第一篇：的苦与乐范文
读书的苦与乐
“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，道出了古往今来许多读书人的心声。为了家藏千钟粟，为了拥有黄金屋，为了抱得美人归。于是就有了 “头悬梁，锥刺股”的拼命三郎，也就有了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。这种功利主义读书观指导下的阅读，精神方面谈不上任何愉悦，追求的是功臣名就后的感官享受。我想人总该有点精神追求吧，将幸福的定位摆得高一点才行，正如古希腊哲学家赫利哲所说的那样：“如果幸福只是肉体上的快感的话，那么牛吃草的时候是最幸福的。”人总不能活得像牛一样呀!“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，也有一些读书人，他们以天下为己任，救国于危难之时，救民于水火之中，在国家民族危亡之际挺身而出，历尽千辛万苦寻求救国救民的真理。他们的读书过程也很苦，但精神上无论成败，都会得到慰藉，也将青史留名。
读书是苦事，也是乐事。正如熊十力先生说：“为学，苦事也，亦乐事也。唯真正志于学者，乃能忘其苦而知其乐”。很可惜在这个生活节奏无比加快的年代，我们内心骚动得放不下一张平静的书桌，还有几个人能真正有志于学，还有几个人能坐得住冰冷的板凳，还有几个人能把读书当成乐事。女人抱着学得好不如嫁得好的思想，天天在做着嫁入豪门的美梦，希望有朝一日麻雀变凤凰。男人则认为学得多不如赚得多，天天做着自己的升官发财梦，希望尽快一步登天。但往往结果都是竹篮打水一场空，于是乎感叹自己生不逢时。时下有一种非常有趣的现象，无论是我们个人年终总结不足，还是贪官落马忏悔，最后归因都是惊人相似，由于工作繁忙，学习不够，放松了对“三观”的改造。个人总结一半是凑字数，一半也是客观实际，而贪官的忏悔则是铁窗之下血与泪的反思。我们往往哀叹贪官们一失足成千古恨，但我等仅仅哀之而不鉴之，亦必使后人复哀我等矣。真希望年轻的同辈们，珍惜人生大好年华，多读几本好书。不是常说开卷有益吗?不是时常感叹书到用时方恨少吗?总书记在今年索契冬奥会接受记者采访，被问道时间都去哪儿了时说，承担像他那样的工作，基本上没有自己的时间，时间都被工作占去了。他唯一能经常能做到的是读书，读书已成了他的一种生活方式。习总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。” 我们工作再忙，恐怕也忙不过日理万机的总书记，因此我们完全有理由把读书当成一种生活方式，忙中找乐。
鲁迅先生说，读书无非两种,一种是职业读书,一种是嗜好读书。职业读书如考分、升学、混饭吃,关乎衣食,人人都绕不开,再枯燥再苦痛再乏味,也不能不读。实在与木匠磨斧头、裁缝理针线无异。而嗜好读书就很轻松很自由,芳菲三月,抱一本名著,沏一壶清茶,埋头去读,不忧衣食住行,不求功名富贵,实在是风雅不过的事情。职业读书和嗜好读书的区别，其实就是爱和需要的区别。比如你喝水，那是需要，但你品茶，那是爱。又比如你步行上班，那是需要，但你在林间散步，那是爱。