下面是小编精心推荐的《中药学专业论文范文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。【摘要】本文深入研究中药学教育发展趋势，探索中药学专业教学团队建设，为高等院校中药学专业本科生培养提供了改革思路。【关键词】中药学专业教学团队改革为了更好地发挥教师在中药学教育方面的主导作用，应转变中药学人才培养模式，建立以社会需求为导向，进行教学团队建设改革的探索。
第一篇：中药学专业论文范文
临床专业中药学教学方法探讨
[摘 要] 中药学课程重点讲“药”，前联系“理”“法”，后联系“方”，为内、外、妇、儿临床各科奠定基础，是从基础过渡到临床的枢纽课程，起到承上启下的重要作用。随着国家和社会的重视，中医药在社会经济发展中的地位不断提升。只有让学生理解并认同中医药文化，才能坚定地继承和发展中医药。在临床专业中药学的教学实践过程中，对教学方法进行了一些思考。
[关 键 词] 临床专业;中药学;教学方法
中醫学理论体系主要由理、法、方、药四部分组成，其中“药”即中药。中药学课程重点讲“药”，目的是使学生学习中药的基本理论及中药的性能、应用理论等知识，此章节前面联系“理”“法”; 后面联系“方”，为内、妇、儿、外临床各科奠定基础，是从基础过渡到临床的枢纽课程，起到承上启下的重要作用。
习近平总书记指出，中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。随着国家和社会的重视，国家中医药发展战略规划纲要的出台，中医药的发展速度不断加快，中医药在社会经济发展中的地位不断提升[1]。
目前使用的面向临床专业的《中医学》这本书涵盖的内容在中医院校需要花4年时间学习，课时数不少于600学时，而在临床专业上总学时数约54学时，其中理论课42学时，示教课12学时。由于课时数少，许多内容只能点到为止，很多学生感觉这门课程无关紧要，考试前好好复习，只要考试通过就行。还有些学生觉得中医博大精深，不愿意花时间下功夫去学习，认为知道皮毛就行。但也有很多的学生对学习中医很感兴趣，经常利用下课的时间来咨询中医方面的问题。只有让学生理解并认同中医药文化，才能坚定地继承和发展中医药。如何在有限的课时数内改进中药学教学方法，培养临床专业学生的学习兴趣和提高教学质量值得思考和探讨。
一、吃透教材，做好课前准备工作
吃透教材，做好课前准备工作是讲好一门课的关键，要熟悉教学大纲，把握重点、难点。讲课时要井井有条，由浅入深，层层深入，讲透讲深。面对临床专业的学生，将中药发展的新动态、新进展、新成果等新信息体现到教学中去，使其体现中药学的科学性，让学生更好地接受这门课程。在按中药功效讲授各章节时适当联系中药现代药理的内容，结合现代生物技术、基因工程等知识，以达到传统理念和现代认知二者相结合，既可以拓宽学生的知识面，又可以使他们对中医感兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课程上脑力劳动的效率[2]。”所以在讲授过程中，作为教师要充满激情，充满情感。
二、强调中药学的科学性，展现中医药的特色
在讲述中药学总论时要让学生认识到中药学是我国劳动人民长期与疾病做斗争的过程中，通过反复实践不断发展的一门学科。虽然与西药学的理论体系不同，但是两者针对的对象都是病人，都是要治疗疾病的，只是两者的理论体系不一样，所以作为医学生、临床医务工作者，要正确认识中医药，以科学的态度去学习这门课程。
中医药在护佑华夏儿女几千年生产、生活中起到了巨大作用，并不断创新发展，战胜了无数次瘟疫。在数千年中华文明史上，中医药学在诊治瘟疫方面积累了丰富的临床经验。 中医药在2013年战胜非典的斗争中，就发挥了不可替代的作用。从中医药全面参与非典防治到青蒿素治疗疟疾，中医药在现代传染病防治中的成效愈来愈突出，发挥的作用越来越大[3]。
授课中还可以引用一些药物的典故和传说、古今医案、临床案例、药名来历、药史趣话等内容，吸引学生的注意力，加深学生对中药的理解，提升学生的学习兴趣，有助于培养学生的思考能力和分析问题的能力。
