农村青年婚恋问题研究论文

按照共青团中央、民政部、国家卫生计生委联合印发《关于进一步做好青年婚恋工作的指导意见》的工作要求，团河北省委自2017年起积极部署、开展青年婚恋交友服务工作，形成了“工作平台一体化、服务活动多样化、观念引导常态化、破解难题精准化”的总体工作格局。近年来，全省共组织青年婚恋交友活动1000余场，覆盖青年超10万人。下面是小编为大家整理的《农村青年婚恋问题研究论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

农村青年婚恋问题研究论文 篇1：

农村青年女教师工作状况与流动意愿的调查与反思

一、问题提出

《中国妇女发展纲要（2011—2020年）》提出了“全面发展”和“平等发展”的基本原则，要求“从妇女生存发展的基本需要出发，着力解决关系妇女切身利益的现实问题”，“将性别意识纳入公共政策”，这对于有效解决我国农村青年女教师在工作与发展中的问题，具有重要的指导意义。

统计数据显示，在我国中小学教师中女性比例逐年升高，至2009年底已经达到54%，但教师性别结构城乡差距较大，同年农村女教师比例仍不足45%。与此同时，城镇化的深广推进促使农村学校的形态和功能发生较大变化，对女教师的需求日益强烈。农村人口的加速外流和出生率的下降，造成农村学校生源剧减，在布局调整中大量农村学校被撤并，也带来学生上学距离远和生活不便等问题，农村寄宿制学校成为主导办学模式，学校的生活照顾功能增强。农村留守儿童数量成倍增长，急需学校给予寄宿托管和“亲情补偿”，“留守儿童之家”在大批农村学校随之出现。儿童的健康、安全、情感、教育等越来越多地由家庭移转到学校，教师则更多地承担起原属于家长的职责。女教师因其细腻、耐心的性别特点以及“女性持家”的传统社会分工，成为学生生活、情感照顾的主力军。农村学校 “家庭”职能的增强，要求越来越多的女性进入农村学校。

青年女教师承担这些职能在年龄、精力上更有优势。近年来，农村青年女教师逐渐增多，据统计，1/3的农村小学教师小于31岁，其中60%为女性，初中青年女教师的比例更高。和其他农村女教师一样，青年女教师同样面临女性角色和农村教育特殊性带来的挑战。已有研究发现，农村女教师普遍面临着两类问题：①工作压力过大，工作满意度偏低，专业发展受限；②面临多重角色冲突，住房安全无保障，婚姻问题困扰大。虽然女教师的流动意愿整体上说来弱于男教师，而青年教师却是强烈希望流动的群体。那么，农村青年女教师工作状况与流动意愿表现出怎样的独特性？有哪些因素阻碍了农村青年女教师“教得好，留得住”？本文根据本课题组对我国11个省的问卷调查数据和长期的观察资料，试图解读这些问题。

二、研究发现

（一）农村青年女教师的分布和特征

调查样本为农村教师8 145人，其中女教师4 159人，占51%，小于31岁的青年女教师1 378人，占女教师总量的1/3，为同一年龄段男教师的2倍，呈现青年教师女性多的特征。在各校的特岗（支教）教师和代课教师中，青年女教师占总量的40%以上，而公办教师中这一比例为15.7%。从青年女教师在不同类型学校的分布看，她们多在中心小学和初中工作，所占比例分别为42.0%和27.8%。从各组别教师在走读学校和寄宿学校的分布看，女教师在走读学校工作的比例较高，而青年女教师的这一比例更是高达56.8%。

青年女教师中超过2/3的为初级职称，而中老年女教师中超过50%的为中级及以上职称；但青年女教师中49.1%的为本科及以上学历，而中老年女教师中47.1%的为专科学历。高学历、低职称成为青年女教师的群体特征之一。