正如徐志摩在《我所知道的康桥》中所描绘的，凭嗜好读书是一种雅趣：“带一卷书，走十里路，选一块清静地，看天，听鸟，读书，倦了时，和身在草绵绵处寻梦去——你能想象更适情更适性的消遣吗?”也许只有这时，你才能从书本中感受到诗人里尔克说的那种“从生命最轻妙的芬芳到它最沉重果实的厚味”。不过在我看来，读书其实经常是两者兼而有之，我们要过日子也要放飞灵魂，在书中，不仅有眼前，更有诗和远方。不管你喜不喜欢，爱还是不爱，一个人的生命史，也就是一个人的阅读史。即便你一生都未与书本结缘，或是若即若离，但阅读总是少不了的。因为人生在世，你必须阅读“大自然”这部永恒的经典和阅读“人世”这本厚重的大书，以及撰写“人生”这篇多彩的美文。
读书是辛苦的，读书是甜美的。读书犹如沙里淘金、山里采珍，必须耐住性子，耐住艰辛、耐住寂寞，持之以恒、无怨无悔。品读凿壁借光、程门立雪、孙康映雪这些佳话，提炼出来的都是滴血溅泪的故事，那苦苦得真实，苦得透彻，苦得铭心刻骨。读书当然也有乐。乐在品到能使人神清气爽、茅塞顿开的意境时的那种痛快淋漓之感。乐在能让人体会到书到用时刚刚好的窃喜。乐在把书读活，从书中淘到能化解生活的疑虑，心灵的郁闷、烦恼的良药后的那种陶醉的幸福感。读到得意处，有时还会高声朗读一段，按照古人的说法这叫做拍案叫绝，按照现代人的说法这叫做赏心悦目、身心合一。读书犹如种地，洒了汗水，播了心血，就能收获殷实、富硕的季节。苦尽甘来、苦中有乐，这乐是人间最美的甘果。
有人说，写作，是和自己的灵魂交流，而阅读，是和许多伟大的灵魂对话，缺一不可。如今的我，一面感叹职业的变化带来的心理上的重新定位，一面感叹岁月的筛洗让沉淀的更从容，让逝去的更匆匆。舍得之间，苦乐之际，自己已经悄悄的长大，年华似水，心灵却因此而更加丰富，人生，也许就是这样慢慢读出来的。
第二篇：军训的苦与乐
我听说军训非常苦，但也有人说军训非常快乐。我们学校正好有一次军训，所以我一定要把握好这次机会，亲自去体验一下军训的苦与乐!
星期三下午，我即兴奋又紧张。我期待已久的军训终于盼来了。教官把我们带到操场上，首先，教官教我们应该怎样站军姿，两脚分开成六十度，挺胸、收腹，眼睛正视前方。我们就这样在大太阳底下站了一个多小时，我的腿可真酸啊!好希望现在有一把椅子在我面前，那我就会毫不犹豫的坐上去。看来我平时太缺少锻炼了，如果平时多锻炼点，那今天也就不会这样了。教官让我们休息了一会儿，接着又开始上新课了。接下去我们上的是坐下和起立，你也许会问：“怎么?坐下和起立也需要教吗?我们早就会了啊。”那你可就错了，教官教的不是普通的坐下和起立，而是一种“特殊”的坐下和起立，坐下和起立的时候手都不能碰到地，起立时马上要向左(右)看齐，而且动作要快，要敏捷。这一天下来，我可累了，一到家就躺在了沙发上，一动都不想动了。
星期四下午，我们准时到操场上等待教官，教官终于来了，只看见他手里拿着一根皮带，我顿时恍然大悟，你可别小看了这根皮带，据我的分析，这根皮带是用来打人的呢!所以，我一整天都乖乖的。这天，教官教会我们向左看齐、向右看齐、向左转、向右转等等。这一天下来，我可晕了，一直转来转去的，谁能不晕呢?
