教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《方形的字写字教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：方形的字写字教案
写字课教案(上下结构的字)
《上下结构的字》教学设计 教学目标：
1、指导学生写好上下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。 教学重点：通过本课教学，学会上下结构的字的写字方法。 教学难点：上下结构的字的写法。 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入
1、谈话:讲故事，引出名字。
老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢?出示“楚中天”。指名回答。
公布答案。指名分析楚中天写成林蛋大的原因。
师总结：这个故事告诉我：要写好字，首先要把字的间架结构放正。
2、神奇的汉字家族有很多小团体，他们的间架结构各不相同。他们分别是独体字、左右结构的字、上下结构的字和半包围结构的字和全包围结构的字，等等。
今天这节课，我们要学习上下结构的字的书写。(板书课题)
二、认识上下结构的字的两种写法
1、一上一下的上下结构汉字，听上去简单，却又是有所变化的，你们看这两块小积木要组成上下结构，可以有几种方法?怎样放才平稳呢?(课件展示两种上下结构的构成)
(提示：窄长的要放在另外一部分的中间才平稳)
2、你们看这个形状像我们身边的什么东西? 所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字
3、从宽度比例上分:上下结构的字分为上宽下窄和上窄下宽。(板书)
4、做个游戏：好多上下结构的汉字宝宝找不到家了，你能帮它找到自己的家吗?
5、你还知道哪些蘑菇型的汉字或帆船型的汉字呢?
6、师总结：
部首为“宀、艹、穴、雨、冖、癶、人、大……”大部分的的字的结构为上宽下窄;部首为“廾、灬、皿、土、木……” 大部分的的字的结构为上窄下宽
三、学写上下结构的字
1、学写“肯”字
首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯
(1)请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢?
(2)有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮?不漂亮的我们就来帮它找找问题。(在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。) (3)下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。
(4)下面该同学们写了，写字之前我们先来复习一下《写字歌》。
我们一起读一读。 (5)请同学们在练习纸上练写两遍，希望同学们都能像图上的小朋友那样，注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。 (6)展示、点评。
(7)同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，课件出示：上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展 ，指名读，齐读。 (8)请同学们对照这个书写要点再写一遍，老师相信，现在你们一定能把这个字写得更好。 (9)生再练写一遍。
(10)再次展示、点评。(展示进步较大的)
3、学写“监”字
学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖
(1) 你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢?这个横就是“盖”的主笔。
(2) 要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢?
(3)师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗?课件出示：上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展 (指名回答，相机出示课件：上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。)
(4)下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“监”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。 (5)请同学们在练习纸上练写两遍。
(6)下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。
(7)哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了?
(8)对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。
四、生字书写
同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。
1、课件出示：冒夺焦类 你发现了什么?
2、老师给你们带来了四个字，请同学们先不要急于写， 还记得怀素写字吗? 应该怎么做?
跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。
3、读帖读好了吗?做到心中有数了吗? 师范写，生练写。教师带着红笔巡回指导。
3、展示比较好的学生作品，师生共评。
六、总结
同学们，汉字是个神奇的大家族，上下结构的字也只是其中的一部分，今天同学们的表现真棒!最后老师依然送给你们这句话：提笔即是练字时(课件出示：提笔即是练字时!)。希望同学们的字越写越漂亮，未来的书法家就在你们中间哦!
第二篇：小学书法写字课《学写三点水及带三点水旁的字》
小学书法写字课精品教案《学写三点水及带三点水旁的字》 教学内容：学写三点水及带三点水旁的字。
教学目标：
1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
教学重点：按笔顺正确书写带三点水旁的字。
教学难点：“海”字的书写指导。
教学准备：课件
虚宫格小黑板
教学过程：
一、创设情景，培养习惯。
同学们，老师今天给你们带来了一位新朋友，他就是王华。听说她昨天写作业很不认真，让我们来看看吧!(出示课件)仔细的观察，你看到了什么?(坐姿不正确，执笔姿势也不对)那我们来帮助他，好吗?(齐背写字歌)听了同学们的话，瞧，王华很快就改正了写字姿势。看看我们谁表现的比王华还要好，你们真棒!
