你一生爱恋范文

第一篇：你一生爱恋范文

你是我一生的遇见，你是我一世的爱恋【情感美文】

你是我一生的遇见，你是我一世的爱恋 文 梦回_丁香 编辑 白石秋水

夜色清宁，月华满满。素白色光晕里那叶的轮廓，在清风里左摇右摆，悠闲地唱着小情歌。伫立窗前，翠竹斑驳了月影，花香氤氲了白云。寂静的夜里，皎洁的月光，静坐在夜的怀抱，守一窗痴念，绣一帘安暖，把思念定格天涯，轻抒一展温婉若水的爱恋，轻轻穿过心灵的彼岸，任静美的思念在月夜星空下翩跹，将时光晶莹成诗意的美好，静静流淌爱的缠绵。种植一脉旖旎，幽香是沁骨的柔，颜色是染心的醉，静静在心的花园嫣然盛开，娉婷曼舞，不知远方的你，能否读懂它的情怀?

长夜未央，相思无岸，撷一瓣爱的玫瑰，开一扇梦的橱窗，万千柔情，绕指成香。长夜未央，相思无岸，轻抚温婉的风铃，踮起山长水远的悸动，一直在旖旎着着不变的誓言。深深浅浅的回眸里，总有一些安稳的寂寞在波涛里澎湃;总有一些不老的深情，温柔了岁月，明媚了时光。爱，缱绻成一缕明媚，心，青翠如洗。一寸一寸的思绪，于指尖堆积。落笔的那一刻，一缕缠绵的思绪，在眉间轻柔绽开，一场红尘相遇，兑变成了最璀璨的抒写。心中万般爱恋轻轻摇曳千言万语，片片相思在心心相续中题写成阕，写满了充满芳华的记忆和期许。沉醉文字烟波，感知你的气息，于墨香间孑然起舞。泼墨了郁郁葱葱的心。

煮一份恬淡，在这温婉的时光中，缘是一张情网，网住尘世的你我。相识以来，你的言辞有着太多我的身影，文字里的低吟浅唱，处处是你的懂得和疼惜。隔着千山，隔着万水，隔着漫漫的云烟，默默把你守候，鲜花铺满前行的路，文字写满温暖的缠绵，牵着你的手，就是拥有整个世界。爱的港湾，有你不寂寞;情的驿站，有你更美丽。我把思念写进了我的诗行里让爱充满整个心海，字里行间，闲话岁月，倾情念暖。在想你的梦境里思念踏碎了季节的寒意，温暖弥漫我的心房，爱情，看似很淡，却甜到心间。念与不念，都是深爱;见与不见，皆是痴恋。最初的际遇，依然在红尘碾转。

燃一盏心灯，点亮花前月下;披一缕月华，梦回缠绵风雅。一场情爱相缠的花语，留下情醉朝阳的印记;一抹淡淡相伴，留下静静清欢。在平平淡淡中感动，在深深浅浅中温暖。绘一幅情深意重，共一场琴瑟相合，丝丝缕缕柔情，晶亮岁月风铃。把点滴的暖意写上浸透香气花瓣，让句句薄语亦素亦美，循着墨韵香息温存，相依相偎日夜相伴。提笔琴瑟在御，落笔莫不静好，芳心一点与你共醉，天涯水湄栖息清欢。开到香，开到老，一直开满最温暖的人间。

与流年潺潺对坐，与岁月默默对语。镌一脉心音，铸成永恒;撰一怀爱恋，凝于生命。用记忆一遍遍回放你的轮廓，那飘落在天涯的梦，嫣然了红尘的画卷，琉璃了嘴角一抹浅笑，那些尘缘，映暖了我的脸庞，流年在时光的两端，随影摇曳。一段承诺，种在了心上，醉了情缘。婉约的相思，只为你独醉!守一城清欢，不言也温暖，念一段情，天涯海角珍藏心间。只要手中牵着千丝万缕的情谊，天涯相隔亦是咫尺永恒。浅相遇，淡相处，深典藏。静静相守的美丽，在半开的花语里，留白处，婉转了一段唯美的情意。轻轻回眸，你就在那一簇簇妖艳的花丛中，在一片片醉人的绿荫里，从未远离。