（二）入职适应

青年女教师的入职适应要实现生活适应、身份转换和技能提高三个方面。调研显示，青年女教师在农村学校的入职适应难度更大。其一，生活适应阻碍多。农村学校基本生活设施条件差，交通不便，与外界信息沟通不畅，这与青年女教师已习惯的现代化生活相去甚远。在部分山区，水电都不能实现稳定、充足供应，安全、卫生的基本要求更难得到满足。青年女教师在进入农村学校初期往往承受较大的恐惧、孤独和生活不适。其二，教师身份转换不易。女教师天生亲和、温柔善良，入职初期易出现威严不足、管不住学生的情况，而传统上农村教师的身份更多是由通过强制、威吓或惩罚所建立起的自然威信所维护的，正如几位青年女教师所说，老教师要她们“凶一点，让学生怕你”，但她们往往不愿意也不易于实现此种身份转变。其三，实践技能提升缺乏有力支持。在教师人手缺乏的农村学校，青年女教师在适应期的技能提升往往缺乏明确的制度支持，其听课学习或业务求助也会遭到部分持保守心态教师的拒绝。为此，她们大多选择闭门造车，花较长时间独自摸索度过适应期。

（三）工作状况

青年女教师中拥有公用住房的比例高于中老年女教师，不到1/4的青年女教师拥有校内公用住房，但这一比例低于青年男教师，并且她们的人均住房面积为此三类教师中最小。

工作量比较结果显示，青年女教师工作量非常大，她们中46.2%的人担任班主任，平均任课2.38门，每周平均上课16.52节，每天需要花3.11小时用于课外管理学生。相对于男教师和中老年女教师来说，任务偏重，而其中26岁以下女教师工作量最大，她们中48.2%的人担任班主任工作，每周课时量达18.05节，明显要高于其他群组教师。

青年女教师参加培训的次数多于青年男教师，但明显少于中老年女教师，而26岁以下女教师在过去一年中未参加过培训的比例高达23.6%，为中老年女教师这一比例的2倍。青年女教师对收入的满意度相对较高，不满意的比例低于青年男教师和中老年女教师。青年女教师的疲劳感和压力感也弱于其他群组教师。

（四）流动意愿

教师流动，可分为教育行业内从一所学校流动到另一所学校，或者从教育行业流向其他行业两种情况。从离开本校的意愿看，约有30%的青年女教师强烈希望换学校，高出中老年女教师11.8%，与青年男教师相当。从离开教育行业的意愿看，样本教师中大部分教师都愿意终身从教，而青年女教师愿意终身从教的比例为67.3%，高于青年男教师，但低于中老年女教师10.2个百分点，约1/4的青年女教师对终身从教持不确定态度。

总体上看，年轻、高学历的青年女教师到教学点、村小等学校任教的人数有限，她们在进入农村学校工作时面临的困难更多，在教育教学中承担着不低于其他教师的工作量，参加培训的机会偏少，她们的压力感和疲倦感强度相对较低。农村青年女教师的大量补充和留任，对于优化农村教师的性别、学历和年龄结构至关重要，也为农村学校在城镇化背景下实现职能转型提供了有力支持。但分析结果显示，农村青年女教师留任农村学校以及终身从教意愿相对较弱，流动内驱力较强。为此，寻找农村学校对青年女教师吸引力不足的根本原因，创设有利于她们生活与工作的良好环境，以吸引、留住更多优秀青年女教师，将成为农村教师队伍建设非常重要的一环。

三、原因分析与反思

影响教师流动的因素非常复杂。一项面向全球的研究表明，收入水平和家庭因素成为教师流动的两个重要原因，对青年女教师流动意愿影响因素的分析也证明了这一点。采用“二元logistic回归分析”方法，把青年女教师换学校和终身从教的意愿是否强烈分别作为因变量之后发现：农村青年女教师的学历、工作量、收入和生活满意度较强烈地影响她们的流动意愿。学历越高、周工作量越大，她们换学校的意愿就越强烈；有校内住房则显著削弱了换学校的意愿；参加培训的次数越多、工作压力越小，终身从教的意愿就越强烈；如果对收入不满意、易出现疲劳感，则教师流动意愿增强。这表明，农村学校工作的特殊性和青年女性的独特需求，从根本上影响了青年女教师的工作状况和流动意愿。

（一）工作量偏大，工资收入水平较低

近年来，农村学校普遍缺乏英语、信息技术以及体音美等学科教师，在教学点、村小等边缘学校，低学段语文教师也较为不足。青年女教师通常成为此类学科教学最主要的承担者，因此造成她们兼课任务较重、课时量偏高。青年女教师在农村教育变革中承担着与男性相同的职责和风险，甚至成为先锋力量。比如，在为改善边缘学校教师结构失衡而推行的“联校走教”活动中，青年女教师因年轻和专业优势而成为主力走教教师，成为众多边远山区小学生音乐和英语的启蒙者。在较重的教育教学工作之余，青年女教师还承担了对众多学生实施生活照顾、情感交流、心理疏导等任务，尤其是女生的教育工作。

