ip地址冲突解决办法

2022-09-27

第一篇：ip地址冲突解决办法

IP地址与网络上的其他系统有冲突如何解决？

作者:D.JOY 日期:2007-07-15

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我要交朋友-亚洲交友音乐诠释生活!

下午电脑突然重起，登录后发现“ip地址与网络上的其他系统有冲突”提示。当然，此时无法上网。

于是关机吃饭去，晚上开机后又可以用了。

这里我整理了解决方法，没有试过，应该有效果。

1 如果您使用的计算机的操作系统是：windows 98点击左下角“开始”→“运行”，键入：winipcfg，点击“确定”，在弹出的窗口中，点击“全部释放”，然后点击“全部更新”，即可解决问题。

如果系统提示无法更新，则需要重新启动计算机。

2 如果您使用的计算机的操作系统是：windows 2000 或windows XP点击左下角“开始”→“运行”，键入：ipconfig /release，点击“确定”，在此点击“开始”→“运行”，键入：ipconfig /renew，点击“确定”，即可解决问题。

第二篇：库冲突解决办法

1、打开tinyxml工程。打开项目属性，将“配置属性-->C/C++-->代码生成-->运行时库”设置为“多线程调试 DLL(/MDd)”(因为新工程的设置是这样子)。重新编译tinyxml工程得到tinyxml.lib，拷贝到VS2005的VC的lib文件下。

2、打开项目属性，在“配置属性-->链接器-->命令运”的“附加选项” 把tinyxml.lib加上去。

3、仍有"LIBCMT"冲突错误存在，在 “配置属性-->链接器-->输入-->忽略特定库”中把libcmt.lib添加进去或者在“配置属性-->链接器-->命令运”的“附加选项”添加上 /NODEFAULTLIB:libcmt.lib

4、重新编译，通过。可以顺利使用tinyxml类操作了。

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上一篇：linux command

下一篇：LINK : warning LNK4098: 默认库“LIBCMTD”与其他库的使用冲突;请使用 /NODEFAULTLIB:library

1>正在链接...

1>nafxcw.lib(afxmem.obj) : error LNK2005: "void * __cdecl operator new(unsigned int)" (??2@YAPAXI@Z) 已经在 LIBCMT.lib(new.obj) 中定义 1>nafxcw.lib(afxmem.obj) : error LNK2005: "void __cdecl operator delete(void *)" (??3@YAXPAX@Z) 已经在 LIBCMT.lib(delete.obj) 中定义

1>nafxcw.lib(afxmem.obj) : error LNK2005: "void * __cdecl operator new[](unsigned int)" (??_U@YAPAXI@Z) 已经在 LIBCMT.lib(new2.obj) 中定义 1>nafxcw.lib(afxmem.obj) : error LNK2005: "void __cdecl operator delete[](void *)" (??_V@YAXPAX@Z) 已经在 LIBCMT.lib(delete2.obj) 中定义 1>d:XXXXXXXXTest.exe : fatal error LNK1169: 找到一个或多个多重定义的符号解决方法: 参见 http://support.microsoft.com/kb/148652/zh-cn

原因在于nafxcw和LIBCMT冲突了, 解决方法就是先link nafxcw.lib即可。

具体操作方法: 工程属性 "连接器"->"输入"->"附加依赖项"里面输入"nafxcw.lib"，这样VC2008编译时会先链接nafxcw.lib，问题就解决了。

补充一句:这是在使用静态MFC库时, 常常出现的错误。一般要么是通过改为使用动态MFC库,要么通过上面的方法来解决。

错误 1 error LNK2005: "void * __cdecl operator new(unsigned int)" (??2@YAPAXI@Z) 已经在 LIBCMT.lib(new.obj) 中定义 uafxcw.lib setup