二、观察比较，感知字形美。
因为王华的写字姿势不正确，字写的也不漂亮，我们来看看他写了那些字(展台展示作业)你认识吗?谁来读一读(指名读)看到
1
这份作业，你想说点什么呢?(写的字不漂亮)那么我们给它穿上漂亮的外衣吧!(课件展示规范的字)请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点?(都是左右结构的字
都带有三点水
都是熟字加偏旁组成的
“汽”、“洋”和“河”字还是形声字呢)从而引导学生知道三点水是表示和水有关的意义。今天我们就来练习书写三点水及带三点水旁的字。
三、示范演示，体会书写美。
1、(课件展示三点水的写法)教师讲解要领(第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔;第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样;提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。)
2、伸出你们的小手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。(我仔细观察，会看到三点水的三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。)打开你的练习本，美美的写上两遍吧!抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗?(重点和范写的对比、评价)写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调三点水不在一条直线上。
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3、我们先来写“汽”字。教师边在虚宫格中写字边讲解。重点提示：左右结构的字是左窄右宽，右边的“气”不要写窄了，(出示对比字)，大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练习写“汽”字。教师巡视指导(强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。)
4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一
夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学
生再次练习写。
5、大家写的真不错，接着认真看老师写“江”和“河”两个字，你们能照着老师的样子写写吗?那你们就认认真真的写两个(强调坐姿和执笔姿势)针对一至两名同学的作品进行评价。(展台展示)
6、投影“海
洋
泪”三个字，请你想一想，这三个字该怎么把它写的漂亮呢?把你的想法和你的同桌交流一下，自己试着写一写，每个字写几遍，写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。圈画出“海”字，重点指导“海”字的写法。(课件出示)教师讲解要领(“海”字的三点水起笔偏左一些，成一条弧形，撇从竖中线上的上二线起笔，横稍短，竖折从竖中线上的上一线起笔，上点落在右半格上一线位置，横要压在横中线上，下点落在下一线位置。)把“海”字再写几遍，写到你认为很漂亮为止。
7、完整写字。把每个字写5个。
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四、佳作欣赏，培养审美。
我们把王华的作业用自己的小手写的工整、美观又大方，可真了不起啊!让我们来欣赏一下吧!(展示3——5幅作品)引导学生评价。(三点水写的好看，像弧形一样;左面的窄，右面的宽，很漂亮。)你们的表现真优秀，奖励你们进步星。
五、拓展延伸，深化文字美。
要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢!你们想知道吗?让我们共同来听听“怀素写字”的故事，你就知道了。(课件展示)听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一个秘诀就是不要像冬冬一样，不能坚持长久，而是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字，给我们的字宝宝穿上漂亮的外衣。你们能做到吗?
五、组织下课。
低年级写字教学反思
小学学科教学指导》中提出：小学写字教学要认真指导严格要求，训练要有步骤，日积月累，持之以恒。做到笔顺正确，书写端正，字形美观。为此，我在低年级写字教学中，作了一些大胆尝试，收到了很
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大的实效。
一、渲染情境，激发学生的写字兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。
音乐是情感的艺术，在动人心弦的音乐声中，诉诸动人的语言，不但能够强化学生主动参与意识，而且也能较好地激发学生的写字兴趣。
如：在教学基本笔画“点”和“提”时，我先播放了一段有雨声的音乐，充分发挥学生的想象：听了这段音乐，你好像看到了中国汉字里的哪些笔画?然后出示范例讲解：今天，我们要练写的基本笔画“点”就好像是落在水里的雨声，而“提”就似被弹起的水珠……最后，学生在有雨声的音乐中很有兴致地练写。
又如：在教学基本笔画“卧钩”时，我很形象地把它比喻成“一个可爱的孩子平躺在床上，他的头轻轻地(突出此笔画起笔要轻)枕在稍高的枕头上，两只脚一起顽皮地向左上钩着。”而且，一边说一边做出动作，孩子们便轻而易举地掌握了这个大家认为难写的基本笔画的要点。
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二、齐心协力，营造有利于学生写字的氛围。
新课程提出：要注重学科间知识的融合。我认为小学低年级写字教学并不单纯是语文老师的事，别的学科老师也应着力为学生树立榜样，在课堂上都应做到认真写好每一个字。备课时，教者要从思想上重视写字。在安排教学过程中，分配教学时间的时候，一定要把学生写的时间安排进去，保证学生有写字的时间。