三、结合多种教学手段教学，激发学生学习中药的兴趣
传统教育主要是以教材为中心，以教师讲授为中心，学生是被动的，这种灌输式教学方式忽略了学生的主体地位。随着社会的发展，“以学生为中心”的教学理念逐渐成为教改的主流方向之一。要转变教学理念，顺应这种教学方式，需要采用更加先进和多元化的方式，适当融入多种教学方法和教学手段，启发学生独立思考的能力，从而提高学生自主学习的能力，才能有效实施“以学生为中心”的课堂教学。
利用多媒体教学不但能够丰富课堂的教学信息量，为学生创造立体性的教学空间，还有利于教师多层次、多角度地在课堂上呈现教学内容[4]，不但能有效启发学生思考，还能调动学生学习的积极性。将图、文、声、像等多种信息载体运用到授课当中，不但增加课堂教学的魅力，还能提高学生的学习主动性和积极性。也可以在多媒体教学中引入一些有关中药的古典文学、影视作品等辅助教学手段，目的是让学生在学习中，更容易接受一些难以理解的内容，从而达到学习的目的，提高教学水平[5]。
在课堂教学中，在讲授每一味中药时，可以将中药的原植物、动物、矿物以及入药的饮片的图片放到幻灯片课件中，使学生对每味中药有立体的认识，提高兴趣，从而提高学习的积极性。在讲授每个章节中药时，可以结合感官教学法，将课堂理论教学与实践课相结合，携带中药饮片到理论课堂上，让学生边听理论课，边通过看、接触、闻气味、用嘴去尝来直接接触中药饮片，加深对每一味中药“药性”特点的理解和记忆，从而提高学习的趣味性，改善理论课程学习的乏味[6]。在实践课安排上我们可以让学生进入中药房，在老师带领下认识中药，还可以体会抓药的过程，这样会加强学生对中药的兴趣。
在中藥学课程教学中可以引入雨课堂，通过课前推送学习指导、授课课件、课前检测或相关学习视频，让学生能够提前了解学习内容及重点，进行课前预测;课中的实时互动、随堂检测、弹幕等功能，实现课堂师生互动和活跃氛围;课后发布练习题，并进行统计分析，以此使教师掌握学生学习效果，不断持续改进[7]。
四、做好教学总结
中药学教学中，为提高教学效果，作为教师应做好教学总结，总结分析教学中的不足，不断优化教学环节，改进不足。根据学生回答问题以及作业完成情况，评估学生的学习效果，如效果不佳，及时分析原因，是教学的问题，还是学生自身的原因，如为教学原因，应积极与学生沟通，多听取学生对教学的意见，并及时采取措施加以优化。可以多听听网络上有关中药学的的精品课程，吸取先进的教学经验，结合自身做好教学理论、教学方法的学习，提高教学质量。同时，积极与其他教师交流经验，相互学习，不断提升自身的教学水平。
综上所述，针对临床专业，学习中药学这门课程的目的在于普及一些中药学知识，了解中药的临床价值，对中药的药性理论讲解透彻，重点讲授临床常用中药，在讲授中可以将中西医知识联系起来，引入一些中药科研的新发现、新成果，为将来的工作实践和发展奠定基础，把祖国的传统医学发扬光大。
参考文献：
[1]武子敬，胡彦武，滕坤，等.中药学专业本科能力培养的教学改革探讨[J].教育教学论坛，2018(5)：115-116.
[2]王占一，王洪凯，张立华，等.“五位一体”教学法在《中药学》课程中的作用：以补气药为例[J].陕西中医药大学学报，2019，42(7)：114-117.
[3]李盛华，潘文，赵多明，等.中医药应在新冠肺炎防治中发挥更大的作用[J].西部中医药，2020，33(4)：11-13.
[4]王海明，武有桢，卢厚全.关于医学教学中多媒体教学课件开发应用的探讨[J].中国医学教育技术，2005，19(6)：443-445.
[5]林莺，陈彩云，王樱霖，等.辅助教学手段在药用植物学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2018，16(12)：10-12.
[6]李杨.中药饮片识记课的设置对中药学教学质量影响[J].辽宁中医药大学学报，2011，13(11)：121-122.
[7]朱丽芳，陈露，宋博.基于雨课堂的中药学课程教学应用研究[J].现代交际，2020，1(1)：14-15.
