初地理上册教学计划

在日常工作中计划是我们完成工作，实现目标的重要工具，你在拟写计划时会感到无从下手吗？以下是小编精心整理的《初地理上册教学计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：初地理上册教学计划

《如何在地理教学中提高职初教师的课堂提问技巧?》

微型课题结题报告

在校教科室的组织和史地教研组的大力支持下，本课题的研究工作进展顺利，研究的执行情况较好，现已准备结题。下面我就本课题研究的实施情况，取得的成果及存在的问题做简单汇报。

一、 研究的目的和意义

目的：

本课题旨在通过研究探索职初教师在地理课堂中如何设计问题、如何开展提问、如何提高提问的技巧，以充分调动学生学习地理的兴趣，以适应新的课改理念，帮助新教师提高教育教学水平，促进师徒共同进步。

意义：

1、好的提问可激发学生的学习兴趣。地理课是非中考课程，如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛就变得尤为重要，不然整个课堂就变得学生没兴趣，老师没激情，达不到教学目的。所以，如何开展课堂提问就变得很重要了，一个好的提问，不仅可以据此理解学生掌握知识的情况，而且可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，迅速集中学生的注意力，启迪学生的思维，开发学生的智力。

2、有技巧的提问，可让学生有很大的成就感和愉悦感。心理学关于“表现力”的研究中说到：每个人都有展示自我、发现自我、提升自我的一种能力;每个人都有向他人展示自我，超越自我的倾向，教师也不例外，犹其是刚踏上工作岗位的新教师，更是朝气蓬勃，奋发向上，但如何使自己的课堂更富有生机，如何通过提问来激发学生的学习兴趣，培养学生自觉地参与到地理课堂，乐于课堂反问、解决课堂问题的能力。学生通过自己的思考、反问、回答解决教师提出的问题，会让学习产生一种激情，而这种激情也会感染教师，会促使教师更加努力，更加奋发向上，更会使教师有一种自豪感。

3、促进职初教师不断学习与成长。职初教师要提高自己的提问意识、提问技巧，就必须吃透教材、理解课程标准，不断深入地学习他人的经验，吸取他人的教训，这样才能不断成长。刚踏上讲台不久的新教师要想使自己通过提问不断成长，首先他必须敢问、肯问、勤问、会问，否则，他就不能很好地引导学生，更不能很好地去指导学生。其次，教师要不断地提高自己的业务素质，包括对教材的理解、问题的设计技巧、课堂语言表达技巧、课堂应变的能力、课堂组织能力、课堂调控能力、善于反思、善于总结的能力等等，而这些都需要教师不断学习、不断实践中去积累，然后再通过自己分析、提炼，“悟“出自己需要的东西来。

三、课题研究的内容与目标

1、培养职初教师根据教材，结合学生的生活实际，思考要提出的问题、设计问题的能力。

2、培养职初教师课堂提问的意识养成，不断摸索课堂提问的方法与技巧的研究。

3、培养职初教师肯问、勤问、会问等教学策略的研究。

4、培养职初教师让提问贯穿整个教学过程的基本教学模式的研究。

5、培养职初教师善于进行课堂教学反思，不断提高课堂提问的技巧。 通过以上内容的实验研究，旨在达到以下目标：

1、树立职初教师课堂提问的意识，思考提问的方法，促使职初教师养成提问的习惯。从而改变教师上课只会进行“填鸭式”或“满堂灌”教学方法，让地理教学课堂充满活力，使每一个学生都想答、敢答、会答、善答。

