写出真情作文范文

第一篇：写出真情作文范文

如何写出真情实感的作文

写作能力是学生一辈子要用的一种能力，是他们表达思想、服务社会、求得生存和发展的一种能力;作文教学是形成学生的写作能力，发展他们的观察力、思维力、想像力的主要途径。看完学生写的作文，觉得很多同学写记事的文章，语言干涩，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情实感。情感始终是写作的动力。写作过程中的情感活动，应引起我们的高度重视。于是，我准备了一堂“如何写出真情实感”的作文课。

这节课主要采用片段训练， 培养学生写作文时说真话、诉真情的习惯。使学生明白作文时应写自己最熟悉最动情的东西，写出真情实感。通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。让学生在运用方法的过程中，认识到作真文，做真人的意义。情有所感，才会有撰作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。惟其如此，作者才会有“如量倾吐的快感”，读者才会有“情感心通的妙趣”。

首先是情境导入。我播放了韩红的《天亮了》。歌曲放到后半部分时，我又用包含着深情的语言讲了这首歌背后的故事： 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。突如其来的灾难让当时只有两岁半的潘子灏变成了孤儿。故事深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩。韩红动情地说： "我就觉得我是他爸爸和妈妈。因为我从小没爸爸，我5岁的时候就失去了父亲，然后母亲又不在身边，所以父母的这种爱对我来说是遥不可及的。但是有哪个孩子不愿意有自己的爸爸妈妈呢?”同时听着歌曲和故事的学生都被深深地感动了。于是我动情地引出课题：我想之所以这首歌会这么感人，这样经久不衰，是因为这首歌表达了韩虹的真情实感。同样，对于我们写作来说，只有说真话、吐心声,才能使文章具有感染力和生命力。冰心说，你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。

其次就是方法的指导。

一.首先通过对病例文的分析，得出写的片断之所以很假是因为不是作者的真实体验。然后通过幻灯片打出本班杨诗宇同学写的一个作文片断：每当父亲压力过大，忧愁布满整个脸时，我是看在眼里痛在心上。我不懂如何安慰父亲，我能做的，就是坐在钢琴旁弹奏着一首又一首欢乐悠扬的钢琴曲。父亲常说：“哎，人老了，跑步也跑不动了，篮球也打不好了。”父亲每次一说，我的心里就很不是滋味。于是，我常常找借口，拉父亲出去锻炼。我想，或许这样会使父亲变得更年轻。学生一看就猜出是杨诗宇同学所写，因为他是我们班唯一一个既会打篮球又会弹钢琴的男生。于是，学生得出结论：真情实感来源于真实体验。作为中学生，生活经验也许并不丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组织，就一定能找到具体的材料，写出有真情实感的作文。

二. 我先在幻灯片上打出高意同学写的日记片断：我轻轻地帮妈妈脱了袜子，再一次用手试了试水温，然后慢慢地把妈妈的脚放在温水中。我摸着她的脚，抚摸着粗糙的皮肤和大脚趾上红肿的水泡，我鼻子一酸，眼睛就红了„„我请高意同学读的时候，她有点哽咽，有些女生还低下了头。于是，同学们又得出真情实感来源于细节描写，细节是文章的生命。细节的真实与否，反应出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。只有平时深入细致地去观察生活，关注生活的细枝末节，才能在作文时以小写大，见微而知著，给自己的文章添色生辉。紧接着，我安排了一个片断练习。材料就是上个星期学校艺术节，我们用了大量时间练习的歌曲因为没合上节奏只得了三等奖。续写训练：长高艺术节上，主持人秦煊宇宣布：“1001班得分9.42分”。这时候„„

三. 我用幻灯片打出李楚舒同学的日记片断：这石燕湖的水，乍看犹似一潭诱人的陈酒，细看宛如一面在翡翠帷幕中的宝镜。湖中有一座山，近山如簪，远山如烟。游在湖中，心也慢慢地沉淀下去。真是美哉，妙哉!学生对于李楚舒同学的这段描写佩服得五体投地，从而得出真情实感来源于环境渲染。情与景的融合就有了意境。意境不是俯拾即是，唾手可得的。要创造意境离不开深厚的生活根基。因此，这境界，不过是升华了的一种生活情致而已。作为艺术现象，境界似乎是一个“虚构”，但作为生活的升华现象，则它又必然是一个“新颖的真实”!欣赏完片断谈完感受之后，又是续写训练：我们排好队走在了金星路上，只见黄淼同学拿着我们艺术节上获得的三等奖的奖状跑了过来，这时候„„