问题解决：

在项目属性页-》连接器-》命令行-》附加选项中添加/force

就可以正常通过编译～

DESCRIPTION 语句不支持目标平台

1>.Release/GINA.dll : warning LNK4088: 因 /FORCE 选项生成了映像;映像可能不能运行

第三篇：ip地址

评委1评语：教学内容的理论性很强，使用生活化实例进行类比需要注意其科学性、严谨性。评委2评语：整个教学过程非常清晰，教师讲授与课堂练习同步，让学生学习后通过练习自测并巩固所学的内容。IP地址的分类是本课的难点所在，教师仅通过列表讲授，虽配套了连连看小游戏帮助学生检测，但是学生理解上依然存在很大的困难，这个困难不解决，做再多的练习也达不到效果。因此，教师需深入思考该环节通

过什么样的手段和方式帮助学生迅速理解。

认识IP地址

一、教学内容分析

“认识IP地址”这节课是中国地图出版社出版的高中信息技术选修3《网络技术应用》第二单元“加盟因特网”第一节的内容，计划用1课时完成教学任务。在本节课中，要求学生了解什么是IP地址，掌握IP地址的格式，熟悉IP地址的分类方式，感受IP地址资源的培养学生从多渠道获取知识的能力，并能不断地将所学知识加以更新扩展。“网络探不易理解，因此如何讲清讲透，让学生能较好的掌握，打下基础，就显得十分重要。

二、学生情况分析

在上一单元“网络探秘”IP地址到底是什么，

但有关IP解决问题来循序渐进的引导，同时教师还要通过一些有趣的活动来调动他们学习的积极性，人对从而把握IP地址的特性。但由于他们学习体验各不一样，学习上有差异，为

三、教学目标

四、重点难点

教学重点：IP地址的基本概念、格式和分类方式教学难点：对IP地址概念和惟一性的深入理解

五、设计思路

在教学的导入环节，教师通过一个活生生的网络事例吸引学生的注意力，从而引出这节课的主题。 “认识IP地址”这部分内容涉及的概念和知识较多，教师通过提出问题、分析问题、解决问题等环节，引导学生进行问题思考和实践操作，但由于概念性的知识比较抽象，学生接受有一定困难，所以在实际教学过程中，除使用常见的讲授法外，还运用了其他教学方法。例如：运用类比的方法，来讲解IP地址的概念，化难为易;结合ppt演示，将IP地址的格式清晰地展现在学生面前;经过实践操作，使学生理解IP地址的特性——唯一性;通过玩游戏连连看，提高了学生对IP地址分类的学习兴趣;设计自测练习，巩固和加深学生对IP地址的理解;创设情境活动，让学生在虚拟现实中体验IP通过小组讨论，使学生对IP地址的现状和未来有了一定的认识。

六、教学组织

结合

学时安排：1课时

八、教学反思

结合具体的教学实践，谈谈我实际教学后的几点体会： 1.活用教学方法、激发学习兴趣

IP地址的相关知识是比较抽象枯燥的，我根据实际情况，运用了多种教学方法，比如：类比法、演示法、讲解法、实践法、学生自测、协作交流等，充分调动学生自身的求知欲和学习兴趣。我的体会是学生兴趣越大，学习动力就越大，学习状态也越好，学习效果就越明显。

2.避免忽视教师的指导作用

教学效果肯定很不理想。以“学生”为中心，恰恰相反，这对教师提出了更高的要求。教师的启发、因此对教师的作用不应有丝毫的忽视。

3.合理引导学生学会合作

课堂中有一个情境活动，实践下来，有些

我大致分析了一下原因：应该进行合理的分组，让学生之间的优势互补。或玩耍的机会，如讨论过于喧哗、这个就需要教师注重在平时的教学过程

4.善于总结评价

今后在总结评价的过程中还应多鼓励、赞

第四篇：IP地址教案

Internet地址

一、教材分析

Internet地址是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《计算机网络技术》第六章第四节的内容，本节内容主要包括“Internet的地址”、“ Internet的域名服务”两大块内容，考虑到此节内容在网络中的重要性,我把这一节的内容分为两个课时上：第一课时讲“Internet的地址的管理”;第二课时讲“Internet的域名服务、“现在我针对第一课时来说课。对于本节内容来说，就象一个桥梁，起到连接的作用，网络建好了，目的在于相互通信，与此同时这样就为后面畅游因特网作下了很好的铺垫。在本单元里，为第二节走进域名知识的拓展起到了很好的过渡作用。