2、通过学生的反问，培养学生“质疑”的思维方式，由质疑进而求异，养成创造性学习和思考的思维习惯，同时也培养了职初教师的课题应变能力。

3、通过一段时间的研究、探索、实践，课题组能成功找出“在地理学习中提高职初教师的课题提问技巧”的有效教学策略以及如何使地理课堂变成学生感兴趣的课堂的可行性措施。

三、课堂研究的方法：

在通过调查了解职初教师的性格、学生现状，寻找职初教师不善于提问的原因。要求职初教师-----课前，听取学生意见，借助他人的经验，结合自己的教学，积极思考、大胆实践，通过认真进行备课、认真进行课堂提问设计，设计适合学生能完成的问题，增强学生的自信心，课上，不失时机的鼓励学生思考、讨论、开口回答，运用多种教学途径，有效的教学措施，培养学生思考问题，解决问题，回答问题的能力。课后，认真进行教学反思，不断总结经验和教训。

四、课堂研究的实施过程

(一)根据职初教师的性格特点，探索如何根据教学内容设计课堂提问的问题。通过与职初教师交流、聊天，帮助其解决课堂提问的方法、策略、提问的语气、遇到反问时的应变技巧等等，寻找学生不喜欢回答问题的原因，以便及时采取必要的应变措施，改善提问的方法与提问技巧。

(二)经常性的指导职初教师上课，鼓励其钻研教材，与其商讨教法，并经常性到班级听课，督促其写好课后反思或课堂小结。实现教学----反馈交流----思考----总结的教学模式，使这些环节相辅相成，有机结合，不断提高教学水平。

(三)分阶段实施方案，探究职初教师课堂提问技巧的方法。

2011年3月，确定课题研究的方法、步骤。

2011年4月----2010年7月，以职初教师的课题教学为研究对象，探究让其提高课堂提问技巧的方法和策略。

2011年8---9月，通过收集整理总结研究成果。

五、课题研究的策略

结合当前新课改的要求，加强学习，大胆实践，积极探讨职初教师课堂提问的设计、方法、语气、应变策略，不断探索课堂提问的技巧。

1、注重理论学习。在研究的同时，学习有关文献资料，学习《新世纪教师素养》、《新课程标准》、教育学、心理学理论，学习前人研究的成果，分析他人的方法，取长补短，为我所有。

2、通过认真进行备课、听课、课后教学反思、小结，设计适合学生独立完成的问题、通过讨论、思考能在课堂上完成的问题，增强学生的自信心。在实施以创新教育为核心的素质教育的今天，关心、爱护、平等地对待每个学生，保护他们的自尊心显得尤为重要。学生不敢大胆地回答问题，主要是学生会出现错误，所以职初教师要设计适合广大学生的问题，同时还要设计一些适合学习困难的学生回答的问题，针对学生出现错误就不要立即打断他们或惩罚他们，而是引导他们，一步一个脚印地往前走。把自信、希望的种子播种在他们的心田。让教师的爱心与激情化作了强大的推动力，让他们相信自己也能凭借自己的能力，也能回答好教师提出的问题。

3、在授课过程中引入竞争机制，激发学生的发言积极性。课堂上可以进行

男女声PK，进行训练、对一些问题分小组讨论等等，并且在课堂上各组进行评比，激发学生的积极性与竞争意识。

4、在教学过程中，让职初教师知道教师的情绪影响着学生情绪、课堂气氛，而课堂的气氛的好坏也影响着教师情绪，所以，作为教师，每一节课都应做好充分的准备，准备多种预案，时刻准备着学生的“突然反问”，否则气氛就会变得很尴尬，既影响课堂气氛，也会影响教师的情绪。要让每一节课都在轻松愉快中渡过。

六、课堂研究的成果

通过该课题的研究，我校职初地理教师的课堂提问水平发生了很大变化，设计的问题已经能从生活中的事例出发，能让问题来源生活，且能帮助学生解决生活中实际的地理问题，提出的问题具有一定深度和独特性，引导学生解决问题的策略呈现出多样性，师生课堂质疑问的触角延伸到了课外。几乎每一节地理课教师都能让同学感兴趣的问题来引领整个课堂，教师能引导学生去“向书本要答案”、“向地图要答案”，而且从上课开始到结束，教师提出问题或学生质疑问已经是师生习以为常的活动。实践表明，培养职初教师地理课堂提问意识有利于培养、提高学生的创新意识和实践能力，也有利于教师转变观念，发展自己。具体表现有以下几个方面：