爱染流年，季节轮回，当婉约的风儿拂过记忆，心花在青梗上葳蕤蔓延。花开的清音之间，掩映着你的笑颜。一种声音穿越时空而来，寂寞心湖之间涟漪回萦。指尖的光阴，滋养着我流年里的云水时光。如此的相遇，我捧在掌心，轻倚一窗月光，在清风中微漾，晕染几许葱茏的流光，轻轻走过季节的悠长。让清宁恬淡的时光，散落于指间，轻柔地透过时光沉淀的馨香，用心感动着每一次相遇，每一份守护，每一场爱恋，将缕缕相思隽刻成一段恒古唯美的回忆。珍惜那份遥远的牵念，清而纯，静而淡的相依相伴，温暖指尖的字里行间。千山万水，爱的路上有你就不艰难，爱我，就陪着我，今生爱的路上风雨同行，相互取暖。

夏夜吸收了天空的宁静，草尖上荡漾着蚊虫的情歌。霓虹漫过炎热的喧嚣，在夜色抽薹的荷花上舞蹈。那些风花雪月染尽的心事，渲染你我两心相依的暗香，不离不弃的执念，醉成缠绵的芳菲。让心中的温暖，瞬间在指间弥漫。捻你的名字入诗，伴着清宁的美丽读你千遍，在最辽远的空旷里，是最幸福的光线。蓦然回首，昔日那朵相知相惜相携，依然深情地幸福着。时间，让空气变得胶着，让目光穿越密林，漫过了窗帷，还有那厚重的砖墙，影像迷离又清晰。依着心的脉搏，仔细聆听那颗跳动着爱的旋律的清音。让思念的目光，穿越长夜，在你心空绽放一朵柔情的花，芳菲而醉人。

素色年华，荏苒岁月，痴痴守望在缘份的渡口，久久守候在际遇的边缘，如镜的相知，如约的相通，一往情深深几许，瓣瓣心香瓣瓣痴。谨记最初的相遇，坚守一生的承诺，千年回眸，只愿换取与你终生相守，不离而不弃，不弃而不离。踏着一帘清幽的月色，放逐一段漫长的想念，掬一捧无悔不倦的深情，一种念在心空蔓延，一种情在心田滋长。月光，承载着琉璃的希望，璀璨了夜的寂寞，远在星空那一方的你，可否读懂我切切的呼唤，以及我虔诚的心跳?你可知，今生唯愿，于清浅的时光里，与你携手一份温暖。邂逅的美丽韵诗在一纸墨香里，沉淀盛开，心语，情浓而深长，你若不离，我便安好，你若相惜，我便不弃，相约今生，共赴那场春暖花开，定格一幅最美的水墨写意。让朝朝暮暮的念与守候，在相视一笑的瞬间变得风轻云淡;让一生的红尘倾情，在这一世的执手相伴中静水流深……

话语流年，醉揽风月，你是我一生的遇见，你是我一世的爱恋。期许着有一天我们会越过万水千山，在相逢的时刻轻轻相拥。等待着你江南一端走来的那一刻，在洒满诗意的路上，牵起另一端的我，还有我的温柔。而后择一方清幽山水，筑一间柴门茅舍，竹篱圈围，依山傍水。与你，相携相偕，相依相偎，一世情缘，为你尽许，地久天长，莞尔一笑。安度寂寂流年，静赏淡淡清欢。与你一起待霜染白发，陪你看细水长流。在琐琐碎碎的的日子里，诠释执子之手与子偕老的永恒。

第二篇：愿你一生美丽一生被爱美文

夜又深了，世界如此的沉静，有多少人如我这般未睡。我的记忆，如此温柔美丽，曾经融我多少孤寂，陪我无数忧伤。有爱的人，便是幸福温暖的。原以为当清醒的神经被酒精麻醉，就可以安慰思念的灵魂。但酒醉人不醉，思念仍然在午夜里徘徊。

无助的放纵思绪在文字里娓娓道来，写给曾经的最美，写给自己的安慰，写出回忆缅怀那远离的玫瑰，写出一场花开不再叶落，写出散文融我的无怨无悔。这一刻，我在思念，泪水连连。这一刻，我不孤独，寂寞连天。我曾写过，怀念的不是你，真的。我也写过，我怀念你曾经给过得缠绵。

我独自守着记忆，哪里有过你的每一天，我苦不堪言，依然不愿把你纠缠。我行走着，等待着，滚滚红尘沉醉着。我要的不多，一个今生不会分手的恋人，仅此而已。于是乎，等待着，怀念着，深爱着，痴迷着。