如语文课堂教学中，教学生生字时相应地进行写字指导，或结合教学字形有重点地，有目的地对某些字边教边指导练习，或在教学了生字之后，进行字词抄写作业之前，先集中指导再练习。
三、因势利导，教给学生写字的方法。
叶老曾说过：教是为了达到不需要教。要使低年级学生写好汉字，教给他们写字的方法是最重要的，使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字。在写字教学中，我摸索了三种有效的方法：观察方法、分析方法和运笔方法。
例：每个汉字都是由基本笔画组成，写好每个笔画是写好汉字的关键。基本笔画的训练，重在指导运笔。因小学生的摹仿能力较强，我在进行直观教学时，加强示范，要求学生仔细观察，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急
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和提按，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。
四、及时批改，充分发挥评价的激励功能。
一位同行曾说过，老师批改作业对学生来说，可起到指明学习方向，增强学习信心，促进良好习惯养成的作用。
我在批改作业的时候，除了看其书写正确、认真的程度外，还对每一个字进行比较。哪一个字像课本中田字格的范字，就给它画上一个红圈，甚至某一部位符合要求的，也给它画上红圈。写得不好的字，如：笔画不规范，间架结构配合不匀称、大小比例不合适等都给画出来，让学生重新照着田字格写。当然，老师也可写上范字，对个别较差的学生进行单独辅导。
对低年级学生写字作业的批改，除了老师批改以外，不定期可以请家长批改(这里的作业指家庭作业)、学生互改(如同桌互改、四人一小组互改、同年级学生互改等)、学生自改(如：找出自认为写得很好的字)。批改时，要求家长、同学也要像老师批改作业一样，从严着手。这样从多方面督促学生写字，反复地观察、分析和比较，认真写字的态度养成了。良好的书写习惯也就培养起来了，学生定能写出一手合乎要求的汉字。
另外，笔者还认为，教师要做到与时俱进，与生俱进，不妨课下每天坚持练写字，并定期向学生展示，同时也引导学生定期公布自
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己所写的最好的字，师生相互交流，共同提升写字教学的效果。
写字教学设计——半包围结构包围结构
(一)半包围
教学要求：
1、认识包围结构字的分类，半包围、全包围。
2、半包围的两种情况。两个方面及三个方面对字心进行包围。
3、认识半包围字的特点，学写这一类型的字。
教学时间：一课时
教学过程：
一、讲评上一节课的作业。
二、揭示课题，板书课题。
三、认识半包围字的特点。
1、两个方面对字心进行包围。
三种情况：厅 迁 勺
三个方面对字心进行包围的字部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。 P5页
老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、 三个方面对字心进行包围。
三种情况：闸 区 画
同上
3、小结。
4、笔画练习。写一写。 P6页。
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四、认识全包围字的特点。
1、小方型
口 回
小方型部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。 P7页
老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、 扁方型。
四 皿
同上
3、小结。
4、笔画练习。写一写。 P9页。
五、作业。
临写《哲学家的最后一课》
三、认识全包围字的特点。
1、长方型
目 日 首
长方型部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。页
老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、 大方型。
P99
图 固 国
同上
3、小结。
4、笔画练习。写一写。 P10页。
四、作业。
临写《写字》
第三篇：有创意的字 教案
备课日_______上课日________教案序号_______周____节____课题
有创意的字课型
应用
设计
第四篇：《学写左右结构的字》教案
伊通镇第五小学
郭晓丽
学写左右结构的字教案
教学目标：
1、指导学生写好左右结构(左窄右宽)的字，要求写得正确、匀称、美观。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。 教学重点、难点：
教学重点：通过本课教学，学会左右结构(左窄右宽)的字的写字方法。 教学难点：左右结构(左窄右宽)的字的写法。 教学时间：一课时 教学过程：
一、写字常规练习
(一)同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧!
(二)写字准备。
小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备
坐姿十二字
头正身直，
臂开足安，
心静气缓。
执笔歌
距离笔尖三厘米，
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，
无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
二、观察生字发现规律
很高兴我们每周的写字课时间又到了。著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。首先同学们来观察屏幕上汉字城里的六个字。
(一)多媒体出示“烦、趴、料” 六个字
(二)锁定目标，引导观察。
1.师：它们在结构上有什么共同点?