四. 通过对学生习作精美语句的分析得出方法四。我接二连三的在幻灯片上打出李楚舒肖欣欣龙孟婷汤钰四个同学的习作片断： (1)难道我不想上台吗?不，其实心底里有一股强烈的愿望趋使我去竞选。但是我害怕，害怕失败。所以我跨不出这第一步。就这样，从以前到现在我错失了一个又一个锻炼自我和培养能力的机会。一条无形的枷锁在捆着我，使我永远也走不出自己的心魔。

(2)我一定要改变，我要改变所有人对我的看法。我不笨，我不比别人慢。我不能在成长过程中枯萎，我要开出最鲜艳的花朵，让所有人惊骇于它的美丽。妈妈，我要开花给你看。 (3)我不会输，我会努力的证明给你们看，我不可能一事无成。即使成功还离我很远，我也不会坚持不懈地走下去，直至成功。我一定要把绊脚石变成自己的垫脚石，努力拼搏，让自己的人生五彩斑斓。

(4)心里老觉得对不起妈妈，每次我考砸了她都安慰着我，但我却觉得这比批评更让我难受，觉得自己好没用。她白养了我，又不孝顺，又不听话，还乱花钱，成绩也不好。我枉费了她对我的一片苦心……

通过赏析一致得出真情实感来源于心理刻画。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的真情实感。 塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。法国作家雨果说过：“比海更大的，是天空;比天空还要广阔的，那就是人的心灵。”

仍然接着续写训练：从长高回来，看着胡老师要一高个男生端端正正贴好艺术节三等奖的最后奖状，这时候„„

最后的写作训练就是以“感动”为话题写一篇不少于600字的作文。通过这次的作文训练，学生写作文不再凭空捏造和“闭门造车”。因为他们深深懂得写真情实感的文章不但可以净化自己的心灵、满足自己的心理需求，同时还会使自己逐渐增强表达欲望，提高作文兴趣。也只有这样，写出的文章才会打动读者，使读者受到感染，从而与自己产生感情上的共鸣。

第二篇：如何写出作文的真情实感

如何让学生的作文写出真情实感

语文作文历年来在教学中是一块“硬骨头”，而作文又占语文期末试卷总分的40%，所以，学生学会写作文，并且能够写好，这是当下之急。学生不喜欢学，老师不知道怎么教，这就形成了一个恶性循环。

要教会学生写好作文，非一日之功。学与教是一个相互的过程，既要靠教师的指导，又要靠学生的感悟，对生活的观察，对素材的提炼，对语言的驾驭的能力等，综合发挥效力。学生不会观察生活，选取的题材更是千篇一律。这就是现在老师们戏称的“新八股文”。而《初中语文新课程标准》中明确提出写作的要求共有八点，提得很全面，很具体。其中第二点这样要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。好作文就是要有主观色彩，有感情真挚存在。我想就如何让中学生写出有真情实感的作文谈谈自己的看法。

一、读书百遍，其义自见

首先是多读书。充分利用课内外读物，多积累，多运用。作为老师应该选择一些比较典型的范文让学生阅读，并且同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。作为学生，要自觉扩大阅读范围，不同题材不同语言风格的作文都要去欣赏。其次，要会读书。这重在朗读培养感情。学生们会朗读了才能深刻体会作者寄予什么样的感情在里面，从而能引导学生欣赏文章的感情趋向。以往，学生们总是拿一件事反复的来写，比如写人物的，就会写他的母亲在他生病的时候如何悉心照料，以至于他感动的流泪等等，等到写难忘的一件事的作文时还是拿同一件事来说。同样是写母亲的我们来看一下，朱德写《回忆我的母亲》，选取的是母亲除了煮饭，还要种田，喂猪，养蚕，把“原本连地主看也不看的饭食，能做得使一家人吃起来有滋味”。而林莉的《小巷深处》的选取则是母亲为了女儿，瞎着眼，在“毒辣的阳光”下卖冰棍，把皮肤晒成了“古铜似的颜色”，当女儿嫌她丢人时她选择请别人给女儿送钱送好吃的而自己躲在暗处。带有感情的多朗读书，学生们就会明白原来同样的主题可以选取不同的材料来说明，所起到的感情色彩是相同的，都能充分表达出作者的感情来的。让学生明白一件事不要反复的说，要多注入感情，多角度选材。

