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第一篇：儿童体育论文范文
浅谈特殊儿童的体育教育
【摘要】所谓特殊儿童是指身心发展有各种缺陷的儿童，与正常儿童相比在智力、肢体、语言或行为等方面有明显差别。在中国，随着经济政治文化不断地发展，国家对于特殊儿童的教育方面投入了更对的关注与关怀，取得了一定的成绩，在已经建立的特殊儿童教育体系中，特殊儿童体育教育受到越来越多的关注。
【关键词】特殊儿童;体育教育;特殊教育;学前儿童
特殊教育的对象是身心发展存在缺陷的儿童，比如智力缺陷、听力缺陷、视力缺陷、肢体缺陷等。特殊儿童的心理健康和身体健康与正常儿童不同，接受到的体育教育观也是大相径庭，为了使特殊儿童能够更好的接受正确的体育教育观，老师需要依据特殊儿童的特殊性并树立科学开放、以人为本的特殊儿童体育教育理念。
由于特殊儿童的特殊性，开展特殊儿童体育教育，往往会出现各种各样的难题，个别的特殊儿童体育教育的工作者自身存在问题，在面对特殊儿童时缺乏耐心，忽视了特殊儿童的身心发展规律，漠视了特殊儿童的身心发展需求，从而导致教学事故的发生。
在日常的特殊儿童体育教育工作中，大部分的特殊教育工作者不能针对特殊儿童的特殊性制定并调整教学方法，从而导致特殊儿童不能够很好的接受体育教育，不能从中得到收获，生搬硬套传统的体育教学方法，减弱了体育教育对特殊儿童的教育意义。
任何的教育都离不开家长的支持与理解，在特殊儿童体育教育中更是如此，有些家长由于自家孩子的身心存在缺陷，就以为特殊儿童的体育教育就是单纯的做做游戏，对此的态度就是不重视、不支持、不理解，没有从根本上认识到特殊儿童体育教育的重要性。
经过对特殊儿童体育教育的探索与研究，我认为特殊儿童体育教育可以从以下几方面入手进行改善。
一、加强对特殊儿童体育教育教师的培养，完善培养体系，强化特殊儿童体育教师的专业化水平。
建立和完善特殊体育教师的专业化培养体系是发展特殊儿童体育教育的根本方法与途径。相关部门要加大对特殊体育教师的专业化和体系化的培养，以满足特殊儿童体育教育的需要。政府则需要加大政策扶持、动员社会力量，加大投资力度，给予特殊儿童体育教育的资金支持。对于特殊体育教师严格把控持证上岗，定时进行专业水平考试，只有在考核培训评定合格后才能后的相应的证书，强化教师的紧迫感，只有改善了教学水准，才能使能力有所提升，从而满足当代特殊儿童体育教育的需要。
二、加强特殊儿童体育教育工作者的思想道德教育以及思想道德建设，培养特殊儿童体育教育工作者的使命感与责任感。
只有做好特殊儿童体育教育工作者自身的思想道德建设，才能够更好地引领特殊儿童。特殊儿童体育教育工作者是领航人、指路灯。或许在正常儿童眼里一个简单的都不能在简单的动作，而对于特殊儿童来说他可能要练习十几遍甚至是几十遍才能够掌握，所以这就需要在传授给他们时，不厌其烦地一遍又一遍的演示给他们看，讲给他们听，这需要拥有强大的耐力与耐心以及充足的精力。所以特殊儿童体育教育工作者不仅要拥有专业过硬的技能与理论知识，还需要有一颗爱孩子的、仁爱施教的心与良好的道德品质。
三、加强政府以及其他相关部门对特殊儿童体育教育的投入力度，让特殊儿童体育教育无后顾之忧。
政府以及其他相关部门加强政策及制度上的监督，使特殊儿童能够公平公正地接受到正规的体育教育，并依照相关法律严格执行，绝不松懈。同时加大资金投入，通过各种渠道改善特殊儿童体育教育的整体条件，尤其要注意的是，要加强残疾人专业的康复训练器材。希望在社會各界的帮助下，使整个社会对特殊儿童体育教育更加重视和认可，使得越来越多的特殊儿童能够接受到正规的体育教育，改善他们的身心状况，掌握运动技能，更好的融入到这个美好的社会，享受美妙的生活。