在教龄、职称决定工资等级的教师薪酬制度中，青年女教师的工资水平相对工作量并无明显提高。她们教龄较短，职称晋升机会少于男教师，工资水平也低于其他群组的教师。样本青年女教师的平均年收入为14 095元，比青年男教师低1 443元，比中老年女教师低2 965元；与其他职业相比也处于偏低水平。有位女教师抱怨说：“高中毕业生在城市打工都不止挣这点钱，就连村里建新房时的帮工，一天也能挣80元，我对工资很不满意。”

（二）学校管理参与度低

工作负担的增加并未提高女教师在农村学校的地位。整体来看，学校管理层依然是“男性天下”，女教师在学校担任中层以上管理职责的仍为凤毛麟角。我们在两县14所农村中小学的调研中，仅发现1名副校长和2名学校会计为女性。对于农村学校来说，男性对学校管理权的控制传统更久、力度更大，青年女教师由于资历浅、经验少，更不易于被提拔到学校重要职位。而青年女教师避免出风头、招人闲言碎语的保守思想，也降低了她们参与学校决策的主动性。即使在吸纳了较多青年女教师的中心小学，女教师所处理的全校性事务更多的仍然是执行与协助，如组织学生活动、处理文案、参加会场服务等。当农村学校领导者为男性时，男教师的成长较女教师更容易得到重视与支持，青年女教师的发展机会则要相对少一些。

样本数据显示：26岁以下女教师的培训机会非常少，她们中大多为代课教师和特岗（支教）教师。调研中也发现，这两类教师因“编外人士”身份而在培训机会分配上常常处于劣势。

（三）校内生活困难多，安全隐患大

农村学校校舍条件相对较差，造成居住在校内的青年女教师生活多有不便。成型于上世纪90年代的农村校舍，已步入维修更新的高需求期，但目前校舍维修改建项目主要是针对教学用房和学生生活用房，教师生活用房数量少、质量差，新建的农村教师周转宿舍覆盖面又极为有限，相当多的教师仍居住在学校危房中，人身安全难以保障。尤其是食堂、厕所、封闭的洗漱场所偏少，对于居住在走读学校的青年女教师来说，吃饭、洗澡、上厕所都成为大问题。一位在教学点任教的青年女教师曾因学校厕所倒塌，一个多月里竟每天早上不吃早餐不喝水，以避免在学校上厕所的尴尬。

青年女教师在往返学校途中安全隐患更多。农村学校相对分散，边缘学校的交通更为不便，大多没有公共交通工具或者路况非常差，青年女教师遭受交通意外、人身侵害的可能性较高，这也成为青年女教师不愿意到边缘学校任教的一个主要原因。

（四）婚恋问题影响大，家庭因素干扰多

青年女教师处于家庭角色职能的强化期，新家庭的组建、母亲角色的出现都发生在这一年龄段，婚恋问题和家庭工作冲突对青年女教师的流动性产生极为重要的影响。未婚青年女教师多以公职人员或经济条件较好者为择偶对象，而此类人士在农村较少，因此在城镇择偶并在婚后“随夫居”，就成为她们希望离开农村学校的重要推动力。相比之下，定居在本地的青年女代课教师的流动意愿就显著弱于特岗（支教）教师。

家庭与学校工作的冲突对于青年女教师来说更为激烈，在婚后生子的前几年里，青年女教师的家庭职责不断增强，但工作量不变甚至增多，她们中大多居住在城镇，这无形中增加了平衡家校冲突的难度。同时，传统分工赋予女性更多的家庭职责，农村社会对传统分工的维护力量更强，从而造成农村青年女教师向家庭角色妥协，往往会选择减少工作投入或到城镇学校工作，以更多、更方便地照顾家庭。

工作负担较重、地位偏低、生活条件差、工资收入不能令人满意，特别是来自婚恋选择和家校冲突的压力，更加促成农村青年女教师的加速流动。随着这一群体的日益庞大，及时有效解决这些问题具有非常重要的现实意义。同时，这些问题在一定程度上也反映了青年男教师和整个女教师群体的生存现状与需求，解决青年女教师所面临的诸多问题，将同样有利于留住优秀青年教师，改善女教师的地位。

