润物细无声的成功集体教育

作为一个班级管理者, 我深深知道, 个人的力量是有限的, 集体的力量是无穷的, 班主任管理既是个体, 也是集体。除了单个学生与教师的关系之外, 学生相互之间也会产生影响, 而且这个影响还十分巨大, 巨大到超过老师对他们的影响程度。

因此, 笔者认为一个好的班集体氛围需要班主任用民主的方法来经营。具体来讲, 主要是通过以下三个方面来尝试的:

一是用制度去管理班级。我认为, 好的制度应该是公正、公平, 并能够发扬民主;好的制度应该能够奖勤罚懒, 鼓励先进、鞭策后进;好的制度应该也是人性化的, 能够充分考虑到人性的优点与弱点。关于这一点, 对于班主任来说, 应该是很容易明白的。

二是营造良好班级舆论。在具体而琐碎繁杂的班主任工作中, 我经常耐心细致地教导同学们:如果有同学讲话, 马上会有人来制止;有人欺负弱小, 马上会有人打抱不平;损害班级荣誉的行为, 马上引起众人谴责。因为在这样的舆论监督下成长起来的班级, 风气自然正, 正气抬头, 邪气低头。集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为, 对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用, 我们班主任应当关注。

三是增强班级的凝聚力。每一个人都与生俱来的荣誉感, 设法激发整个集体的荣誉感, 便能够凝聚这个集体。我认为, 学校每次组织的各项比赛, 是增强凝聚力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验, 其实, 结果有时并不重要, 即使拿不了名次, 准备的过程, 发动全班同学投入。每一个人投入越多, 体验就越深, 体验越深, 集体归属感就越强。集体归属感越强, 集体凝聚力就大。好的集体, 个人会以在其中为豪。

班主任还应该懂得一些集体心理辅导的技术。就是让学生在集体中受教育, 通过集体活动调整心境, 明白道理。主题班会课就是一个很好的方式。好的主题班会应该主题鲜明, 目标明确, 由教师精心设计, 尤其是准备过程中教师应起主导作用。只要学生一起参加的活动, 就包含集体心理辅导的技巧, 一次集体春游, 一次全班游戏, 一次广播操比赛, 都能对个体心理产生影响。学生的合作与竞争的意识、自律与他律的观念、自私与无私的心态, 负责与不负责的品质都会在其中得到碰撞与冲击, 班主任通过引导, 让学生在活动中体会到什么是正确的, 什么是应该学会的;什么是不正确的, 什么是应该放弃的。

最后, 我想说, 最好的教育是集体的教育, 它育人无形、润物无声;它潜移默化, 直入人心。