四、尽可能地加强特殊儿童体育教育的宣传，更好的获得家长的理解与支持。
最近几年，由于国家的政治经济文化不断发展，国家对于特殊儿童的体育教育支持力度越来越大，特殊儿童体育教育已经取得了较大进步，也大力培养了一批专业的优秀的特殊儿童体育教育工作者。但是仅仅依靠国家和特殊儿童体育教育工作者是远远不够的，一个完整的特殊儿童体育教育体系，还需要家长的理解与配合以及社会的支持，因此我们非常需要通过必要的宣传与沟通，转变家长的固有概念，特殊儿童体育教育工作者与家长之间相互配合，促进特殊儿童体育教育的良性发展。
作为特殊儿童体育教育工作者任重而道远，身上承载的不仅仅是特殊儿童的未来更是无数个特殊儿童家庭的希望。通过特殊儿童体育教育工作者的不懈努力，利用体育教育将温暖与关怀、温暖与希望播撒在这些特殊儿童身上，让他们收获温暖与幸福，这会使特殊儿童体育教育工作者倍感荣幸与激励。特殊儿童体育教育事业，需要特殊体育教育工作者以及社会各界的不断努力与探索，打铁还需自身硬，我永远相信，在不远的将来，祖国的特殊儿童体育教育事业会越来越完善，特殊儿童能够增强身体机能、改善体质和增强健康，也可以收获到正确的体育教育观，特殊儿童会生活在一个仁爱、温暖、平等、公正、善良和幸福的中国社会！
参考文献
[1] 蓝开辉 谢秀萍. 体育在特殊教育中的运用研究[J]. 囱魁科技 2020（11）：140
[2] 林巧. 浅谈特殊儿童的美术教育[J]. 文学教育 2014（8）：146
[3] 郭君君. 对特殊体育教育现状的分析与建议[J]. 才智 2012（2）：56
[4] 刘美奋 张华 于美刚. 我国特殊教育学校体育现状与发展对策研究[J]. 中国特殊教育 2006（9）：49—50
作者简介
赵思朦，（1999.10），女，系辽宁科技学院学前教育专业学生
地 址：辽宁本溪高新技术产业开发区香槐路176号
作者：赵思朦 要心悦 赵慧
第二篇：农村留守儿童体育教育初探
摘要：近三年通过对贵州省劳务输出大县威宁县的调查研究，对威宁县农村留守儿童有了比较深入的了解。文章通过文献资料法、调查研究法、观察法以及与主管农村留守儿童事务的相关部门领导的个别访谈法，得出留守儿童体育教育的开展极为不乐观：按教学计划开课率仅为60%;依大纲开设体育课更不理想只为15%;三无(元计划无大纲无教案)教学现象还很普遍。
关键词：农村留守儿童;体育教育;调查研究
前言
据全国妇联、中华家庭文化研究会2005年5月在郑州的“中国农村留守儿童社会支援行动研究会”透露：目前农村留守儿童近2000万人，而且仍呈增长趋势。贵州省地处西南偏远山区，是西部大开发重点支持的省份之一，经济社会发展相对落后，劳务输出有一定的地缘优势，因此形成了从上世纪末开始掀起的一股外出务工潮。留守儿童现象随之出现，“留守儿童”的出现将对我国经济和社会的持续发展产生重要影响，须加以重视。对留守儿童来说最重要的就是教育问题，而作为教育组成部分的体育教育更应成为广大体育人关注的问题。
1 研究对象与研究方法
本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈交流法等社会研究方法，对访谈纪录以及问卷调查结果加以分类总结和统计分析，得到威宁县留守儿童体育教育现状的原始资料。针对留守儿童的问卷共发放150份，回收142份，其中有效问卷132份，有效率92.96%;发放教师问卷20份，回收18份，有效率100%。调查样本中留守男孩为82人，占总留守儿童人数的54.46%;留守女孩为68人，占总留守儿童人数的45.54%。从年龄分布看，6～15岁小学和初中义务教育阶段的留守儿童占留守儿童总数近90%左右。