我因思念而迟迟不肯睡，我因怀念越想越心碎。一个人，一首歌，一段爱的回忆，把所有的欢喜悲忧，全泼墨成祭奠的画卷，在午夜里放飞，在阳光下销毁。

再也不会有人，融我寒冰。再也不会有人，安我疲惫。再也不会有人，陪我沉睡。再也不会有人，抚我心碎。再也不会有人，拥我无悔。纵使寂寞孤独永相随，纵使谎言伪装着华美，我依然相信红尘情歌有人唱，爱情的码头有人闯，我永不会埋葬那一颗干净的本真。

爱就爱了，无怨无悔。碎就碎了，坚强面对。所以，我不会夸大，我的爱，我的恨，我的情，我的仇，我的笑，我的泪。什么就是什么，失去了就是没有了，不强求亦不挽留，给空间送爱远走，看爱幸福笑颜泪流，只要你过得比我好什么都不重要。

远远的，穿透岁月，看你一季一季的花开。静静的，似水年华，愿你一生美丽倾情绽放。在缤纷的流年里，给你承诺永不惊扰。滚滚红尘里，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事心头挂，便是人间好时节。

万紫千红，夏花灿烂，秋意阑珊，冬韵翩跹，思念永远不会倦怠。愿你深情款款平平安安，我不言不语破茧成蝶。愿你吉祥如意幸福满天，我抚一曲高山流水。愿你无忧无虑情海间，我画一副头悬艳阳天。愿你一生美丽清新翩然，我书写倾心倾情倾世篇。

我情深爱缘浅，错过的感情再美好也只能用来怀念。梦中的你，百般瑰丽千般温软万种风情。醒来后的我，穷极这一生也无法将你的容颜忘记在天边。曾经拥有时，读不懂你错落热烈的心脉。相忘于江湖，描摹不出你是怎样一个女子。

我读不懂你，看不穿你的眼，你看不见我，不认识我的字。你是如此安静地从容不迫，而我是颠沛流离地留恋。我的世界，哭着，笑着，跌撞着。曾经你伴我，乐着，跑着，幸福着。现如今且行且珍惜，自顾自勉励。顾盼之际，流连之时。望穿秋水的时光里，汗水练坚强，书海解忧伤。今生愿得一人心，只求为我书写;我欲与君相知，长命无绝衰，山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!

一场花开，是我一生永远无法忘记的拥有，一场叶落，是我一生心疼一世忘不掉的美丽。拥抱时的心动，我赋予了一把名为伤害的刀，我敞开心扉，你挥舞刀刃，靠近你疼痛我，拥抱你，拥抱一世的情殇。岁月像一把无情刻刀，改变了我们模样，淡了感情却让孤独与寂寞日日夜夜相随，夜晚的来临，失眠就时刻接近。

或许是白天忙碌晚上矫情的性格使然，忙碌了一天午夜回巢，唯与电脑相伴，与文字相依，寂寂的夜色如水流淌，封心锁爱的心便随着思念开出心花朵朵，连文字都透露着淡淡的无奈与忧伤。

此时此刻，彰显出生命中难得的静好，似水流年，冷暖自知。

人生跌跌撞撞，情路坎坎坷坷，心路迷迷茫茫，我在时光中游走，心在岁月中浮沉。当我回首身边，红颜茫茫若空，知己寥寥无几，便学会了安静地游山玩水，学会了落雨听禅，学会了封心锁爱。心，不再蠢蠢欲动，身，却再修炼武装。指尖，便跃跃欲试寻求绝世华篇。

安之若素的人，不喜热闹，不愿出走，害怕那拥挤人潮淹没心中微弱的企盼。也曾想找寻一种陪伴，却发现朋友两三个，爱好道不出，世界小得只能容自己与自己对话。呆在固守的小小空间，幽微的光，冰冷的空气，满满的空洞，斑斓的心事便铺天盖地般漫卷飞扬，那一横一竖一撇一捺便显得如此体贴和温润，字字句句将心事淋漓，悠然坦露。

拒迎尘世浮华，淡看无边风景，错过一世情牵，落寞身影，却心事安然，文字成了我唯一的出口，在文章的国度里修得自由的心。我和曾经，就这样在平淡相守中微微激荡，在且行且驻中温暖感怀，在心潮汹涌中静听风吟，在日出日落时且行且珍惜。

单薄的人，骄傲的魂。花开教会我真实，滋长我的细腻，沉淀我的爱恨，于是，习惯了安静。再也不奢求今生演绎得风生水起笑傲红尘，只求每一步都踏得轻快，每一个转身都走的从容优雅，一生在文字的世界里低吟浅唱斑驳低回，寂静美丽，幽香沁散，从此便是我心灵的皈依。