二、分析作品中的思想感情

学生拿过一篇文章来，分析它的中心思想是尤为重要的。因为这对于他的作文立意是非常有帮助的。作为学生不仅要学会从多种视角来选材，还要学会拿捏写作对象所持有的感情：是爱还是恨，是赞成还是反对等等。例如《谁是最可爱的人》这篇文章，就表达了作者对志愿军战士的高度热爱和赞扬之情;《硕鼠》则显示出了作者对统治者不劳而获且又不关心人民疾苦的强烈不满。任何人都是有感情的，没有感情写不出好文章来。许多大作家都是受到了刺激或者有了某种感受某种想法才开始动笔的。学会分析文章的中心思想、主流意识，培养自己细腻的感情，才能将作文写出真情实感来。

三、用发现美的眼睛去观察生活

叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”因此，作文创作最好的方法是出于生活而高于生活。我们写作一定要从细心观察生活，从生活的点点滴滴来记录自己的心迹。因为只有这样才会使我们的作文真实，只有真实才能让我们的作文有感情。

如果一个学生不会从生活中积累材料，那么他的世界无疑是黑白的。如果一个学生能用心记录下生活的琐碎的事，那么他的生活是丰富多彩的。学会观察生活，学会用发现美的眼睛去对待周围的一切，只有这样，才会让读者读其他的作文来感到亲切，感到真实，从而为之动容。那么怎样去观察生活，让自己的生活多姿多彩呢?同学们要利用课余时间，多参加丰富多彩的活动，如书法比赛、看电影、试演课本剧等，每次活动下来，学生尽量把自己的感受、想法写下来。千万不要小看这些小随笔，日积月累你终会发现它对你的帮助非常之大。等你再去写作文时，有了这些经历和过程，有些情感自然而然的就流露出来了，完全不需要再一次进行感官刺激。

四、要真实发生，不要瞎编乱造

学生的作文最能体现出他的语文素养来，而语文素养最重要的就是能不能饱含感情的表达出想要表达的东西来。很多时候，学生们不会写作文，即便是写作文也是在应付事。瞎编乱造，任意为之，自认为作文只要有的写不会词穷就可以。这是相当错误的认识。作文一定要真实，一定要是你感情的自然流露。瞎编乱造的作文是绝对赶不上记录真实发生的事情的作文的。我们不提倡瞎编乱造，因为这样虚构而没有亲身经历的事情总会有些逻辑混乱、语言不通的地方。但有时候在面对应试作文时学生不得不在极短的时间内完成硬性的作文题目。所以学生时常写一些编造的作文，这也不是不可以的。我们说了，作文要有真情实感，如果真的是没得写非到了要编的地步，那么尽量要选取与你生活贴近的事例去写。学生可以写你身边熟习的人的一些经历，这样你会比较详细的了解整个事件的影响;还可以选取你亲眼看到的发生在不熟悉的人身上的事件，虽然没有亲身经历，但你会比较熟习事件的前因后果等;此外，你还可以从书本中获取的信息加工改造成你所需要的作文事例和材料，这样至少逻辑上是通顺的。需要强调的一点是，作文提倡创新，讲究新颖，鼓励学生大胆想象，但这需要极强的想象力和逻辑思维，并且这也需要看是什么样的文体了。如果写想象作文，那越离奇越好。如果是写叙事等常规性的作文，那么凭空想象出来的事件总是容易导致逻辑混乱、感情流失。

五、鼓励主观感受、提倡个性发展

学生的作文就是要体现每个学生的综合思维、综合能力的。花与花之间有品种的不同，色彩的不同，大小的不同。学生也是如此因人各异的。作文是展现学生内心想法的，是独一无二别人模仿不来的。我们提倡学生在作文时写出自己的主观感受，这些主观感受往往就是他独特思维、独到想法的体现，有了这些在客观生活当中的主观感受，有了这些在共性当中的个性发展，那么他的作文无疑是写出了自己的风格，走出了自己的道路的。有自己的主见，并且符合主流思想、积极向上的就容易写出了自己的真情实感了。学生再稍加一些作文的技巧与写法来衬托出感情，那这篇作文无疑得不了低分了。

有了真情实感不一定是好作文，但好作文一定离不开真感情的。总之，学生要想写出真情实感的作文，就要多读书，会读书，能分析文章的主流感情，多培养感情，并且要真实发生，要个性发展。学与教是一个相互的过程，真正的知识是在教学的过程中学会的。老师的引导固然重要，最重要的还是学生们主动的去感受生活，感悟方法。

第三篇：作文，要写出自己的真情实感

我现在才发现，有许许多多人为了满足现实欲，大部分作文都是抄袭的。我真的不明白，难道那样真的好吗?

