初中数学素质教育论文提纲

论文题目：基于“选择性分层”的初中数学教学设计与实施

摘要：如今,我国基础教育获得不少成就,但随着时代的发展,原有的基础教育出现了“一刀切”和忽略学生能力培养等现象,这违背了素质教育理念。素质教育主张学生的全面发展,倡导学生的独特性,尊重学生的主体性,注重培养创新精神和实践能力。针对学生差异,分层教学是一种十分有效的手段。但随着分层教学实践的开展,出现了标签效应、分层教学流于形式等问题,所以有必要给分层教学增加新的内涵“选择性”,创新教学组织形式,用灵活的教法去教授更加丰富的内容,并用多样的评价方法对学生恰当评价。这样既可以提高分层教学的应用性,又能够落实素质教育理念,使每个学生都能得到适当发展。首先,本文针对初中数学教学和分层教学现状中普遍存在的问题,总结分析了分层教学的理论和实践经验,给出选择性分层教学的概念界定。选择性分层教学是正视学生差异,尊重学生的主体意识,在教学过程中,学生可以自主选择学习内容,教师采取有针对性的分层教学和指导,并且采用多样的评价方式,使学生可以选择适当的评价,从而每个学生都可以获得恰当发展和提高的一种教学组织形式。其次,以素质教育理念为指导,进行基于选择性分层的初中数学教学设计。在数学教学中,以章为单位,分三类课程,两次测评,共五个环节,三类课程分别是“基础型课程”、“拓展型课程”、“选择性课程”,两次测评为“发展性测评”和“达标性测评”,五个环节层层递进。其中基础型课程和拓展型课程,是全体学生都要参与的课程,基础型课程强调课本知识和技能,拓展型课程强调拓展学生的知识和能力,展现数学价值,并拓展视野;以上两个课程完成后,针对全体学生,开展发展性测评,旨在查漏补缺,以及给予学生在选择性课程中的选择标准;对于选择性课程,一般被分成基础强化课、变式提高课和研究提升课三种类型,实施目的是进行数学知识的巩固、拓展、提升;在达标性测评中,真实客观地体现本章每个学生的数学学习情况。再次,在本文中,以人教版八年级上学期第十三章——轴对称为例,进行了实施说明。一是进行了章节整体规划与设计,二是就5个环节的实施,进行了具体的说明。最后,通过对学生进行调查问卷、对家长进行访谈以及学生成绩比较,了解选择性分层教学的实施效果,做出总结与反思。本文创新点在于,在数学教学中,创建了符合素质教育理念的选择性分层教学模式,并且丰富了分层教学的理论与实践。通过本研究得出结论,选择性分层教学一是顺应素质教育理念,二是在初中数学教育实践中取得良好效果,三是使学生成为学习的主人,增加了学生自主选择的机会。在教学实施中,也进行了教学反思,分层依据、评价方式等仍需进一步完善,要不断推进教育实践,促进选择性分层教学理论的成熟化。

关键词：选择性分层;初中数学;教学设计与实施

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 素质教育的需要

1.1.2 分层教学需要新思路新方法

1.1.3 国家发展的需要

1.2 研究目的和意义

1.2.1 贯彻落实核心素养

1.2.2 顺应课程改革、落实素质教育

1.2.3 有利于进一步推广和实施分层教学

1.3 研究方法

1.3.1 问卷调查法

1.3.2 访谈法

1.3.3 统计分析法

1.3.4 案例分析法

1.4 研究内容与思路

2 选择性分层教学的理论基础

2.1 选择性分层教学概念界定

2.1.1 分层教学

2.1.2 选择性分层教学

2.2 选择性分层教学原则

2.3 研究理论基础

2.3.1 孔子“因材施教”

2.3.2 人本主义学习理论

2.3.3 多元智能理论

2.3.4 建构主义学习理论

2.3.5 掌握学习理论

2.3.6 教学最优化理论

2.4 分层教学实践中的常见模式

3 基于选择性分层的初中数学教学设计

3.1 数学教学模式构建

3.2 课程设计思路

3.2.1 基础型课程设计思路

3.2.2 拓展型课程设计思路

3.2.3 发展性测评设计思路

3.2.4 选择性课程设计思路

3.2.5 达标性测评设计思路

4 基于选择性分层的初中数学教学实施

4.1 章节整体规划与设计

4.1.1 背景分析

4.1.2 课程目标

4.1.3 课程内容设计

4.1.4 课程实施方案

4.1.5 评价设计

4.2 选择性分层教学的具体实施过程

4.2.1 拓展型课程的实施

4.2.2 基础型课程的实施

4.2.3 发展性测评的实施

4.2.4 选择性课程的实施

4.2.5 达标性测评的实施

5 选择性分层的实施效果分析

5.1 学生问卷调查情况

5.1.1 调查对象及方法

5.1.2 调查问卷的信效度分析

5.1.3 调查数据及分析

5.2 家长访谈分析

5.3 学生成绩分析

6 总结与反思

6.1 研究总结

6.1.1 选择性分层教学顺应素质教育理念

6.1.2 选择性分层教学实施效果良好

6.1.3 学生逐渐成为学习的主人

6.2 不足与展望

参考文献

附录一:13.1.1 轴对称预习导案

附录二:13.1.1 轴对称教学设计

附录三:十三章复习课

附录四:十三章发展性测评

附录五:十三章达标性测评

附录六:13.1.1 轴对称堂测

附录七:学生调查问卷

附录八:家长访谈提纲

致谢