星期五下午，教官教我们该怎样跨立和怎样踏步，还表扬我们女生走得好呢!那天，尽管我也很累，但是听到教官表扬我们，我心里喜滋滋的，心想：我一定要坚持下去。
军训非常苦，但也非常快乐。我有时提心吊胆，有时乐不可支。通过这次军训，使我变的更加坚强了。
第三篇：校长的苦与乐
蒋明利，生于1965年9月，1984年9月参加教育工作，中共党员，大专文化，小学高级教师。
1984年毕业于宁远二中，因几分之差与大学无缘回家乡当了一个民办教师，5年后的1989年9月考入宁远师范，就此成了一个国家教师，踏上了教育漫漫征程，行走在教育之路上。2000年通过成人考试进入零陵电大学习，两年的苦苦求学，换来了2002年6月的大学文凭，从此了却了人生最想实现的梦想---大学毕业。几十年的风雨兼程，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，说尽千言万语，历尽千难万险，终于在教育之路上培养了桃李芬芳。
工作简历如下：
1984年9月—1997年8月在天堂完小任教，担任少先队总辅导员; 1997年9月—1998年8月在大阳洞完小任教导处副主任; 1998年9月—2000年8月在天堂完小任教导主任; 2000年9月—2006年8月在天堂完小任副校长;
2006年9月—2011年8月在新开完全小学任校长、党支部书记。 2011年9月—2014年8月在天堂完全小学任校长。
倚在窗前，静坐沉思。时光飞逝，转眼之间，我参加工作已有30个年头了，其中任完小副教导主任1年、教导主任3年、副校长6年、校长8年，工作过三所完小，虽然没有什么骄人业绩，但却有过欢笑，有过彷徨，有过泪水，真正品尝到了个中的“酸、甜、苦、辣”。
步履讲坛三十载，付出了青春、付出了健康、付出了亲情与血泪，换来了辛酸、换来了无助和无奈，然而却桃李遍地开，精神富心头。这就是我从教30春秋的小学校长的真实写照。
有人曾这样形容中国的乡村教育和乡村教师：几匹瘦骨嶙峋的马拉着乡村教育的车子，吃力地行驶在曲曲折折的乡村小道上，尽管吃力，但车仍向前行驶;尽管瘦骨嶙峋，但马儿仍然倔强地撑起乡村教育这一方蓝天……
今年48岁的我(档案年龄50岁)就是这样一匹出色的“领头马”，我一个性情爽直，一言一行中都透露出刚毅的汉子，自1984年从宁远二中毕业后，三十年来，一心以教育为信仰，已经在乡村这块土地上默默构筑了一道又一道鲜亮的风景线。
苦：谁知盘中餐
1984年秋，年轻的我一腔热血来到最艰苦的乡村百步岭小学工作。当时的百步岭小学，仅有两栋
五、六十年代建造的土砖杂木结构的瓦房校舍，校舍四壁泥沙脱落，采光极差，学校无操场，广播操无法开展。更甚者，由于校舍年久失修, 引起基脚变动，墙体开裂、倾斜，无奈用木头顶着墙，每遇狂风暴雨大雪等恶劣天气就只好封校停课。此情此景令我唏嘘不已。苦孩子?还是苦自己?说不清，道不明!1985年春调入天堂中心小学任教，1986年春又从中心小学调到了离12里的毛坪山村小任教，我担任毕业班全部课程的教学工作。学校教学设施简陋，班里一块黑板加一支粉笔，没有其它教具。课余还得为煮饭而忧愁，我与另外2名教师一起合伙搭餐轮流当炊事员。白天工作够辛苦了，要上六节课，口干舌燥，还得为锅盆酱油所累。到了晚上，除了备课写教案，批改作业外，没有其它活动了，那时我也比较内向，不善与人交流，只是一个人呆在寒舍中孤芳自赏，练书法和听音乐。心情烦躁时，我就想不开，惊吓、失意使我彻夜难眠，我有时以酒消愁愁上加愁，甩掉酒瓶，大声疾呼：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，千金散尽反复来。
风里来，雨里去，朝迎晨星，暮踏月色，那清脆的自行车铃声，成为山沟里沉甸甸的却又最动听的一支乐曲!
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”当辛勤的耕耘有了丰硕的成果，苦，便得其所……
酸：谁解其中味
对我来说，苦，并算不了什么，而最让我难以释怀的是别人的不理解。由于农村环境特殊，农民家庭成员大部分文化基础差，知识观念淡薄，对孩子的教育也没有足够的重视。说实话，当农村完小校长经历过的苦也是难以想像的。一是每到开学初，最怕的就是注册收费了。文件规定的费用与宣传的收费不一致，什么配套练习费，保险费等，但给家长的发票只是县局规定的金额，引起许多家长不理解，埋怨学校，背后对老师说很难听的话。老师解释也不透彻，为何这样收费呢?二是教师不足。农村小学，学生数少，按师生比例，教师都足够，可按班级与学科教师编制，缺乏太多，下拔教师也是有限，请代课教师，工资无法着落，学校经费没有，这成了校长最头疼的事了。每学年教师不稳定与办学资金缺乏，弄得我焦头烂额，睡不好觉。三是节假日。安全问题抓得紧，学校需值班，谁都不愿意呆在学校里，护校值勤成了摆设，责任只好自己承担。学校制定了制度，但有时制度在人情面前显得是那么的苍白无力，加上我们“官职”卑微，执行起来无比艰难。四是教学质量难以提高。青年教师根本没法安下心来工作，部分教师抱着教好教坏一个样，只要有关系照样能进城的思想，因此在教学上不思进取，而是采取了一些手段谋求调到城里去。这样就引起了教师整体素质下降，严重影响了教育质量的提高，我们真是力不从心。五是办学经费严重不足。特别是“一费制”执行以来，农村学校到了山穷水尽的地步，还有教本、教参、出差、培训等费用，真是入不敷出，教师的坐班等各项津贴、节假日补贴、暑期外出旅游等更是无从谈起，我们真是愧对在这么艰苦条件下工作的教师，心酸酸的，难以言喻。好在教师们都有敬业精神，我们学校的教学秩序照样井然，没有一个教师落下一堂课，这点让我感到欣慰。
是啊，人们常常用蜡烛来比喻教育工作者，而又有谁能真正懂得蜡烛在照亮了他人的同时是以生命为代价的呢?