把别人呕心沥血的作品，随便一改变成自己的作品!那样自己的良心真的会安吗?这时，不仅有人会说，我就是不会写!抄袭别人的几篇作文又怎么了?其实，我真为那种人感到悲哀!自己不会写作文，不是理由!抄袭别人的作文更不对!其实，写好作文其实非常简单„„

作文好，好作文，最大的诀窍就是——把自己的真实请感投入到作文中去!比如：你看到环境变坏了，想写一篇环境变化的作文。那么你就把自己的所处、所感全部写在作文中就可以!自己的真实思想、真实情感是独一无二的;你感到父母为自己所操劳，心中很不是滋味。于是想写一篇感谢父母的作文。那么就把自己心中的滋味、心中的想法全部写在作文中就可以!因为，父母对你的爱是无可替代的;你读了一篇很好的文章，想写一篇读后感，那么你就把文章的主要思想写在作文上，重点写自己的感想。这就是一篇很好的读后感„„总之——作文，要写出自己的真是情感!因为，只有这样，你的作文才能感染别人、让别人喜爱!你自己也会开心!“浪子回头金不换”，同学们!希望我以后看到的作文，作文的内容全部都是自己真实的所感、所处、所想!

六年级:李云滢

第四篇：亮出真情、写出实感——作文教学设计

教学设计

课题：亮出我的真情，写出我的实感

——七年级作文教学

授课人：广东省东莞市松山湖莞美学校 七年级语文组 杨长奎

教学目标：

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分唤醒感动，感受和体悟成长中至善至美的真情，激发学生尽情倾吐真情的表达欲望。

2、学会运用典型细节和运用多种修辞、表现手法等表现细腻情感的的写作方法。

教学重难点：

指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情。 教学过程：

导入：

同学们，在成长的每一天，我们都能感受博大的父爱、细腻的母爱，以及来自学校、社会的种种关怀，在生活的每一天，我们都被这些浓浓的人间真情包围着、感动着，心动不如行动，今天老师就和大家一起来记录我们真正的心动——请亮出我的真情，写出我的实感(板书)。

一、唤醒感动——听一听：

1、首先我们来听一首歌，既想放松一下课堂氛围，又希望能牵引出我们感动的记忆。

播放《天亮了》。 提问：大家有没有知道这首悲怆的悸动人心的歌曲背后蕴含着一个催人泪下的亲情故事—?

出示故事内容——指名朗读。

教师点评：亲情太伟大了!同学们，也许我们的家庭很平凡、很普通，但在平凡和普通中，每天都在演绎着不寻常的感动，不知大家可否留心生活，领悟感动。平日，老师总习惯把自己对亲情的感悟记下来，借此机会和大家分享一篇。

出示教师作品——我的亲情故事：(教师朗诵)

那年，那月，那脚印

依稀地记得，那年我在离家十多里路远的县里上高中，有一个黄昏,天下着鹅毛般的大雪，我望着那条茫茫的雪路和那一行行深深浅浅的脚印，心里感到惴惴不安。

那天是一个礼拜天，是父亲送生活费来的日子。因为要紧张地复习迎接高考，那时的周末我基本不回家，跟父亲约好在每个星期天的下午，他按时给我送生活费来。于是每个星期天，我都盼望着父亲的到来，哪怕性格内向的他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。

忐忑不安地上完下午的课，夹杂在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室，我惊呆了，一个魁梧而熟悉的身影出现在宿舍大门口，“爸爸!”一种怦然心动的感觉油然而生，我惊叫着扑过去„„

雪还在纷纷扬扬的飘扬着，父亲的外衣上都披上了一层白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲迎进我的宿舍坐一会。父亲一进门，就着急地打开上衣口袋，

