新课改背景下的教育改革论文

摘要：在教育改革发展的影响下，基础教育改革逐渐受到了人们的关注。尤其是在新课改的指导下，想要提升课堂小学的质量，就要做好教学的科学管理工作。尤其是对于小学教育改革和来说，不仅包含了教师对学生的管理，也包含了学校对教师的管理。所以要做好教育改革的创新工作，以学生的未来发展为目标，突出学生的主体地位。下面小编整理了一些《新课改背景下的教育改革论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

新课改背景下的教育改革论文 篇1：

关于新课改背景下小学教育改革的有效思考

一、引言

随着我国经济的发展，在我国小学教育中，学校非常重视对小学生传授知识，并不重视对小学生提升素质和技能。学生的特长和爱好也无法得到科学的培养，学校也变成了考试中心。为了解决这些问题，小学教育管理模式也发生了变化，无论是从教师还是从小学生，都需要为提升小学教学质量做准备，关注学生的需求，结合学生的认知能力和水平，并以此提升小学教学质量，实现教师的教学目标。

二、小学教育的现状

小学教育在我国起到了基础教育的作用，小学教育质量的优劣，直接影响到中学和大学教育，也影响到整个国家的教育水平。但是，我国个别地方的小学存在着很多问题，教学方法存在不足，教学目标不明确，师资力量不够强大，这些问题影响到了小学教育质量的提升，不利于对学生进行素质教育，也不利于提升小学的办学水平。这些严重的影响到了我国小学教育方针的落实，也影响到了基础教育目标的实现。现在学校培养人才也不再适应经济社会的发展需求，我国各方面都应该想办法解决这一问题，对教学管理不断提升。

三、小学教育中存在的问题

（一） 教学方法存在不足

现在，对于我国的小学教育来说，很多地区都存在着以课堂教学为主的问题，由于受到了传统教学模式的影响，导致教师占据了教学的主体地位，学生位于附属地位，这极大的降低了学生的积极性和主动性。再加上很多教师都只重视对知识的讲解，不重视培养学生的能力。大多数教师都忽视了学生主动性，降低了学生的学习欲望。我国基础教育的目的就是为了提升学生的知识和技能，传统的教学模式也存在着不足之处。

（二） 教学目标不正确

当前，我国的小学教育的教学目的都是为了提升分数，很多人都非常关注学生的分数，导致教师的教学方法无法得到提升。小学教师列出的教学目标需要回答學生经历的学习过程，运用的学习方法，获得的成果，所以教学目标的主体在于学生，而不是在于教师。在现实中，教学目标变成了教学目的，导致行为主体变成了教师，大部分行为动词都是为教师来衡量的。教学目标的不完善，导致对小学教师的评价都不够合理，有的教师设置的教学目标都过于假大空，这一特点的教学目标还占据了非常大的比例。有的教学目标对于教学目标主体，行为的发生过程和学习方法表述的都不太清楚，对学生的学习活动和教师的教学活动也不能起到指导作用，更不能对学习效果进行评价[5]。

（三） 师资力量不强大

目前我国小学教育的师资力量不够强大，教师的专业和教师的讲课不太一致，所以，教师的教学方法也无法得到及时的更新和深入，导致教师的教学知识和技能不能顺应时代的发展。对于大城市来说，个别偏远地区学校教师的教学方法就会落后。小学教师的综合素质水平比较低，师资力量薄弱，教师的工作量很大，教师的薪资待遇水平也很低。另外，现在小学教育的年龄不合理，教师队伍也存在着老化的趋势，后继乏人。个别教师的学历水平很低，有的教师只是中专、高中毕业，学历都需要得到加强。

四、小学教育改革的有效策略

（一） 激发学生学习兴趣

学习兴趣是一个人对学习的积极的认知倾向和情绪状态，兴趣可以推动学生的学习，引导学生发展新的能力，而且学习兴趣是一种可以引导的东西。教师应该让学生主动学习知识，并激发学生的兴趣，掌握学生的心理特点，将学生感兴趣的事情运用在教学中。教师可以在课堂上为学生创设学习情境，这样可以引起学生的注意力，调动学生的主动性和积极性，让学生喜欢学习。也可以使得整个课堂气氛变得非常活跃，让学生希望探索学习的答案，教师也可以加强师生互动，并建立融洽的师生关系。教师可以设计不同的问题让学生进行回答，并让学生积极主动的参与到课堂中，遇到疑难问题让学生自主讨论。

