的教学模式也不尽相同。在新课改理念的指引下，信息技术与化学课堂教学模式整合后的基本流程大致如下，如图1所示。

在这种教学模式中，需要教师收集大量信息、处理和再加工，制作成网页形式的中学化学学习资源系统，存放在学校服务器上，成为一个学习网站，网页的内容包括：学法指导、学习任务、电子教材、思考归纳、习题演练、知识拓展、相关链接、课外天地、教师邮箱、师生论坛、展示空间、家长走廊等。

教学过程以学生为主体，以教师为主导，是新课程改革的永恒主题;促进学生全面发展，培养学生的自主学习能力和自我发展能力，是素质教育的核心和灵魂。因此，化学教师应不断更新教学观念，开拓创新，与时俱进，进一步开展理论与实践的研究、探索，完善信息技术与化学教学有机整合，更好地利用多媒体辅助教学手段，引导学生探索实践，教会学生主动学习。通过网上学习交流，实现资源共享，能达到启发学生思维，开拓学生的视野，从而有效地推动新课改实验教学的进步，推动学生探究性学习的发展，优化和完善化学课堂教学过程，提高学生的综合素质。

目前在大多数遥远的山村学校，因为受各方面条件的制约，多媒体教学简直就是“雾里看花，水中望月”，还需我们全社会共同努力，提供相应的硬件设施和设备;而一些有条件的学校，多媒体教学也只不过是把教学过程生硬地搬上了屏幕，根本没有摆脱传统的“填鸭式”教学的枷锁，主线仍然是教师讲学生听，整节课都是教师“自我陶醉”，学生井然有序的“同声回答”，有多少是鱼目混珠的“南郭学生”，有多少是发自内心的“肺腑之言”;甚至一些条件很好的学校，因受各种主观、客观因素影响，许多教师还是走不出“一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式，多媒体就是一个“摆设”，形同“傀儡”，这与网络时代的互动式教学宗旨相差甚远，说明我们教师还没有真正转变观念，没有让学生的手和脑“动”起来，素质教育就是一句口号，新课改就是一种形式。如何真正全面实现素质教育，这是新课改亟待解决的问题。

参考文献：

[1] 苏翠萍，李江晓.浅谈化学探究性实验教学模式[J].化学教学论，2006,(12):35-36。 [2] http:///dvbbs/topic.aspx?topicid=658094.

作者简介：

秦波：中学化学一级教师，本科，研究方向为化学教学。

第四篇：《商鞅变法与社会革新》教案

授课教师：汪和贤

一、教材版本：华东师范大学出版社七年级(上册)第六课 《商鞅变法与社会革新》

二、教学设想：本课采用“教学问题化，问题活动化”以教师为主导，学生为主体，课件辅助最终实现三位目标。

三、教学目标

1、知识与能力目标

要求学生了解春秋战国的起讫年代和春秋五霸，战国七雄，商鞅变法等基础知识。

2、能力培养

(1)让学生在“战国七雄形势图上”填出七雄的地理位置，训练识图能力。 (2)讲述有关商鞅变法的故事，提高口头表达能力。

(3)分析各国变法成败得失原因，培养学生历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。

(4)引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护西部大开发联系起来，培养现代意识。 3.情感态度与价值观

(1)善于用人，纳谏并进行改革是一些诸候国得以强盛的重要原因

(2)商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。 (3)都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济区之一。

二、教学要点

1、重点：商鞅变法

2、难点：讲清楚商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要。

三、教学方法

讲述法与讨论法相结合。

四、教学设计：

(一)导入：烽火戏诸候这个教训是极其惨痛的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，痛就痛在历史是这么无情，没有给他留下任何申辩，痛改前非的机会。当戎族真的来进攻时往日报警，号令天下诸候的烽火台失去了威力和作用。周幽王被杀，西周灭亡了。 西周灭亡，东周开始。东周就是我们通常所说的春秋战国时期，为什么叫：“春秋战国?”下面我们共同学习《商鞅变法与社会革新》。

(二)新课：

1、春秋时代

师：哪位同学说说春秋时期的起讫年代?

生：春秋时期开始于公元前770年，周平王迁都洛邑到公元前476年，这一时期为春秋时期。 师：春秋时期共有100余国，各国之间相互征伐，相互兼并，一些较强大的国家甚至打着“尊王攘夷”的旗号，争当时代霸主，为什么各诸候国能够进行争霸战争?

