针对航海英语教学改革的几点思考

2022-09-10

航运业是一项国际化活动, 而航海英语是从事此类活动所需使用的基本工具。因此, 要促进我国航运业的蓬勃发展, 就必须培养能熟练运用航海英语知识的航海专业人才。但就目前情况而言, 我国航海英语教学存在诸多问题, 相关主管部门以及航海院校应当进行航海英语教学体制的改革, 从而促进我国航海事业的发展。

一、航海英语教学存在的主要问题

由于受传统应试教育的影响, 现阶段我国航海院校的英语教师教学水平较低, 航海英语教师的教学主要目标为帮助学生通过考试, 取得适任证书。为了追求大证考试通过率, 在英语教学课堂上, 教师更加注重的是让学生去记忆各种“真题”和“模拟题”, 严重忽视学生航海英语综合能力的培养。这种教学模式并不能够真正的提高学生的英语水平, 导致我国的多数航海毕业生在船舶生产实践中, 英语读写能力稍强, 关键的听说能力却非常薄弱, 也就是出现常说的“哑巴英语”的情况, 这也是我国航海英语教学发展一直滞后的主要原因[1]。另外, 在航海英语教师的安排上, 全国各航海院校均出现了优秀的航海教师严重不足的现象。主要体现在如果用英语专业毕业的老师来授课, 存在没有经过系统的航海知识的学习, 没有航海实践经历的因素, 在上课过程中, 对专业知识无法跟学生解释透彻的情况;如果用船长或船舶驾驶员进行授课, 又存在发音不准、语法基础薄弱的情况[2]。此外, 航海英语教材的编写虽然是围绕国家海事局公布的考试大纲和培训大纲进行, 但是教材内容有很多已经严重滞后, 有些甚至是上个世纪八九十年代的航海技术, 造成学生学习的目的只是为了通过考试, 学习与生产实践发生脱节的情况[3]。由此可见, 现阶段我国航海英语教学中还存在诸多问题, 严重阻碍我国航海教育的发展, 我国航海院校以及国家教育部门应当重视此问题, 对航海英语教学进行改革, 才能够切实提高学生的英语水平, 为社会培养英语实用型人才, 继而促进我国航海事业的可持续发展[4]。

二、航海英语教学改革的几点建议

(一) 提高航海英语教师的教学水平

提高航海英语教师的教学水平是保证航海院校英语教学可持续发展的基本保障。航海院校首先要重视培养航海英语教师, 应安排英语专业的教师进行航海知识培训并参加相应的适任证书考证, 并安排该类教师上船工作6-12个月为宜;同时安排航海专业出身的双师型教师到专业英语培训机构进行英语强化训练。此外应鼓励教师积极参与国内外航海院校的交流, 从而切实提高英语教师的教学能力。

(二) 充分利用网络资源

充分利用网络资源是提升航海英语教学效果的重要手段。航海英语教师应充分利用目前网络资源, 及时了解国内外航海英语教育的发展动向, 提升教学水平;其次通过网络平台加大与国内外其他航海英语教师的沟通和交流;同时积极鼓励学生利用互联网, 主动搜集资源, 拓宽视野, 加深交流, 通过各种方法提高学生的航海英语学习能力, 通过积累, 打下坚实的航海英语的基础。

(三) 采用灵活多样的教学方式

航海英语教师需要采用灵活多样的教学方法以提升教学效率。首先, 需要将理论与实践相结合, 相比于其他专业的英语, 航海英语具有较强的实践性, 在航海英语教学活动当中, 教师不应当把航海英语看作英语语言学习, 也不能将之看作为专业理论知识, 应当结合学生未来将会在职业中所需应用的英语与相关理论知识相结合, 并带领学生到船舶上进行认知实习, 从而帮助学生明确学习目标。其次, 需要增加生动的课堂辅助资料和讲座, 从而开拓学生视野。作为现代航海英语教师, 应当加强与航运公司的联系, 并使用最新的船上资料作为教辅, 使学生了解航海海英语专业术语在未来职业生涯中的应用, 定期聘请实践经验丰富的资深船长为学生举办讲座, 正确引导学生如何利用英语这个工具进行交流和开展工作。除此之外, 航海教师还可以利用互联网技术收集相关图片信息以及视频信息, 在课前通过多媒体技术传递给学生, 促使学生自主学习, 从而提高学生的理解能力以及自主学习能力。教师可以创建情景式教学模式, 从而提高学生对英语学习的兴趣。例如, 教师在为学生讲述船舶发生火灾、爆炸、油污等应急时, 可以先播放视频或者图片, 然后引导学生思考如果你是船长, 你会做哪些决策。航海教师还可以改变传统的教学模式, 采用教学练一体化的实训模式增加学生的学习兴趣。例如, 教师在为学生讲述救生消防设备时, 可以带领学生到实操现场进行讲解, 让学生产生更加直接的印象。面对枯燥而复杂的英语专业知识, 该种教学方法不需要学生去“死记硬背”, 而是让学生通过自己的观察来掌握相关知识, 而通过英语视频能够切实提高学生的英语听力, 这不仅能提升学生对于英语学习的兴趣, 还能够切实提高航海院校学生的英语水平。