（二） 树立以学生为本的理念

我国小学教育应该实现以学生为本的理念，将学生作为教学的主体，这样才能从根本上实现教师的教学质量。如果缺乏学生，那么学校教育就不能存在了。所以，学校和教师都应该以学生为中心，研究学生的思想、学习和生活的实际，以学生为本，必须努力为学生着想。教师在制定课堂规章制度的时候，也应该努力站在学生的角度来考虑问题，教师必须要充分的挖掘学生的兴趣，发现学生的技能和水平，也应该重视学生的身心健康，对学生的安全进行保障，只要保障了学生的安全，这样才能对学生进行良好的教育，才能够提高教师的教学质量和教学水平。教师应该努力的引导学生参与、亲身实践、独立思考和合作研究，并努力引导学生改变自己的学习方式，学习搜集信息和处理信息的能力，提高学生的交流能力和水平，关注学生的兴趣、特长和爱好，多方面的培养学生的兴趣爱好，发掘学生的特长。

（三） 提高教师的综合素质

为了开展小学教育活动，小学教师可以塑造良好的个人形象。教师也应该以个人的气质和水平来吸引和熏陶学生，用自己的人格魅力来引导学生。教师也应该养成良好的品德，遵纪守法、爱岗敬业，在学生面前保持良好的形象，不能前后矛盾，言行不一，对于不同的学生采取不同的教育标准，否则这样会丧失说服力，在学生面前失去形象。教师也应该研究新课程的目标和方法，研究自己的教学方法[12]。新课程对每一个教师来说都是陌生的，只有具备坚持不懈和努力研究的精神，才能够制定小学新课程的教育目标、基本思路、基本方法和具体内容，并利用自己的教学目标和教学手段逐渐的掌握好新课程的教学方法，提高自己驾驭新教材的能力，让自己真正的适应新课程改革。

五、结语

综上所述，随着社会的进步，经济的发展，小学教育必须要培养更多的人才，大力开展小学教育改革，提高学生的综合素质。教师应该精心的设计教学工具，学具，让学生自己动手操作，学会动脑思考，并调动学生的感官，让学生的具体形象思维转化为抽象思维，提升学生的兴趣，发展学生的思维能力和水平。对于小学教育改革，教师必须按照学生的年龄特点和小学教材内容，不能采取单一的教学模式，促使课堂的多样化和趣味性，激发学生的学习兴趣。

作者：黄金娜

新课改背景下的教育改革论文 篇2：

关于新课改背景下小学教育改革的有效思考

摘 要：在教育改革发展的影响下，基础教育改革逐渐受到了人们的关注。尤其是在新课改的指导下，想要提升课堂小学的质量，就要做好教学的科学管理工作。尤其是对于小学教育改革和来说，不仅包含了教师对学生的管理，也包含了学校对教师的管理。所以要做好教育改革的创新工作，以学生的未来发展为目标，突出学生的主体地位。

关键词：新课改；小学教育；改革分析；思考研究

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.034

受到新课改的影响，小学教育管理模式也发生了变化，所以在提升课堂教学效果的同时，就要从学生的学习需求上入手，综合分析学生的认知水平与能力，以此来实现教育管理的目标，提升教育的效果。通过制订科学的教学计划，能够帮助学生明确学习目标，同时也可以保证教学工作的顺利进行，提升课堂教学的质量。

一、现阶段小学教育中存在的问题

第一，教学方法上的不足。就我国现阶段的小学教育来说，在一些地区存在着以课堂教学为主的现象，加之长期受到传统教学模式的影响，使得课堂中教师占据主体地位，学生只能被动接受教师讲述的知识，降低了学生学习的主动性与积极性。第二，注重知识上的讲述，忽视培养学生能力上的重要性。从教育发展的角度上来说，现阶段的义务教育中主要采取了教与学相结合的方法，这样就只能體现被动教学的特点。由于将教学放在了被动与依赖性上，也就忽视了学生的主动性，降低了学生的学习欲望。从教学的本质上来说，就是要提升学生的知识能力与情感发展，也就证明了传统教学模式的不足。第三，以提升分数为主。由于过度关注学生的考试分数，使得教育管理中提升分数成为学生学习中的唯一目标。从实际上来说，单纯依靠分数作为评价学生的标准是远远不足的，很容易打击学生的学习主动性与积极性，降低学生的学习欲望，难以满足学生的发展需求。第四，学生的心理健康受到了影响。一些学校中主要是以学生的学习成绩作为评价学生学习与教师教学的唯一标准，使得教学中往往过度地采取强化训练等方式，最终也就影响到了学生的积极性，加大了学生的学习压力[1]。

