能干的帮手教学反思

第一篇：能干的帮手教学反思

《能干的帮手》教学设计

学习目标:

1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。

2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。 教学重、难点: 教学重点：了解工程车的组成，抓住工程车的外形结构和特点; 教学难点：用绘画的形式表现各种工程车。 课前准备: 教师：工程车实物图、线描图;

学生：图画本、彩色笔、课件、铅笔等。 教学过程：

一、出示图片导入

生活中，很多地方都需要这些能干的工程车。

二、出示图片，分析结构

认识特点认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。

课件展示各种工程车的图片。画面先呈现工程车最有特点的局部，然后呈现工程车整体。

三、探究讨论

1.选择哪个角度?(正面、侧面、半侧面。) 为什么?(充分体现工程车的特征) 2.说说绘画步骤是怎样的? (1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。 (3)分块逐步由前到后画出内部结构特征。 (4)深入准确地描绘细节。 (5)整理完善，添画人物和背景等。 3.怎样处理工程车的结构、特点与细节?

四、大胆描绘，自主表现

1/2

画一辆自己喜欢的工程车。

五、展示作品，互相欣赏评价，评一评 互相欣赏学生作品，评价。

2/2

第二篇：能干的小帮手作文600字

王姝予

又一个星期天到来了。爸爸妈妈不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。于是我向爸爸妈妈满口应承，说自己一定应付得过去。见爸爸妈妈半信半疑，我又信口开河。爸爸妈妈见时间不早，只好不放心地走了。他们还说要我先把作业做完，再做菜吃饭，下午洗完衣服后等他们回来。我想：哼!这点小事我都做不好，那怎么可能姓王呢?姓“王”就是要事事为王嘛!

但是，很多事情说起来容易，做起来难。我把作业做完后，立刻开始做饭。先淘米，盛出半碗米后，把水倒进去，洗完后把水倒出来再盛水，最后放进电饭煲，按下“蒸饭”按钮。蒸饭后，我洋洋得意，想：良好的开端是成功的一半，我已经成功一半了。

然后切菜。洗完菜后，我就把菜刀拿在手里切菜，平时在妈妈手里还算灵活的菜刀，一到我手里便迟钝不堪。我不是切到菜板，就是切到指甲，独独没有切到菜上面。折腾了十分钟，才正式开始。可我不愧是新手切菜，切完菜就是半小时以后了。我强打精神，先把肉末放到锅里炒，还要加油、盐和酱油。然后把肉末盛起，再炒杏鲍菇，最后加入肉末，加蚝油。哈，杏鲍菇炒肉末做成了!中午，我吃着这一菜一饭，滋味挺不赖，真是“苦尽甘来”。

下午，我准备洗衣服，妈妈只要我用洗衣机洗衣服，所以我也不急，看看书，到了两点才想起这事儿来。先拿起衣服放到洗衣机里，然后打开洗衣机，往里面放洗衣粉，脱水的时候再接水倒掉，很多就洗完了衣服。我看着干净的衣服心里美滋滋的，比吃了蜜还甜。我今天的确克服了不少困难。

正在我晾衣服的时候，爸爸妈妈回来了，看到了这情景，心上的一块大石头掉了地，夸奖起我来。真是“心病终须心药医，解铃还须系铃人”。

第三篇：幼儿园小班上学期科学教案《能干的小手》及教学反思

小班上学期科学教案《能干的小手》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿认识手，知道手能做许多事情。教幼儿初步的保护手的方法，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，帮助幼儿初步获得有关数的概念，快来看看幼儿园小班上学期科学《能干的小手》含反思教案吧。