四、政策建议

当前，农村青年女教师人才资源的需求和供给都较为旺盛。在2009年全国农村中小学教师的补给中，录用女性毕业生的比例高达67.7%，国家实行的一系列向农村倾斜的师资配置政策也吸引了大批青年女性。农村青年女教师补给的制度环境已较为适宜，但如何使她们在农村学校“过得好”“教得优”并“留得住”，从而发挥出最大作用，就成为农村师资队伍建设至关重要的问题。要解决这一问题，就必须在教师制度中突出社会性别敏感性，贯彻“赋予平等权利、差别对待不同性别”的男女平等原则。

第一，改善农村青年女教师的食宿与交通条件。青年女教师在农村学校任教，生活和交通不便是最大阻碍。应在农村学校为她们配置基本的生活设施，提供水电和电脑网络，满足她们对安全、卫生和食宿的基本需求，尽量避免走读学校中青年女教师单独住校。与具备相关资质的个人或公交部门签订协议，为家住城镇、任教农村的教师提供通勤服务，补助部分交通费用。在乡镇内实行青年女教师短期交流制度，为她们提供便利的交通与食宿条件，交流期限可为1~2个学期。

第二，增加农村青年女教师的管理弹性。推行“师徒结对子”制度以改善青年女教师的入职适应，可以在乡镇或县市范围为她们挑选“师傅”，从角色转换、心理适应和教育教学技能提高等多方面给予指导。关心她们的婚恋问题和业余生活，以乡镇或县市为单位，定期组织青年联谊活动；减少青年女教师校内的非必要工作时间，给予女教师更多的休假机会；提供充足的产假，允许她们在孕期和哺乳期实行灵活的工作安排；在联校走教、教学改革等任务分配时充分考虑女教师的特殊需求。

第三，提升农村青年女教师的发展空间。教师培训中应单列青年女教师培训项目，尤其要增加处于入职适应期的、26岁以下女教师的培训次数，确保青年女教师获得充足、优质的专业发展机会；设立针对女教师独特需求的专业发展模式，改变现有专业发展从标准、模式到资源供给的“男性本位”取向；消除管理者对农村女教师的偏见，从校长到教育局长都要真正重视并支持女教师的发展，有意识培养优秀女教师、提拔女教师，使农村女教师在学校发展中发挥更大作用。

第四，增加工资制度的灵活性。设立针对农村女教师的工资发放条款，在“男女同工同酬”的基础上增加对女教师农村任教的补助。认可并鼓励女教师在建设社会主义新农村中的独特贡献，适当提高女教师参加关爱留守儿童、师资交流等工作的补贴标准；在绩效工资的发放中增加“边缘学校工作”的权重，在乡镇内统筹发放“边缘学校工作”的绩效补助；通过妇联等组织为长期工作在边缘学校的女教师设立专项奖励资金等。

（本文为国家社会科学基金教育学重点课题“城镇化进程中的教育变迁研究”(AHA090003)和教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“义务教育学校布局问题研究”(09JZD0035)的阶段性成果）

（责 编 子 君）

作者：张雪艳 刘英娜

农村青年婚恋问题研究论文 篇2：

爱的专递，请签收

按照共青团中央、民政部、国家卫生计生委联合印发《关于进一步做好青年婚恋工作的指导意见》的工作要求，团河北省委自2017年起积极部署、开展青年婚恋交友服务工作，形成了“工作平台一体化、服务活动多样化、观念引导常态化、破解难题精准化”的总体工作格局。

近年来，全省共组织青年婚恋交友活动1000余场，覆盖青年超10万人。2018年5月，团河北省委参加全团《当代青年群体婚恋观调查报告》发布会暨“怎样让青年更幸福”专题研讨会，并作为唯一省级团组织代表在会上作典型发言。


