初三化学第二单元空气

2022-10-20

第一篇:初三化学第二单元空气

初三化学-第二单元-我们周围的空气(习题及答案)

第二单元 我们周围的空气 单元测试

( 满分:60分考试时间: 60分钟 )

一、选择题:(每题2分,计30分。)请把答案填在下面的表格里。

1.最早通过实验测定出空气成分的科学家是

A.法国的拉瓦锡B.英国的汤姆生

C.瑞典的舍勒D.意大利的阿伏加德罗

2.下列变化中属于化学变化的是

A.白磷燃烧B.汽油挥发

C.水遇强冷变成冰D.分离液态空气制氧气

3.下列各组物质中,前者属于纯净物,后者属于混合物的是

A.二氧化碳,澄清石灰水B.冰水混合物,五氧化二磷

C.矿泉水,河水D.净化后的空气,受污染的空气

5.下列关于催化剂的说法错误的是

A.化学反应前后它的质量不变B.化学反应前后它的化学性质不变

C.能改变其它物质的化学反应速率D.可增加生成物的质量

6.下列关于氧气物理性质的说法中,正确的是

A.液态氧是一种淡蓝色液体B.氧气难溶于水

C.氧气在通常状况下是一种无色气体D.氧气的密度略小于空气

7.某密闭容器内盛有氧气和氮气的混合气体,采用燃烧法除去其中的氧气,且不能混入新的气体,最好采用的可燃物是

A.硫磺B.红磷C.铁丝D.木炭

8.下列物质在氧气中燃烧的现象,正确的是

A.硫燃烧发出淡蓝色火焰,放热,生成有刺激性气味的气体

B.红磷在氧气中燃烧产生白雾,放出大量的热

C.木炭燃烧生成二氧化碳,倒入瓶中的澄清石灰水变浑浊

D.铁丝在氧气中燃烧火星四射,放热,生成黑色物质

9.下列关于化合反应和氧化反应的说法中,正确的是

A.化合反应一定是氧化反应B.有的氧化反应属于化合反应

C.氧化反应全不是化合反应D.所有燃烧都是化合反应

10.下列物质中含有氧气的是

A.双氧水B.空气C.氯酸钾D.氧化汞

11.在用氯酸钾制取氧气时,忘记加二氧化锰,其后果是

A.加热时无氧气产生 B.加热时产生氧气少 C.产生氧气缓慢 D.没有影响

12.常温下,某气体的密度比空气的密度略小,不易溶于水,其水溶液有挥发性,该气体泄漏时对人体有严重危害.收集该气体的最适宜方法是

A.排水集气法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.用气球泡收集

13.检验集气瓶内氧气有无集满的方法是

A.将带火星的木条伸入瓶中B.向带火星的木条伸到瓶口

C.用燃烧的木条伸入瓶中D.将鼻子伸到瓶口闻一下气味

14.在试管中装入少量碘和锌粉的混合物,没有什么明显的化学反应.向其中滴入几滴水,则迅速发生反应,且水的质量未改变.则上述变化过程中水充当

A.氧化剂B.反应物C.催化剂D.生成物

15.将氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾的混合物装入试管并充分加热,反应完成后试管中残渣中物质有 A.1种B.2种C.3种D.4种

二、非选择题(每空1分,计30分。)

16.阅读下面短文并回答:

用小刀切下一小块金属钠,切面呈银白色,将钠投入水中,它浮于水面,与水发生剧烈反应,并在水面急速游动,发出嘶嘶声,顷刻间熔化成一个银白色小球,小球逐渐缩小,最后完全消失。

根据以上内容,请归纳金属钠的有关物理性质: (1)(2)

(3)(4)

17.有A、B、C、D四种物质,A是无色无气味的气体,B在A中可以剧烈燃烧,产生明亮的蓝紫色火焰,且生成有刺激性气味的气体C,将燃烧的木条伸入无色无味的D中,木条熄灭,向D中加澄清石灰水并振荡,石灰水变浑浊。由此可以推断:

A是;B是;C是;D是。

18.甲、乙、丙是三个实验的示意图,根据下图中所发生的化学反应,进行总结归纳并回答下列问题:

⑴所发生的三个反应有多个共同的特点,分别是①,②,

③,④„„(只答四点即可),它们也有许多不同,请指出其中一个与另外两个的不同之处:。

⑶写出上述三个实验中有白烟产生的那个反应的文字表达式。

19.市场上有些食品装在充满气体的塑料袋内,显得鼓鼓的。经询问得知:这样充气的包装,主要是为了使食品能较长时间保鲜、保质和不易压碎。那么,这是什么气体呢?