1、职初教师的课堂提问水平不断提高。由开始的不敢提问、不会提问，变成后来的敢问、会问、善问。问题由开始的抽象到后来的比较贴近生活，由开始的语气生硬，变成后来的语气轻松、幽默。课堂气氛真的活跃了。

2、教师在提问时的内容更丰富了，学生也变得比较配合了。

3、教师的应变能力大大加强了。遇到学生的“突击反问”，心理也不慌张了，也不再有脱节的现象了。

4、教师的课堂反问水平，总结能力不断提高了。

5、提高了学生学习的积极性。地理学习一般人认为比较枯燥乏味，难度比较大，教师的提问能促使学生进行积极思考，并充分锻炼了自己能力，展示了自己的才华，因此，学习的内驱力提高了，学习积极性随之提高。

6、学生反问的能力有所提高。首先是学生反问题的能力提高了，尤其是低年级学生在思考教师提出的问题的同时，肯定会遇到自己解决不了的问题，刚开始时，没人反问题，到后来逐步发展到问题的地理味越来越浓厚了，问题的针对性也变得明确了。其次是学生质疑探究能力增强，学生的地理问题意识随着主体参与探究学习的过程(具有问题情境的过程)越来越强烈。他们中有部分解决问题时有了与众不同的新思路、新方法、新结论、新表达方式、新操作程序。在小组的共同合作中，学生通过互相交流，70%的学生能很好地回顾与分析问题解决的过程，并大胆地表述出来，对他们认为有疑惑东西，敢于大胆质疑。要知道，只要学生能提出质疑，就说明他(她)积极思考了，这样你的教学目的也就达到了。学生学习的内驱力提高了，学习的积极性也随之提高了。

7、教师的理论水平和教学能力得到了快速提高。

总之，将近半年的课题研究，有力的推动了职初地理教师教学教研工作的不断发展，增强了“科研兴校，科研强校”的信心，对促进形成研究型的校园氛围增

强了动力。我们将一如既往，不断创新，进一步更新观念，挖掘潜力，发挥科研成果，使学校的地理课堂提问水平在科研的环境里不断提升。

七、问题与思考

1、学生主动参与的比例不是令人满意，每个班都有20—30%的同学老是提不起兴趣来。兴趣是人积极探究事物的原动力，没有兴趣，怎么学好?是不是在设计问题时考虑思维性、启发性多了一点，而对性趣性考虑得少了些?或者说没能把他们有机地统一起来?

2、在课题实施过程中，教师投入的精力还不够多，忙于备课、上课的时间比较多，课后深入反思，总结的时间不是很多，没能很好地把课题研究与教学过程很好地结合一起。地理教师的课时不是很多，但所带班级较多，作业量较大，教师没有太多的精力去再学习，去搞研究，这就大大影响了教师的研究成果。

3、教师对问题设计的“层次”，没能把握得很好，因为在备课时，虽然有时会考虑到这一问题，但没能做到常态化，也就是没能经常地考虑学生也分层次，往往是把一个班看着同一个层次，这样就会让一些学习困难的学生有些茫然。

4、设计问题总是考虑到知识点多一点，总是认为学生掌握了知识点就万事大吉了，留给学生探究、质疑的时间少了些。对学生的创新意识的培养较少。

课题组组长：李新志

课题组成员：王峰峰

2011.9.30

主要参考文献：

1、《新世纪教师素养》

2、《走进新课程----与课程实施者对话》，朱慕菊主编，北京师范大学出版社，2002年4月版

3、《地理课程标准》(实验稿)，北京师范大学出版社，2009年7月版

第二篇：初一地理上册教学计划

县底中学罗 思

指导思想：

地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。

一、学生现状分析：

初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。

二、教材分析

第一章让我们走进地理

本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。

第二章地图

本章教材主要包括地图的基本要素、地形图的判读、地图的应用。从实际应用出发掌握地理学习的基本工具—地图的使用，体现了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。

