论特色学校教师专业成长的影响因素及策略

2022-09-10

《纲要》指出“树立以提高质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平, 出名师, 育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制, 把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。加强教师队伍建设, 提高教师整体素质。”

涪陵积极推进特色学校创建活动, 我们主要围绕学校管理、教育、教学、教养等四大板块工作展开, 这几个板块均与教师专业化成长有着紧密联系。如何搞好特色学校建设中的教师专业化成长工作呢?我认为可以从以下几个方面进行思考。

一、特色学校建设中影响教师专业成长的因素

(一) 影响教师专业发展的外部因素

1、科研氛围不浓。

部分学校教师认为搞课题只是学校领导的事, 与教师无关, 致使教师参与热情与参与度不高, 刚开始接触特色学校建设, 没有经验可言。

2、缺乏特色教育思想引导。

特色学校创建是一项全校性的教育教学课题研究。部分校长没有一个全局性的思想引领, 从而使教师对于特色学校的创建作用、方法、过程认识不足。

3、缺乏专家引领, 科研水平低下。

从目前的实际情况看, 一般教师大多科研能力差, 加之缺乏专家的引领, 对教学规律缺乏理性思考, 对特色学校的理解也是只取其形, 难得其神, 认识跟不上。

4、学校管理思想未能及时跟进。

教育管理是教育发展的生命线, 为打造特色学校, 一些名校不惜花重金聘请专家学者对学校的理念系统进行梳理和完善。有的学校领导对此却全然不解, 认识不到其价值和意义。

(二) 影响特色学校教师专业发展的内部因素

1、教育教学观念陈旧。

由于部分学校信息比较闭塞, 教师主动学习和接受新教育思想、教育方法的意识淡薄。特色学校先进的教育思想和观念难以在教师中得到推广, 教师们往往习惯于传统的教育模式和教育方法。

2、业务水平不高, 与特色理念结合不好。

一些教师存在对特色学校理念系统理解不够, 同事之间交流甚少, 缺少了学习的氛围, 又加之自身业务水平不高, 使教师们对自己的专业发展信心不足。由于特色学校办学理念未得到充分的理解和认识, 就实质而言, 他们未还真正受到特色学校办学思想和理念影响与同化, 还在特色学校建设的边缘犹豫、徘徊。

3、未形成自己的教学风格。

有的教师课堂教学气氛沉闷、方法呆板、手段落后、效率低下等, 对于课程标准不能领会其精神, 甚至沿袭“一幅黑板一本书, 一支粉笔一张嘴”的传统教学模式, 没有自己的教学风格。

二、特色学校建设中教师专业化发展的策略

何谓“教师专业化”, 《教师:与新课程共成长》中是这样定义的:“具备教师专业资格是不具备教师专业资格的教师所不能代替的。教师专业“化”, 这个“化”是一个过程, 即教师在他整个教学生涯中, 不断地提高自我, 由不够成熟向成熟过渡, 这一过程即教师专业化的过程”。如何实现特色学校教师专业化发展, 全面提高教师队伍素质呢?应抓好以下几个方面的工作:

1、加强师德建设, 做好内强师德, 外塑形象。“德高为范, 学高为师。”“德为师之本, 无德无以为师”。一位教师的思想品质, 道德情操, 文化知识, 作风仪表对学生都将起着潜移默化的作用。其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行。特色学校的建设更加注重教师的师德修养, 更加强调教师的内涵发展。所以, 每一位教师必须牢固树立“教育就是服务”的观念和意识。学校应经常开展师德创优活动, 比如评选文明办公室, 先进教研组等切实加强师德建设。

2、职称评聘向科研突出的教师予以倾斜。学校可以在职称评聘上向课题研究突出的教师进行一定的倾斜, 同时建立与特色学校建设课题研究工作挂钩的职称评聘机制, 平衡学校师资结构比例。合理扩大学校参研教师队伍结构, 提高主研教师在学校中所占名、特、优教师比例, 以吸引更多教师投身到学校课题研究中来。

3、强化培训能力建设, 实施“造血工程”。加强校本培训。一是健全制度。建立健全校本培训的评价管理机制, 从学校、教研组、课题组、个人四个层面定期对教师参与培训的情况进行考核;二是推行校本会课制度。学校着力引导教师在特色办学理念下转变课堂教学方式, 广泛开展互听互评活动, 以“校本会课”为抓手, 积极开展特色课堂教学研究;三是开展菜单式培训、培养“一专多能的”的教师。学校利用本校或外部资源, 充分发挥好专业教师的特长, 针对专业教师不多的特点, 很多语数教师都兼有一门或几门其它学科, 可进行“菜单式培训”;四是多校联合教研, 实现资源共享, 加强学校间、教师间的相互交流与合作。

4、搞好子课题引领, 提升教师的理论研究水平。特色学校建设是学校谋求发展的最佳途径, 在研究上, 我们要立足于课堂, 进行学习资源的开发, 构建开放性学习方式, 通过开设一系列的子课题研究活动, 必将会促进教师教育思想的转变, 从而提升教师的理论研究水平。

摘要：特色学校建设关系到教育的成败, 决定着国家教育规划纲要精神是否真正得到落实。特色学校教师专业化成长与否, 又是特色学校创建成败的关键所在。所以, 特色学校建设中, 教师专业化成长就成了该项工作的重中之重。

关键词：特色,学校,教师,专业化,成长