最无忧，是指尖在空间肆意飞扬之时，如天使般凌空蔓舞，如飞花般梦幻迷离，纵情，飘然，轻盈，荡起尘世间我最本真的依恋。

最快乐，是指尖嘀哒跳跃在键盘之际，如心弦被悄然拨弄，如记忆被悠然轻扣，舒缓，惬意，欣喜，跳动了一方寂静的心恋。

朗月繁星，青山绿水，漫步云端，醉看夕阳西下，淡看缘起缘灭，笑看相聚离别。多年以后，或许不再习惯了与文字相依，但依然守着文字守着温暖，续着文字续着希望，恋着文字恋上孤单。文字懂我别样纯净的心空，爱永远过滤，我愈发澄澈。

再见了，不为今生有你陪伴的四季轮换，再见了，不为那些划过天际凋落在人海的浮云，再见了，不为我为曾经无数个不眠书写的情丝纠缠，只为我曾经爱过曾经的你，所以我累了，等待岁月给我分歧后的停留，我在此的世界里静想，想等待我冷漠的回归，想忘记说出的承诺与誓言。

期待着，在明天，下一世人间，你愿戴上我的指环!

祈求着，你一生美丽一生被爱，想要的都得到，得不到的，都释然。

第三篇：用一生忘记你

迷恋一个人只要一分钟的时间，喜欢一个人只要一个小时的时间，爱上一个人只要一天的时间，可是，可是我要忘记你，却用了一生的时间。我不知道自己为什么会认定自己爱上了你，可能是从和你那不算浪漫的出游开始，可能是从等你的那一整晚开始，可能是从想你的第一滴泪滑落唇沿开始，可能，从我认出你是我前世的宿缘开始。

只是20天，我就再没有机会走进你的世界了吗?如何让你相信我的手心还残留着你身体的余温，如何告诉你你给我的机会我其实是好想珍惜，你忘了给我喘息的机会就宣布结束，我只能怪自己优柔寡断，还能怎样?

说一万遍爱你能挽回你的话，我要说一亿遍来让你有一点点爱我。

一直看着别人的故事浪漫到极点，自己却依然像一颗不会发光的陨石。也有过两个人的故事，却从来都不懂爱人的那份迷醉，直到你给的痛一点一点满溢还是甘之如饴。我是真的真的很爱你，我不怕你知道，怕的是你知道了仍然沉默的脸。

疯狂的在QQ里加满与你相同的头像，不是为了消散寂寞，而是想看那相仿的你一上一下，他们忙碌着自己的忙碌，我在局外欣赏着他们的快乐，你快乐就好!只有我自己知道，每分每秒在线是因为不想错过和你相遇的任何一次机遇。如果你还那样傻傻的问我一遍同样的问题，我不会回答你，回答你的会是我的生命，我这一生就与你牵扯在一起，除非你不要我，我永远都不会离开你。当初怎么就没有告诉你，为了我那愚蠢的矜持，失去了你。

你还会不会在意，我每个清晨不愿醒来的梦里都只是你，和你不经意间给我的一点点温柔及悉心。

如果我说我真的爱你，真的真的很爱你，你会不会有一丝丝感动和回应?

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第四篇：祝福你一生歌谱

怎么能明白花易开心难改

谁能让春风满怀

我如此依赖没有任何替代

难道只是为了爱

怎么能明白心如潮人如海

该把往事何处埋

你如此期待在那绿水青山外

将心中事都甩开

祝福我的人我祝福你一生

无论我们明天会不会相逢

祝福我的人我祝福你一生

只要我们真爱过就是永恒

第五篇：让诗歌伴随你一生

中国是诗的国度，诗的历史源远流长，形成了独特的美学体系，“江山代有才人出，各领风骚数百年。”优美的诗歌作品，往往蕴涵着丰富深邃的意境和情感。精炼优美的语言，生动多彩的形象，都有着特殊的审美功能。初中语文(人教版)课本里共选有诗歌48首，总20课，占课文总数的12%。其中，古诗30首，现代诗11首，外国诗歌7首。另外，要求背诵课外古诗60首。从教科书内容的编排，到课标要求学生课外背诵古诗的篇目，足以说明诗歌在初中语文教学中的重要性。而初中生正是人一生中感觉最敏锐，情感最丰富，想象最活跃，自我意识开始觉醒，心理变化最大的时期。因此，上好诗歌教学课，对培养初中学生的审美兴趣和审美能力，提高语文综合素质，为孩子一生的精神成长垫底，有着重要的意义。