二、教学目标

因特网是信息交流的主要平台，渗透各个领域，也是学生在学习和生活中接触最多的，因此，了解网络的实质，让学生知道网络中的计算机是如何实现相互访问，相互通讯的，感受IP地址的有限性和分配的不平衡性。

1.知识技能目标

(1)理解IP地址的概念。

(2)了解并掌握IP地址的书写方法，熟悉IP地址的分类方式。

(3)知道在因特网中对IP地址的管理办法

(4)树立节约资源、合理使用资源的意识。

2.过程和方法目标

让学生能根据 IP 地址判断网络类型和对应最大主机数目。

3.情感态度和价值目标

(1) 让学生认识到 IP 地址资源的有限性及分配的不平衡，体验民族的危机感。

(2) 培养学生在进行自主探究学习的过程中勇于克服困难，体验成功。

(3) 让学生认识到 IP 地址资源的有限性及分配的不平衡，体验民族的危机感。

(4)培养学生在进行自主探究学习的过程中勇于克服困难，体验成功。

三、教学重点、难点

教学重点：IP 地址的格式及分类。

教学难点：IP 地址的格式。

四、教学策略的选择与设计

1.教学方法：

(1) 讲授法

(2) 任务驱动——体验探究法。

2.媒体设计：网络教学

3.学法指导：自主探究法、协作探究法。

五、教学过程设计

情景公安机关查获一起利用网络进行赌博的案件。专案组经侦查发现，用于赌博的计算机在网上登录的总服务器 IP 地址属于广西柳州市 „„( 以下略 )

引导学生阅读材料并思考。

学生思考问题：

公安机关是如何发现赌博地点的?

IP 地址是惟一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。

学生阅读资料、思考、回答问题。

创设一个形象化的情境，将抽象的概念案例化、形象化。

创设情景，引出 IP 地址的概念。

六、新课讲授

IP地址的概念

(1)IP地址的概念

类比一：通过同学们的学号和座号确定一个学生，街道和门牌号，类似于IP地址的网络标示和主机标示，阐述IP地址的格式和两种表示方式。

类比二：通过描述写信和打电话来引出IP地址的概念，并让同学们根据上次课所讲的

内容，来看自己和周围同学的IP地址。

类比三：同学们分了年级，分了班级，那么IP地址那么多，又是如何分类的呢?

因特网是由不同物理网络互联而成的，不同网络之间实现计算机的相互通信，必须有相应的地址标识，这个地址标识称为IP地址。IP地址是唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。也可以说IP地址是计算机在网络中的“身份证”，它可以惟一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。

任务一：查看本机IP地址，与周围同学进行比较，得出结论。

得出结论：教室里IP地址为：192.168.10.*，前几位相同，后面一位不同。引导出下一个要点。

(2)IP地址的格式与分类

格式：

1、IP地址提供统一的地址格式，TCP/IP协议规定，传统IP地址是32位二进制数。

2、为了便于记忆，我们将IP地址的32位二进制数分成4个字节，每个字节8位，中间用小数点隔开，然后将每八位二进制数转换成一个十进制数。各个数之间以圆点来分隔。

3、回忆十进制与二进制得转换

例如: 11000000.10101000.00001010.00010100→192.168.10.20

这里192.168.10.20就是我们班××同学的IP地址。

教师提问：大家通过刚才对IP地址异同的分析，教室里IP地址为：

192.168.10.*，能不能看出IP地址的组成呢?