辣：谁言寸草心
管理是学校的核心，质量是学校的生命线。如何管理好学校，提高教学质量，却是一个棘手的问题。
一是作为校长，我们天天得提心吊胆过日子，最害怕的是学校安全工作，我们这样小小的学校是经不起折腾的，学生的往返更是令我们担忧，因此，有时，一个电话能让人心惊胆颤的，只要学生在校，我们就要时时关注，处处小心，心总是放不下来。二是农村的孩子习惯不好，特别是一些农民素质差，个别家长对孩子赌博、偷盗不闻不问，加上很大一部分是留守孩子，无法享有很好的家庭教育，学校很难对这些孩子实施有效的管理。可他们对老师的要求却异常苛刻，孩子之间互相争吵打架是难以避免的，本来学校完全可以解决，可他们有时就是不依不饶，要么到处打电话告状，要么直接冲进学校实施报复，弄得我们好不尴尬。三是在处理好乡、村的关系方面，也是非常棘手的，他们是当地的一级领导，弄不好是要惹麻烦的。本来他们支持自己的学校是理所当然的事，可村里有时出一点钱修缮校舍，却非要让你对他感恩戴德不可，好像学校就是校长的，与他们没有关系，因而他们可以对你指手划脚，你还得笑脸相迎，来不得半点含糊。四是我们的学校教学压力太大，各种检查难以应付，每天要面对的工作多而繁杂，什么都得校长出面，否则，将被视为对此项工作不重视;除此之外，我们自身还得抓紧时间充电，努力成为教育的行家里手，跟上时代发展的步伐，不然，你在广大师生中说话就不响，没有底气。真恨不得有三头六臂呀!
“没有规矩不成方圆”。好的制度把坏人变好，坏的制度把好人变坏。我坚持以“制度治校”，结合学校实际，广泛征集意见，制定了学校各部门、各类别工作岗位的职责和规范，制定了教育教学、总务后勤、考绩考勤、评优奖先、学生规范等一系列切实可行的规章制度，并采用“互动”的教育理念和管理思想，检查督促制度的执行，以确保学校各项工作有条不紊地健康运作。
甜：谁人不识君
“校长是一面镜子，是一所学校的灵魂”。自任校长以来，我始终如一严格要求自己，我认为：榜样的力量是无穷的。凡是要求别人做到的，自已首先应该做到。这样才能做好学校的带头人，引路人，才能让学校日益发展，蒸蒸日上。
“律己足以服人，轻财足以聚人。”无论身处何职，我从不以权谋私，不搞小圈子和裙带关系，坚持民主理财，公开收支，提倡“三不”：不多收学生一分钱，不沾学校一分钱，不乱花学校一分钱。
“身先足以率人，量宽足以得人。”我相信每一位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校;念人之功，容人之过，不抓辫子，不打棍子，不给小鞋子，创建了“六个一”：少一点强制，多一点尊重;少一点疑虑，多一点信任;少一点“不准”，多一点自由。
一份耕耘，自有一份收获：2007年、2009年被评为宁远县优秀教育工作者，2008年获永州市“学习实践科学发展观，加强教师队伍师德建设”知识竞赛三等奖，2010年获宁远县勤工俭学先进个人， 2011年被评为宁远县优秀党务工作者。撰写的论文多篇在国家、省、市、县论文评选中获奖：2005年度的论文获湖南省论文评比二等奖、2006年度的论文获湖南省论文评比一等奖、2007年度的论文获国家级论文评比二等奖。2010年撰写的《关注农村学校促进义务教育均衡发展》获湖南省教育教学改革发展优秀成果二等奖，2011年在湖南省教育技术协会论文评选中获二等奖。2012年9月获永州市综治维稳安全先进个人;2012年9月10日教师节被宁远县委、县人民政府授予“教育工作突出贡献者 ”荣誉称号。
……
当校长这么多年，感触实在太多太多，就象老舍先生谈养花的感受所说的那样，“有花有果，有笑有泪”，有些是用言语难以表达的。当然，说归说，怨归怨，既然历史赋予了我们重任，我们只有责无旁贷的去履行好自己的职责，努力地做好工作，才能不负人民的重托，领导的信任、关怀以及那些曾给予过我们以支持和帮助的人们，才能对得起对我们充满期望的学生及他们的家长。