生：它们都是左右结构。 2.发现共性中的不同。
师：同学们再来仔细的观察下，虽然它们都是左右结构，但在写法上有什么不同?(出示课件)
生1：烦字和趴字是左面窄右面宽 生2：料字是左右均等 3.教师总结
同学们可真是火眼金睛，一下就找出了左右结构字的三种结体方法。它们就是左窄右宽左右均等。看来想写好左右结构的字还真不是件容易的事。这节课我们就来学习左右结构的字(板书题目)
4、观察“烦、趴”这两个左窄右宽的字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。
体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。
三、教师示范学生练习
(一)教师示范书写“烦、趴”两个字。 1“烦”
(1)学生观察烦字左右的比例及在虚宫格中各个笔画的位置及烦字最突出的笔画。
(2)多媒体出示烦字的笔顺。 (3)教师范写学生描红。 2“趴” (1)学生观察足字旁发生哪些变化、在虚宫格中的位置。 (2)多媒体出示吸字的笔顺。 (3) 教师范写 学生描红。 3“料”
(1)学生观察自主说出料字的写法及重点。如不完全教师相机讲解。 (2)多媒体出示料字的笔顺。 (3)教师范写 学生描红。
(二)教师再次总结左窄右宽的字书写规律。
体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
(三)正式写字前再做做写字操。
(四)播放音乐学生自主按书写要领练写其他三个字。教师巡回指导。 展示几个学生的字。
(五)师生共同评价。
四、间休
老师为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。
(一)课件播放书法家刻苦练字的故事。
(二)学生谈感受。
一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。
五、书写作品
同学们轻松过后就让我们来用这节课所学的本领来练一练屏幕上这几个左窄右宽的字。写的时候要注意左右谦让。
同桌互评。
互评的基础上自我改进、练习。
六、总结
今天这节课我们学习了左右结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，做到“逢写必苟”，持之以恒，让我们认认真真写字，堂堂正正做人。
七、板书设计
学写左右结构的字
烦
趴
料
第五篇：长方形与正方形教案
《长方形和正方形》的教学设计
【教学目标】
1.通过观察说一说图形的特征，提升学生的直观观察能力。 2.通过操作和交流等活动，明确长方形和正方形的特征以及相互的联系与区别，知道各部分的名称并能用语言描述。
3.通过练习操作等活动，进一步掌握知识目标，发展空间观念和提升思维能力。 【教学过程】
一、开门见山，引出课题。
1.谈话：在一年级的时候我们已经初步认识了一些平面图形，今天我们将继续研究平面图形中的长方形和正方形。(板书：长方形和正方形)
2.你能找到哪些物体的面是长方形或者正方形，请你指一指? 预设：课桌的面是长方形，讲台的面是长方形，黑板的面是长方形，魔方的每个面都是正方形。
总结：是啊，长方形和正方形就在我们身边物体的面上。
【设计意图：通过这样的活动，一方面能激活学生对长方形和正方形的已有认识;另一方面，则能使学生体会平面图形一现实空间的联系，感受长方形和正方形的意义。】
二、观察验证特征
(一)、老师把这两种平面图形请到黑板面上。
请小朋友观察他们，你觉得他们会有什么特点。引导到角和边上。 预设：长方形和正方形的四个角都是直角，长方形有两条长边和两条短边，正方形四条边都是一样长的。板书：猜想。揭示对边的概念。
(二).刚才我们通过观察直观感受到他们的特点，是不是这样呢，还需要验证。
【设计意图：数学的学习离不开想象，在验证之前让学生进行猜想图形的特点，培养学生的想象力，然后根据具体情况有选择的去验证，在交流中体会不是百分百确定的事情需要验证。】
(三).验证长方形的特征
1、动手量一量、折一折、比一比，发现验证长方形边的特征。 引导：刚才你们认为长方形上下两边相等，左右两边也相等，能用什么方法来证明呢?
指名说一说自己的想法。
谈话：老师在学具袋里给你们准备了一些材料，请你们试着用刚才说的这些方去验证你们猜想。
小组活动后汇报，估计学生可能采用以下方法： (1)用直尺测量。
演示：指定学生在实物投影上演示测量的过程，并告诉大家测量的结果。
提问：通过测量，你们发现了什么?
强调：通过测量，这个小组发现这个长方形的上下两边相等，左右两边相等。
(2)用折的方法。 演示：学生上来在实物投影上演示“折”的过程。
提问：折的时候，要注意什么?(将上下两条边对着折，左右两条边对着折)通过折，你们发现了什么?
