谈后进生的转化

后进生通常是指那些智力发育正常, 有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分, 小学后进生主要有四类:学习成绩差的后进生;纪律差的后进生;学习成绩和纪律都差的“双差”后进生;学习或纪律时好时差的后进生。后进生人数虽少, 而对班级的消极影响大, 如果不做好竽生的转化工作, 班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

如何做好后进生的转化工作, 是班主任工作能力的检验, 也是职业责任感的高度体现。

转化后进生, 首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂, 从外因看, 主要有家庭和社会的不良影响, 有学校教育的失误。从内因看, 小学生社会阅历浅, 知识经验少, 是非能力差, 意志薄弱等。针对这一点, 班主任做好后进生的转化教育工作要注意以下四点。

1 偏爱差生, 以爱动其心

无数转化后进生的教育经验表明, 教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生, 与基建立起融洽的关系, 才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中, 受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多, 他们内心更需要温暖, 需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护, 让他们感情到教师的爱心和期待, 从而点燃起希望之火, 自学将教师的爱转化为积极向上的内部动力。学业是教育的基础, 爱不是说出来的, 也不是喊再来的, 爱是通过脚踏实地的辛勤劳作实现的。帮助后进生告别昨天, 不仅取决于教师的责任心和教育能力, 更取决于教师的真诚与教师的爱。让我们去做一朵爱的云彩, 华侨无声的细雨, 去滋润那些干涸的土地和稚嫩的花草。

2 理解差生, 以理服人

后进生除了具有一般学生的特点外, 还有特殊之处, 如自尊心特别强, 思想、情绪性色彩明显, 意志和毅力薄弱, 是非观念模糊, 学习态度不端正等。作为后进生, 他们自己也知道存在着缺点和不足, 但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害, 更难独自找到摆脱这种处境的方法, 班主任与学生之间应该进行心理换位, 都从对方的角度考虑问题, 这样才能真正了解对方的心理。只要班主任能深入学生的内心, 学生就会感受到自己被理解了, 被关心了, 从而增强对班主任的信任感, 班主任讲道理学生就容易接受。正所谓“亲其师才能信其道”。只有理解学生, 才能使学生理解自己。理解是心灵沟通的纽带, 我们要和学生多沟通、交流。教育者不能高高地凌驾于学生之上, 要放下“架子”, 摆正师生的位置, 从心底产生与学生交友的愿望, 而不能带有丝毫勉强, 正所谓“良师诤友。”只有这样, 班主任才能真正了解他们的所想、所疑、所盼, 才能真正把握班级和学生的实际情况, 才能有针对性地不断高速自己的教育工作, 取得良好的教育效果。只有如此, 学生才会觉得自己的老师可亲、可信;也唯有如此, 学生才能向老师敞开情感的大门, 师生关系才能积极健康地发展。

我们要关注学生的心灵, 尊重学生的人格、走进孩子的心灵世界。这样, 我们才会开启学生的心灵门扉, 才会点燃演的心灵之花。因而, 我们对待后进生, 要时时想着:给一片阳光, 让他灿烂。

3 表扬任差生, 以智导其行

后进生形成原因错综复杂, 可以说, 后进生的转化教育工作, 是集科学性和艺术性为一体的工作, 它要求班主任既要注重科学性, 又要注重艺术性。后进笺转化教育是一个渐进过程, 要利用教育机智, 充分运用表扬和信任的力量, 每个学生的身上都有“闪光点”, 而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。因此, 班主任要抓住学生的这个特征, 在对学生进行思想教育的过程中, 及时捕捉学生身上的“闪光点”并予以表扬。这将会激发他们向上的潜能, 取得事半功倍的教育效果。

作为班主任, 要对后进生有一个正确的认识:这些学生在某些方面的确实比较差, 但他们并不是无药可救, 他们也想变好, 也想上进, 也希望自己被别人肯定。因此, 教师首先要一视同仁地对待他们, 信任他们;其次, 老师要做一个有心人, 不急躁、不恼火, 在点点滴滴的生活小事中发现他们的优点, 及时表扬, 多方开导, 一步小地培养他们的自尊, 使他们对自己和学习充满信心。

表扬是鼓舞学生前进的明灯, 信任是促进学生进步的动力。积极的表扬会激发学生美好的感情, 真诚的信任会推动学生的巨大进步。班主任的表扬和信任将会照亮学生的心田, 使学生和老师心心相通。

苏霍姆林斯基说过:教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬, 给人与人之间一个被别人认可的机会, 使其重新认识自我, 这便会在其幼小的心灵中点燃追求进步的火把。

4 课下走进差生, 成为学生的良师益友

作为一名教师, 他的一言一行都在影响着学生, 只有真正了解学生的需要, 明白学生的感受, 在乎学生的在乎, 才能够真正着眼于学生的成长, 成为学生的良师益友。教育无小事, 因为学生在乎。真正了解学生, 课堂是主阵地, 课下也是不可忽视的环节。

每当课下, 我发现李华貌同学都是端下一盆水让学生洗手, 讲究卫生。每到大课间, 他总是一人为办公室拎一桶水。我知道他是一个学习不好的学生, 但是他是一个爱劳动的孩子。我抓住了这一闪光点, 在班上特意表扬。从同学们赞许的眼光中, 他得到了自信。从此, 在学习上不断进步, 在他的作文中写道:“三年来, 我一直抬不起头来, 因为我学习太差。是我们的宫老师鼓起了我学习的勇气”

每天的课外活动, 我走进学生中间, 特别是差生, 我和他们打成一片。我们比赛打篮球, 我便和差生在一队。我发现他们在打球的过程中有很多优点, 便及时表扬;对他们暴露出的缺点, 我便指正。我和他们在打球的过程中, 使其学会与人合作, 学会助人。人只有养成良好的品质, 才能成就一项事业。其中有一位差生在日记中写到:“没想到宫老师会和我们这些差生在一块打球, 我们真高兴, 我们之间就像是好朋友, 我今后一定听老师的话, 把一切都做好”

老师只有走进差生, 才能真正了解差生, 我们要在课下全面了解, 才能对症下药。

后进生的转变往往需要一个比较长的过程。一个老师应当具有的重要品质之一是对后进生工作的耐心与爱心。

摘要：后进生的形成原因十分复杂, 从外因看, 主要有家庭和社会的不良影响, 有学校教育的失误。从内因看, 小学生社会阅历浅, 知识经验少, 是非能力差, 意志薄弱等。

关键词：后进生,转化