◎编辑 张 慧
Discussion on the Teaching Method of “Chinese Materia Medica” for Clinical Specialty
LI Hui，LI Guo-ying，ZHENG Qian
作者：李慧 李国英 郑茜
第二篇：中药学专业教学团队建设
【摘 要】本文深入研究中药学教育发展趋势，探索中药学专业教学团队建设，为高等院校中药学专业本科生培养提供了改革思路。
【关键词】中药学专业 教学团队 改革
为了更好地发挥教师在中药学教育方面的主导作用，应转变中药学人才培养模式，建立以社会需求为导向，进行教学团队建设改革的探索。中药学专业教学团队建设内容包括以下几点：借助与中药种植和生产企业的合作关系，由企业人力资源部门推荐、学校考核录用、挂职使用、互相兼职、有偿聘用等多种途径，引入企业的技术人员、经验丰富的药工，作为本专业的兼职教师;通过到企业进行实践锻炼等途径，培养现有的专业教师，建设专兼结合的双师结构专业教学团队;培养专业带头人，培养若干名专业骨干教师。
一 专业带头人培养和骨干教师队伍建设
在现有专业教师中选拔1名具有较强组织、管理和协调能力，具备丰富的教学、实践和教科研经验，具有较高的学术造诣，熟悉本专业的发展前沿和课程改革趋势，能指导课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的骨干教师作为专业带头人重点培养对象。专业带头人的主要任务是：(1)带领教学团队进行专业人才市场调研，确定人才培养目标、培养规格、制定工学结合的人才培养方案;(2)带领教学团队构建基于工作过程系统化的课程体系，建设专业核心课程;(3)具体负责教学团队中各位教师的发展方向、培训目标、培养措施，整体提高教学团队的建设水平;(4)具体负责实训项目建设，开发实训项目，保证理实一体的专业核心课程顺利实施;(5)负责和企业联系，圆满完成社会服务任务。
选拔若干名具有较丰富的教学经验、一定的实践水平，熟悉本课程教育改革发展趋势，有较强改革意识，能积极参与课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的专业教师，通过到企业锻炼、业务进修，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流，提高其业务素质;通过制订倾斜政策，创造宽松环境，到行业企业开展技术合作，加强其实践技能培养，提高科研水平，取得专业资格证书。骨干教师的任务主要有：(1)在专业带头人的带领下，完成工学结合中药学人才培养方案的开发;(2)编写具有行业地域特点的、创新的特色讲义，完成教材建设;(3)完成工学结合的优质结合课程建设;(4)改革教学方法，在教学中实现“教、学、做”一体化，提高教学质量;(5)紧密联系行业企业，跟踪中药行业的发展，不断革新教学内容。
二 双师结构教师队伍建设
培养双师素质教师，制定相关激励政策，采取有效措施，鼓励教师下企业，规定专任教师一年内必须有两个月以上时间在中药种植和生产企业锻炼，提高教师的实践能力和新技术应用能力。
三 兼职教师队伍建设
通过与中药种植和生产企业广泛开展校企合作项目，形成校企互动、共享共赢机制。增强校企之间的深度融合，从合作企业中聘请2名技术骨干作为兼职教师，承担学校教学任务，再聘请高水平技术骨干担任专业建设顾问。兼职教师的主要任务有：(1)参与专业课程建设;(2)参与实践基地建设;(3)指导学生校外实习;(4)完成专业课程教学任务。
四 健全中青年教师培训机制
学科设立“中青年骨干教师”培养工程专项经费，专款专用。学科对“中青年骨干教师”培养工程入选者，在出国研修、国内高访和参加国内外学术会议等方面予以优先考虑和推荐，具体措施如下：(1)国内访问学者，学科有计划地选派中青年骨干教师赴国内重点大学或科研机构做访问学者，进行学术交流，提高其教学水平和科研水平;(2)出国留学研修，选派中青年骨干教师赴国外做访问学者、攻读学位、开展合作研究等，加强国际学术交流，拓展学术视野;(3)国内外学术会议，选派中青年骨干教师参加国内外重要学术会议，及时了解本学科前沿信息，跟踪本学科最新发展水平。通过以上措施，可以促进他们密切追踪国内外最新学术动态，提高创新能力和学术水平。
五 结论
在以“工学结合和可持续发展”的专业教学团队建设理念的指导下，推进人才培养模式改革，制作完成中药学专业特色明显的人才培养方案，建立专业教学标准体系，并通过方案的实施，探索获得可借鉴的经验与做法，带动区域院校中药学专业教学改革的进行，培养更多更好的高技能人才，提高专业的就业率，更好地服务地方经济和社会发展。
〔责任编辑：范可〕
作者：陈金铭 赵丽薇
第三篇：中药学专业实验课程改革探讨