2 留守儿童的概念及形成原因
留守儿童是指农村地区由于父母一方或双方外出务工而被留在户籍所在地交由父母单方、其他亲人或委托人监护、抚养或独立生活的18周岁以下的未成年人。农村人口向城市集聚，完成生产和生活方式从农村转向城市，是一个国家经济增长和社会现代化发展不可避免的过程。20世纪80年代始，我国改革开放事业进入崭新的发展阶段，中国社会的工业化、城市化进程由此揭开了迅速发展的序幕。与这个历史性进程相伴生，在中国国土上发生了一场有史以来规模最浩大的人口迁移，数以亿计的农村剩余劳动力开始向城市迁徙。由于受到诸多条件的限制，造成促进城市发展的农村劳动力不能享受与市民同等的待遇，不能充分享有国家提供的各种公共服务，很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读的诸多现实问题，所以他们中的大部分不得不把孩子留在老家。农村劳动力外出务工在一定程度上虽然改善了其子女生活的农村大环境，但更多的是破坏了留守儿童固有的社区、家庭、学校等微观环境。随着我国城市化进程的不断加快，留守儿童现象还将会在一定时期内长期存在，其中留守儿童的教育问题更显突出和紧迫。
3 留守儿童接受体育教育的现状
“留守儿童”现象是我国经济转轨、社会转型过程中不可避免并将长期存在的社会现象。留守儿童体育教育问题已成为我国构建和谐社会以及推广“亿万学生阳光体育运动”所要面临的一个重要问题。在国家大力推进义务教育，促进教育均衡发展，加强青少年体质健康发展的今天，这一问题更显突出。
3.1体育教学概况
以按教学计划开设体育课、教学活动落实者为“正常开课”，据调查开课率为60%，这与全国农村中小学体育开课率近90%相差整整30%。以实施国家教育部颁发的体育教学大纲或贵州省教育厅体卫处组织编写的体育教学大纲、进行规范教学为“实施教学大纲”的标准，据调查合格率则为15%。有很大一部分农村小学根本就没有《体育与健康》课本，教师也没有《体育教学大纲》手册，说明学校体育规范化教学水平还很低，教师根据教学进度和教案上体育课为“依教案教学”。调查结果显示依教案教学率仅20%左右，教风极不严谨，随意教学现象普遍存在，还有三无(无计划无大纲无教案)教学现象还很普遍比率为50%，这些都成为严重制约留守儿童接受体育教育的客观因素。(见表1)
3.2学校体育师资现状与分析
按照师生比1：400计算，被调查的体育教师的数量和质量，尤其是基层学校专职体育教师的数量问题是很严重的，必须引起有关部门重视。体育教师职称结构不合理，高级职称仅占3%，中级和初级以下教师占97%。这可以反映出教育行政部门对体育教师不够重视，体育教师待遇较低，教师的自身价值得不到体现。体育教师队伍中有35%是非体育专业，科研能力较为低下。教师队伍的落后也成为严重制约留守儿童体育教育发展的瓶颈问题。
3.3学校体育老师对留守儿童的态度
教师是留守儿童的“重要亲人”之一，老师的态度对学生的一生都将产生很大的影响，特别以肢体语言表达情感的体育教师的态度尤为重要。从表2中我们看到，70%的留守儿童并没有受到特别的关爱，应该引起广大体育教师的关注。
3.4留守儿童课外活动情况
从表3中可以看出，一半以上的留守儿童放学回家要帮助家里做家务或做农活，两项合计为70%。而参与体育活动的很少。由此可见，农村家庭的负担普遍很重，学生课外参与体育活动情况很不乐观。
