关于我喜欢你的句子

第一篇：关于我喜欢你的句子

关于成功的一些喜欢的句子

1 成长，长成为自己的样子

2 成功的定义其实就是让自己快乐

一些好看的书

《异类》一本让你明白比尔·盖茨、披头士成功背后的10000小时的定律与成功者背后幸运的书

《幸福之路》罗素的书，关于什么是职业，什么是婚姻，什么是幸福，什么是成功，影响我最深的关于幸福的书

《人性的弱点》卡耐基最经典的一本书

《做最好的自己》李开复的好书

《图穷对话录》徐小平老师的永久经典

第二篇：孩子，我喜欢你的“能说会道”

忘了是从哪儿看到的这句话了：“是人才的未必有口才，有口才的一定是人才。”觉得挺有道理的。相较起那些木纳、见到老师就躲开的学生，似乎那些爱说话的学生更受老师喜欢。在现实工作中，滔滔不绝、出口成章、妙语连珠、谈笑风生的人总是让人很羡慕，无论是在熟人圈子还是陌生的场合，他总能很快的打开场面，让所有的人都注意到他，倾听他。在现今生活状况下，我想，要想让学生拥有好的口才，善于在社会上与人交往，培养学生的口语交际能力很重要。

一、课前三分钟的说读讲课前三分钟的听说是最有效的口语训练形式。每节语文课前，按座位顺序，有两人来台前说读讲励志故事，推荐一句名言或一本书，要说出推荐的理由，背诵诗歌散文等，让学生想说、敢说、爱说之后，消除颠三倒

四、东拉西扯，说话没有条理，缺少层次，含糊不清等毛病。

二、朗读指导，范读或让学生听录音平时上课针对不同文体的文章我力所能及地对学生进行朗读指导，范读或让学生听录音，要求学注意通过语调，节奏以及作品中的人物语言，体味作品的内容和情感，并力求自己读出来，在教学中潜移默化地培养学生的口语表达能力。

三、训练复述在朗读的基础上训练复述，复述课文并不是背诵课文，也不是介绍课文。复述必须按照一定的要求(不同文体可提出不同的要求)，在短时间内对课文的内容进行综合概括并精心地选词造句、组织安排材料，通过自己的口把课文的主要内容、作者的观点生动地叙述出来。例：复述《木兰诗》这篇课文时，我要求学生复述时对课文进行细致合理的想像。当我问到人们得知木兰是女孩会有哪些反映这个问题时，给了学生一个极大的想像空间，他们绘声绘色地表演了许多精彩的故事，培养了口语表达能力。

培养学生的口语交际能力是一个长久的循序渐进的过程。课堂上的每一次提问与回答，或者学生间的争论，都可以看成是一次口语交际活动。我们当教师的要寻找各种有效的途径，让学生做到想说、敢说、爱说和会说，逐步把学生培养成适应时代能说会道的人才。

第三篇：我喜欢你是因为喜欢你的声音

刘旋 喜欢你，是因为喜欢你的声音，思念你的声音，才思念陌生的你。

没有语言可以形容我第一次听见你声音时的感动，没有文字可以表述你的声音传入我耳膜时，带给我内心深处的那种温情。

喜欢在静静地夜里倾听你的声音，喜欢漂浮在你的声音里任思绪长上翅膀随意飞扬。

当如歌的音乐在空中响起的时候，你的声音就象潮水般一波波推动着我温暖的心房，我柔柔的心在你的声音里沉醉，我痴痴的幻想，那象甘泉般流动的声音后面是怎样一张(英俊)的面容。

天很蓝，象是你的声音为我营造的这片纯净;风很轻柔，象是你的声音疏解着我心头的郁闷;没有什么是可以象音乐和声音一样更能够让心与心在瞬间相融的了，你说过声音是一种有感情的文字，你知道吗?你的声音在每一个寂寞的夜晚传递给我的，就是那种无法触摸却可以真实感觉到的温柔与幸福。

倦了的时候，砌一杯香茗，坐在电脑前，静静地听你的声音从远方飘来，如此纯净，如此空灵，洗涤了我一天的疲倦。心痛的时候，站在星星满天的夜空下，回想你的声音，如清风沐雨，如水滴石上，寂静中那种祥和那种温馨如轻风拂过我浮躁的心。 想你的时候，点一柱心香，让你的声音如淡淡的香草弥漫在空中，氤氲着我的思念。

如果说音乐是有颜色的,那你的声音就是跳动在我心中最鲜亮的音符，如果说生命是有航线的，那你的声音就是黑夜中的一丝亮光照着我寂寞的行程。

倾听你的声音是我今生注定的快乐,今夜让我枕着你的声音入眠......

