中文类师范学生求职的专业技能研究

每年大学毕业生涌至市场, 事业单位应者云集, 能进入者却寥寥。笔者有位学生, 应聘株洲市第一中学, 与北京师范大学、华中师范大学、湖南师范大学四位硕士竞争, 最后, 她获得这所省重点今年唯一的语文教师编制。她如何胜出?中文类师范生, 应作哪些准备?

1 扎实的语文教学基本功

师范教育要求三笔, 应用广的是钢笔和粉笔。此项技能应在大一时完成。找本喜欢的钢笔贴, 用信纸蒙上认真临摹, 观察结构和重要笔画的出笔, 细细揣摩, 领会字体构架, 多想多练, 多默记多总结, 做到胸有成竹, 形成个人风格。粉笔字是钢笔字在黑板上的翻版, 勤加练习, 就能写出规范美观的板书。

笔者的这位学生从大二开始, 反复研习磁带、网上朗诵的高中范文, 基本背下课本文言文和古诗词。她被破格录取是当场背下用人单位点的一篇文言文, 试教中又把临时确定的另一篇文言课文全文背诵, 感情饱满, 理解深刻, 讲解生动, 博得学生的满堂掌声。要达到高水平的教学语言, 除了规范标准普通话, 还要以扎实过硬的专业基本功打底, 才能游刃有余, 而这一点恰恰我们许多同学忽视或没有做到。

学校方面, 明确向学生宣传自我培养职场意识和专业技能最为重要。有必要以辅导员和班主任等学生工作途径, 给学生人手一份清晰的《本专业的求职技能四年培养规划表》, 强调每一年要自我训练和完成的职业技能有哪些, 各个技能达到目标的具体方法。院系还要多方面组织活动, 引导、督促学生加强专业技能培养。

2 到位的分析语文教材能力

分析驾驭教材, 是教师专业技能最为核心的体现。语文教学, 实是融审美欣赏、人生体验、生活智慧、价值观念于一体的综合教学。作家们把他们的人生百味、遭际况遇、神思妙想或奇情异彩, 用文字记录下来, 成为人类永恒的精神财富。语文教师最根本的任务就是把自己从作品和生活中领悟到的各种心灵体验再现和传达给学生, 让他们在情感的熏陶中获得教育, 如美的欣赏与愉悦、生活的经验与智慧、做人做事的道理、各种情与境的沉潜与体验, 这才是语文教学真正的价值所在, 是提高国民素质教育的良好载体。学生们在身心的陶冶享受中, 吸收必要基础知识也轻松乐意了。

新课标下的高中语文第四册《滕王阁序》, 本质上是篇声情并茂的诗人之赋, 应直切难点, 全力突破学生难以理解和感受的语言内涵——景物画卷、典故及它们背后潜流着的王勃的心理历程, 要有条不紊、一一讲解得清清楚楚, 带领学生在脑海中遥想, 展现出洪州地势之雄、人杰之秀, 滕王阁下的山川之美、人烟之盛、社会之景与自然之景、秋水秋山秋光秋色共同统摄下无尽薄暮轻寒的气韵生动绝妙音画, 体味这篇大唐盛世的时代精神与作家心性气质内外神合的杰作。优秀的教材分析能力, 可以通过有意识的艰苦训练来获得。要古代文学、现当代文学、文学理论、写作学、现代汉语、古代汉语、教学法等科目都打下扎实的根基。反复尝试性地体味、讲解不同题材和篇目, 课堂个人、小组、课后准备等多种方式, 师生互动, 品评结合, 敦敦善诱, 循序渐进。到毕业时, 学生对中学语文教材的分析能力就能达到较理想的水平。

3 优秀的中学语文教育实习

教育实习, 是把所积累的专业技能, 在实战场所进行练习检验的最好方法, 很多人 (实习指导老师和同学、实习学校的教师和学生) 帮你找缺点, 互相学习, 共同探讨, 价值大。但短期集体实习很难消化掉教学不足。笔者这位学生的经验在:集体实习完毕后, 另联系一所学校单独实习了半学期, 提供了充足空间让她在一次次实践中改进教学。