二、进行小学教育改革的意义

第一，满足创新教育的要求。就创新能力来说，已经成为了民族发展与进步的基础，同时也是国家兴旺发达的动力。因此，在这一阶段中进行创新教育，不仅可以培养好学生的创新精神，同时也可以提升学生的时间能力，实现教育的目标。所以教师就要坚持从素质教育的角度上出发，创新教学手段，提升课堂教学的效果。第二，满足校外教育的要求。现阶段小学校外教育逐渐形成，并演变成为具有一定规模的服务市场。通过调查可以看出，每年参与培训的学生数量在1亿以上，使得校外教育成为与正规教育并重的教育体系。在这一背景的影响下，校内减负校外增负问题不断突出，直接影响到新课改的发展与实施。针对这一现象，教师就要做好校外教育与发展工作，完善教学环节，积极运用好素质教育理念，提升校外教育的效果。第三，满足德育教育的要求。随着现代化进程的不断发展，教育也逐渐进入到了快速发展的阶段中。尤其是对于升学教育来说，智育的地位不断提升，德育逐渐被忽视。但是从实际上来讲，教育的根本目的就是要培养好学生的独立思考能力，帮助学生适应好市场的变化，提升自身的道德情操，养成良好的学习习惯，满足发展的需求[2]。

三、做好小学教育改革的措施

（一） 引导学生参与到学习中去

小学教育作为教育发展的基础，有着极为重要的地位。在全球化的发展下，要做好教育改革工作，满足学生的发展需求。教学过程不仅是提升学生认知的过程，同时也可以促进学生发展，激发学生的主动参与积极性。在主动参与中能够调动起学生学习的积极性，增强学生的主动性与创造性，突出学生的主体地位，帮助学生从不同角度参与到学习中。通过研究可以看出，当学生对某一事物产生兴趣时，就可以主动参与其中，并将其转变成学习的动力。

（二） 尊重学生的主体地位，促进学生的个性发展

在课堂教学中教师要不断引导学生，帮助学生认识到自身积极的一面，从而主动进入到学习中去。尤其是对于学困生，要避免直接的指责，要主动与学生进行交流，帮助学生找出学习中存在的问题，激发学生的学习主动性与积极性。在学生遇到问题时教师也要具备充足的耐心，帮助学生树立起学好这一知识的信心，从而主动参与到学习中去，解决在学习中遇到的问题[3]。

（三） 提升教师的综合素养

就我国现阶段的小学教师队伍来说，还要做好壮大与充实工作，尤其是对于一些经济发展相对较慢的地区来说，受到人口外流与政府投入少等因素的影响，使得基础设施与学校规模上发生了变化。加之教师薪资水平不高，打击了先进教师的工作积极性，从而影响到了学校中的教育质量。针对这一现象，国家方面就要制定出相应的制度与措施，鼓励专业素养高与综合能力强的教师参与到教学中去，以此来提升小学教育的质量与水平，同时还要保证学生的受教育程度。其次，可以借助提升薪资待遇等方法来激发教师的工作积极性，提升教师队伍的整体素养。

（四） 完善教育评估体系

在素质教育的发展下，小学教育就要做好改革与创新工作，坚持从培养学生的全面发展出发，学校方面也要建立有效的评估体系，满足学生发展需求。通过不断的改革与发展，从不同的角度上进行评价，从而促进学生的思维发展，培养学生正确的人生观、世界观与价值观，增强学生对知识的理解与认识。可以说，只有建立完整的评价体系，才能对学生进行全面的评价。所以教师要及时与学生家长进行沟通，掌握学生的实际学习情况，以此来保证评价的针对性[4]。

综上所述，在小学教育改革中就要坚持从新课改的角度上出发，坚持素质教育的发展目标与方向，制订有针对性的教育制度，主动进行创新，激发学生的学习欲望，帮助学生理解好知识，从而满足学生的发展需求。

参考文献：

[1] 张勤生.新课标下小学语文教学改革方法浅谈[J].教育现代化，2017（24）：234.

[2] 胡琪.关于小学语文课堂动态生成性研究[J].亚太教育，016（34）：27.

[3] 姚丽华.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].现代交际，2016（15）：153.

[4] 翁丽娟.浅析小学阶段语文高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：207.

[ 责任编辑 张宏丽]

作者：郭克平

新课改背景下的教育改革论文 篇3：

新课改背景下小学语文教育改革的几点思考

摘 要：应对新课改的客观要求，小学语文教育在教学理念、教学模式以及教学方式方法等方面都发生了明显的改善，在优化语文教学结构、提升语文教学质量和教学效果等方面都取得了良好的成效。基于此，以新课改为指导依据，对于小学语文教学改革方面提出几点思考。

关键词：新课改；小学语文；教育改革；思考

随着新课改的全面实施和深入发展，小学语文教学不再单一地强调对学生学科知识的教育，而是更加重视对学生自主能力和综合素养的培养，对此，需要教师全面调整教学思路，顺应新课改的客观要求，以不断强化和改善教学模式和教学方法，使语文学科教学能够发挥其基础性作用，促进学生语文思想和全面素质的形成与发展，为学生系统化知识结构的构建奠定基础。