【摘 要】中药制剂分析实验教学是中药制剂分析教学过程中的一个重要环节，是理论联系实际的重要途径。本文在分析目前中药制剂分析学实验教学现状的基础上，对其改革的思路和途径进行了探讨，以期提高中药制剂分析实验课程的教学质量。
【关键词】中药制剂分析实验教学 现状 改革 创新
中药制剂分析是以中医药理论为指导，应用现代分析理论和方法，研究中药制剂质量的一门应用学科，是学生在学习有机化学、无机化学、分析化学、中药化学、中药药剂学、中药炮制学等课程的基础上开设的一门综合性应用课程，是中药学专业的一门主干专业课程[1]。实验教学是学生掌握中药制剂分析的重要环节，是理论联系实际的重要途径。21世纪的中药学人才要有较强的适应能力、开拓创新能力，要具备坚实的、宽厚的专业知识与实验技能。实验教学环节对于学生用科学思维方法解决中药制剂相关问题，养成优良的科研工作作风等方面具有不可替代的作用[2]。但目前大多数的中药制剂分析实验教学还处于传统教学的阶段，降低了实验教学的效果，束缚了学生的科学思维，亟须对中药制剂实验教学的方法设计、教学内容和教学思路进行改革。本文针对中药制剂分析实验教学的现状提出实验改革发展思路，以期提高中药制剂学实验课的教学质量，为培养具有实践创新能力和科研思维的人才奠定基础。
一、中药制剂分析实验教学现状及存在的问题
中药制剂是在中医药理论指导下，以中药饮片为原料，按规定的处方和方法加工成一定的剂型，用于防病、治病的药品。传统的中药制剂分析实验内容大多是药物理论验证性实验及规范化操作练习，内容主要为理化鉴别、简单的光谱法的鉴别及薄层色谱法鉴别，还有HPLC、GC色谱法的含量测定等;实验用到的供试品、对照品、化学药品试剂等大多数由实验教师事先配制准备好;所使用的仪器均已处于正常的工作状态，HPLC、GC色谱仪准备到了进样状态;学生上实验课时只需注射一针样品溶液即可得到所需的实验结果。所有的分析工作都是由教师完成，学生只需通过简单的推理或化学计算就可以得出药物分析实验的结果，严重阻碍了学生创新思维的培养，达不到有效的教学效果。
二、中药制剂分析学实验教学改革思路与创新
(一)注重科学思维方法教育，以培养严谨和创新的科学态度
我校的中药学专业培养目标是培养具备中药学基本理论、基本知识和实验技能，能在中药生产、检验、流通、管理、使用、研究与开发等领域从事中药鉴定、药物设计、一般中药制剂及临床合理用药等方面工作的高级中药科技人才。在中药制剂分析的实验过程当中，强调学生应保持科学规范的实验操作和严谨的科学态度，要求学生在实验操作的每个过程中都应该规范，从取样、称量到操作，认真记录好每个实验操作步骤和实验记录。对于大型仪器的使用，要求学生应该课前事先预习，掌握仪器使用操作规程，规范操作各个仪器。
(二)优化调整实验教学内容，循序渐进进行实验
针对传统的中药制剂分析实验的教学实际及存在的问题，争取在有限的学时内，采取循序渐进的实验教学方法，在原来验证性实验内容的基础上增加综合性、设计性实验。在验证性试验中选择的样品多为单味药材或简单的提取物，让学生初步掌握中药制剂分析实验的基本操作程序和技能，以提高学生对本课程的重视程度，提高他们观察实验现象、分析实验过程、处理实验结果的能力。在综合设计性实验教学中，我们开设了“三黄片的制备工艺与质量评价的设计性实验研究”，在此实验中，要求学生设计完成三黄片的制备工艺研究，掌握中药制剂制备工艺研究的基本方法，设计并完成三黄片质量标准研究，掌握中药质量标准研究的基本方法和中药质量标准研究的相关内容。通过开展中药制剂分析综合设计性实验，加深了学生对中药制剂质量标准的理解和认识，提高了学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力和查阅资料的能力。此外，还有“感冒灵颗粒的分析”实验，课前让学生分组讨论，包括从感冒灵颗粒的生产厂家、感冒灵颗粒有效成分的提取，到有效成分的含量测定、波长、流动相的选择，都让学生自己动手，最后根据学生得出的实验数据，教师再加以讲解，加深学生对实验流程的理解，充分锻炼学生的科研思考能力。
三、结语
我们本着突出重点、循序渐进、举一反三、融会贯通的基本原则，对中药制剂分析的教学方法进行了改革，以满足提高教学质量的要求。由于学生实验学时的限制，我们选取了几个比较经典及常用的中药剂型实验，均取得比较好的结果。实验教学是培养学生创新思维和实际操作能力的有力手段，是知识理论与实践相结合的关键环节，如何更合理、更好地利用现有实验室的资源条件提高学生的创新能力、科学思维及科研动手能力，还值得我们进一步研究和探讨。
【参考文献】
[1]曹纬国，吕志勇，张丹，等.中药制剂分析实验教学改革与探索[J].中国中医药现代远程教育，2010，8(15)：62-63.
[2]崔红花，王峰，梁生旺，等.中药制剂分析开放性实验项目的研究与实践探讨[J].中国民族民间医药杂志，2013(16)：46-48.
作者：廖梅香 刘霞 余磊