农村初中音标教学与汉拼对照法初探

一、为何农村初中英语教学质量普遍不高?

国家《英语课程标准》要求从小学3年级起开设英语课程, 3、4年级应完成一级目标, 5、6年级完成二级目标;7~9年级分别完成三、四、五级目标。目前, 在重庆市, 只有主城区的小学才开起了英语课, 其他农村地区的乡镇小学几乎没有开设英语课程。虽然有的学校的课表上面有英语, 但那都是为了应付上级检查的课表, 实际上英语课都被上成了语文课和数学课。

这就导致了农村初中的学生英语学习面临巨大的困难, 在三年时间里面要完成本该七年完成的教学任务。很多学生都是在七年级的英语入门关上败下阵来, 从而丧失了学习英语的信心和兴趣的。他们最恼火的问题就是记不住单词。开始的时候, 学生还是很想学好英语的, 可是课堂上的时间毕竟有限。上课时学会了, 下课竟连读音都忘记了, 回家也没有人可以请教。所以, 学习英语的信心和热情就这样一天天地消磨殆尽了, 就像大浪淘沙一般, 最后只有少数智力较好而又学习刻苦的学生坚持了下来。大多数学生在经历一次次失败和打击之后, 就认为自己不是学英语的料。这样的心理逐步蔓延, 这样的情况愈演愈烈, 就像瘟疫一样在农村初中传染, 厌学英语的情况越来越严重。本来一些智力较好的学生也受高年级学生们的情绪熏染而放弃了英语学习。

二、如何解决入门难的问题

为了从根源上解决这个问题, 我认为必须抓好音标的教学。如果学生掌握好了音标, 下课或者回家之后, 他们就可以通过刻苦和勤奋来弥补农村学生英语学习条件的劣势了。

在教学音标上, 我曾经尝试过好几种方法:先教字母, 后教音标;先教音标, 后教字母;一边教字母, 一边教音标。可是这些办法都费时费力, 而且效果不佳。后来, 通过我多年观察得到的反馈信息来分析, 七年级的学生几乎都被字母、音标和汉语拼音这三大系统搞晕乎了, 因为这三大系统之间既有相似的地方, 也有很多不相同的地方。为了避免学生们混淆汉语拼音跟英语音标, 在教学中我把英语的音素跟汉语拼音对照着来教, 事实证明这种方法很有效果。

三、我是怎样进行英语音素与汉语拼音的对照教学的

(一) 单元音

不按传统的“前元音、后元音、中元音”分类的教学程序, 而充分利用汉语拼音来帮助学生记忆。

汉语拼音有六个单韵母:a, o, e, i, Ü英语音素有12个单元音。我们可以充分利用汉语拼音中前5个与英语单元音中的长元音相似之处, 帮助学生形成知识的正迁移。它们之间的对应关系如下:

然后再把7个短元音归在与其读音相似的长元音旗下。

我曾多次在同一年级不同班级之间做过对比, 用这种与汉语拼音对照的方法教英语音素, 学生记得快又牢, 兴趣盎然, 觉得学习英语音标是很容易的事情。

然而按以往的前元音:中元音:后元音:来教学的话, 学生觉得很难记住其发音与形式, 而且还容易与汉语拼音和英语字母弄混淆, 使他们一接触英语就如坠落到云山雾海里面一样, 对他们树立学好英语的信心无疑是当头一棒。

(二) 双元音

只要学生掌握好了单元音, 那双元音的教学就不在话下了。只要告诉他们双元音就是从前一个因素滑到后一个因素就行了。教学双元音就完全可以按照英语中本来的分类来进行了。

以/i/结尾的合口双元音:

以/u/结尾的合口双元音:

集中双元音:

(三) 辅音

英语中一共有28个辅音因素, 也可以按照以下方法归类教学。

1. 十四个与汉语拼音相似的:

2. 五个汉语拼音和英语音素中都有其音但形不同的:

3. 三个汉语拼音和英语因素中都有但读音很不相同的:

/z//j//r/

在教这几个音素的时候, 把它们跟汉语拼音做一下比较, 以防止学生发生知识的负迁移。告诉学生, 国际音标读作/z/, 而汉语拼音z跟国际音标/dz/的读音一样。

/j/跟汉语拼音y的读音相似, 汉语拼音j跟国际音标的读音相似, 而字母j却读作.

教/r/的时候, 把它跟汉语拼音中的r做一下比较。

4. 六个只有英语因素中有而汉语拼音中根本没有的:

把/v/跟/w/比较一下。

这样对比教学之后再按照发音位置、发音方法以及清音浊音的分类来简单介绍一下, 学生的印象会极其深刻, 而且记忆牢固。

摘要：本文分析了农村初中英语教学面临的“入门难”问题的主要症结所在, 提出了一种全新的音标教学法——汉拼对照法, 阐述了其具体实施方法。

关键词：农村初中,英语教学,入门难,易混淆,对照法