第四篇：怎样让学生喜欢你，喜欢你的课

亲爱的老师们，大家下午好!我是来自和平小学的旷兰。很高兴能和大家再次相聚，首先我感到很荣幸，但更多的是有些紧张与忐忑的。今年六月份我从大学毕业，走上了教师这个工作岗位，并没有什么经验，而且我是个理科生，是个数学老师，文采并不好，也许我的语言很朴实、接地气。但是今天在这里，我只想与大家有交流的共鸣。

我记得在学期初杨丽老师给我们做新教师培训时，说过这样的一句话，她说：“想要当好一个老师，教好一个班级，首先你要爱老师的工作，热爱整个班的孩子们，做孩子生命中的贵人。

根据调查显示，最受学生欢迎的十大教师，是以下十种：一是像父亲那样严而有度的老师，二是像母亲一样慈爱的老师，三是实习老师，四是有宽容精神的老师，五是帅哥老师，六是美女老师，七是风趣幽默的老师，八是有爱心的老师，九是以身作则、说到做到的老师，十是真才实学的老师。

要具备以上十种品质，是我们教育人一生的追求，也许一生也不可能实现，但我愿意朝着这个目标前行。半年的教育实践，也的确让自己有了些许体会。所以，我今天讲话的题目是：《怎样让学生喜欢你，喜欢你的课》

一、要想让学生喜欢你的课，首先必须喜欢你的人

良好的师生关系如同润滑剂，能为课堂营造愉快的氛围，使教师和学生在良好的情绪中工作和学习，从而提高效率。被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，学生喜欢老师的课和喜欢老师这个人是相辅相成的。

1、多付出爱，会爱的老师才能被爱

温家宝总理曾在教师节时语重心长地指出：老师就是要有爱心，没有爱心就没有教育!教育需要爱心。

教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。 在这里，我只想以自己的切身体会来谈一谈：

三(4)班的李旭同学，非常聪明，字也写的非常漂亮。但他学习懒散，对自己要求不严格，上课不认真，作业经常不完成，这让我十分头疼。对此，我想了许多办法，刚开始，我让他留校，把作业补完再回家，以为留校会让他感到害怕，今后能够自觉完成家庭作业。可让我意想不到的是，第二天过来，前一天的作业还是没做。后来，我就吓他说要告诉家长，这个方法似乎是起到一些作用了。可我发现他上课还是有些不认真，家庭作业也是马虎了事。平常下课的时候，我会叫几个和我亲近的孩子小名，我发现她们上课的时候特别认真，作业也完成的不错。我想，如果我在课堂上叫孩子们小名的话，会更拉近我们之间的距离，也会使课堂更融洽。这个想法可能会比较冒险，但何不试试呢?所以之后我都会称呼李旭为旭旭，也许他是真的感觉到老师对他的关心与关爱，自那之后，旭旭上课越来越认真了，还能积极举手回答问题，家庭作业也做的非常好。

2、保持童心，和孩子们多接触

童心未泯的老师往往是学生们喜欢的老师。对于我来说，我本来就喜欢和孩子们玩在一起，课余时间会尽可能的多和孩子们待在一起，这个时候，我抛开了“老师”的身份，和他们打成一片，跟他们玩玩游戏，聊聊天，问问家庭情况„„他们会教我拍手游戏，我们一起玩的是不亦乐乎。让我印象最深的是一次踢毽子了：有一次，我看到一个学生在踢毽子，我对他说：“给我踢一下吧。”我踢得时候，围观的学生越来越多，我一边踢，他们就一边数，天呐!最后我踢了24个，他们都觉得旷老师好厉害!其实，现在我偷偷的告诉你，我以前从没有踢超过十个。当孩子们发现，诶，原来旷老师踢毽子也很厉害的时候，在你上课的时候也会更关注你。