4 结论与建议
4.1结论
分析可知，农村留守儿童体育教育状况不容乐观，如何很好地开展体育运动并运用体育特有的教育功能对留守儿童进行教育成为重中之重的问题。
1)威宁农村小学体育课开课率达为60%，这一比率与全国城乡学校平均开课率87.20%相比低近30%。
2)农村留守儿童家庭结构的特殊性使得留守儿童家庭的体育教育缺失。
3)农村留守儿童体育教育被边缘化。
4.2建议
1)制定和实施予以全面保障农村留守儿童父母得以切实改变弱势境遇的相关政策和法规，从而确保农村留守儿童真正享受到教育乃至体育的惠泽。
2)倡导发达地区、现代都市对落后农村的科学管理与经济扶持，以加快农村小学体育教育的发展。
3)新一轮体育课程改革不再继续坚持以城市辐射农村、以个别辐射全国，而需另辟蹊径，重视农村学校的实际状况和鲜明特点，编写适合于农村学校体育教育实际的教材，创建适合农村小学的体育教学模式。
4)提高体育教师教学能力及业务水平，加强在职体育教师的定期培训。
5)建立农村小学留守儿童的个人档案，争取政府或民间力量支持，建立寄宿制学校或寄宿班，对留守儿童予以全程监护。
作者：郑一凡 任丽菊
第三篇：“快乐体育”之培养农村留守儿童体育兴趣的功能性研究
摘 要：农村留守儿童的教育问题一直备受社会各界关注，而农村留守儿童的体育兴趣培养也尤为重要，通过研究农村留守儿童体育兴趣培养的功能性来反映阳光体育的重要性以及反映体育给留守儿童带来的快乐。
关键词：留守儿童;体育兴趣;快乐体育
一、农村留守儿童体育活动状况
农村留守儿童作为一群特殊的社会群体，他们的生活情况一直都受到社会关注，据了解农村留守儿童在体育方面存在着重大缺陷，他们并没有真正做到阳光运动，快乐运动。造成这样的原因有很多，一方面是由于农村留守儿童长时间远离父母生活而导致的性格孤僻，不愿意参加集体活动;另一方面是因为环境条件太差导致师资力量不够，而且没有合适的运动器材，导致农村留守儿童无法真正接触良好的体育活动，从而对体育缺少应有的兴趣爱好。
二、培养农村留守儿童体育兴趣的措施
1.将游戏运用到体育活动中，激发农村留守儿童兴趣
农村留守儿童所处的生活环境缺乏一定的游戏乐趣，而游戏对于每一个天生爱玩的孩子都具有一定的吸引力，在此基础上可以将游戏投入到体育中来，让农村留守儿童在玩游戏的同时逐渐增强对体育的兴趣。
2.注重体育运动的休闲娱乐性，提升农村留守儿童的体育兴趣
有一部分留守儿童因为经历了困苦的生活，所以对于那些使人劳累的体育活动缺乏了一定的兴趣，因此，注重体育活动的休闲娱乐性，让留守儿童在休闲娱乐中锻炼，在锻炼中提升了体育兴趣爱好。
3.提供广阔的运动场地，为留守儿童提供丰富的体育活动
在目前的社会发展中，农村留守儿童活动受到了局限，所以当下首要的任务是扩大运动场地，使留守儿童能够不受约束地做好体育运动，从而逐步培养他们对体育活动的兴趣。
三、培养农村留守儿童体育兴趣的意义
培养农村留守儿童的体育兴趣有利于体育运动的不断开展，促进农村留守儿童坚持体育运动，从而有利于其身心的健康发展，改善农村留守儿童的体质健康状况，形成积极乐观的人生态度，同时体育活动中让那些性格孤僻，独来独往的留守儿童在锻炼中找到快乐，提升了自信心，树立良好的生活锻炼习惯。另外，在培养农村留守儿童体育兴趣的同时也有利于营造良好的社会氛围，促进社会的和谐发展。
在培养农村留守儿童体育兴趣的同时带给他们的快乐是无法言语的，对他们将来的发展也有一定的促进作用。与此同时，也有利于未来农村社会的稳定和经济的发展。
编辑 孙玲娟
作者：张继旭