“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花;生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。”没有谁比我更能深刻地理解这句话的含义了。尽管一路风风雨雨，一路坎坎坷坷。我还是在乡村这片贫瘠的土地上深深地扎下了根，安于清贫，甘心奉献，用自己的生命之灯点燃了乡村教育的圣火，照亮了乡村孩子的希望之路，也赢得了属于自己的一方晴空。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
明天，会更好!
第四篇：教师的苦与乐
陈翠芳
教师被人们喻为辛勤的园丁;勤劳的蜜蜂，燃烧的蜡烛，教师的职业被人们称为太阳下最光辉的事业。这些称呼无不体现着教师的艰辛与奉献精神，在这种无比的艰辛与无私的奉献中教师收获了太多的痛苦与心酸，快乐与幸
福。
当朝霞装扮，露珠洗刷的时候;当小鸟起床，人们还在酣睡的时候;老师早已站在讲台上为孩子们授业解惑，听着孩子们琅琅的读书声，看着孩子们稚嫩童真的笑脸，一种使命挑在肩上，一定要托起这些“初升的太阳”，让他们发光放热，给他们奠基幸福的人生。
当老师去检查学生的作业时，发现有一个男孩没有写家庭作业，问他是什么原因，男孩理直气壮地告诉老师：“昨晚有事!”这样的情形已经不是一两次了!上课铃响了，老师在讲课，男孩却和同桌的女孩戴着
一副耳机听音乐，当老师去阻止他时，没料到男孩提起凳子朝老师砸去，让这个初为人师的身体瘦弱的男老师流下了伤心的疼痛的二十几年从没流过的眼泪，顿时倒在血泊中被立即送往了医院。听到这个故事让人痛感心碎!如今国家政策是多么好!学生的书杂费全免了，领导大力支持教育，老师为学生的学习付出了全部的精力，家长为孩子的学习也操碎了心，但学生自己又是怎么样的呢?有的学生进网吧，看不利于他们身心发展的影视和书籍，去不利于他们身心成长的环境。与老师和家长作对，还洋洋得意地说这叫个性!真是让人感到痛心!也让人百思不得其解!然而痛心的还不止这些，在某校有个学生上课不专心听课，让老师罚站了一会儿，中午放学回家后，孩子的家长闹到学校，说老师把孩子的腿站出了“毛病”，学校立即让老师带着学生去权威医院拍片，检查结果是孩子腿上长了骨刺。但家长还不罢休，闹老师闹学校，在校长不在的时候踢开了校长的门，撞进校长房间，睡在校长床上，把唾沫擦在校长被子上，辱骂学校要给孩子精神损失费，饿了就吃校长房子里的东西，吃饱了接着再骂。最后叫来110才平息了这件事。看到这样的家长，让老师很无奈，也很替他们孩子的成长担忧。
当老师在这种悲伤与无奈，痛苦与绝望的时刻，给予老师希望的还是那些活泼可爱的孩子。教师节的早晨当老师推开教室门的瞬间，让老师惊呆了!教室处处溢满了花香，处处充满了掌声，孩子们捧着鲜花蜂拥而上齐声说：“老师您辛苦了!祝您节日快乐!我们永远爱您!”感动的泪花涌出老师的眼眶，老师连声说着谢谢!用了好长时间才擦亮了自己的眼睛，这时才看见教室后面的黑板上挂满了孩子们长长的祝福，孩子们长大了!真的都长大了!老师再次流下了幸福的眼泪。
无论教师经受多少的伤痛与委屈;感动与幸福，教师都是一个职业，而且应该是这个社会中最有教养，最有信念，最有知识，最为纯洁，最为豁达和最为善良的一个群体，教师的劳动关系着民族的未来，关系着整个社会的安全，和谐与温暖，关系着每一个人对待生活的态度，关系着每一个人生命的素质。同时教师在生活中也是一个平凡而又充当不同角色的人，所以我们应该理解他们，尊重他们，真诚地祝福他们，我也吁请一切有良知的人们关注教师，真诚地帮助那些需要帮助的教师，让他们能够感受到人间的温暖和世界的美好。
