如何做好班主任工作

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者, 是联系学生和各任课教师的纽带, 是沟通学生与学校各级组织和社会的桥梁, 班主任是学生在校接触最多, 相处时间最长的老师, 班主任言行举止对学生都有着潜移默化的作用, 所以, 班主任工作的好坏不仅直接影响学生的健康成长, 还关系到班风、校风的形成。因此, 本人就如何做好班主任工作谈谈体会。

1 班主任要提高自身的素质

俗话说:有什么样的父母就有什么样的儿女, 同样道理, 有什么样的班主任就有什么样的学生, 所以, 只有素质好的班主任才能使学生茁壮成长, 因此, 班主任要不断地提高自身的素质。

1.1 加强思想品德修养

学生接触最多和最信任的老师是班主任, “学高为师, 德高为范”班主任要不断地加强自身的道德修养, 做高尚情操的垂范者, 通过自身的言行和形象去感化学生。

1.2 不断地提高学识修养

班主任对学生的管理是全面的, 承担多项任务, 既有教育管理任务, 又有一定的教学任务。因此, 班主任应具有较高的学识修养, 21世纪的学生不仅需要课堂学到的知识来适应现代社会, 还必须从外界获取更多的知识和才能。为了促进学生素质的全面发展, 班主任不仅要具有精深的专业知识, 而且还应具备其他各门学科的知识, 具有广泛的文化素养和兴趣爱好。

1.3 班主任要全面发展, 多才多艺

学校每年都会开展各种各样的活动, 除了文化类的活动外, 还会开展各种丰富的文体活动。班主任作为班级活动的主导者, 应全面发展, 多才多艺, 爱好广泛。如果在学生参加文艺比赛时, 能提出一两点宝贵的意见, 或在学生参加体育活动或比赛时, 能陪同学生练习, 身先士卒, 与学生同流汗、共欢乐, 使老师更好地和学生打成一片, 拉近师生的距离, 也无形地增加老师在学生中威信。

1.4 班主任应具有良好的心理修养

良好的心理品质不但是教学成功的保证, 而且深刻影响着学生的心理发展。因此, 班主任不论在什么时候从事什么活动都必须注意自己的身份, 有效的调节和控制自己的心理和行为, 使自己始终保持积极向上的乐观态度, 热情对待学生, 而不能把情绪带到工作中, 把怒火发泄到学生身上, 否则, 就会严重影响教育教学效果, 甚至败坏自己在学生心目中的形象, 疏远师生关系。

2 建立学生档案, 科学管理

万事开头难!但好的开始就等于成功了一半, 因此, 在开学之初, 通过查阅学生档案了解他们家庭情况、爱好、特长、性格和优缺点等方面的基本情况, 为学生建立档案, 初步进行分类。档案的工作应该长抓不懈, 本人通过设计一些短期 (周、月) 和长期的表格, 把学生上课情况、考试成绩、参加活动、情绪等情况的变化, 在统计图中表现出来, 把学生的成长过程表现出来, 做到每周小结, 每月大总结, 月结时这些表格分别与学生见面, 每个人的表格清晰地为学生指出他本人的进步之处和不足所在, 并帮助他们分析原因和指导他改正。对每一类学生的思想状况做到心中有数, 然后根据他们各自的特点进行疏导, 做好他们的思想工作, 以帮助他们解决各种实际问题和具体困难。