第三章海洋与陆地

本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。

第四章天气与气候

本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容，既自成整体，又是学习后续分区地理知识的重要基础内容。本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出基本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。

第五章世界的居民

本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。

第六章地区发展与国际合作

在前面各章了解了世界自然、人文状况的基础，本章引入世界的发展差异、国际合作、国际

组织等政治经济概念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。

三、教学策略与方法

本学期地理教学在新的教学理念指导下，根据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学

生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、

主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学

生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并

帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。

(一)增强教师的亲合力

(二)地理课堂模式的探索

自从新课改实施以来，我一直采用清徐二中四环节教学模式，结合地理教学做过大胆的尝试，

本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。

1、教学目标的确定

2、重点、难点的处理

● 图领全文 培养能力

●知识拓展 共同探究

●亲身体验 参与实践

四、教学进度安排

第一周：与同学们谈地理、第一章地球的形状与大小2课时

第二周：在地球仪上认识经纬网2课时

第三周：地球的自传2课时

第四周：地球的公转2课时

第五周：第二章 地图 第一节地图的基本要素2课时

第六周：第二节地形图的判读2课时

第七周：地图的应用第三章海洋与陆地 第一节海陆的分布2课时

第八周：第二节海陆的面貌第三节 海陆的变迁2课时第九

周：复习2课时

第十周：期中反馈测试2课时

第十一周：第四章 天气与气候 第一节 天气与生活2课时

第十三周：第二节 气温的变化与分布 第三节降水的变化与气候2课时

第十四周： 第五章 人类活动与气候 第一节 天气与生活 第二节气

温的变化与分布2课时

第十五周：第五节影响气候的因素第六节人类活动与天气2课时第十六周：第六节 人类活动与气候2课时

第十七周：第三节人类的居住地-聚落单元检测2课时

第十八周：第五章发展与合作2课时

第十九周：单元检测复习2课时

第二十周：复习期末考试2课时

第三篇：八年级地理上册教学计划

秋风送爽，硕果飘香。又是一个新学期，本学期我担任初二

28、

31、32三个班的地理教学工作。为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级地理学科的特点，特制订计划如下:

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考、推行杜郎口中学的课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学任务

本学期讲授义务教育课程标准实验教材(湘教版)——《中国地理》(八年级上、下册)。

三、学生情况分析

总体上讲，学生学习积极性比较高，课堂讨论较激烈，具备一定的学习自觉性，求知欲较高。课堂气氛好，学生思维灵活;三个班当中28班上课活跃，尖子不多。31班两极分化，差生面大。32班学生学习主动，比较平衡。

四、教材分析

八年级地理上册(湘教版)教材内容是中国地理为主，分为中国的疆域、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的区域差异四大部分。八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。

例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。

例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。

又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。

五、教学总目标：

1、通过义务教育阶段《地理》(八年级上册)课程的学习，学生在知识、能力、情感态度与价值观几方面得到发展。

2、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中期末考试中争取没有不及格学生。

3、中考目标：人平分90以上，综合成绩排名力争株洲市第一名

六、措施

1.教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

2.有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。

3.教学中做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。

4.重点热点抓辐射重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”

5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，搞好集体备课，努力讲好每一节课;讲究练习的实效性。

6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

8、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

总之，在本学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。向学校、学生、家长交一份满意的答卷。

第四篇：七年级地理上册教学计划

蒋娅莉2013年秋

一、教材分析

1、“与同学们谈地理”在新教材的教学过程中我们越来越强调教给学生对生活有用的地理知识。

2、“地球和地球仪”