教师的苦与乐
马秀娟
叶落的声音树知道，教师的困惑心知道。滚滚风尘三十年，我在教育战线上摸爬滚打。有时候是春风得意马蹄急，有时候是郁闷在心度日难。学校提供了我们教师发展成长的平台，提升了我们教师人生的价值，教学生涯给了我们真理的启迪，告诉了我们做人的道理，但作为交换的条件，却流失了我们的青春年华和单纯朴实。
做一名教师并不难，难的是做一名优秀的教师。我青春洋溢的青年时代和年富力强的中年时代，一直在教书，但不敢好为人师，也没有取得什么大的成就，但在孩子王的位置上，一直忠心耿耿地教学教研。在执教过程中良心当头，勤奋始终，执著坚持。教书是为什么?在我看来，教书是培育后人，是发育健全自身，是造福人民和社会，也是教师回报社会，奉献力量的平台和载体。有了这样的一种基调和前提，我也就会常常感觉到身处简陋教室有雅趣，飘逸净化心境有意味。每当在教育教学中取得一些成绩时就自感精神富足，视野开阔，道理明白，生活有了情趣，眼前是天蓝蓝水清清，对自己的事业和前程充满了信心。因此在无人喝彩，无人关注的绝大部分时间里，自弹自唱，自得其乐。始终没有忘记肩负的责任，努力践行着对学生和家长们的诺言，实现着所谓的人生价值。因为不管境遇如何，竭力不让自己最初教书育人的思想及良好的愿望搁浅和褪色。相信绝大部分人的人生底色是平凡的!
每当夜深人静时，我常常扪心自问：我们当老师的究竟做了些什么?我们怎样做才能很好地防止“职业疲倦症”呢?怎样才能更好地教书育人呢?有时清晰，趾高气扬，试图指点江山。有时底气十足，非要干出个样子不可。但更多的时候是迷茫和无助。有些未成年人，调皮捣蛋的没了谱，爬树上房，掐花折枝。骚扰大同学，欺负小同学。幼稚离奇的想法和大胆出格的行动让人防不胜防。有一次，两位男生不知想要干啥，利用中午时间钻到天花板里面，黑咕隆咚地骑在钢梁上，上不能上，下不能下，还一个劲儿地哭喊，把正在吃午饭的我吓了个半死，只差没有休克过去。最后全校的男老师费尽了周折才把他们安全地放了下来。我紧紧地抱住灰头土脸的两个小家伙，说不出是气还是爱。不争气的眼泪流个不停。还有一次，在冰天雪地的隆冬季节，全班学生明明排队放学回家了，三名男同学不知何时何故，悄无声息地又返回来，从门窗里翻进教室，把火炉烧得旺旺的，边说边玩，好不自在。天黑了，孩子们没有回家，可急坏了疼孩子爱孩子的家长们，五六个家长让我非要把他们的孩子毫发未损地找出来。茫然无措的我，理由充足，但语无伦次，表面上比较镇定地安慰着他们，内心里却担心害怕得要死。同样的话，他们七嘴八舌地问了一次又一次，此时此刻的我又去问谁呢?夜色茫茫，寒风凛冽，我全身不停地打着寒战，但还是努力保持着冷静，头脑里飞速地思考着解决的办法，猜测着会出现的各种各样的后果。我会同家长找遍了学校的角角落落。黑咕隆咚的教室门是锁着的，打开门搜索，里面空无一人。问遍了同班的所有同学，找遍了所有的朋友和亲戚，就是问不出个下落。午夜三四点，不见孩子的踪和影，我简直急红了眼睛愁白了头。责任的重大和未卜的结果，再加上家长的责难和质问，我仰面长叹，真是喊天天不灵，叫地地不应。原来当我们人声嘈杂，还未走进教室时，他们都趴在靠墙的课桌之下，静静而又耐心地
等我们的茫然离去„„每当面对这些想法奇异，软硬不吃，几乎能够上天也可入地的祖国花朵们无计可施而无可奈何干瞪眼时，每当教育教学效果跌入低谷而见不到黎明的曙光时，我就会强烈地感觉到自己最初的愿望和现实能力的巨大落差。心有余而力不足的时候，我厌倦了自己。束手无策的时候，我麻痹着自己。真是“拔剑四顾心茫然”，热泪长流怕人见。