三(4)班的彭程同学，心智不成熟，很幼稚，考试从没及格过，上课还喜欢碎碎念;看到老师也从来不问好。对于这样的孩子，起初我认为教了也是白教，有一次，真是气死我了，他上厕所回来，我们在走廊相遇，我拦住了他，问他怎么不问老师好呢?结果他说了句：“怎么又遇到这个老师，真倒霉!”直到有一次，改变了我对他的看法，那是一次大扫除，我居然看见彭彭满头大汗地在拖地，我顿时觉得自己是无地自容的。也许，他是在学习方面不出色，可是他爱劳动，这也是他的优点。进而，我又发现了他的另一个优点：字写得好。后来，我会利用下课的时间找他聊天，鼓励他，有时候也会找机会逗一逗他，很快的，他知道旷老师是很喜欢他这位成绩不理想的学生，所以他的学习积极性明显提高了很多，上课都会举手发言啦。每次问他喜不喜欢旷老师，从以前的不喜欢到不知道再到一点点。虽然只有这一点点，可是我却很开心了。 确实，和孩子们在一起时如果微笑多一点，声音柔和一点，态度亲切一点，并能俯下身子用心去与孩子们交流，我相信，他们一定会聆听到我们爱的声音，并能很快地接受我们。

二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂

对于课堂组织教学的感受最深了。开学初，孩子们对我很不待见：上课铃响了，我已站在教室门口，教室里依然议论纷纷;我戴着小蜜蜂，扯着嗓子在讲台上大声讲话，他们却压低嗓门在讲台下小声讨论;我在黑板上写字突然回头，做小动作者也不凡其人等等。虽然出现这些问题的学生不在多数，但是这样的行为对于课堂教学的效果影响是很大的，也挫伤了我课堂教学的积极性和作为教师的职业幸福感。对此，我特别苦恼，因此，只要有时间，我就会去听其他优秀老师的课，每听一节课，我都会收获颇多，学习与借鉴于我自己的课堂上。半年时间下来，我也有了一些自己的想法与做法，希望对我们大家的组织教学能有帮助。我分为以下三小点进行阐述：

1、落实常规管理，精心备课。

课前准备、课堂纪律都是我们先要跟孩子们讲清楚，讲明白的。先说好再实行，总比孩子们不知道要求从而扰乱课堂秩序要好。我现在深有体会，第一次教三年级的孩子，心理总归有些胆怯，不知道一堂课下来将会是什么样的状况，请教了有经验的老师以及在师父的帮助下，第一周的课基本上就进行常规教育，课前做好准备，准备些什么，小手怎么放，提问要举手，举手怎么举，等等。试想如果我不进行这些常规教育，又该如何去开展课堂呢?我想其他年级也一样，如果老师们能对自己做制定的课堂要求做到雷厉风行、说一不二，奖罚有度，久而久之学生定能遵守课堂纪律，形成良好的学风。

另外，我觉得备课也是一个很重要的方面。一堂精美的课总是能更好地吸引孩子们的注意力，我相信每位新老师上课前都会精心的为自己的每堂课做准备，认真备教材，备教法，备学生。但是有一个问题，我可以找到很多很好的教学设计，漂亮的ppt，可是很难将要上课的内容与环节熟记于心，课堂的过渡语也把握不好，就是因为会突然忘记某个教学环节，过了一段时间想起来了就把这个教学环节补上，导致了我的教学流程很混乱，孩子们也学得很混乱。后来，借鉴了一位老师的做法：将教学内容的每一个环节与步骤列在书本上，进教室前再梳理梳理这个流程。这比满版都是文字的教学设计更加简单明了，而且有的时候我上课的时候会忘记某个环节，在不经意间偷瞄一下，又能继续把课给上下去。

2、三带：带着快乐的情绪进课堂，带着微笑的面容上课，带着宽容的心面对学生。

快乐是可以传染的，你快乐了，你就会在课堂里面讲授知识的同时传递快乐。当你面带微笑和自信讲课时，学生自然学得轻松，会快乐地接受你这位老师，用愉悦的心情接受新的知识。

刚开始的时候，对于学生所犯的一点错误，我总是会声色俱厉的批评他们，并毫无商量余地的要求他们做好，但收效甚微。后来，和其他老师沟通和商量，我改变策略：课前准备没做好的，我不再板着脸一顿说教，而是轻松的语气说我数到十，希望课桌上都是数学书;做作业，或者自习课不认真不安静的时候，我会找出几个做的好的提出表扬，而不再点名批评某某某;课堂上出现了什么状况，我一句玩笑一带而过，没再停课整顿;当感觉学生有点疲惫和紧张的时候，我就提出奖励政策说：如果能提前完成学习任务，就给大家看电视、看电影或者看课外书，这个时候他们欢呼雀跃，课堂效果也出奇的好。