指出：通过折的方法，我们也发现这个长方形的上下两边相等，左右两边相等。
小结：(边说边指)长方形上下两条边的方向是对着的，这两条边可以说成是“对边”，左右两条边也是对着的，这两条边可以怎样说?这样，我们就可以将刚才得到的结论改为——对边相等。(板书中补充说明：对边相等)
【设计意图：让学生交流验证猜想的方法，为具体的操作指出了方向，做了引导。让学生自己选择方法进行验证，给了他们研究的自主活动空间。学生容易想到用直尺测量的方法，但测量容易产生误差，因此折的方法更具数学证明的意味。】
2、教学长方形角的特征。
提问：要想知道长方形的四个角是不是直角，我们可以怎么办?(用三角板上的直角分别去比一比。)
引导学生将长方形对折再对折，指一指原来长方形的四个角在哪里。
指出：通过这样的对折，原来的四个角就重合成了一个角，所以只需要量一次。
【设计意图：教师没有让学生停留在经验的层面，用三角板上的直角分别去比一比，而是引导学生将长方形对折再对折，发现长方形的四个角可以“重合成一个角”，因此只需要用三角板量一次就可以得到“长方形的四个角都是直角”的结论。这里体现了思考问题方法的优化过程。】
(四)学生尝试独立研究正方形的特征。
启发：刚才我们用量一量、折一折、比一比等方法，认识了长方形边和角的特点。正方形的边和角的有哪些特点呢?
【设计意图：学方法，用方法，迁移学法，可谓“授人与渔”。】 动手操作
每个学生从学具袋里拿出一个正方形纸片，在小组里合作，用不同的方法验证。
(1)发现、交流正方形的边的特点。
学生会通过对折，发现正方形对边相等。此时，抓住时机提问：这样折，只能说明正方形的对边是相等的。但刚才你们猜想的是正方形4条边都相等呀。怎么办?
启发学生想到把正方形先对折成三角形，再对折，把正方形的四条边折合到一起。组织每个学生实际操作，体会折的方法。
提问：通过折的方法，我们发现了什么结论?(正方形的四条边都相等。)
(2)交流正方形角的特征。
提问：正方形的四个角有什么特征?还需要去量4次吗? 小结：正方形有什么特点?(板书) 【设计意图：有了之前的学习经验，教师较简略地处理研究正方形特征的过程，教学安排详略得当，凸显了对学生学习能力的培养。】
三、比较特征，发现区别与联系
引导：刚才我们认识了长方形和正方形的特点，谁能完整地说一说?
提问：长方形和正方形有什么相同的地方?
小结：长方形和正方形都有4条边、4个角，4个角都是直角。 补充说明：在研究正方形边的特点时，我们已经发现，正方形的对边是相等的。这也是长方形和正方形的共同点。
2.辨析图形。
出示一组图形，让学生说一说，哪个是正方形，哪个是长方形，为什么?
【设计意图：按照教材意图，没有过早地揭示长方形而后正方形的逻辑关系，但着重引导学生比较长方形和正方形的共同点，而没有比较不同点，实际上又巧妙地孕伏了这两种图形的内在联系。及时地安排图形辨析，引导学生运用对长方形和正方形特征的认识去分析问题。】
3.学习长方形和正方形边的名称。
要求：课件出示长方形和正方形边。(学生认识长方形和正方形的名称)
谈话：数学课本的封面、课桌面也是一个长方形，同桌互相指一指哪条边是长，哪条边是宽。 提问：这些长方形的两条长边怎样?宽边呢?
五、练习巩固，拓展延伸。
1、填一填
对长方形和正方形的特征知识进行巩固练习。
2、画一画。
师：刚才我们认识了长方形、正方形的特点，现在我们来画一画它们好吗?我们看谁画的即精细又美观，而且摆放的位置适中。
3、选一选
根据给出的小棒长度你能拼成我们今天学习的图形吗? 6厘米 6厘米 6厘米 3厘米 3厘米 9厘米
4、折一折
师：在同学们的学具袋里有一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，我们用它折一个最大的正方形，正方形边长是几厘米?(学生边折边思考)
5、课后创作：
六、总结
1、学生谈收获。(师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获吗?)
2、评价学生表现。
七、板书设计
长方形 与 正方形 (贴上剪好的长方形和正方形)
长方形对边相等 ，四个角都是直角。
正方形四条边都相等，四个角都是直角。