活动目的：

1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

2、引导幼儿认识手，知道手能做许多事情。教幼儿初步的保护手的方法。

3、帮助幼儿初步获得有关数的概念。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备：

1、魔袋一个，里面装有软硬光滑粗糙等多种材料。

2、手工操作材料：橡皮泥、纸和笔、蔬菜(芹菜)。

活动过程：

1、教师戴指偶讲述故事：手妈妈有五个小宝宝，他们共同住在一个美丽的房子里，每到晚上的时候，手妈妈都会唱起好听的摇篮曲，然后大拇指哥哥睡着了，食指哥哥睡着了，中指哥哥睡着了，无名指哥哥睡着了，小弟弟睡着了，美丽的小屋终于安静下来了，小朋友这个故事好听吗?你们喜欢手指宝宝吗?它也在你们的身上，你找到它了吗?它是谁呀?小朋友们伸出手看一下，你们的小手和小伙伴的一样吗?对了，我们的小手都是不一样的，有大的，有小的。但是我们的小手还有好多相同的地方，小朋友们找找看，看谁找出来的最多。幼儿通过互相观察，认识小手，使幼儿知道：

我们都有两只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五个手指头，带领幼儿点数，他们有着不同的名字，和老师一起叫出他们的名字好吗?

2、刚才我们认识了自己的小手，小手悄悄的告诉我说，它可是你们的好帮手呢?那它们能帮你们作什么呀?请幼儿回答?小朋友的小手这么能干吗，能拿东西吃，能收拾玩具，会画画，会写字，会穿衣服……，我们的小手还有一个很重要的本领呢，教师出示魔袋，谁能说出里面有些什么，但我们的小手就能，不信试试看，请幼儿摸一摸，游戏《听话的小手》，教师要求幼儿摸出软的、硬的、光滑的、粗糙的东西。

我们的小手真能干，有这么多的本领，并且小手也很爱劳动，可是有的小朋友就是不让自己的小手劳动，穿衣、吃饭全都让爸爸妈妈替他做，你们说这样做好不好?小手也很不喜欢这样的小朋友，因为这样小手也越来越不灵巧了，好多事情都不会做了。所以，我们从小就要多动手，自己的事情自己做，这样小手会做的事情就会越来越多，它才会成为我们的好帮手。小手对于我们来说真是非常的重要，如果没有了手会怎样呀?如果我们不注意让小手受伤了又会怎样呢?那我们应该怎样保护我们的小手呢?幼儿讨论回答。

教师小结：我们不能玩刀子、剪子等危险的物品，要勤剪指甲保持卫生，特别是冬天就要到了，天气很寒冷干燥，洗完手后要注意擦油，这样皮肤就不会皴裂了。

3、我们的小手真能干：小朋友，现在老师这里有好多的东西，要请你的小手帮帮忙，看看哪只小手最能干。幼儿操作，音乐《我有一双小小手》

教学反思：

这节上得很成功，我采用直观教学法，让幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。接着我用了练习法使幼儿熟练地掌握知识和技能。特别是采用游戏“绘画”以比赛的形式让幼儿们在轻松、愉悦氛围中结束了这堂课。这个游戏也可以让小朋友们知道我们小手很能干，本堂课的主题也得到了深化。

本文扩展阅读：手， 是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、无名指、小指(又名尾指)，以及只有两节的拇指，但亦有可能出生时已长有第六指。

第四篇：《电子作文好帮手Word》教学反思

百花小学

杨超

《电子作文好帮手Word》是重庆大学出版社出版的《小学信息技术》第七版四年级上册的第五课内容，整节课采用了任务驱动下的自主探究策略来进行的教学，总的效果还不错，但也存在需注意的个别地方：

导入部分本应语言简洁、非常自然地用书中的两幅图片就展示了电子作文和手写作文的区别，《电子作文好帮手Word》教学反思。而当老师说完“今天我们就来认识这位新朋友——电子作文好帮手Word(板书课题：第5课电子作文好帮手Word)。在板书课题前还应该出示课件中的课题，而我却没能及时将课件中的课题展示出来。

学习“打开Word”部分时，尽

管老师采用了学生自主探究的策略，但老师放手得还不够，学生实践和交流的时间还不够充分，还应该进行集体交流反馈，这样可能效果会更好，教学反思《《电子作文好帮手Word》教学反思》。