4 突出的中文专业和教学教改科研能力

中学的科研天地广阔, 分为专业研究和教学教改研究。例如, 北师大第二附属中学特级教师纪连海先生, 业余时间致力于历史研究, 在《百家讲坛》开出了一系列“正说”系列, 更是把深厚的专业功底融于中学日常教学。专业上厚积薄发, 融于教学实践, 二者互相促进。教学教改研究直接面向工作。例如, 高二教材《登泰山记》, 一般的中学语文教学工作者很少把它当作美文品析, 多秉承桐城派散文“义理、考据、词章”分析。“义理”在此并不明晰, “考据”不乏例证, 于是穷根纠结, 却忽略了这是一篇学人游记, 姚鼐在雅洁内敛中写景写情, 考据助此文博学精到, 辞章、文学、情感才是本旨。少有人深究姚鼐为何要在除夕前一天攀登泰山, 登山又为何不取常人路径?另辟险径所见的沿途风光如何?作者主观情感倾注下, 登上山顶、除夕观日、下山沿途所见之景, 使他心境经历哪些变化?风雪攀登使他完成一次什么样的人生超越?姚鼐古文特色又是如何透过行文的?等等。上述问题, 是领略《登泰山记》美文精髓的钥匙, 完全可探讨成教学教改的文章。

如何培养科研能力?对于学校, 培养学生一定的科研潜力无疑提升他们就业的竞争力。一是宣传科研能力的重要。二是专业必修课程, 提交学期论文的必要。三是专业老师教学中及时介绍学术动态、适当讲授具体问题的研究现状、存在问题和可研究空间, 教给学生们治学门径和写作论文的方法, 辅导他们的具体论文写作。后二者相辅相成。于学生, 以解决具体小问题入手, 多看专业与教学教改书籍, 多动脑动手, 阅读学术论文, 了解学术规范, 集中力量每学年写好一到两篇学期论文。另外, 更好是个人主动与专业老师联系, 或以提早准备毕业论文为契机。如果毕业生能通过与指导老师合作, 发表两到三篇专业或教研教改论文, 具备较强的科研创新能力和前期成果积累, 求职时无疑将成为用人单位考察到的一大亮点。

在当今应届毕业生就业形势严峻的情况下, 如何谋求出路, 是关系到学校招生和发展、学生择校和求职的重要问题。对于学校主导方, 要重视专业技能教育, 明确向学生宣传自我培养职场意识和专业技能, 注意吸收市场对用人要求的反馈信息, 以市场需求为导向和归宿, 结合本校各专业特点, 组织人力物力研发本科四年专业技能培养的每一阶段具体目标和方法, 才是解决问题的根本。

对于我们大学生, 应有清醒认识, 机遇只垂青给有准备的人, 积极主动, 刻苦钻研, 努力提高自身的专业技能。本文所述毕业生曾向笔者透露:她热爱中文专业, 热爱教育工作, 理想是成为中学特级语文教师。我们非常欣赏。能把兴趣、才华与职业结合, 作为毕生挚爱的事业追求, 这是理想的生活状态。她用心做事业的品质, 对自我清醒的认识, 坚韧的实干, 正是她进行专业技能准备的源泉, 也是她可塑空间的动力, 更将把她引领向成功。这对我们在校大学生自我训练和大学教师平时的教育导向, 都具有启迪意义。

摘要：本文重点思考中文类师范学生求职必须具备的主要专业技能:一是扎实的语文教学基本功;二是到位的分析语文教材能力;三是优秀的中学语文教育实习;四是突出的中文专业和教学教改科研能力。以市场需求为导向和归宿, 从学校和学生两个主体, 探讨如何提高学生四项能力的具体方法。

关键词：中文类师范学生,求职,专业技能