争取党政支持，建立并完善政策体系

2018年5月，中共河北省委、河北省人民政府印发《河北省中长期青年发展规划（2018-2025年）》。规划明确将青年婚恋作为青年发展10个领域之一，为全省婚恋工作提供政策支持。2018年6月，中共河北省委办公厅、河北省人民政府办公厅印发《河北省中长期青年发展规划联席会议制度》，要求各成员单位深入研究河北省青少年发展工作重大问题，制定相关政策配套措施。2019年11月，省委九届九次全会《中共河北省委深入贯彻<中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定>的实施意见》中明确指出“落实《河北省中长期青年发展规划》，关心爱护青年”。以此为契机，河北共青团积极与省委宣传部、省卫计委、省民政厅等相关部门对接关于青年婚恋工作的具体事项，使服务青年婚姻家庭和生殖健康的水平进一步提升，青年的相关权利得到更好保障。
强化工作保障，搭建线上线下工作平台

组建“专职团干部+专业社会力量”的工作队伍。团河北省委书记办公（扩大）会专题研究青年婚恋问题，明确牵头部室，选派专职团干部为工作“明白人”。成立省市县三级“青年之声”婚恋交友服务联盟，选拔专业社会力量参与，发挥社会化运行优势。

组织开展青年婚恋状况调查。团河北省委联合河北大学专业调研团队，采取“线上问卷+面对面座谈”的方式，收集整理线上有效问卷4000余份，线下座谈各领域青年共200余人，形成调研报告，为开展青年婚恋工作提供科学有力的依据。

提供综合服务平台。依托“冀e青春”青少年服务云平台，打造河北省青年婚恋交友活动线上综合服务平台“冀青缘”，融合团组织把关、大数据匹配、互动心选、信息服务、活动报名审核等多种交友功能，是一个为广大单身青年提供线上展示、精准交友的公益性综合服务平台。

打造多家线下服务“实体门店”。依托青年中心、青年之家、社会化专业服务场所建立常态化服务基地。截至目前，全省建立和激活线下婚恋实体门店90家，开展常态化婚恋交友服务工作。

“公益众筹”社会力量。团河北省委汇集多方专业性、公益性社会力量：各级民政、妇联等党政群团部门，报刊、网络、电视、车载广播等专业媒体，婚纱店、婚庆公司等社会力量都成为公益“红娘伙伴”，为全省青年婚恋提供更加全方位、专业化服务。
突出价值引领，弘扬婚恋文明新风尚

优化活动内容，提供精准服务。省市县三级团組织紧抓“2·14”“5·20”、七夕、“11·11”等以及新兴领域具有特殊意义的重要节点，广泛开展主题相亲、公益交友、素质拓展联谊等活动。为提升匹配度，满足不同群体需求，组织了省直机关工作人员专场、军地婚恋专场、农村青年专场、人才绿卡专场等，根据青年意见建议，在婚恋交友活动中融入运动健身、公益服务、绿色环保等元素，加强公益性和引导性。

关注青年需求，服务新兴群体。2019年12月8日，团河北省委组织开展“青春速递·佳缘有约”河北2019年“三生石”单身青年联谊交友活动第八季（总第十七季）——快递小哥专场。150名单身青年参与现场活动，7对男女嘉宾牵手成功。本次活动参与者全部通过“冀e青春”青少年服务云平台报名并被收录进婚恋交友信息库。以此次活动为契机，团河北省委对接河北省邮管局鼓励省内11万名快递行业青年在平台注册；为扩大活动覆盖面，根据快递小哥的职业特点着重采用了4种“在路上”的公益宣传方式。活动现场设置“爱的快递”“签收幸福”等各类比拼脑力、脚力、眼力的互动环节，为现场男女嘉宾提供充分交流的机会。活动结束后，建立微信群，将现场的交流延伸到场外和线下，形成全流程、一体化服务。

加强观念引导，提升青年素质。2017年至今，各级团组织邀请婚恋指导专家、心理咨询专家315名，举办交际、礼仪、婚恋等方面各类专题讲座606场，解答青年感情生活疑惑。邀请婚恋指导专家、心理咨询专家等组建讲师团，走到青年身边，提高广大青年的综合素质和交友能力。

聚焦社会热点，破解婚恋“逐利”问题。聚焦“天价彩礼”“奢华婚礼”等婚恋中的“逐利”现象，采用短视频、动漫宣传画等形式教育引导全省青年形成正确婚恋观、家庭观，将婚恋交友与公益服务、绿色环保、传统文化等主题结合起来，营造风清气正的新时代青年婚恋环境。