3 班干部的选拔和管理

中专生活是为步入社会做好准备, 而现在的有大部分的学生只顾着学习而没有充分锻炼自己, 能力方面没能得到很好的提高, 一旦步入社会就无所适从, 因此, 我在班干部的选拔和管理上, 给每个学生提供一个很好的锻炼和提高自的机会, 使他们步入社会时能更快更好地适应社会。在班干部的选拔上本人采用了推选制和轮换制相结合的办法, 对于第一任的班干部, 通过班主任的了解、摸底和委任等方法, 自荐和他荐相结合的办法, 进行演讲, 竞争上岗, 由全体学生根据参选者的平时表现和即时演讲, 通过无计名投票方式选出, 组成第一任班干部。对于重要的岗位如班长、团支书、学习委员、纪律委员, 这几个岗位采用半学期的竞争上岗轮换制度, 而且定期进行考核, 如有1/3同学对班干部的不满, 就进行改选。其他岗位实行干部与非干部的轮换制, 半学期轮换一次, 在轮换交接时, 采用“一带一、老带新”两到三星期的过渡期, 这样可以使班级管理工作顺利交接, 避免新干部因不熟悉工作而丧失信心。这种制度使大多数同学有机会成为班级干部, 都能得到锻炼, 也能体验管理者的酸甜苦辣, 从而更加配合班干部的工作, 更加热爱自己曾为之付出过心血的班集体, 更加愿意为班集体服务、团结同学;也使他们在管理能力、与人和谐相处能力和社会适应能力等方面, 得到均衡发展, 为学生的以后工作增加一点资历, 为投身社会积蓄一种管理能力。

在班干部的管理中, 为了更好地调动班干部的积极性, 充分地发挥他们的潜力, 在黑板旁边设置班干部公布栏, 每次的班干部轮换后都把每个班干部的职位和职责公布于此, 以便同学们更好地监督。另外, 每月由全班同学进行无记名投票选一到两名“新月之星”, “新月之星”的相片和简介公布在班干部公布栏的上端, 以激励其他班干部更加努力工作和学习。

4 做好转化差生工作

学生之间存在差异, 不容质疑, 但尺有所短, 寸有所长, 每个人身上都有闪光点。教师如果能给差生多一点的爱心和关注, 能及时发现他们的优点并给予表扬, 不断地发掘他们的潜力。这样能帮助差生消除可怕的自卑感, 树立他们的自信心。

4.1 给差生更多的关注

希望得到关注是人的一种天性, 尤其是差生。班主任和他们相处或上课时, 通过表情、眼神、手势等无声语言积极与差生交流, 这些无声的语言不仅能表意, 而且能传情。让目光在差生身上稍做停留, 他们会感到倍受关注, 会回报更大的努力;有时适当地对差生给予微笑或点头等, 使他们受到很大的鼓舞。发现差生的进步, 及时鼓励表扬.使他们看到自己有所提高, 激发他们的上进心, 帮助他们树立信心。

4.2 要给差生开小灶

用真诚和热情对待每一位差生, 对差生提出的问题, 要耐心地、热情地帮助他们解决。课后常找差生聊天, 谈心, 了解他们的内心世界, 走进他们的生活。班主任可以根据学生的实际情况, 另外给差生开小灶, 采取与之相适应的教育方法, 进行课外辅导, 教学内容由简单到复杂, 循序渐进, 让差生在教学过程中轻松地由易到难逐步完成每一级教学目标, 并使他们从中体验到成功完成每一级教学目标时的喜悦, 以激发他们学习的兴趣, 提高他们学习的积极性与自觉性。

4.3 利用团队精神, 促进差生发展

把全班同学按成绩的好、中、差的搭配原则进行分组, 5-6人一组成立学习小组, 每组各选一名组长。在课后, 由组长带领小组成员学习, 及时消化老师教的内容, 由成绩好的学生辅导差生, 使差生不断地巩固提高。平时, 结合专业课举行一些小组性的比赛, 提高同学的学习热情, 促进大家互相帮助, 互相学习, 使各组之间产生一种良性竞争意识, 每个人都有强烈的归属感。作为团队中的一员, 差生也不希望自己拖小组的后腿, 为共同的目标, 共同进步, 差生敢于向基础好的同学请教, 逐渐消除了的自卑心理, 基础好的同学也乐于辅导他们, 同学关系融洽, 有利于差生心理健康的发展。通过团队的合作与竞争, 提高了差生的学习热情、减轻他们的学习压力, 促进他们不断地提高。

摘要：班主任工作的好坏不仅直接影响学生的健康成长, 还关系到班风、校风的形成, 班主任不但要提高自身的素质, 还要从多方面管理学生, 从而给学生营造一好的学习环境。

关键词：班主任,工作,学生,素质,管理