3、四用：用幽默风趣的语言，调节课堂的气氛;用合适得体的肢体语言与学生沟通;用新颖有趣的评价机制和多变的课堂形式;多用鼓励表扬。

我很记得一位老师对我说过得一句话—“讲台是舞台，老师是演员”，意思就是老师要把这个讲台用好，我们的表演好，就能够吸引学生。

首先，幽默。学生在听许多有经验的老师上课时，常常感觉到情绪处于亢奋状态，一节课不知不觉过去了，而这一节课又受益匪浅。问一下原因，回答是：“这个老师很幽默”。学会幽默。课堂应该有张有弛，气氛沉闷或是学生昏昏欲睡的时候，幽默是最好的化解方法。准备几个小故事、笑话或者是脑筋急转弯的题，找机会讲给学生听。比如，有时第五节课上课的效果就不如前四节，我喊学生看黑板，但是没有几个学生抬头，我便说：“咱们来玩个脑筋急转弯吧。”学生一听，很来劲。我便问道：“为什么猪不会仰望星空啊?”一片哗然，什么五花八门的答案都有。最后我揭晓答案：“因为它不会抬头啊!”几秒钟后有人反应过来，这是老师在变着法子策他们呢。像这样的脑筋急转弯的题，既让课堂气氛变得轻松，又能拉进和学生的距离。但是这种方法也有后遗症，就是课后孩子们会找各种各样的脑筋急转弯题来考我，我也经常中招。

其次， 教师在课堂教学中，可以通过必要的肢体语言与学生进行沟通，如常用的面部表情、眼神、点头、手势等等。如眼神的运用不仅可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。环视学生，能增强学生对教师的信任感，使其意识到教师在关注着自己，从而全神贯注地听讲。例如：三(3)班的罗安同学，上课嘴巴子特别多，喜欢讲小话。刚开始，我对他是相当的排斥。但是现在，每次上课，我总是会盯着他，让他没有讲话的机会，因为我知道只要他不说话他就会听课，只要听课，他就能听懂。然后利用下课的时间找他谈心，鼓励他，有时候也会找机会逗一逗他，很快的，他知道旷老师是很喜欢他这位成绩不理想的学生，所以他的学习积极性明显提高了很多，虽然，上课偶尔也会有讲小话的现象，但只要我看他一眼，他就明白自己应该怎么做。我对他的态度也从开始的斗智斗勇到后来的发自内心喜欢这个学生。他也明白老师对他的关心，学习劲头也越来越足。

另外，设计新颖有趣的评价机制和多变的课堂形式。尽量每堂课的都不一样，有时候只分两大组，有时候分男女组(分为猫先生和猫小姐)，有时候分小组，或者一段时间之后再使用同一种，学生更感兴趣。利用孩子们争强好胜的心理调动他们的积极性。特别是对与孩子们学习上的点滴进步，我都会给予鼓励，培养他们的学习兴趣。只有这样才能把不自觉学习转变为自觉学习，孩子们学习才能有所进步，这种你追我赶的竞争机制可以有效地起到督促学生的作用，特别是作为一个小团体的时候，并不会忽略掉那些后进生，相反，还会得到一定的鼓励。

同时，有趣的课堂口令。我是一个数学老师，但并不是用的上课起立等。而是用的英文，我是这样说的：Class is begin，Good morning boys and girls。有时也会在课堂上用英文来表扬孩子们，他们都说旷老师以前是教英语的。或者教授新的课堂口令，旧的口令说多了，对学生的约束作用就大不如从前了，反而，新的口令能让学生更来劲。或者将口令变换一个形式，比如说开火车的口令，我前段时间发现当开火车的时候，孩子们的积极性并不是很高，举手的只有少数，我就想了一个办法，在说口令的时候，扭动身子，可以夸张一些，不要怕丑，尽自己所有的能力的使课堂更活跃，更具有吸引力。

还有，为了使学生更积极配合我完成教学任务，我会让孩子们的心中有一个“盼头”的方式。告诉他们这节课的结尾阶段他们可以做的事情，告诉他们如果正常完成教学任务，每一个孩子都认真听课，掌握所学的知识，只需多长时间，那么剩下的几分钟我们可以讲一个故事或者看一个简短的动画片，在这里我推荐一部动画片《数学荒岛历险记》，每集十几分钟，在优酷上就能看，在这部动画片里，每集都会有一个数学问题，并且是以有趣的形式出现，所以孩子们很喜欢看，很吸引他们。