(四) 加强师生的情感交流

教师应加强师生的情感交流, 促使学生积极参与到教学活动当中, 积极发现和解决学生在学习过程中发现的问题, 并激发学生的学习潜能, 才能够在最大程度上提高学生的英语成绩。作为现代航海英语教师, 应当积极为学生创造良好的教学环境, 鼓励学生表达出自己对英语教学活动的不满以及需求, 从而促使教师不断根据学生合理需求制定更新的教学方案。同时, 教师应引导学生正确了解自己, 发现自身存在的问题, 帮助学生克服缺乏毅力、对英语胆怯等心理。除此之外, 教师还应当经常鼓励学生、表扬学生, 激发学生潜能, 促使学生发现自身价值, 从而使学生真正愿意参与到航海英语教学课堂。

(五) 更新现行教材

现阶段, 我国航海院校使用的航海英语教材基本是国家海事局的11规则以后的统编教材, 但是随着航海技术日新月异的快速发展, 教材内容有很多已经严重滞后, 许多内容与目前船舶实践严重脱节。此外, 教材的编制过于针对海事局组织的考试, 而忽略了学生学习循序渐进的规律和良好的学习体验。因此, 为了促进学生在航海英语教学上的素质教育, 有关主管机关应组织教育专家结合船公司、各航海院校、资深海员等团体更新现行教材。

(六) 改进目前的考试制度

由于受传统应试教育的影响, 我国航海英语考试试题当中偏题、难题等题型众多, 而此类题型根本不是航海实践所需要, 但是航海院校毕业生想从事海运工作, 就必须要通过海事局组织的海船船员适任证书考试。据统计显示, 目前全国航海英语考试, 通过率非常低, 极大的增加了学生的畏难情绪, 打消了学生的学习积极性。我国航海英语教学水平较差的主要原因一方面就是广大师生为了考证通过率疲于奔命, 花了大量的时间在记忆所谓的各种题库上, 根本没有时间进行素质教育的尝试。

另外一方面, 题库的知识在专业上很多是落后的航海技术, 很多试题从目的上也不是为了帮助学生学习航海知识, 仅仅是闭门造车形成“文字游戏”。目前, 我国航海院校第一学期还能学习一些大学英语或者航海英语基础知识, 从第二学期开始基本就是在为考证做准备。由此可见, 现阶段我国航海院校的英语教学一般都围绕着“考试”, 而并不是满足学生的任职需求, 因此, 现阶段我国航海院校以及教育部门应当改革目前的考试制度, 去除偏题、难题等题型, 将考试实用化、简单化。在考试中不仅仅要考察学生英语知识的掌握程度, 还要考查学生能否准确应用英语知识, 并考察学生的英语表达能力, 从而促进航海英语教学的发展。

三、结语

综上所述, 要想改革航海英语教学, 首先应当提高教师的教学水平, 鼓励教师充分利用网络资源, 采用多样化的教学方式, 并加强与学生之间的沟通。

同时航海学校应当更新现行教材, 并改进目前的考试制度, 才能够切实提高学生的英语水平。

摘要：要想促进我国航海事业可持续发展, 就必须要提高海员的英语应用能力, 为我国航海事业培养有足够沟通交流能力的实用型人才。针对目前海员生产实践中存在较为严重语言沟通障碍的情况, 我们应进行教育反思。确保在严格履行STCW等国际公约的基础上, 加强与船舶生产实践的结合, 推进航海英语教学改革。基于此, 本文首先分析航海英语教学存在的问题, 并针对上述问题提出相应的改革建议, 希望对相关人员有所启示。

关键词：航海英语,教学改革