英语学习途径研究论文提纲

论文题目：初中生英语自主学习能力的培养途径研究 ——以宁夏XXX中学为例

摘要：如今的社会是学习型社会,只有具备一定自主学习能力的人才能更加适应如今社会的发展。自主学习能力对个体的毕生发展有十分重要的意义。英语新课程理念也要求英语教师转变教育教学观念,注重对学生英语学习的策略指导,优化学生的学习方式,最终增强他们的自主学习能力,实现学生的可持续发展,为学生的终身学习和终身教育奠定基础。然而就目前的英语教学情况来看,“以教师为中心”的现象依然普遍存在;教师和学生对“自主学习”不够重视,学生的英语自主学习能力不足。本研究首先介绍了自主学习的相关理论,包括自主学习的基本概念、基本特征、现实意义、理论基础,同时还介绍了影响学生自主学习的内、外部因素。在对基础理论概念进行界定之后,本文以宁夏XXX中学初三学生作为调查对象,采用问卷调查的方式对学生的英语自主学习能力进行了调查。之后,通过对数据结果的分析与讨论,总结出学生在自主学习过程中存在的主要问题。最后,结合所学习的理论及调查结果所反映的状况,尝试性地提出了培养初中学生英语自主学习能力的基本途径,主要包括四个方面:（1）培养学习兴趣、激发英语学习动机;（2）加强学习策略的训练和指导;（3）转变师生观念,培养学生主体意识;（4）创设“自主学习”教育环境。以期通过这些途径来提升教师与学生对自主学习能力重要性的认识,帮助教师加强对学生英语学习过程中的自主学习能力的培养,以促进学生综合素质的发展。

关键词：自主学习;培养途径;教师;学生

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

1.1 选题背景

1.2 选题意义

1.3 研究问题

第二章 自主学习理论研究

2.1 自主学习的基本概念

2.1.1 自主学习的定义

2.1.2 自主学习的基本特征

2.1.3 自主学习的现实意义

2.1.4 自主学习的理论基础

2.2 外语自主学习能力的国内外研究现状

2.2.1 国外研究现状

2.2.2 国内研究现状

2.3 影响自主学习的因素

2.3.1 影响自主学习的内部因素

2.3.2 影响自主学习的外部因素

第三章 初中生英语自主学习能力调查研究

3.1 调查目的

3.2 调查对象

3.3 调查方法

3.4 调查内容

3.4.1 英语学习动机情况

3.4.2 英语元认知策略运用情况

3.4.3 英语认知策略运用情况

3.4.4 学习主体意识情况

3.4.5 英语自主学习环境情况

第四章 结果与讨论

4.1 学习动机缺乏

4.2 元认知能力低下

4.3 不会运用科学的认知策略

4.4 学习主体意识缺乏

4.5 自主学习外在条件不足

第五章 初中生英语自主学习能力的培养途径

5.1 激发学生的内部学习动机

5.1.1 培养内在兴趣，促进外在动机内化

5.1.2 关注学生情感需要，运用“期待效应”

5.1.3 提高学生自我效能感，激发成就动机

5.2 训练学生掌握英语学习策略

5.2.1 使学生掌握认知策略

5.2.2 使学生学会并掌握元认知策略

5.2.3 使学生学会并掌握资源管理策略

5.3 转变师生观念，改善师生关系，培养学生主体意识

5.4“自主学习”教育环境的创设

第六章 结语

6.1 对英语教学的启示

6.2 局限与不足

参考文献

科研成果

致谢