大明猜想是二氧化碳,小明猜想是氮气。

⑴ 设猜想正确,请你用实验方法证明。

20.右图是化学中“有名”的装置,有如下用途:

(1)可以用做向上排空气法收集氧气,从_____________端进氧气。

(2)可以用做排水法收集氧气,在集气瓶中装满水,从______端进氧气。

(3)医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的输出速度也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置,在集气瓶装半瓶水,将______端接氧气钢瓶,通过观察_____________就知道氧气的输出速度。 21.右图表示了化合反应和氧化反应的关系。按示例填空:

A部分:是化合反应,不是氧化反应,例:二氧化碳+水→碳酸;

B部分:,例:;

C部分:,例:;

22.下面这则短文是某科普杂志上一篇文章的一部分, 请认真阅读, 并回答问题。

臭氧在通常状况下是淡蓝色、有鱼腥味的气体。臭氧不稳定,一旦受热极易转化成氧气,并放出大量的热。臭氧的氧化能力比氧气强得多。

臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线,使地球上的生物免遭紫外线的伤害,它是一切生命的保护层。超音速飞机排出的废气中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等气体,以及家用电冰箱中的制冷剂“氟里昂”等,对臭氧层有很大的破坏作用,会使臭氧层形成空洞,从而使更多的紫外线照射到地球表面,导致皮肤癌的发病率大大增加,如不采取措施,后果不堪设想。

(1)氧气和臭氧是不是同种物质

?。

(2)将带火星的木条伸人盛有臭氧的集气瓶中,可以观察到的现象是:

(3)你认为应采取什么方法保护臭氧层?

叁考答案

一、选择题

二、非选择题

16.氧气、硫、二氧化硫、二氧化碳

17. (1)金属钠颜色为银白色 (2)密度比水小 (3)熔点低 (4)硬度不大

18.⑴都是燃烧,都放热,都有氧气参加,生成物都是一种,都是氧化反应等;甲的实验有蓝紫色火焰或乙的实验有白烟等;⑵液态;⑶略。

19.假设大明的正解,答:用注射器抽取包装袋内气体试样,将其打入澄清石灰水中;石灰水变浑浊;该包装中的气体是二氧化碳。

20.⑴a⑵b⑶a,导管口向水中冒出的气泡的速度。

21.B:是氧化反应,不是化合反应;葡萄糖+氧气→水+二氧化碳

C:既是化合反应,又是氧化反应铝+氧气→三氧化二铝

22.(1)不是同种物质 (2)木条燃烧, 并且比在氧气中更剧烈 (3)减少含碳或氮气体的排放, 禁止使用氟里昂作制冷剂。

第二篇:初三化学第二单元教案

课题1 空 气

教学目标:

(一)知识与技能

1、了解空气的主要成分和组成。

2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3、初步认识纯净物、混合物的概念。

4、知道空气是一种宝贵的自然资源,了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。

(二)过程与方法

1、初步学习科学实验的方法,进行观察、记录并初步学习分析实验现象。

2、学习运用观察、实验、收集资料,从日常生活经验进行总结等方法获取信息。

3、运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。

(三)情感态度与价值观

1、在实验探究中培养实事求是的科学态度。

2、保持对生活中现象的好奇心和求知欲,充分发展学习化学的兴趣。

3、逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重点: 1.空气的组成。

2.空气组成物质的性质和用途。 3.空气的作用

4.纯净物与混合物的概念

5.介绍空气污染危害的严重性,以便增强学生的环保意识。 教学难点:

1.研究空气组成的实验过程及原理。

2.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

3.不断激发学生学习化学的兴趣,尽快适应化学课程的学习。 教学方法:

提出问题、实验探究、解决问题、联系实际、拓展思维、充分想象、激发兴趣。 教学准备:

1 教师准备 1.实验设备:水槽钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。 2.有关拉瓦锡研究空气组成的幻灯片资料。 学生准备 预习课题1的内容。 课时安排: 2课时

第一课时:拉瓦锡研究空气成分的过程;测定空气中氧气含量的实验过程;纯净物与混合物。

第二课时:空气是一种宝贵的资源。 教学过程:

课时1 创设情境

1.[谜语]有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住,但是我们却一刻也离不开它。这是什么?