1 掏出那个早已陈旧不堪的钱袋，细细地掰数着那一叠零零碎碎的钞票，给自己留下两元车费后全部交给了我。接着，叮嘱了一番要我努力之类的话语后，头也不回地默默地走了。

灰蒙蒙的广袤的天际下，雪花还在飞舞，我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印，幸福的泪水已经悄然地滑落脸颊„„

二、捕捉情感——说一说：

同学们，老师相信，每个人心中都有一杆秤，每个人心中都会珍藏着许多的感动——因为在成长中，一定有个人令你很难忘，难忘他时因为他为你做的某件事太让你感动了，下面，请大家打开记忆的闸门，请把令我们感动的人和感动的事大胆地说出来吧。

1、确定感人的对象——成长中，最让我感动的人是谁?

2、捕捉感人的细节——一句细细的叮咛，一则温馨的短信，一个鼓励的手势，一个默默付出的背影，一声鼓动人心的呐喊，一个情意浓浓的电话，一滴悸动人心的泪珠，这些无不蕴含深刻的爱意和浓浓的真情?

——请说出他(她)最令我感动的细节(他<她>关心爱护我的生活小故事。)

三、细致描绘——悟一悟：

同学们，在平凡的365天中，我们天天都感受着浓浓的人间真情，而真情往往蕴藏浓浓在生活的细节中，我们应该怎样来把捕捉到的生活中的感动的人和事细致描绘下来，做到于细微处见真情呢?接下来，我们先来品悟一下一些示范性的文章带给我们的借鉴：

细致描绘示例一：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)

——这段描写给人印象深很感人，是因为作者使用一系列准确地动词，细细描绘了父亲过铁道买橘子的背影，使我看到了一位仁慈的父亲对儿子无限关怀和体贴的情景。

因此可知，使用一连串的动词，细化动作(板书)——放慢镜头，留心每一秒每一步骤的动作变化，对人物和事件进行生动传神地刻画。

细致描绘示例二： 《妈妈的唠叨之歌》 片段一：

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时叫我快起床;吃早饭时要我多吃饭;刚想去上学，又叫我多加衣服;走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊„„晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。

片段二：

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办?慢点吃，别噎着了„„”

刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办?”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，

2 上课要认真„„”这些我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点„„”

对比感悟：

——片段一是一般性的叙述，说妈妈“唠叨”，但没有具体入微地突出妈妈爱“唠叨”的特点，妈妈的形象不鲜明。片段二运用个性化的语言描写(板书)，让妈妈“唠叨”的这个形象更生动，语言很有感染力。

写作小钥匙1：由此可知：要细致描绘某个感人的细节，增强文章的生动性就要对人物进行相应的的细节描写(板书)，即一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理等进行细致深入的描写。细节描写往往会使文章更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面。尤其是使用生动传神的细化动作描写，让个性化的人物语言(含对话)描写入文，更能增强文章的感染力。

细致描绘示例三：

那次考试，就在大家充满希望的那一刻，来了个晴天霹雳——我失利了。这消息对我来说是一种多大的打击啊!我害怕听到同学们的笑声，仿佛那是在嘲笑我;我害怕接触亲人的目光，仿佛那目光中也带有个“为什么” „„

那次，我流泪了!在我最无助时，是您给我送上安慰和鼓励——妈妈!您告诉我：“人生路上，谁无失败?谁无跌倒?重要的是：懂得重新站起来。重新站起来的人一样是英雄!”听了之后，我虽然没说话，但我心里深受感动，也非常清楚：这只是人生漫长路上的一个绊脚石，对于茫茫前途来说是微不足道的。然而，也因为有妈妈您的支持，鼓励，我才没跌下去——我把毕业试考好了。

妈妈，您的爱，如亮在黑夜中的一盏明灯，让我这艘失去方向的航船找到了方向;您的爱，如落在沙漠中的一阵细雨，让我这颗干枯的心灵得到了滋润;您的爱，如照在寒冷地区的一缕阳光，使我这棵濒临绝境的花儿看到了希望„„

写作小钥匙2：使用多种修辞手法和议论、直接抒情等多种表现手法(板书)使认识与升华得体、深刻，“主题”明显突出。

小结感悟——点石成金：真金点拨：如何“亮出你的真情，写出你的实感”? 首先唤醒心灵深处的感动，确定最令人感动的对象;从某种强烈的感觉入手，捕捉感人的细节;