下一步，河北共青团将继续完善河北省青年婚恋交友活动线上综合服务“冀青缘”平台及“三生石”婚恋服务品牌，为广大单身青年提供线上展示、精准交友的公益性综合服务平台；延伸服务链条，完善省市县三级联动的长效工作机制，培育优秀婚恋服务项目；加强服务团队建设，形成社会多方合力，建设一支素质高、能力强、愿意为青年奉献的专业化服务队伍；激活线下阵地，为青年了解活动、结交朋友提供场地支持和相应服务；优化工作内容，提供全方位婚恋服务和引领，重点向新兴领域青年、农村青年等群体倾斜，使服务青年的水平进一步提升，青年的相关权利得到更好保障。

作者：刘景 陈忱

农村青年婚恋问题研究论文 篇3：

“青年之声-湖北”为青年喜搭鹊桥

“青年之声-湖北”的婚恋服务联盟，专注于解决青年婚恋交友问题，通过举办相亲文化节、多规模相亲会、婚恋咨询、心理疏导等工作，传播健康、主动、积极的婚恋价值观。

统筹全局，突出重点。2016年，统筹全省共青团青年婚恋交友服务工作，培育湖北“青年之聲”相亲文化节活动品牌，举办26场“青年之声”相亲文化节系列活动，覆盖全省17个市（州）。同时推动各市（州）依托“青年之家”建立“青年之声”青年婚恋服务联盟。

精心筹划，主动调研。活动开展初期，运用“青年之声”互动社交平台和微邦组织结构体系，调研青年婚恋现状和需求，了解年龄、学历、职业、家庭等因素对青年婚恋观养成的影响，科学掌握青年婚恋服务需求。主动深入市县、企业、高校，特别是关注了解城市务工青年、农村青年的婚恋交友状况。

立体宣传，多路推进。推动“青年之声”与青年婚恋交友工作相融合，应将“青年之声”作为宣传整合平台，统筹传统宣传媒介和新媒体宣传渠道，打造“青年之声”婚恋交友服务品牌。湖北“青年之声”相亲文化节系列活动，除通过微邦组织体系开展宣传外，还联合湖北省级主流媒体、“青春湖北”微信微博等开展立体宣传，设计制作了“青年之声”相亲文化节名片，印制张贴了主题海报。

——运用“青年之声”互动社交平台建立专题页面，发挥平台信息真实、内容保密等优势，开展“网上相亲”活动。建立个人用户交流话题，动员“青年之声”婚恋服务联盟专家就青年婚恋问题进行在线答疑解惑。

——完善微邦组织化架构体系，为“青年之声”婚恋交友服务活动信息推送至青年个人微邦客户端提供保障。

——设计制作“青年之声”青年婚恋交友主题宣传标准海报，拍摄青年婚恋服务宣传微视频，整合微博、微信、今日头条等新媒体平台，建立“青年之声”婚恋交友服务话题和板块，践行青年婚恋服务大宣传战略，引导青年树立主动、积极、健康的婚恋价值观。

创新思维，众筹资源。推动“青年之声”与青年婚恋交友融合协同工作，要在贯彻落实“四个融合”基础上，进一步运用众筹思维，整合团内团外优质资源，为“青年之声”婚恋服务提供有力保障。

湖北“青年之声”相亲文化节系列活动，通过与各市州团委、省级主流媒体、社会新媒体服务机构、赞助单位合作，为相亲文化节系列活动的举办提供场地、资金、宣传等多方保障。

——制订“青年之声”婚恋服务活动年度工作计划，运用“青年之声”品牌统筹各级团组织婚恋服务活动。众筹团内团外优质资源。同时依托各地“青年之家”，定期举办中小型相亲交友活动。

——扎实推进“青年之声”线上问答和线下帮扶工作。深入市县、企业、高校，针对不同青年群体开展定制化、个性化婚恋服务，创新远程相亲、在线相亲等多元化相亲服务模式。

——关注社会婚恋舆论导向，研究电视剧、电影所传播的爱情观，邀请青年开展座谈交流。定期开展青年婚恋心理辅导课程，引导青年正确面对婚恋问题。运用“微邦”直播平台，邀请婚恋专家、明星家庭、社会婚恋服务机构开展婚恋主题直播，引导青年在线讨论交流。