2.空气就在我们周围,你对它有哪些了解呢? 3.桌子上有一个空杯子,它真的是“空”的吗?

[过渡]大家对上述问题答得都很好,但还不够详细、确切。为了让大家对空气有一个深入的了解,下面就来研究我们周围的空气。 授新课

(板书)第二单元 我们周围的空气 课题1 空 气

[过渡]因为空气是一种无色、无味的气体,所以人们对空气的认识比较晚,17世纪中叶以前,人们一直认为空气是一种单一成分的物质,直到18世纪,通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究,人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性,那么,空气到底是由哪些成分组成的呢? (板书)

一、空气是由什么组成的 1.拉瓦锡研究空气成分的实验过程

[教师]引导学生阅读课本拉瓦锡研究空气成分的实验过程,并观看图示。 [讲解]其实,拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人,在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里,他们很早就发现了空气中的氧气。

2 [播放有关拉瓦锡的实验的幻灯片] 结合幻灯片强调其显示的拉瓦锡在200多年前的实验装置,指出整个实验可以总结以下四点: ⑴汞→变红。 ⑵空气体积减少1/5。

⑶变红的汞→银白色的汞+氧气。

⑷剩余4/5体积的气体不支持燃烧,也不能供给呼吸。 [教师提问]为什么会产生这四种现象? [以小组为单位进行讨论,并回答] ⑴因为汞在密闭的容器中与空气中的某种气体发生了反应,所以银白色的汞变成红色粉末。

⑵空气中的某些气体与汞结合在一起了,所以空气的体积减少了1/5。 ⑶红色粉末经加热后又得到了银白色的汞和一种气体,而体积恰恰是1/5,那么说明这种气体就是空气中所减少的那部分——氧气。 ⑷空气中剩余的气体不支持燃烧也不供给呼吸,叫氮气。 [教师提问]通过上述实验,拉瓦锡得出了什么结论? [学生思考,并总结] 拉瓦锡是最早利用天平作为研究化学的工具,并得出“空气是由氧气和氮气组成的,其中氧气约占1/5,氮气约占4/5”的结论。

[过渡]拉瓦锡的实验由于受到当时条件的限制,他的实验比较麻烦。现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论,接下来我们就用红磷作原料来测定一下空气中氧气的含量。

2.实验室测定空气中氧气含量的实验过程 [教师引导学生仔细观看课本中的相关图示] [教师演示并提示]在集气瓶中先加少量的水,并作好记号(五等份);装置不能漏气;点燃红磷后要立即伸入集气瓶中,并塞紧塞子;最后等红磷熄灭才打开弹簧夹。

[学生活动,仔细观看教师的演示,归纳实验现象] ⑴燃烧的红磷会逐渐熄灭。

3 ⑵打开弹簧夹后集气瓶内的水面上升。 [小组讨论、交流] ⑴红磷燃烧产生大量的白烟,生成一种白色固体,水面虽然上升了,但上升不到1/5。

⑵燃烧的红磷为什么会逐渐熄灭?

⑶燃烧匙中的红磷是过量的还是不过量的呢?

⑷集气瓶中的水面上升到一定高度就不再上升,说明了什么? [教师与学生一起归纳,并板书] ⑴红磷燃烧产生大量的白烟,是因为红磷与空气中的氧气起反应,生成白色固体五氧化二磷的缘故。水面上升达不到1/5体积是因为氧气的含量低;或是我们在塞塞子的过程中,已经有少量氧气被消耗掉;或还没等温度冷却到室温就打开弹簧夹;或红磷量过少。

⑵红磷逐渐熄灭说明空气中的氧气已经被消耗完。 ⑶红磷的量 应过量,否则测得的氧气含量小于1/5。

⑷集气瓶中的水面上升到一定高度就不再上升,说明剩余的气体不溶于水。 [小结]上述实验说明,氧气约占空气体积的1/5,红磷燃烧反应的文字表达式为:磷+氧气五氧化二磷。