再次细致地描绘感人的细节、充分地表达情感体验。(尤其细化动作<什么事件>、借助(多种)修辞和表现手法，使认识与升华得体、深刻，“主题”画面明显突出。

总之，一句话，任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来，而这些情感又往往凝聚在一些细小的东西中，只要情真，感实，情细，相信我们的故事也一定能打动人心。 (齐读)

四、表达真情——写一写。

同学们，听得多，心中有本，但百炼才能成钢!接下来，请大家再次打开记忆闸门，拿出笔和纸，根据这节课得到的点拨，写下我们心中感动的一幕。

总题：珍藏的感动(可围绕“感动”另拟题目，如酸酸甜甜父(母)子(女)情;发现父(母)爱。

要求：写一篇100字左右的抒发真情实感的随笔。

1、独立抒写——亮出真情、写出实感。 要能运用细节描写和一些修辞、表现手法。

2、移动联通——交流修改，评价推荐。

3、成果分享——激情表达、师生品评。

温馨提示：品评注意看作品有没有运用细节描写、修辞手法、特殊的表现手法，以及所使用的细节描写能不能为主题服务?

五、朗读诗歌，再度体验(结束学习旅程)。

同学们，美好的感动总是令人难忘的，幸福的时光总是短暂的!最后让我们一起来高声朗读汪国真的亲情诗——《感谢》，再次感受人间真情的美好!结束我们今天愉悦的学习旅程!

感谢——汪国真

让我//怎样//感谢你 当我//走向你的时候 我原想//收获一缕春风 你//却给了我//整个春天

让我//怎样//感谢你 当我//走向你的时候 我原想//捧起一簇浪花 你//却给了我//整个海洋

让我//怎样感谢你 当我//走向你的时候

我原想//撷(xié)取一枚红叶 你//却给了我//整个枫林

让我//怎样感谢你 当我//走向你的时候 我原想//亲吻一朵雪花

你//却给了我//银色的世界

六、课外作业，延伸巩固。

将随笔反复修改，扩写为一篇不少于500字的大作文。

教学反思：

1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动，有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，做到“我手写我心”。因此，在教学时我首先立足于对学生情感的激发。借助多种方法的情感渲染，让学生充分唤醒感动。

2、表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为生活太普通、太平常，以至不能从日常的生活中感受到真情的细节，，更不能具体入微地叙写下来，写出来的文章经常泛泛而叙。因此，我以先说为突破口，引导学生捕捉情感，再在借鉴名篇和同龄人的作品比较中，学会细节描写，运用适当的修辞来刻画真情，表现主题。这是此课的教学重点。

3、一些教学环节的处理并不十分理想，时间调配不尽合理，给学生酝酿思考的的时空不足。当然，也由于自己功底薄弱，课堂的点评等环节不是很到位，真的要努力和改变的东西很多，悉心聆听各位同行和专家的指教。

4 联系地址：广东省东莞市松山湖环湖路8号 莞美学校 电 话：13728167528 邮 箱：yckls2008@163.com 邮 编：523808

第五篇：作文教学设计——如何写出真情实感

教学目标：

1、知识与能力：通过片段训练，让学生掌握写出真情实感的方法。

2、过程与方法：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。

3、情感态度与价值观：(1)让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。 (2)让学生在运用方法的过程中，认识到作真文，做真人的意义。 教学重点：片段训练

教学难点：让学生掌握写作技巧

教学设想：出示范例——进行分析——得出方法——实战运用——掌握技巧 教学过程：

一、导入

同学们，在我们的成长过程中，会经历许多人和事，能获得不少感受和体验，它们就如天上的繁星，闪烁在记忆的脑海里。而总有些让你感触颇深、受益匪浅的往事沉淀在心灵深处无法抹去，使你产生写作的冲动，你想写好它吗?