诗歌教学诵读成韵诗境诗意语文课程标准在第四学段(7～9年级)阅读教学中指出：“要了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”

如何在诗歌教学中把握和处理这种文学体裁是语文教师普遍关注的问题，下面结合教学实践，谈谈诗歌阅读的方法，诗歌教学应重点围绕吟咏诵读、赏析品味、联系生活、联想想象等几个方面，进行品析和鉴赏。

一、诵读成韵，领悟诗情

通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

诗歌朗读要讲究节奏，这样才能琅琅上口，音韵优美。一般来说，按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。

诗歌朗读还要注意掌握感情基调，如壮志难酬、苍凉悲怆的《渔家傲》，豪迈奔放、想象瑰丽的《望天门山》，气壮山河、慷慨悲壮的《过零丁洋》，委婉含蓄、缠绵绯恻的情诗《无题》，与世无争、清新自然的《归园田居》，忧国忧民、沉郁顿挫的《春望》。

我以为，诗歌教学的重点应是指导朗读。朗读时注意停顿、节奏、轻重缓急。反复品读，读出韵味，熟读成诵，在自我感觉中受到情感的熏陶和感染，逐步加深理解和体验，达到潜移默化的目的。

二、赏析品味，进入诗境

诗歌的语言简练、内涵丰富、意蕴深远，这就要求学生一定要在诵读的基础上进行品析，体会语言的深刻内涵，领会作者的思想感情。诗歌讲究炼字，我们在学习中一定要抓住富有表现力的词语进行赏析和玩味，体会关键词的深刻含义，领会作者要表达的思想感情。如《纸船》一诗中写道“我不肯妄弃了一张纸，总是留着――留着”，接连两个“留着”，不仅形成了诗韵的旋律感，也使诗人执著的情感得以强化;“叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里”，这“一只一只”自然是说船儿虽小而数量却多，体现出诗人叠纸船这一行为的意切情真。

王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也”。文艺作品中的景物描写，其目的不在于景物本身，而在于把作家自己的情感体验寄托于景物描绘中，诗歌更是如此。因此，要领会诗歌的意境之美，必须探析诗歌中的景物描写。如赏析王维的《山居秋眠》，诗人描绘了一派清幽、空灵、自然恬静的山野美景：你细听，是一首泠泠清泉、渔歌浣女合奏的《渔舟唱晚》;你细看，是青松明月、翠竹绿荷购置的一幅淡雅高调的水墨画。如此优美的景物描写，实则要表达的是诗人对自然山水的无限热爱和欣然归往的执着情怀，同时也展现了有与无、空与灵的佛理禅机。再如陆游的《游山西村》，诗人饱含深情地描绘“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的优美山村图，流露的是对山村厚朴民风的喜爱之情。每一首诗的景都是为情而造景，因此，我们应该引导学生透过景物的表面进入诗境。

三、联系生活，感受诗意

生活即语文，在赏析诗歌时，可以借助个人的生活体验去理解作者要表达的思想感情，联系生活实际说出自己的体验，写出自己独特的感悟。如在教《假如生活欺骗了你》一诗时，可以让学生从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，结合生活体验领悟诗歌阐释的人生哲理，树立坚定乐观的人生态度。首先让学生理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”两句的深刻含义。诗人阐明了一种积极乐观的人生态度，即当生活欺骗了你的时候，不要心急，不要悲伤，苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们应永葆积极乐观的心态。

四、联想想象，体味诗趣

在诗歌阅读中，根据诗歌所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受，这是诗歌阅读的必要环节。诗歌的省略跟意象的组合有关，所以要求利用想象填充省略的部分。贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。

其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如，辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用的是“明月”“清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。马致远《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”;又如，温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内在的深沉的联系，似离实合，似断实连，给读者留下了想象的余地和再创造的可能。

诗是人类与生俱来的一种体验，是人类精神园地里永不老去的童心梦幻，是文学的源头，是艺术审美金字塔的顶端，是个性抒发的最近途径。让我们以“立人”为中心，强化语文活动，优化语文环境，沟通课堂教学与生活的联系，变封闭的语文教学为开放的语文教学，让学生通过品读诗歌去认识社会、感悟人生、塑造自己，让诗歌伴随一生，其乐何如!