生：周王室衰微，失去了往日的权势。

师：春秋时期，先后有五个国家当上了霸主，他们被称为“春秋五霸”，那么“春秋五霸”是哪五霸，最早称霸的是谁?

生1：春秋五霸是齐国的齐桓公，宋国的宋襄公，晋国的晋文公，秦国的秦穆公，楚国的楚庄王。

生2：齐桓公。

过渡：经过春秋几百年的征伐，兼并战争，大部分小国被兼并，只剩下几个大国对峙并立，中国历史开始进入战国时代，下面我们学习“战国时代”这一目。

2、战国时代

师：谁来说说战国时期的起讫年代?

生：公元前475年开始到公元前221年秦王嬴政灭六国，统一全国这一时期为战国时期。 师：战国时期，经过兼并战争，只剩下了七个国家，历史上称为“战国七雄”，是哪七雄，七雄中哪些国家是春秋就存在的，哪些国家是在战国时出现的，他们是怎么出现的? 生1：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦

生2：楚、燕、齐、秦是春秋时存在的，在兼并中，它们顶住是被兼并的命运，最终保存了下来。

生3：春秋时的晋国则一分为三，变成韩、赵、魏三国，史称“三家分晋” 师：请同学们阅读“战国七雄形势图”说说战国七雄的地理位置。

生：最东的是齐国，最西的是秦国，最南的是楚国，最北的是燕国，韩、魏、赵居中。 教师归纳：这位同学回答的很好，我们可以利用下面的口诀：“齐、楚、秦、燕、韩、魏、赵，东南西北到中央”，记住七国的地理位置。

师：进入战争时期，各国在兼并战争中不断打着“尊王攘夷”的旗号，这说明了什么问题，在兼并中为了摆脱被兼并的命运，各国采取了什么方法?

生1：说明经过激烈的争霸和兼并战争，周王室更加衰微，弱小的诸候国相继被吞并，在客观上为统一奠定了基础。 生2：实行变法

师：最早实行变法的是哪个国家，在变法中收效最大的是哪个国家呢? 生：最早变法的是魏国李悝变法，收效最大的是秦国。

过渡：在变法中，魏国的李悝变法以发展农业为主，楚国的变法以强兵为主，而秦国商鞅变法的主要特征是以法治国，下面我们学习收效最大的变法——秦国商鞅变法。

1、商鞅变法

师：秦孝公即位后，下诏求贤，决心变法图强，商鞅闻讯，从魏国西行入秦，向秦孝公提出富国强兵的方略，孝公很感兴趣，不久便委于重任，让他主持变法，哪么请同学们想一想秦孝公为什么要重用商鞅，让他进行变法? 生1：战国初年秦国是弱国，被各国所轻视。 生2：秦孝公重用商鞅，让他变法的目的是富国强兵，使秦国强大起来，让各国不敢轻视秦国。 师：孝公重用商鞅，让他进行变法，那么商鞅是怎么变法的呢?

生：鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的连同家奴罚作奴婢;废除贵族的世袭特权，奖励有功的人;建立县制，由国君直接派官吏治理。商鞅还编定户口，五家为伍，十家为什，相互监督，一家犯法，邻里如不告发，则十家连坐。

师：商鞅变法废除了哪些旧制度，采取了哪些有利于经济和军事发展的措施?

生1：废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人，建立县制，由国君直接派官吏治理。 生2：鼓励农民开垦荒地有利于经济发展，奖励打仗有功的人有利于军事发展。

教师归纳：鼓励农民开垦荒地，有利于经济发展，县制的建立，有利于中央集权政治的巩固，奖励打仗有功的人增强了秦国的军事实力。从这里我们可以看出商鞅变法涉及到了政治，经济，军事，法律等，是一次比较全面的改革。

师：商鞅变法18年，秦国面貌为之大变。请同学们想一想，哪些地方与以前不一样了? 生：统治阶级是地主阶级，政治制度是县制，土地所有制是私有制。

教师归纳：对，这些新的变化被子后人称为封建性质的改革。总之，商鞅变法使秦国逐步成

为国富兵强的封建国家，为以后秦兼并六国打下了坚实的基础。因此我们说战国时期商鞅变法是最重要，收效最大的变法。

过渡：战国时期的秦国不仅实行商鞅变法，而且修筑了一条伟大的水利工程——都江堰，接下来我们学习“都江堰”这一目。

2、都江堰

师：请同学们阅读课文这一目，回答下列问题： (1)战国时期秦国为什么要修筑这条水利工程? (2) 这条水利工程是由谁主持修筑的? (3) 这条水利工程的地点在哪?