[讲解]随着科学技术的不断发展,空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现,实验证明:

(板书)空气的成分按体积计算,大约是:氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%其他气体和杂质0.03%。

第三篇:初三化学第二单元专项练习及答案

初三化学

第二单元专项练习

第二单元专项练习

1. 在受到猛烈撞击时,汽车安全气囊内的物质瞬间分解,产生大量的空气中体积分数最大的气体。该气体是

A.氮气 B.氧气 C.氦气 D.水蒸气 2.空气中含量最多且化学性质不活泼的气体是 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气

3.下列物质,①氧气;②人体呼出的气体;③液氮;④空气中0.94%的稀有气体;⑤二氧化碳;⑥洁净的空气。其中属于纯净物的是

A. ①③④ B. ①②④ C. ①③⑥ D. ①③⑤

4.PM2.5是指大气中直径小于或者等于2.5微米的可吸入颗粒物。下列做法不会改变PM2.5检测结果的是

A.燃放鞭炮 B.海水晒盐 C.露天焚烧垃圾 D.工厂排放烟尘

5.我们身边的下列物质,属于纯净物的是

A.啤酒 B.碳素墨水 C.酱油 D.冰水混合物 E.汽水 F.干冰 G.新鲜空气 H.稀盐酸 I.生铁 J.碘酒 K.矿泉水 L.食醋 M.液态氧 N.石油

6.燃煤排出的二氧化硫进入大气后,会引起的环境问题是 A.温室效应 B.白色污染 C.酸雨 D.臭氧层破坏 7.对大气有严重污染的一组有害气体是 A.一氧化碳、二氧化碳、氧气 B.二氧化碳、二氧化硫、氮气 C.一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫 D.一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫

8.空气是一种宝贵的自然资源,下列气体不可直接从空气分离获得的是 A.用作医疗急救的氧气

B.用作焊接保护气的稀有气体 C.用作食品防腐剂的氮气 D.用作清洁燃料的氢气

9.下列关于空气成分的说法错误的是 A.氧气约占空气体积的21%

B.饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气 C.稀有气体通电发光是化学变化

D.空气中的氧气主要来自于植物的光合作用 10.下列说法错误的是

A.富氧空气可用于潜水、医疗急救 B.氧气能支持燃烧,可做燃料 C.氮气充入食品包装袋可以防腐 D.稀有气体充入灯泡中可使其耐用

11.下列关于空气中各组成部分的说法正确的是 A.空气中的O2只有点燃时才能发生化学反应 B.空气中的CO2是导致酸雨的主要原因

1

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C.空气中的N2可作为生产氮肥的原料 D.空气中的稀有气体没有任何使用价值

12.2013年初,我国出现大面积雾霾天气,其中PM2.5对人体健康和环境质量的影响很大。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可吸入肺颗粒物,对人体健康和大气环境质量的影响很大。下列措施对PM2.5的治理能够起到积极作用的是 ①大力植树造林

②加强建筑工地、道路扬尘监管 ③发展城市公共轨道交通和快速交通 ④严厉查处焚烧垃圾、秸秆

A.①② B. ①②③ C.①③④ D. ①②③④

13.人类每时每刻都离不开空气,下列有关空气的说法不正确的是 A.空气中含量较多且化学性质活泼的是氮气 B.呼吸、燃烧、炼钢、化工生产等都要用到氧气 C.空气中的氦气可以用来填充探空气球

D.空气是一种宝贵的自然资源,要保护空气,防止污染空气 14.(不定项)下列关于空气的说法中,错误的是

A.空气是一种十分重要的天然资源

B.大量有害气体进入空气中,依靠大自然的自净能力,空气仍能保持清洁 C.按质量计算,空气中约含氮气78%,氧气21%,其他气体和杂质约占1% D.空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应,曾被称为“惰性气体”

15.(不定项)天津市2011年5月20日空气质量报告:老城区空气污染指数为64,空气质量级别为二级,空气质量状况为良,空气首要污染物为可吸入颗粒物。下列有关空气各成分的说法正确的是

A.氧气的化学性质比较活泼,属于可燃物 B.氮气的化学性质不活泼,可用于食品防腐

C.空气质量报告中所列的空气质量级别越大,空气质量越好

D.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应,但不属于空气污染物 16.下列物质在氧气中反应的生成物在常温下有液体的是

