新课程指导下化学教育论文提纲

论文题目：基于课题实验课培养学生学习兴趣的研究

摘要：新课程要求教师首要任务不是将知识要点灌输给学生,而是要通过幻灯片、图片、实物等方式使学生发现、管理知识,促使他们从“要我学”转变为“我要学”。教师要打造一个生命化课堂,就要注重学生学习兴趣的培养。在传统的教育方式中,学生围着老师转,老师围着课本转,家长围着分数转。如今的新课改,学生成了课堂的主人,学生乐学、乐思、乐想,填鸭式的教育模式已成为了历史。学生在合作交流之中认识到自己的价值,认识到学习的快乐和幸福,也认识到集体的力量。课题实验课是一种新型的授课模式,它可以帮助教师了解课堂上学生的状态,有利于教师及时调整授课方式,以便于今后的课堂教学。课题实验课上要提高学生的学习兴趣,就要采取化学实验法、自主探究法、反思讨论法等授课方式,这些授课方式不仅提高了学生的学习兴趣,也提高了学生学习的效率,使化学课堂不再是枯燥乏味地,而是生动有趣的。我国课题实验课教学的研究发展刚起步,在没有现成的经验的情况下,如何在中学课堂基于课题实验课培养学生的学习兴趣是中学化学教师面临的新挑战。本课题通过对近几年的有关课题实验课化学教学方面的论文搜集研究,发现课题实验课化学教育还处于初级阶段,学校对课题实验课重视不够,教师缺乏相关教学实践研究。本课题从课题实验课的意义入手,深刻剖析了课题实验课的涵义、课题实验课分类及基本原则、课题实验课的要求,接着详细阐述了课题实验课的设计的一般模式并说明课题实验课设计的注意事项。本人阅读大量相关文献,研讨教材、课标,在教育心理学中的"观察学习”、“榜样学习”理论、“发现学习”理论、建构主义等教学理论以及新课程改革理念的指导下,联系自身教学实际,对目前课题实验课化学教学策略进行整合,从教学内容、课本出发,在确定实验课题、选定实验目标及课题教学目标、分析课题教学内容,设计课题研究方案、课题结果分析及讨论、实验数据分析及反思几方面进行教学研究,建构课题实验课教学策略,尝试探讨基于课题实验课培养学生学习兴趣的研究,促进化学教育的发展。通过对研究结果进行分析,证明本课题所构建的课题实验课化学教学策略对提高学生学习兴趣是行之有效的。

关键词：化学实验;课题实验课;学习兴趣

学科专业：学科教学

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、课题研究意义

（一）课题实验课是适应课程改革的基本途径之一

（二）课题实验课有助于培养学生的学习兴趣

（三）课题实验课有助于培养学生构建知识的能力

（四）课题实验课有助于教师了解学生的学习状态

二、课题研究背景

（一）新课程改革对化学课题实验课的影响

（二）新教材的编写对化学课题实验课的影响

三、课题研究现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

四、课题研究的内容和方法

（一）研究内容

（二）研究方法

第二章 初中化学课题实验课的概况分析

一、课题实验课的内涵

（一）什么是化学实验

（二）什么是课题实验课

（三）什么是课题实验课教学

二、课题实验课分类及基本原则

（一）分类

（二）基本原则

三、课题实验课的要求

（一）课题实验课对教师的要求

（二）课题实验课对学生的要求

第三章 课题实验课设计模式研究

一、课题实验课的设计思路

（一）确定实验课题

（二）选定实验目标，确定观察点

（三）确定课题教学目标

（四）分析课题教学内容，设计课题研究方案

（五）课题结果分析与结论

（六）实验数据分析及反思

二、课题实验课设计的注意事项

（一）确定实验课题时注意与主题相关，选取能体现学生探究能力的课题，提高学生兴趣的主题

（二）实验目标选定要具有典型性、同层次性

（三）课题教学目标确定要注重情感态度价值观的体验

（四）分析课题实验课内容，教师选择恰当地教学方式

（五）注重分析课题实验课结果

（六）课后反思与评价

三、课题实验课的设计特点

（一）师生发展的双向性

（二）学生学习的实践性

（三）课堂问题的探究性

（四）课题研究的相关性

（五）课题研究的共同性

第四章 基于课题实验课培养学生学习兴趣的案例研究

一、初中化学课题实验课实践具体案例

（一）以化学实验为主要实验手段的课题实验课

（二）以学生自己探究为主的新课的课题实验课

（三）以学生自己反思和探究为主的复习课的课题实验课

第五章 课题实践成果及存在问题分析

一、课题取得的成果

二、策略

（一）从学生的生活实际入手，体现化学与生活的联系

（二）设置自主探究过程的观察点，提高学生的学习兴趣

（三）设置自主探究实验的观察点，提升学生动手的能力

（四）教师要提高自身的素质，做全社会读书学习的楷模

（五）教师要有人格魅力，做学生喜欢的教师

（六）利用好多媒体教学，提升学生学习的兴趣

三、课题存在的问题及今后的发展方向

结论

注释

参考文献

致谢