学习任务二“认识Word窗口”部分时，我采用了自主探究与老师讲解的方式进行，比如在了解“菜单栏、工具栏、状态栏”几部分时，主要就是让学生通过自己用鼠标操作菜单栏和工具栏的按钮，知道其中的选项很多，从而明白它们的功能强大，还知道工具栏是菜单栏的快捷方式的体现，而实践键盘主要是为了感受状态栏的作用，学生的实践还是蛮不错的，只是到最后老师要进行检查反馈学生的学习情况时，由于对该校教学软件中的机位与学生座位的不熟悉，使得让学生演示的次数相对较少，铺开的面不广，今后应该在此方面多花些功夫。

学生进行“输入文字、保存文档”部分练习时，老师对学生进行文字录入的指导不够到位，特别是对学生在输入文字时的方法的指导很不到位，没有强调在输入文字时双手应该怎么放，双眼应该怎么看。自己认为在过渡到“保存文档”这个环节时比较好，我是在学生正在输入文字的过程中突然用教学软件把学生机给控制住，给锁定了，当学生都在不知所措的时候，我趁机提出：如果这时老师把大家的电脑给关掉了，会怎么样?学生都回答说：我们刚才输入的文字全部都没有了。老师接着问：那我们该怎么办?对呀，我们怎么样保存文档呢?顺势提出要求：请大家自学课本32页的保存文档部分。当指名学生演示了如何保存文档后，老师还特别提醒：应该养成随时保存习惯，建议大家把自己的作品保存在除了C盘以外的其它盘。

而巩固练习这一部分由于时间关系，大部分的学生都没有能够输入完成。最后的收获，本应是让学生完整地谈谈，自己通过本节的学习有什么收获，可学生起来后却只回答了其中的某一两个方面。

总而言之，今后的教学中还要注意一些细节的强化，因为我们的信息技术课实际上就是学生的实践课，就是让学生熟能生巧的课。

第五篇：青岛版小学数学一年级上册《妈妈的小帮手---分类与比较》教学反思

《妈妈的小帮手---分类》教学反思

《分类》是第二单元《分类比较》第一课时中的内容，通过母子对话引出“怎样整理”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系，同时在实际操作中让学生感悟分类的方法不同，结果也不同，并能按指定标准或自定标准对物体进行分类。让学生体会到在我们生活中处处有数学，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

在导入这一环节，从学生熟悉的生活背景---一堆散乱的糖果入手，让学生通过整理糖果，引出分类，为新知识做好铺垫。让学生感受到数学就在身边。

在进行新知教学时，出示课本上的情境图后，借助小明和妈妈整理衣服的生活情景，进行了四步教学：

一、让学生都说说是怎么帮妈妈整理衣服的。

二、让学生用自己喜欢的方法把衣服进行连线整理。

三、白板展示，用准备的衣服教具来进行分类。四，教师进行总结，使学生知道同一类的物品可以按照不同的标准进行分类整理。

第三环节，设计让学生自己整理学习用品。当媒体一出示教室一角的学习用品摆放时，学生已明显感觉到杂乱了，我借机引导学生如何分类才能让它们整齐有序，在这里设计了一个小游戏环节，让学生4人小组合作，把事先准备好的学习用品来进行分类，看哪一小组摆的最整齐，最快。在自己动手的过程中学生充分运用了自己已有的生活经验，很好进行了分类，然后在全班进行了总结，让他们真切地感受到可以把同类物品进行分类，不同类的物品也可以进行分类。使分类在课堂上得到了进一步的延伸，让学生真正感受到数学就在我们的身边。

最后，我又创设了“今天我是售货员”这一小游戏，让学生把商品进行分类整理摆放，引导学生积极参与，学生在性质浓厚的氛围中，通过摆一摆，分一分，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

但是在教学活动中，自己也发现一些不足。我觉得在让学生整理衣服的时候，可以给孩子们创设一个真实的场景，可以用真实的衣服;在游戏中要大胆放手让学生去做，灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”，让学生真正成为学习的主人。