一、小学语文教育的现状

语文作为一门基础性学科，是学生认知的基础，对于学生系统化知识体系的构建和综合素养的培养等方面都具有至关重要的作用。在新课改下，小学语文教育教学在教学理念、教学思想和教学模式等方面都有了进一步的改善，教学目的和教学要求都进行相关的调整，拓展了语文学科教育教学的深度和广度，有效强化了教学效果和教学质量。但总体而言，基于传统应试教育根深蒂固的影响，目前小学语文教学中依然存在教学主体不明确、教学方式单一、教学目的性片面、教学活动被动等问题，影响到学生语文思维的发展和语文学习兴趣的培养，不利于学生语文素质教育意义的发挥和价值的实现。

二、新课改下小学语文教育改革的必要性

新课改下小学语文教育改革是推行素质教育和创新教育的必然要求。一方面，基于语文学科的教育性质，强调教育教学的改革，树立创新教育思想，着重对学生创新精神和实践能力的培养，是推行基础教育和素质教育协同发展的内在要求。另一方面，在当前多元化的教学环境下，传统的教学理念和教学思想显然已经不能满足和适应社会发展对人才的综合性需求，特别是校外教育所造成的“校内减负，校外增负”的现象下，小学语文教学的改革研究已经不单单是对学科教学内容、教学目的的改革，而是对整体教学体制的改革与创新，以此实现基础教育的健康、可持续发展。

三、新课改背景下小学语文教育改革的措施

小学语文教育的改革是顺应新课改客观要求而发展的，强调的是对语文教学环境、教学思想、教学方式方法等方面的改革，以达到优化教学效果、提升教学质量、实现学生全面发展的教育教学目的。

（一）重视学生的主体发展

语文教学过程实质上是学生思维发展、认知发展的一个过程，在这一过程中学生参与的自觉性、积极性、主动性往往直接决定和影响整体的教学效果和教学质量，对此，在教学改革中，要重视学生主体发展，有意识地引导学生参与到教学活动中，全面落实学生的主体地位，在潜移默化中锻炼学生的注意力，培养学生良好的语文学习思路和学习方法，促进学生语文意识的形成和自主能力的发展。

（二）尊重学生个性化发展

基础教育阶段，学生正处于一個自我认知和自我完善的时期，思想、行为和情感都容易受到外界的干扰和影响。对此，作为一名语文教师，我们要学会用科学的教学思想和教学方法指导学生良性认知与发展，尊重学生个性化差异，多鼓励学生、激励学生，多关心学生，让学生在感受到被重视、被尊重的基础上，发现自身的优点，树立学生信心，培养学生积极、乐观的学习心态，从而为学生健全人格的形成和综合素质的发展打下基础。

（三）改善教学思路，丰富教学手段

教师作为教学活动的组织者、参与者和引导者，在新课改要求下，教师要进一步认识自身的职责和义务，深入挖掘语文学科中的人文思想和教育思想，树立新思想、新理念，创新教学手段，改变传统语文教育中的不足，使语文教学在突出对学生语文能力、语文水平的培养基础上，更加关注对学生语文意识、思维发展以及创造精神等综合素质的培养，全面实现语文教育的教育意义。

（四）健全学习评价体系

新课改下，小学语文教育更加注重的是对学生全面发展的培养，与此同时，还需要建立一个健全的学习评价体系，一方面，是为了满足多元化、多样化教育环境下语文学科改革和发展的客观需要，提升教育教学的民主性、公平性和客观性，满足学生个性化发展的客观要求。另一方面，评价体系的健全也有助于教师更为全面和客观地认识自身发展的优缺点，对于教学方案的调整、教学结构的优化等方面都具有一定的指导作用。除此之外，在营造开放的教学环境，发散学生思维，突出对学生价值观、学习观、人生观培养方面也具有一定的积极性，是语文教育能发挥启迪性和导向性的重要基础。

新课改背景下小学语文学科的改革是基于时代发展的要求提出的，是以培养综合型、创新型、应用型人才为目的的，不同于以往的语文学科知识教育，新课改下的语文教育更加关注学生主体的发展，重视对学生主观能动性的培养，将课堂归还给学生，给予学生更多的发展空间和自主探索空间，对于学生语文意识的形成、认知结构的健全与完善、健全人格的发展、综合素质的提升等方面都具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]王海霞.新课改背景下小学教育教学的几点思考[J].求知导刊，2016（27）：98.

[2]张凤祥.基于新课改背景下关于小学数学教学的几点思考[J].中国西部，2017（10）.

[3]李志红.全球化背景下小学教育的特质和目标[J].淄博师专学报，2006（4）：20-25.

[4]崔国富.中小学生校外教育乱象的治理困境与突破[J].当代教育科学，2015（3）：40-43.

[5]屈军礼.中小学生校外教育问题探析[J].陕西教育学院学报，2005，21（1）：123-125.

作者：马彩云