教书是为什么?专家们说“教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫穷的，聪慧的还是愚笨的。教书的理念是为了人的一切——无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的”。为了践行这神圣的目标，老师们费尽了心血，熬白了头发。多少教师废寝忘食，多少教师带病上课，多少老师在困惑中执著地坚持。但仍有那么些学生教不好，这样那样的问题层出不穷。有人说：要想教好学生，教师就必须付出足够的爱，无私的爱。我想：难道父母们没有用心去爱自己的孩子吗?父母的爱还不够无私吗?但还是有那么一些孩子让家长头疼心烦，更让家长束手无策。还有人说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我想说：“老师是人，不是神!”何况神也有力所不能及的时候!作为老师，哪怕孩子们伤害了自己，虽然很心痛，但不记恨。这样的人除了父母，恐怕就是老师了。教育是事业，老师们去献身。教育是科学，老师们去求真。教育是艺术，老师们去创新。教师们躬身不辍，把赤诚留在悠悠杏坛，教师们呕心沥血，把深情留给莘莘学子。对自己同行工作的辛苦，我从不需要刻意想起，但绝不会轻易忘记!
当老师是平凡的，当老师是辛苦的。在这个世界上，每个人的生活都是不一样的，甚至差别非常大。同一个问题问不同的人，可以获得完全不同的答案，原因在于所针对的主体不同。在这个世界上，一千个人就有一千种幸福或者痛苦，因为每个人的生命状态和经历都各有不同。“举一反三”这种善于在事物之间建立联系的方法并不容易做到，有时候做到了，也是收效甚微。所以必须用理智来净化感情，用礼法来规范行动，用道德来引导良知。在整个人生旅程中，唯有生命品质的改善，对我们才有永久的意义。教师引导学生自主学习，课堂中学生所经历的一次次实践活动，是他们生命历程中不可复制的创造。这一次次的创造是孩子们以后开发思维，积极创新的基础。教书育人，千人千思想，万人万模样。教师在教育集体的同时，还要看到集体中的每一名学生及其独特的精神世界，要关怀备至地启发他，教育和帮助他。因为任何生命是不能承受之轻和之重的。帮助学生认识自己，设计人生是老师至关重要的职责，因为作为万物之上的人，在很好地认识自己，改造自己，把握自己的方面仍然有很大的局限性。何况是天真烂漫的孩子们呢!“十年树木，百年育人。”足以说明教师的漫长与艰辛。教师的工作环境是不变的，但种种的飞速变革无一不渗透在教师的日常工作之中。教育改革的要求与社会和教育系统自身的强大惯性之间，仍然存在着激烈的冲突。理想与现实的矛盾，传统与变革的矛盾，教风与世风的矛盾„„面对如此繁杂的局面，如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育学素养，那么不管教师付出多大的精力和努力，都不会收到完整的效果。
一位教育家说过：“教师——让荒芜的土地开花，让不孕的树木结果，是一代又一代人的建树者，是生命的复兴者，是觉醒的呼唤者，是时间的引导者，是他们浇铸了容纳一个民族儿女的模子”。只要人类还复存在，就一刻也不能停止思维，只要人们还想变得更加有智慧，只要社会还要进步，国家还要继续强大，
教书育人便是永恒的主题。面对许多人下海搞项目，或实干，或投机。挣大钱，住别墅。作为绝大部分的教师，不为所动，不为眼红。做到不急躁，不忧虑，保证人格之健全，性情之达观。使人的精神世界变得日趋充实，宁静深邃。教师们无时无刻地清澈青少年的思想，唤醒青少年的情感，用真理武装他们去面对谬误，用知识武装他们去击败愚昧，点亮未亮的灯，照亮黑暗的路!教师们学会了用脊梁行走人生!这是国家的财富!