今天我们上一堂作文课，将要学习的内容是什么，老师想卖个关子，我们先听一个故事，听完这个故事，我们再来找答案。 高晓声《摆渡》：

有四个人到了渡口，要到彼岸去。

这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。 摆渡人说：“你们每一个人谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆;谁不给，我就不摆。”

有钱人给了点钱，上了船。

大力士举举拳头说：“你吃得消这个吗?”也上了船。

有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。

最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来。我唱歌个儿给你听听吧。” 摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的!你如果实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。"作家就唱了一个。

摆渡人听了，摇摇头说：”你唱得算什么，还没有他(指有权的)说的好听。“说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。

这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：”我平生没有做过孽，为什么就没有路走了呢?“

摆渡人一听，又把船靠岸，说：”你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。请上船吧!“

作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。

到了第二天，作家想起摆渡人已跟那个有权的人走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢?于是他就主动去做摆渡人。从此改了行。

作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力;他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。

过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

学生听后作答，引出本节课的主题——真情实感。

二、写出真情实感的方法

(一)通过对病例文进行分析，得出方法一

1、病例文《上学路上》：

清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。

马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁!”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。

2、设置问题

这篇文章写了什么事件?大家认为事件真实吗?它假在那里?为什么作者不能把作文写真实?

3、得出结论：真情实感来源于真实体验

(二)通过对优秀范文的分析得出方法二

1、优秀范文片段：

(1)我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学。妈妈拦住了我，想叮嘱几句，也许是怕我烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”就帮我打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，总想着帮我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我一按就能打开。妈妈做完这些，见我鞋带还没系完，索性就蹲下来帮我系好鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

(2)扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些 2

秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

(3)他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼;两个瓦片风筝解开了，他高兴。

2、设置问题

这些优秀片段表达的感情是什么?这些片段都采用了什么手法?

3、得出结论：真情实感来源于细节描写

4、课堂片段训练题。 续写训练：

一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候„„

(教师示范：„„爸爸走进来，看到我仍然空白的练习本，眉头紧锁起来，手已捏成一个拳头。暴风雨就要来临了。)

(三)通过对课文精美语句的分析得出方法三

1、课文精美语句：

(1)时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ——莫顿·亨特《走一步，再走一步》

(2)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。 ——张之路《羚羊木雕》

(3)旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。 ——林海音《爸爸的花儿落了》

2、设置问题

这些精美语句表达的感情是什么?这些语句都采用了什么手法?

3、得出结论：真情实感来源于环境渲染

4、课堂片段训练题。 续写训练：

一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候„„

(教师示范：„„我望向窗外，已是深秋了，梧桐叶枯黄地耷拉着脑袋，无精打采的。)

(四)通过对学生习作精美语句的分析得出方法四

1、学生精美语句：

(1)看着父亲劳累的身影，我的心猛然一惊，我还能浑浑噩噩下去吗，我不该让他少操一些心吗?我多希望长大，变成一只羽毛丰满的五彩小鸟飞向未来世界，背后是父亲的欣慰与赞赏。

(2)放假了，寝室沉浸在欢乐的氛围里，我却高兴不起来。谁不想回家呢?可是家中无人陪我嬉戏，无人与我谈心，更无人和我探究问题，有的只是无限寂寞。我不想回家。 (3)什么?是做错的，我的心像被砸中的玻璃瓶，立刻碎了„..我很想把真相(4)试卷发下来了，118分，心里真高兴。随即发现老师给我改错了一个题目，该不该向老师说明呢?我犹豫了，如果不说，就是对自己撒谎;如果说了，我的

2、设置问题

这些精美语句表达的感情是什么?这些语句都采用了什么手法?

3、得出结论：真情实感来源于心理刻画

4、课堂片段训练题。 续写训练：

一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候„„

三、老师寄语：

1.做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 2.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 3.参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

4.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局， 但不可以抄袭。

四、总结

同学们，其实写出真情实感的方法还有许多，希望你们在以后的学习中多观察、多积累、多思考、多借鉴，提升自己的写作能力。也希望你们把今天所学运用到你们以后的写作中，用你们的真情实意打动我，老师期待着。

五、写作训练

以“感动”为话题写一篇不少于600字的作文。 教学后记：

这节课的教学目的是让学生掌握在作文中写出真情实感的方法。教师为了吸引学生的注意力，因而首先从病例文的分析入手。为了让学生对这几种方法易于接受，在寻找范例时，都采用了学生所熟知的名篇或课文内的句子，还有些是学生自己习作中的句子。通过对这些范例的分析，使原本生疏的方法技巧在学生心目中变得熟悉亲近起来，每一方法技巧的掌握，都伴有片断写作训练题，都是同一题目，设计目的在于避免过多的题目训练干扰学生思绪，从而有效地掌握本堂课的内容。 说出来，可是这几个字犹如几块石头，梗在我的喉咙，怎么也吐不出来。

高分的荣耀„„哎真难啊!