学生回答：由两部分组成，如下表所示。

IP地址构成

分类：由于因特网上的网络规模有很大区别，因此IP的编址方案将IP地址空间划分为A、B、C三种基本类型，每类有不同长度的网络标识和主机标识。D、E两类地址这里不详细讲。

A类IP地址中，“第一个字节”是网络标识，“后三个字节”是主机标识。 B类IP地址中，“前二个字节”是网络标识，“后二个字节”是主机标识。 C类IP地址中，“前三个字节”是网络标识，“后一个字节”是主机标识。

学生讨论

1、根据计算机教室的IP地址类型，计算此网络最多可以允许连接多少台计算机?

2、如果需要联网的计算机大于该网络的连接上限怎么办?

七作业

1. 计算c类IP地址容纳计算机的数量?

2.某单位共有24个办公室，每个办公室约放置3台计算机，那么在进行网络规划时，最好应考虑采用的IP地址是()(学生分组讨论回答)。

A. A类地址B. B类地址C.C类地址D.D类地址

3.根据计算机教室的IP地址类型，计算此网络最多可以允许连接多少台计算机?如果需要联网的计算机大于该网络的连接上限怎么办?

第五篇：IP 地址及其管理

一、教材内容分析

本节介绍了 IP 地址和 IP 地址的管理的相关知识。 IP 地址的概念非常重要，是本节课的重点。但由于知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，教师在教学过程中，可以结合实践内容，举例让学生逐步理解这个概念。 IP 地址的管理主要介绍因特网地址分配机构和分级管理的方式，可以通过类比让学生理解，同时让学生感受 IP 地址资源的有限性和分配不平衡性。

二、教学目标

1.要求学生了解 IP 地址的概念、格式及分类，知道 IP 地址的组织与管理方法;

2.感受 IP 地址资源的有限性和分配的不平衡性，树立节约资源、合理使用资源的意识。

三、教学重难点：IP 地址的概念。

四、教学方法：讲解法，演练法，对照法。

五、教学设计策略

由于本节知识内容比较抽象，学生自学有些困难，因此采用讲授法，并运用一些类比教学手段，将抽象的理论形象化。运用演示、讲解和练习相结合的手段，通过精心设计学生活动，形象地将 IP 地址展现在学生面前。运用对照法，将 IP 地址和上节所学的域名知识结合。

六、教学过程

新课导入

教师活动先让学生打开两个浏览器窗口，分别输入“ gmwz.com.cn” 和

“ 10.8.96.3”, 看看会出现什么情况。

学生活动学生带着疑惑进行操作，结果发现访问的是同一个网站。

设计思想让学生带着疑问进行学习，激发学生的求知欲。这样设计不但衔接上节课的知识点而且开门见山地揭示出了本节课的重要知识点。

新课学习

教师释疑同学们，前面我们学习了因特网的域名，那么如果深入地想一下，域名对于我们用户是比较容易操作和记忆的，但是对于电脑来说，它可以直接识别域名吗?实际上，电脑只对二进制的数字感兴趣(电脑的工作原理)，也就是说，电脑网络只认识 0 或 1 组成的数字。所以网络只能认识我们这节课要学习的由 0 或 1 组成的 IP 地址。前面学的域名就如同我们同学的名字，学生除了名字外，还有个考试时的座号，这里的座号就相当于域名对应的 IP 地址。再如，如果仅知道你的名字，不一定能够联系上你，但是如果知道你的电话号码，那就能够很快找到你。所以这里域名对应的 IP 地址就相当于人名对应的电话号码。由此可知， IP 地址才是真正网络中计算机的身份标识。

学生思考

在抽象难以理解的问题上，教师通过举例子进行必要的解释有助于学生理解问题，加深概念的认识，起到化难为易的效果。

任务设置

先请同学查看一下所在机号的网络 IP 地址。先打开网上邻居属性，找到“常规”标签中的 Internet 协议 (TCP/IP) 属性，就会看到该机的网络 IP 地址。

任务 1 ：找出你看到的 IP 地址的特点;