学习方式主要是探究。主要探究两个问题，一是人们是怎样认识地球形状的，二是地球仪告诉我们什么。

3、地球的运动

主要内容是自转——时差、公转——四季、五带，这部分比较抽象知识的教学主要是用事实说明地球运动及其产生的地理现象 ，重现象说明，轻原理分析

4、地图

学习方法是：在实际操作中体验。一是制图，绘制(或部分绘制)地形图和地形剖面 二是用图，从地图上获取信息。

5、大洲和大洋

在这部分的教学中，把教学与活动结合，让学生动眼读图，还可以让学生动手画图，从而进一步掌握世界大洲大洋图。

6、海陆的变迁

重点内容是探究海陆变迁，注重在进行科学观念的教育，教学方法主要是用实证分析和推测。

7、天气与气候

重点内容一是从生活体验中获得对天气的认识;二是初识天气预报

8、气温和气温的分布

从图中分析气温的时间变化和空间分布 ，学生不仅要会读气温曲线图，还要会根据数据画气温曲线图。并且会通过读图分析影响气温变化的主要因素。

9、降水和降水的分布

从图中分析降水的时间变化和空间分布，降水的季节变化主要是通过一年内各月降水量柱状图;降水的分布主要是通过降水量分布图来反映。

10、世界的气候

从与天气的对比中理解气候在世界气候分布图上说出主要气候类型。

11、人口和人种

在这部分的教学中教师可以提供给学生一些影音资料，讲一些有关宗教的小故事，激发学生学习宗教知识的兴趣。

12、人类的居住地----聚落

本节的主要内容是：(1)比较城市与乡村景观的差异(2)聚落与环境的关系(3)聚落的发展与保护。

13、发展与合作

数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异，主要的教学方法是用实例说明加强国际合作的重要性。

二、具体措施与方法

1、抓好地理课堂教学常规。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。

4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

5、虚心向外学习，取长补短，不断提高教学水平。

6、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

7、每次单元检测后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

8、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

9、争取结合地理学科内容多点使用多媒体教学，以增强教学效率效果。

10、努力做好培优补差。

三、教学进度安排

第一周：与同学们谈地理、第一章地球和地图、第一节

(一)——2课时

第二周：第一节地球和地球仪(

二、三)——2课时

第三周：第二节 地球的运动单元检测——2课时

第三周：地图(

一、二)——2课时

第五周：单元检测——2课时

第六周：第二章 陆地和海洋 第一节大洲和大洋——2课时

第七周：第二节海陆的变迁——2课时

第八周：单元检测——2课时

第九周：第三章 天气和气候第一节多变的天气——2课时

第十周：第二节气温和气温的分布——2课时

第十一周：复习——2课时

第十二周：期中反馈测试——2课时

第十三周：第三章第三节降水和降水的分布——2课时

第十四周：世界的气候单元检测——2课时

第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种——2课时

第十六周：第二节世界的语言和宗教——2课时

第十七周：第三节人类的居住地-聚落单元检测——2课时

第十八周：第五章发展与合作——2课时

第十九周：单元检测复习——2课时

第二十周：复习期末考试——2课时

第五篇：七年级地理上册教学计划

王春方

一、情况分析

本学期，我任教初一年级三个班的地理教学任务。初一每周每班为二个课时，课时相对教材内容有些不足。初一学生还没有系统接触地理学科，他们对新学科有一定的好奇，怎样激发他们学习地理的兴趣和保持学习地理的热情是个难点，因为初一地理难度相对初一学生的年龄、认知能力和空间思维能力来说是有难度的。而老师对学生目前也是一无所知，应尽快熟悉学生，了解学生的情况。

二、指导思想

本学期地理教学在新的教学理念指导下，根据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。 最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。本册重点章节是第二章和第四章。

三、教学内容及课时安排

第一章让我们走进地理

1～2周

第二章地球的面貌

3～7周

第三章世界的居民

8～9周

第四章世界的气候

11～14周

第五章世界的发展差异

15～16周

期末复习考试