A.蜡烛 B.铝 C.磷 D.铁

17.X在氧气中燃烧,能生成具有刺激性气味的气体,X可能是

A.木炭 B.硫粉 C.氢气 D.铁丝 18.下列关于燃烧现象的描述,正确的是

A.硫粉在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 C.镁条在氧气中燃烧发出耀眼的白光 D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射

19.氧气的化学性质比较活泼,能与多种物质反应。下列对有关反应描述正确的是 A.在点燃的条件下,细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的三氧化二铁 B.在点燃的条件下,硫在氧气里燃烧,发出蓝紫色火焰,生成无色无味的气体 C.铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应

D.物质与氧发生的反应属于氧化反应,氧气具有氧化性 20. 下列有关实验现象的描述,正确的是 A.木炭在氧气中燃烧发出白光

2

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第二单元专项练习

B.红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾 C.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射

21.(不定项)右图所示装置有洗气、储气等用途。 在医院给病人输氧气时,也利用了类似的装置, 并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正 确的是

A.导管B连接供给氧气的钢瓶 B.导管B连接病人吸氧器的塑胶管 C.该装置可用来观察输出氧气的速度 D.该装置可用来调节输出氧气的速度

22.对下列实验指定容器中的水,其解释没有体现水的主要作用的是

23.下面对催化剂的描述正确的是 A.任何化学反应都需要催化剂

B.催化剂在反应前后本身的质量发生了变化 C.只有分解反应才需要催化剂 D.某些化学反应可以有多种催化剂

24.下列有关“固-液反应,不需加热”的气体发生装置合理的是

25.对资料或实验数据的分析是否正确,直接

关系到科学探究是否符合客观事实。如图

为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾( 另加少量二氧化锰),分别制取氧气的数据 分析示意图。下列依据图示信息所得出的分 析正确的是

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A.同时开始加热,先收集到氧气的是氯酸钾

B.用相同容积的试管制取较多量的氧气时,宜选择氯酸钾为原料 C.加入少量的二氧化锰使氯酸钾产生的氧气质量增加 D.反应时间较长的是高锰酸钾

26.(不定项)右图是测定空气中氧气含量的装 置,锥形瓶内空气体积为100mL,注射器中 水的体积为25mL,该装置气密性良好。下列 说法正确的是 A.白磷燃烧时产生白烟

B.实验过程中气球始终变瘪 C.燃烧结束后立即打开弹簧夹

D.实验结束后,注射器中还剩约5mL水

27.测定空气中氧气的含量,也可用如下方案,选用实际容积为40mL的试管作反应容器,将过量的白磷放入试管,用胶皮塞塞紧试管,通过导管与实际容积为60mL,且润滑性很好的针筒注射器组成如下图的实验装置。假设此实验能够正常进行,且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计,请回答下列问题:

(1)实验前,要先检查气密性,其方法是:打开弹簧夹,将注射器活塞前沿从20mL刻度推至15mL刻度处, ,则说明装置的气密性良好。 (2)实验中,若先夹紧弹簧夹,用酒精灯加热白磷,燃烧结束,等到试管冷却后再松开弹簧夹,可观察到活塞前沿将在 刻度处;若不使用弹簧夹,用酒精灯加热白磷,充分反应直至燃烧结束,试管冷却。除观察到白磷燃烧,产生白烟外,还可观察到 ,最后活塞前沿将在 刻度处。

(3)若按上述方案进行实验,可能会遇到诸多问题而发生危险,造成实验失败。例如 。

28.实验室常用如图所示装置测定空气里氧气含量。

(1)若有1.24g红磷发生反应,则根据化学方程式计算,产生的固体(P2O5)有多少克?