生命是无尽的积累。在客观上，所有的事情，所有的言行，乃至动心动念，即使已经成为过去，也会在内心留下痕迹和烙印，在生命品质中形成的记录，不但不会随着时间的流逝而自动消失，还会聚积成影响以后生命走向的力量，影响现在的生活。而现在所做的一切，又会成为影响将来生命的力量。在过去的岁月里，我曾经很容易激动，更容易冲动，常用诗意的思维去想像生活，用彩色的笔勾勒教育教学的方方面面。直到有一天，我终于发现，当激动、冲动和感动中掺杂了幼稚的时候，就很容易生成被动和失败。因为人在必然世界里有一个有限之极，只有在希望世界里才会有无限之极。在漫长的教学生涯里，我有笑有泪，有苦有甜。曾雄心壮志，曾痛哭流泪。岁月教会了我许多人生的哲理。教书育人，让老师们承担了太多的责任，但有些责任的流失和没有很好的承担让我明白了——责任可以逃避，却无法忘记。我与教学有缘，所以注定要经过许多美丽的驿站，而有一些注定将成为我甜蜜的回忆。还要必然的经过许多痛苦迷惘的事件，那些共同拥有的甜蜜或困惑的时光，增添了我生命的色彩，化作生命的绚丽与多彩，成为我生命思念的花朵和彩云，构成饱满的怀念和坚实的回忆。
第五篇：学艺的苦与乐
李悦萌
舞蹈可以体现出人的高雅气质，可是学舞蹈的过程却要历尽艰辛。我的学艺路既充满了痛苦，又充满了快乐。
从六岁开始，妈妈就让我学舞蹈，我不肯，经过妈妈耐心教育，我才下定决心开始学舞蹈。
星期六早晨，我早早地去舞蹈班，换了衣服就去练功。上课了老师让踩胯。刚踩的时候还不是很疼，后来快挨到地时，大腿内侧和脚痛得有说不出的滋味，像千万根针管狠狠地扎进我的血管，像身上有无数的虫子在狠狠地咬……，我用双手摸着大腿，腿好像已经不是自己的。我使劲的咬着舌头，当时痛得真有一种咬舌自尽的欲望。我虽然难受极了，但是心里想：一定要坚持下来，只有吃苦，只有坚持，才能干好每一件事。我狠狠地抠着地，泪水在眼眶里打转，终于一滴两滴地流了出来，也就是在这时，我的胯压到地上。老师同意我去打前后翻，我站起来，腿已经没了知觉，心里感受太多太多。我吃得苦自认为已经很多，可是和优秀的舞者比起来还是差远了。也许这就是吃苦耐劳精神的一种体现吧。
学舞蹈虽然很累，但我从中也体会到了它的乐趣。
舞蹈班有几个跳得特别好，我样样都不如她们，我不甘心，心想一定要比她们好。于是，我天天压几个小时的腿背，日复一日，终于我比她们的脚背好。一次上课做擦地时，我的脚背绷得非常圆，虽然这样有些疼，但我还是咬牙忍着，跳得好的那几个都用吃惊的眼神看着我，老师也表扬我的脚背有进步，听后我的心里美滋滋的，心想：舞蹈的快乐也是值得细细体会的，只有付出了只有你比别人强，你才会感到胜利者的快乐。我别的方面虽没有她们强，但从今以后，我一定要不怕困难，艰苦联系，争取赶上她们。
学习艺术的过程不可能是风平浪静，一帆风顺，只有你体会到学习的乐趣，能忍受它的疼痛，才不会觉得这门艺术是那样无用。