(4) 这条水利工程修筑完成后发挥了什么功能 (5) 这条水利工程的修筑完成有何意义? 生1：战国时成都平原常遭水、旱灾害。 生2：秦国蜀守李冰父子主持修筑。 生3：地点在四川成都以北灌县。 生4：发挥了防洪、蓄水、灌溉功能。 生5：使成都平原变成了沃野良田。 练习：

1、阅读下列材料: 旁白(高兴地)：八年后的一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人忙着迎接客人邻里纷纷道贺，你想知道他们在说些什么吗……

张三：祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功，郡守赏了你二级爵位，还有9亩田宅，过去只有贵族老爷才有资格享受这些，真羡慕你啊。 主人(一脸喜庆)：同贺同贺!去年你向国库上缴了那么多的粮食，不也被郡守奖励了吗 李四：诸位，自新法以来，咱老百姓安心务农，家给人足，路不拾遗，山无盗贼，百姓生活改善很多呀!今年，我又买了几亩良田，粮食多得吃不完。

主人：秦国不仅富了，而且在七国中，还是强国。我打了十年仗，只有这几年才真正扬眉吐气，次次凯旋而归啊!

(1) 请你为本幕话剧拟定一个题目。

(2) 从中，我们可以了解到商鞅实行了哪些措施? 题目：富国强兵;

措施：奖励军功;废井田

制，承认地私有;

奖励耕织. 填一填：

1、最早实行变法的是：____国

2、最有成效： ____国的______变法。时间：公元前_____年——公元350年。

3、变法内容：

(1)经济上：重农轻商(奖励______、产多_____);

(2)政治上：废除_____、军功_____;

(3)地方管理：建立_____;十家_____

4、效果： _______________________________

5、 影响： _________________________。

6、 著名的水利工程： ________ 小结：春秋战国时期是列国相互争雄和兼并的时代，为了能够当上霸主和吞并别国，各国都

不同程度地实行了变法，而在变法中最成功，成效最大的是商鞅变法，商鞅变法说明了只有紧跟时代步伐，与时俱进、勇于变革才能在竞争中立于不败之地。

六、板书设计

1.春秋时代(公元前770—公元前476年) 春秋五霸

2.战国时代(公元前475—公元前221年) 战国七雄

3、商鞅变法

(1)

目的

(2)内容 (3)

结果

4、都江堰

(1)原因

(3)地点

(5)意义

2)主持

(4)功能(4)意义

(

第五篇：第6课 商鞅变法与社会革新

〖内容标准〗

知道春秋争霸和战国七雄的史实。通过商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革。

〖教学目标〗

1.知识识记

要求学生了了解春秋战国起迄年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等基础知识。

2.能力培养

①让学生在“战国七雄形势图”上填出七雄的地理位置，训练识图能力。

②讲述商鞅变法的历史故事，提高口头表达能力。

③分析各国变法的成败得失及其原因，培养历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。

④引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护与西部大开发联系起来，培养现代意识。

3.情感教育与价值观

①善于用人、纳谏并进行改革是一些诸侯国得以强盛的重要原因。

②商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。

③都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济之一。 〖教学要点〗

1.重点 商鞅变法

2.难点 讲清楚商鞅变法是朝代发展的需要，也是秦国统一大业需要。 〖教学分析〗 1.春秋时代

①讲清东周概念、起迄年代及主要特征。

②分析春秋时期周天子与诸侯国地位的变化以及各诸侯国打出“尊王攘夷”旗号的原因，从而了解大国争霸的历史背景。

③介绍“春秋五霸”的两种说法，拓宽学生的视野，并强调齐桓公是五霸中的首霸。

④强调争霸战争是为争夺土地、人口和霸权;争霸战争给人民带来无穷的灾难;但争霸战争体现了由分裂走向统一的趋势;争霸战争在客观上促进了民族融合。

2.战国时代

①结合“战国七雄形势图”，向学生简要介绍三家分晋的简况，讲清七雄的地理位置，并配合口诀“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央”，让学生在短期内记住战国七雄的方位，加强识图能力的培养。 ②“战国七雄”的七个大国是同时并存的，与“春秋五霸”的五个霸主先后出现有所不同。

③“尊王攘夷”旗号的打出和收回，说明经过激烈的争霸和兼并战争，周王室更