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(2)该实验中红磷过量,你认为是否有道理? (填“是”或“否”)。你的理由是。 (3)在动手实验过程中,你认为该实验的不足是

(至少一条)。

29.按如图组装仪器,关闭止水夹,通电使红磷燃烧,请回答下列为题:

(1)燃烧的现象是: (2)红磷燃烧一段时间后,自动熄灭了,你认为原因是 (3)冷却后,松开止水夹,你观察到的现象是

30.下图是实验室制取一些气体时经常用到的仪器,请回答有关问题。

(1)写出图中指定仪器的名称:① ② 。

(2)实验室用氯酸钾制取氧气时,可选用的发生装置是 ,该反应的化学方程式是 。如用E装置收集氧气,实验停止时的操作是 。

31.实验室制取氧气所需装置如图所示,回答下列问题:

(1)写出仪器名称:a ,b (2)用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时,所选用的发生装置是 (填序号),其反应的化学方程式是 。实验结束后装置内得到的物质属于 (填“纯净物”或“混合物”),此外还可以用 色的高锰酸钾来制取氧气,收集时若用C装置,收集的最佳时机是 (3)某兴趣小组查阅资料得知氧化铁也可以作双氧水制取氧气的催化剂,那么,氧化铁和二氧化锰这两种物质哪一种更适合呢?他们在探究二氧化锰、氧化铁对过氧化氢分解速率的影响时,他们在控制变量的问题上提出了不同的观点,你认为正确的是 A.双氧水的浓度一定相同 B.催化剂的质量一定相同

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C.反应前双氧水的温度一定相同 D.反应容器的容积一定相同

32.下图是实验室制取一些气体时经常用到的仪器,请回答有关问题。

(1)实验室准备用氯酸钾和二氧化锰制氧气并用排水法收集,需要选用的仪器有 (填仪器序号,下同)。该反应的化学方程式为 。实验室制取二氧化碳需要用到的仪器有 。 (2)阅读材料回答问题。

资料: 1.氨气是有刺激性气味的无色气体,密度比空气小,极易溶于水,其水溶液呈碱性。 2.加热熟石灰和氯化铵的固体混合物会产生氨气。

(A)制取氨气的装置与实验室 (选“a”或“b”)的装置相似。 a.用氯酸钾加热制氧气

b.用稀盐酸与石灰石制二氧化碳 (B)若用右图装置收集氨气,进气口 应为 端(选“m”或“n”)。

33.某同学做了过氧化氢和二氧化锰制氧气的实验后,又设计了几组实验探究影响过氧化氢分解速率的因素。

(1)实验一:每次均用30mL10%的过氧化氢溶液,采用二氧化锰粉末做催化剂,测定各次收集到500mL氧气所用的时间,记录结果如下:(其他实验条件均相同)

该实验证明了 对反应速率 (选“有”或“无”)影响。 (2)实验二:每次均取5mL30%的过氧化氢溶液,然后稀释成不同浓度的溶液进行实验。记录数据如下:(其他实验条件均相同)

请分析表中数据回答:

过氧化氢的浓度对反应速率是怎样影响的呢? (3)实验三:探究温度是否对反应速率有影响。以下是设计的实验记录表:

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表中①的数据为 ;表中②的数据为 。

34.以下是某研究小组探究影响反应速率部分因素的相关实验数据。

(1)通过实验①和②对比可知,化学反应速率与 有关;从实验 和 对比可知,化学反应速率与温度的关系是 。

(2)化学反应的实质是微观粒子相互接触、碰撞的结果,化学反应速率与微观粒子的概率有关。试从微观角度解释“反应物浓度越大,化学反应速率越快”的原因: 。

(3)用一定量15%的过氧化氢溶液制氧气,为了减小反应速率,可加适量的水稀释,产生氧气的总重量 (选填“减小”或“不变”或“增大”)。

35.化学是一门以实验为基础的学科,化学所取得的丰硕成果,是与实验的重要作用分不开的。结合下列实验装置图回答问题:

(1)写出图中带标号仪器的名称:① ② (2)若用高锰酸钾制氧气,在图1中选择的发生装置是 ,此装置还缺少 ,可选择的收集装置是 。

(3)装置B虽然操作简便,但无法控制反应速率。请从图2中选取 (填序号)取代B中的单孔塞,以达到控制反应速率的目的。

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第二单元答案

1.A 2.B 3.D 4.B 5.DFM 6.C 7.C 8.D 9.C 10.B 11.C 12.D 13.A 14.BC 15.BD 16.A 17.B 18.C 19.D 20.A 21.BC 22.A 23.D 24.D 25.B 26.AD 27. (1)松开手后,注射器活塞前沿仍回到20mL刻度处