最后，最要紧的是要不断鼓励、表扬。美国著名作家马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢? 每个孩子都希望自己在老师眼中是最好的，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，我会及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，也会即时对他们的表现给予肯定。我会说“你真棒” 然后他们就说“赞一个”。为了带动其他学生，这时我抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，我会给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也会用“掌声”或“送贴纸”等方法鼓励他们，让每一位孩子都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

最后的最后，说一件让我觉得特别感动的事情吧。上个星期三是平安夜，天气也很好，第四节课我就在操场上晒太阳，这节课刚好也是三(3)班的体育课，自由活动时，一大群孩子围在我身边挽着我，有人还叫起了旷妈妈，有人还提议说我是母猪，他们是猪崽子。虽然我嘴巴里说我有那么老、那么丑嘛?其实心里乐开了花。

是的，我不是一个非常严厉的老师。但我认为自己要做一位有魅力的老师。

第五篇：喜欢你的感觉

华晓青

那块黑板写下的是追求，擦去的是功利;那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴;那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。

——题记

当我第一次听到宋祖英演唱的《长大后我就成了你》这首歌的时候，我的心不禁为之一颤，想起了孩童时代那童稚的梦幻以及少女对未来所特有的美好憧憬。三尺讲台，曾经培育了我的成长，如今，我又在这三尺讲台，耕耘新的生机。在这里，我追寻到了童年编织的美丽花环，感受到了师魂的平凡与伟岸，咀嚼到了围墙以外的充盈与失落。曾经，我彷徨、徘徊;曾经，我也厌倦、伤感，然而，这一切都不足以动摇我做教师的决心。面对一双双企盼的眼眸，我分明感到了肩头的份量;面对一句句诚挚的请求，我切实增强了奋进的力量。我喜欢——做教师的感觉。

我喜欢新学期开学的感觉。虽然时值秋天，可是校园内丝毫没有那种悲凉寥落的意味。校园里仍然生机勃勃，到处绿得发亮，到处都有生命之绿。这是一种蓬勃向上，随时准备接受考验的绿色。两个月未曾涉足的三尺讲台，依然那么和蔼可亲地静默着，抹去那一层薄薄的尘埃，一切都是那么清新。新课本透露出一股浓浓的书香味，那么沁人心脾。安静了许久的校园一下子变得热闹起来。到处可看见老师们忙碌的身影，到处可听见同学们欢快的笑声。新学期，校园里一切都是新的，给人以无限的活力与期待。

我喜欢上课的感觉。清脆的上课铃声一响，我满面春风地走进教室，同学们也欢笑着从不同角落飞进教室。“Class begins.” “Stand up.”“Good morning / afternoon , class.” “Good morning / afternoon , Miss Hua .”“Sit down , please.”“Thank you.”„„我用喜悦的目光环视了一下全班同学。我们一起驾起知识的航船启程了。看着无数只举起的小手在期待，我更加信心十足，我要让孩子们如痴如狂地喜欢上这门课。我讲得津津有味，孩子们也听得聚精会神。我把处处萌动的希望催发，让智慧溢满世界。

尽管航程中坎坎坷坷，遍布荆棘，但我们不会屈服，天气总有阴晴，月亮总有圆缺。只要永不停步踏倒荆棘，就会迎来万紫千红、鸟语花香。看到孩子们埋头学习、冥思苦想的情形，看着他们津津有味地阅读着、记录着，这是多么恬静、安详的境界，构成了校园秋季最富有特色的风景线。

我喜欢下课的感觉。下课时，校园喧闹而又充满生机。在校园里漫步，擦肩而过的同学亲切地问候：“Hello , Miss Hua!”会令你特别舒畅。一声问候、一个微笑、一个点头是那么的和谐、那么的自然。此情此景，你会不由自主地感慨：生活就该是这般恬静美好的。

我喜欢学期末的感觉，我和学生都收获沉甸甸的喜悦;我喜欢早自习从教室里传出的琅琅读书声的感觉;我喜欢灯下备课、改作文，文思如泉涌的感觉。

我喜欢做教师的感觉。我牵着孩子们的手，与书为伴慢慢地走，感受着教育理想的高尚，感受着成就理想的富足，我的内心充满说不尽的惬意„„