激情昂扬的英语教师是新课改需要的教师

2022-09-10

伟大思想家黑格尔曾说:“我们可以肯定地说, 世界上的伟大事物都是靠激情来成就的。”学生的激情是否丰富, 首先要看他是否从教师那里获得丰富的情感。如果教师缺乏良好的情感修养, 在课堂上就无法表现出情感色彩, 就很难培养出带有良好情感的学生。教师从进教室的那一刻起, 其精神状态就直接影响着教室的气氛, 并为此节课确定了情感基调。德国教育家第斯多惠指出:“我以为教学的艺术, 不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒, 没有兴奋的情绪怎么激励人, 没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”所以, 只有教师情感丰富, 才能做到在课堂教学中激发学生情感, 用自己的情感体验去感化学生, 起到潜移默化作用。激情是我们实现人生价值的惟一原动力。让我们英语教师做一个激情昂扬的教师吧。

1 英语教师应从教材中找情感

“要撒播阳光在别人心中, 总得自己心中有阳光。”——罗曼·罗兰。教师自己没有感情, 就无法激起学生的感情。因此教师只有深入钻研教材, 把握作者的思想, 体会作者感情。只有自己先被感动, 先有了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度, 才能会感动学生。心理学研究表明, 带有一定刺激情境的某种情感能够感染处在这种情境中的人, 并使其产生类似的情感, 即动之以情, 以情育情。亚里斯多德在《诗学》中说过:“被感情支配的人能使人们相信他们的情感是真实的, 因此, 我们要深刻领悟和挖掘教材内在的、固有的情感因素, 只有教师先挖掘出教材中的动情点先对教材动情。教师才能去感染学生, 同时, 我们要在深入挖掘教材情感内涵的同时, 还要善于选好动情点, 以便更好地感化学生, 激发学生的情感, 以达到激发和培养学生情感的目的。

2 英语教师应加强语言激情情感

曾记得有位诗人说:“激情, 荡涤着你的灵魂;激情, 飞扬着你的心声;激情, 抒写着你的憧憬!”语言是人们传递信息, 交流思想的工具。教师只有准确地把握课文的情感基调和创立主体的情感倾向通过准确丰富的有声语言有形体语言与学生进行交流和沟通, 以达到在传播知识的同时对学生进行良好的情感渗透。反之, 教学语言里如果没有情感, 那么学生就不会对教师所教的知识产生浓厚的兴趣。常言道:“人非草木, 熟能无情”。语言只所以能够打动人的心, 完全是因为它饱含着一种激情、一种心声, 一种心情, 是一种灵魂和感情的流露, 是教师和学生的情感的沟通。所以, 作为一名教育工作者, 只有把对学生、对职业的爱, 用发自内心的真情充分溢于自己的言表, 通过这种包含慈爱、关心、朴实、动人的语言, 才能感染学生的情感, 拨动学生的心弦。其次, 教师的语言要生动、形象, 要情感迸发, 这样才能有效地唤起学生的情感。语言点化有时如同中国画中的“渲染”技法一样, 可以创设情境, 激发情绪, 加深对作品的理解和情感体验, 从而增强教学的感染力。生动形象, 富有感染力的美的语言, 是点化激情的最有效的方法之一。苏霍姆林斯基说:有激情的课堂教学, 能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考, 对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊, 学生在学习中感受到自己的智慧和力量, 体验到创造的欢乐。可见教师的语言激情有多么重要。

3 英语教师应善用激情教育

激情是推动师生双边活动的强大动力, 是直接影响教学质量和效率的法宝。缺乏了激情, 就断了教育的血脉。现在教育以人为本, 其实是以学生为主体教师为主导, 多增加师生之间的交流和沟通, 强调了教学互动。这就需要教育者以激情调动激情。激情不仅仅能够产生互动, 还能够产生促进作用。在“激情课堂”上, 没有学生丰富的激情作内应, 无论教师多么有激情, 课堂都将是一潭死水。许多学有所成的人在回忆他的成长历程的时候, 总是念念不忘哪些在她的学习或者工作生涯中激励过的他的人。学生无论是群体还是个体, 在他或者他们的心情处于低潮的时候, 充满激情的鼓励总会让他们终身难忘。一次真情的提醒可能会起到醍醐灌顶的作用。美好的情感会促进美好行为的产生。陶行知先生的“三块糖”就是最好的例子。

总之, 课堂是培养学生情感的主阵地。是师生双边活动的场所, 课堂上教师如果没有了激情, 也就没有了神采。也就没有了感染力, 也就不会激起学生的学习兴趣, 那么只有有激情的教师, 才会燃烧自己;才会激励自己的学生;才会使课堂活起来;才会体现学生的主体地位;这样才能“激活”课堂教学。否则教育是冰冷的。它只会僵化学生的思维, 冻结学生的灵气, 窒息学生的创造。新课程呼唤激情昂扬的教师。做一个激情昂扬的教师吧。

摘要：激情教学是新课程倡导的一个重要的教学理念。它要求教师首先自己要有情感, 才能以情激情、以情育情。这就要求教师首先要从教材中找激情, 然后用语言激励学生, 感染学生, 从而使学生有激情, 这样课堂就有活力, 才能激活学生的非智力因素, 以达到良好的教学效果。

关键词：教师,激情,育情