任务 2 ：看书指出 IP 地址的本质特征。

学生完成相应的任务并回答问题。

通过自主学习，能激发他们的学习积极性，有利于全面提高学生动手动脑的能力。通过观察形成感性认识，再读书深入认识事物的本质，培养学生掌握认识事物的一般方法。

师生互动

1.根据上面的任务学生归纳总结 IP 地址的格式特征，教师分析说明其中的要点并展示概念。

说明：

(1) IP 地址可以确定计算机在网络中的具体位置。

(2) IP 地址是由二进制数—— 32 位“ 0 ”或“ 1 ”组成的，每八位一组共四组，四组之间用点分隔，每组对应的数的范围是 0 ～ 255 。展示概念：每个 IP 地址占用 32 个二进制位，即 4 个字节。书写时，将四个字节分别书写为十进制数，各数之间用圆点分隔开。

2.学生讨论比较 IP 地址与域名之间的异同。

教师总结二者异同。

相同之处：域名和 IP 地址指向同一个网络地址，组成结构类似，中间用圆点分隔。不同之处：域名是 IP 地址的文字表现形式，容易记忆，却不能被电脑直接识别。IP 地址是二进制数组成，比较难记，但在网络中可以被电脑直接识别。二者之间的密切联系和转换是靠一个叫域名系统( DNS 服务器)来完成的。

学生完成任务并相互探讨。

教师画龙点睛说明问题的本质。

本部分是教材的难点。教师应该通过多种途径引导学生学习：比如先引导学生讨论知识的表面现象，然后分析其本质特征，由表及里认识事物。为了进一步认识该知识点，可以联系前面的域名知识，讨论分析两者的异同。加深学生对 IP 地址概念的认识;学会建立新旧知识的联系，而不是孤立地看问题的一面。

知识拓展

让学生课后通过上网或查看课外书籍的方式查阅关于域名系统( DNS 服务器)的资料，了解它的工作原理。推荐阅读的杂志和报刊有《电脑爱好者》、《中国电脑教育报》等。

培养学生探索知识的能力和兴趣，扩展知识面。

师生互动

3.教师给出问题：既然 IP 地址是确定计算机在网络中具体位置的编号，那么 IP 地址可以随便设置吗?

看书回答下列问题：

(1) IP 地址由哪两部分组成?

(2) 网络标识的作用是什么?

(3)主机标识的作用是什么?

学生回答。

教师可以做如下解释 :

IP 地址中，一部分是网络标识，一部分是主机号;网络标识确定主机所在的物理网络，主机标识确定主机的物理地址。如果高一·三班理解为网络标志，那么座号 25 就可理解为主机号。再如电话号码 0536-2345103，前面 4 位 0536 表示电话的潍坊区位号， 23 表示高密的区位， 45103 表示电话机本身的号。正如化学中元素周期表一样，任何科学知识都是规律和经验的总结。

一般的，根据 32 位 IP 地址网络标识号和主机标识号各占用位数的不同，可以将 IP 地址划分为五类。

(1) A 类地址的第一字节是网络标识，后三个字节是主机标识。

(2) B 类地址的前两个字节是网络标识，后两个字节是主机标识。

(3) C 类地址的前三个字节是网络标识，第四个字节是主机标识。

(4) D 类地址用于多点广播。

(5) E 类地址保留备用。

显然， IP 地址不是随便设置的，它的设置方式是有规律和意义的。之所以这样有规律地设置，是因为 IP 地址是需要管理的。

学生思考根据问题看书

通过举例子进行必要的解释有助于学生理解问题，加深对概念的认识，起到化难为易的效果。通过通俗讲解 IP 地址的组成规律及按规律分类，让学生认识到科学技术知识都是有规律可循的，从而进一步学习认识管理 IP 地址的重要性。

让学生认识到 IP 地址资源的有限及分配的不平衡性。

学生活动

4.IP 地址的管理的机构是什么?