浅谈计算机实验教学方法的改进

2022-10-04

随着信息技术飞速发展, 计算机已成为人们学习、工作、生活的必需品。计算机知识已经是现在人们学习的必修课, 能够熟练应用计算机知识来为工作服务已是社会工作发展的必然渠道, 计算机课程已经是一门很重要的课程, 其为各级学校、各类专业的必修课, 已经容入到各个专业;也是现今工作者能够胜任工作的基本知识。作为一门实践性学科, 实验教学在计算机教学中占有极重要的地位, 如何提高计算机教学质量的关键在于提高实验课的教学质量。就笔者对目前计算机实验教学情况的观察, 尚存在一些问题, 需要通过对计算机实验教学方法加以改进来解决。

1 实验教学的重要性

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调指出, 要“保持高等院校招生合理增长, 注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”, 这为我国高等教育人才培养指明了方向。增强大学生“四种能力”, 是对广大高校教师提出的新要求。实验教学就其内容与形式而言, 它是理论知识与实验技术应用的综合, 通过实验教学不但使学生加深对所学理论知识的认识和理解, 而且可以加强学生基本技能的训练, 提高学生的动手能力及分析问题和解决问题的能力, 因而在人才工程素质的培养上有重要的作用。

实验教学过程中不仅调动了学生的积极参与意识和表现意识, 而且更全面地掌握了理论和实践相结合的过程, 更好地为学生创造了自我展示, 自我提高的空间, 也是锻炼了学生多方位的解决实际问题的能力。

科技技术是第一生产力。当今世界上谁拥有了先进的科技技术, 谁就会赢得在当今社会上的先进的文化、生产、经济等方面的主导地位。为了使学生将来能适应这种形式, 就应该从现在就加强实验教学, 尽快培养学生严谨、求实的科学态度。

2 计算机实验教学中存在的问题

(1) 实验内容多以验证性内容为主, 而综合性、设计性和研究性实验偏少。学生在整个实验过程中很机械的按课本实验步骤来操作, 对每个步骤缺乏理解和思考, 不能对实现进行相应的创新性分析, 实验结果得来只是按部就班、很死板。

(2) 实验课内容不能兼顾不同专业、不同水平的学生。对实验没有做精确的分析和分层次教学, 实验对不同程度的学生来说难易不定, 不能突出教学的针对性, 所以很难调动学生实验和学习的积极性。

(3) 缺乏课外实验环节, 没有将实验教学与能力培养目标结合考虑, 无法进一步提高学生的实践和创造能力, 要让学生通过实践来应用知识, 激发起对专业知道到应用的兴趣, 从而来激发学生的职业前景。

(4) 考核方式不合理。目前对实验课的考核多以实验结果的正确度为准, 这样的考核方式不能测出学生学习的全面素质, 并有可能迫使学生直接拷贝别人的结果来应付了事。

3 计算机实验教学方法的改革思路

3.1 实现计算机实验教学内容及方法的差异化

(1) 对现有的计算机实验内容进行优化、组合, 减少验证性实验, 增加设计性实验。实现由浅入深、由基础到综合、由理论到创新的三层次实验教学方案, 将实验内容分成基础验证性、综合性、创新设计性三个层次。例如我们可以在原来实验指导书的基础上增加选做实验项目, 学生在实验时除必做项目外, 还可以选做实验, 为学生提供更多的选择内容。有能力的同学在做完必做实验后, 可继续进行提高部分的实验, 教师根据学生所做的实验酌情给予加分。这样能更好地引导学生从基础着手, 循序渐进, 阶段式提高。

(2) 计算机实验内容要突出专业性。以C语言为例, 该课程普遍存在各理工专业中, 大多高校使用同一个教学大纲和教学进度, 教师只是简单对课本知识进行重复, 这种情况对计算机专业的学生没有任何优势, 其他专业则认为学完亦无用, 致使学生兴趣不高, 所以在实验教学中讲授同一个内容, 对不同专业要精心设计与专业相关的实验项目, 能学以致用;让学生觉得自己学的知识有所用。

3.2 完善计算机实验教学考核标准

建立合理的课程评价体系, 改革课程考核形式, 把实验教学的考核提到与理论考核相同的地位。笔者认为考核成绩应由预习成绩、课堂表现、实验报告三部分组成。其中预习成绩反映学生实验预习情况, 可采用抽查的方式进行评价。课堂表现不仅包括学生对实验课的学习态度, 是否有缺课、迟到、早退现象, 还包括学生实验操作过程的认真程度、能否独立完成、实验结果如何等, 此项可根据实际情况进行评价。最后要求学生按实验报告的格式画流程图、写出源程序和心得体会, 实验报告的撰写是为了培养学生良好的治学态度, 不能怕麻烦。在对这三部分的成绩进行综合后, 得出每次实验的成绩。

3.3 课外实践活动是计算机实验教学的有效补充形式

计算机类课程的课外实践是课内实践教学活动的补充、延伸和深化, 可以弥补由于实验课课内时间限制而无法进行开放性、综合性实验的不足。课外实践活动的形式是灵活多样的, 将应用性、实用性和趣味性实验融入其中, 使学生敢于实验、乐于实验, 进一步培养学生的专业学习兴趣。同时, 通过课外实践活动, 让学生接触到前沿问题, 学习综合性的、大的实验项目。这样就增加了课内实践的信息量, 提高了课内实践的教学效率, 调动了学生的自主性和创新性, 使学生的计算机技能得到更快地提高。

计算机实验教学是计算机课程教学过程中的一个重要组成部分, 是培养学生实践能力、科研能力、提高学生综合素质的重要教学环节, 是培养学生创造思维和创新能力的重要途径。通过实验教学可以增强学生对事物的感性认识, 培养学生对客观世界进行观察、分析与发现问题的兴趣, 了解和掌握相关专业知识的基本理论、方法和技能。计算机技术日新月异, 实验教学内容也应该不断地随其进行改革和调整, 以使学生更好的掌握计算机相关技能, 特别是解决专业内问题的技能, 这样才能把学生逐步培养成具有现代思维能力和技术方法的人才。

摘要：计算机实验教学是计算机教学过程中的重要组成部分。本文在分析计算机实验教学中存在问题的基础上, 提出相应的解决方法, 以使计算机实验教学质量得以提高。

关键词：计算机,实验教学,改革