(2)12mL 注射器活塞先向右移动,后向左移动 8mL 试管口的橡胶塞被冲出(或注射器活塞被冲出或试管炸裂) 28.(1)2.84g (2)是 该实验要测定的是空气中氧气的含量,所以红磷应过量,尽量将集气瓶中的氧气消耗完

(3)点燃红磷时,红磷燃烧会污染空气;气管内存有空气会影响实验的准确性;将然着的红磷伸入集气瓶中,瓶内空气受热膨胀而溢出等 29.(1)红磷燃烧,发出黄光,产生白烟,火焰慢慢熄灭 (2)集气瓶内的氧气已消耗完

(3)烧杯里的水倒吸倒吸到集气瓶内,集气瓶内的水约占集气瓶容积的1/5 30.(1)酒精灯 长颈漏斗 (2)A 2KClO331.(1)试管 集气瓶 (2)B 2H2O2

2H2O+O2↑混合物 紫黑

2KCl+3O2↑ 现将导气管移出水面,再停止加热

当气泡连续均匀冒出时,再开始收集 (3)ABC 32.(1)①②⑤⑥⑦⑧⑩ 2KClO3

2KCl+3O2↑ ②③④⑨⑩(①②④⑦⑨⑩)

(2)a n 33.(1)二氧化锰的用量 有

(2)在其他条件一定的情况下,过氧化氢浓度越高,反应速率越快 (3)10% 0.2 34.(1)反应物浓度 ③④ 温度越高,化学反应速率越快 (2)反应物浓度越大,单位体积的反应物中含有的粒子数越多,粒子间碰撞的概率越大,化学反应速率越快 (3)不变

35.(1)酒精灯 长颈漏斗

(2)A 棉花 C或D (3)Ш

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第四篇:广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气(第2课时)教案 新人教版

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气

课题1 空气(第2课时)教案 新人教版

一、教学目标

1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途

2、了解空气污染给人类带来的危害以及防治空气污染的方法

二、重点和难点

教学重点: 空气组成物质的性质和用途

教学难点: 氧气、氮气、稀有气体的用途辨析

三、教学流程设计

(一)出示学习目标

了解空气中各成分的用途和空气污染及防治

(二)指导自学

阅读课本,初步掌握以下问题,并填入学案相应位置:

1、氧气有哪些用途?P28

2、氮气有哪些物理性质和化学性质?这些性质决定氮气有哪些用途?P28-29

3、稀有气体的种类有哪些?稀有气体有什么性质和用途?P29-30

4、空气的污染源有哪些?有什么方法可以防止和减少空气污染P30-

31(三)师生互动完成教学过程

1、空气是一种宝贵的资源

[图片展示]氧气在生产生活中的应用

[小结]氧气的用途:支持燃烧、供给呼吸

[视频]氮气的用途

[小结]1)氮气的物理性质和化学性质

2)氮气的用途:保护气、冷冻剂、化工原料

[视频]稀有气体的用途

[小结]稀有气体的用途:特种光源、冷冻剂、保护气

2、保护空气

[视频]被污染的大气环境

[板书]空气污染物的类型:烟尘、有害气体。常见的气体污染物有:二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳。

[介绍]大气污染的三大类型:酸雨、臭氧空洞、温室效应

[了解](1) 加强大气质量监测,改善环境状况

(2)使用清洁能源(车用乙醇汽油代替传统汽车燃料) 水力发电,氢能源代替化石燃料等. (3) 大量植树造林种草,以保护大气

(4)工厂做到废气回收与处理

(5)发展民用煤气生产,少烧煤。

(6)严禁燃放烟花爆竹,禁止焚烧树叶、野草

3、习题讲评校对

三、当堂训练

1、下列有关空气各成分的说法正确的是()

A、氧气的化学性质比较活泼,属于可燃物B、氮气的化学性质不活泼,可用于食品防腐

C、空气质量报告中所列的空气质量级别越大,空气质量越好

D、二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应,属于空气污染物

2、据探测卫星发回的数据分析,火星大气中95%是二氧化碳,其余为少量的氮气.氢气,还找到了有液态水存在的证据。根据以上信息,某同学作出如下推断:①火星大气是混合物②火星大气与地球大气成分相似③火星上可以燃烧木炭 ④火星环境适宜人类生存⑤火星上温室效应显著。你认为正确的是()

A.①⑤B.②③⑤C.②③④D.①④⑤

3、(选)市场上有些食品装在充满气体的塑料袋内,显得鼓鼓的。经询问得知这样充气的包装,主要是为了使食品能较长时间保鲜、保质和不易压碎。那么这是什么气体呢?大明猜想是二氧化碳,小明猜想是氮气。

(2)假如你是商家,你对食品包装袋中的气体有什么要求呢?

①②③

四、板书设计

一、空气是一种宝贵的资源

二、空气污染

五、课后作业

《全品》第二单元课题1 第2课时

第五篇:第二单元空气教案

第二单元 课题1 空气 目标要求

1、知识与技能:知道空气的组成及各成分的用途,空气污染及环境保护的有关 知识。

2、过程与方法:通过实验探究空气的组成,了解探究的一般过程;联系生活经 验,认识纯净物和混合物,初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观:通过对空气的组成的实验探究,激发学习和探究的兴 趣,培养合作和勤于思考的科学作风,体验探究成功的乐趣。 重点:了解空气的组成及空气污染与防治。

难点:能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。 课型:探究型,多媒体 课时:二课时

教学过程;

1、情景导入:谜语导入?——空气。 讨论:请说出空气与我们的关系。

2、新课探究:

一、空气的组成 阅读:课本第22页

思考:二百多年前,法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分,那他是如何研究的呢?拉瓦锡的结论是什么?

结论:空气是由氧气和氮气组成,其中氧气约占总体积的1/5。

[实验2-1]空气中氧气含量的测定 现象:红磷燃烧产生大量的白烟,反应停止后,水槽中的水沿导管进入集气瓶中,约占瓶内体积的1/5 结论:红磷燃烧消耗氧气,氧气约占空气总体积的1/5。

推论:空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧,不支持燃烧,难溶于水。 探究:

1、 在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5,可能的原因是什么?

2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?

3、实验成功的关键是什么? 探究参考:

1、少于1/5的可能:红磷的量不足,温度没冷到室温就观察,装置的气密性不好,当燃烧到一定程度时,瓶内氧气含量低,红磷不能继续燃烧。

2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气;氧气含量低时,红磷熄灭,氧气剩余。

3、装置不能漏气。结论;空气是无色、无味的气体,它不是单一的物质,是由多种气体组成。 空气的组成:氮气(N2)78%、氧气(O2)21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它杂质0.03%

一、混合物和纯净物:

混合物:由多种物质混合而成,这些物质之间没有发生反应,各自保持着各自的性质。 纯净物:由一种物质组成的物质。可以用专门的符号来表示。

第二课时:

三、空气的作用;

讨论:空气有什么作用?为什么说空气是一种宝贵的资源? 阅读:课本第24页

1、氧气: 讨论:为什么叫做“养气”?氧气通常有哪些用途呢? 阅读:课本第24页

2、氮气 讨论:氮气有哪些用途?

1).制硝酸、化肥的重要原料。 2).用作保护气。 3).液氮冷冻麻醉。 4).超导性 5).食品包装时充氮以防腐。 讨论:

1).燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?——不能支持燃烧

2).集气瓶内水平面上升一定高度后,还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?——不会;能 3).空气所表现出来的某些性质,能不能在一定程度上代表氮气的性质?——能 小结: 物理性质:一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度,以及是否溶于水等。这些性质不需要通过化学反应就能表现出来。 化学性质:通过化学反应表现出来的性质 练习:请列出氮气的物理性质和化学性质。

3、稀有气体 定义:由于有空气中含量比较少

成员:氦(He) 氖(Ne) 氩(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn) 性质:无色、无味。由于其化学性质在通常情况下稳定,一般不与其他物质发生化学反应。所以叫惰性气体。

用途:保护气、不同颜色的电光源。(放映影像资料)

四、空气的污染与防治出示蓝天白云与空气污染对比图片。 讨论:

1.在你的身边发生过哪些污染空气的情况? 2.大气污染会造成哪些危害? 3.为了保护人们赖以生存的空气,你能做些什么? 粉尘

空气污染物 二氧化硫 SO2 有害气体 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2 空气污染的途径:汽车尾气的排放,工厂的废气、矿石燃料的燃烧等。 如何防治:阅读课文第26页 放映影像资料 总结:略

作业:新学案。阅读课本第27页:空气质量日报、预报 教后: