第一篇：一生一世是真实故事
这才是真实的故事——读《昆虫记》有感大全
这才是真实的故事
---读《昆虫记》有感
金银滩复习学校张婷婷
100多年前，法国昆虫学家法布尔为昆虫作记，名为《昆虫记》，全书共10卷，长达二三百万字，此书至今好评如潮，成为跨越学科研究，赢得世人瞩目的文学著作。
我也是无意之中在家中的书柜里看到这本书，拿起来打算读一读，结果这一读就把我深深的迷住了。而后又读了关于此书的名家评析，更是受益匪浅，读完此书，当然也有自己的一些浅知微见，现摘取一个片段与大家分享一下：
让我们一起来看看作者法布尔是如何观察不同的虫子，给我们展现不同昆虫的生活。这本书让我们知道人类不是独立的存活在这个世界上，地球上的所有生命、包括“蝉”“蚂蚁”“螳螂”“灰蝗虫”“绿蚱蜢”“大孔雀碟”“象”“蟋蟀”“圣甲虫”“蜣螂”“食粪虫”“隧蜂”“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，我们都在一个紧密的系统当中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，所以昆虫的生命也是值得我们去尊重的。
整本书所写的昆虫都不是简单的描述而是一种人性化的述说。当然这离不开作者细心观察的，如：书的开始《蝉和蚂蚁》作者用极具表达力的普罗旺斯方言为遭到污蔑的蝉做了平反，当蚂蚁去霸占蝉的甜水井，而你却走开留给它们去吮吸你的劳动成果，而你在这种过程中还受到它们的对你的损伤。作者把每一个 1
动作每一个形态都描述的那么人性化，作者的手法真是妙不可言。再如螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书显得更加生动、具体，引人入胜。
昆虫的世界简直就是一个奇妙的王国!在我还没有拿到这本书之前，我完全不知道昆虫是会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。有些动物在很多方面的才能比人还高，例如：开发垃圾、净化被畜群污染的草地的各种食粪虫类。尽管它们干着与粪便打交道的营生，却荣享盛誉。一副好身材，样式简单但光泽很好的外衣。奇特的服饰足以使它们光彩照人。畜粪的香味刚刚散开，食粪虫便闻味而动，全都奔向粪堆，收集储备食品。长长的肢爪，僵硬地做着充满爆发力的动作，仿佛是在腹中机器的驱动下行走，一对橙红色的小触角，张成折扇状，透露着垂涎欲滴的焦急心态。看!刚一到就撞翻筵席上的宾客，它就是圣甲虫(又名金龟子)，食粪虫中最大最负盛名的一种。月牙儿状顶壳前沿排着六个细尖的齿，既是挖掘工具，切割工具，也是插举，抛甩粪料中无养分
植物纤维的叉子，而巴还可以当耧耙，把好吃的东西统统搂过来。为后代或自己储备食物的第一步是选料，剔除杂质，收拢成堆，之后清理出一块场地，制作储藏的粪球，接下来，它要干的便是把储备食品运到一个稳妥的地点。在这项行动中，金龟子令人叫绝的技艺表现无遗。更令人惊叹不已的还有金龟子超常的消化能力--只要在住所里昼夜守着食物，它能不断进食，直至储备食品全部消耗干净;人类中最美好的婚恋和家庭在昆虫社会更有独具特色的表现。沉默寡言的朗格多克蝎，与其接触索然无味，其习俗蒙着浓厚的神秘面纱。(朗格多克蝎的婚恋和家庭卷九)为我们揭开了这本神秘的面纱。朗格多克蝎长尾(实际为腹部);大弯度的蛰针，一对钳子从口伸出。四月，布谷鸟初试圆润的歌喉，而一向安分守己的蝎子，此刻却发生了一场革命--它们开始恋爱了，它们载歌载舞，互相认识，看那一对：大肚子、颜色暗的是雌蝎，相对较瘦、颜色苍白的是雄蝎，都把尾巴盘成漂亮的螺旋花，挪着颇带分寸的步子，它们正沿着墙根散步。这样相处几天后，这对情侣便在一处隐蔽清静的场所订婚、交尾，一幅纯美的田园诗，但悲剧终究不可避免：瘦小的雄蝎为爱付出了生命的代价，已化作亡魂—雌蝎食了自己的情侣。一段较为漫长的妊娠期之后便是雌蝎产卵，幼蝎出世，雌蝎独自辛苦地哺育儿女，直到谈婚论嫁的年龄，儿女们各奔东西。
作者能写得这么引人入胜，都源于他的仔细观察，让我惊叹的是一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了;
一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，每次我在写文章的时候都是自取题材。不过有一次例外，一次散步的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!
生活是写作的源头，在生活中我们只有仔细用心的观察周围的一起，才能去了解这个世界的奇迹。当读完了《昆虫记》这本书之后，我不仅体会到写作与观察的关系，还有世间万物的奇妙之处。
第二篇：开腔：爱是一个长久的诺言，《我爱我家》的故事要用一生讲完
(2016-01-27 15:56:23)
默默的看了你这么多年，当我累了倦了或是寂寞难言，总是全心全意出现在电视机前。自上世纪九十年代开始，《我爱我家》以其特有的生命力至今仍为剧迷称道。OPEN开腔特邀大拿共同探讨这部中国第一情景喜剧的前世今生。
本场大拿
凉油锅：@我爱我家全球影迷会 主页君凉油锅;
nk丢丢：《我爱我家》骨灰级粉丝，写了二十万字的解读，书稿将在今年由中信出版社出版; 飛戈：纪录片导演; 小P孩怪怪：新媒体广告人;
小路啊：机关任职，学而不精，曾表演相声，曾创作漫画; 知不具：中文专业学生。
《我爱我家》是中国情景喜剧高山仰止之作 在导演英达看来，剧中有没有笑声是判别情景喜剧的重要标准，《编辑部的故事》里并无现场笑声，所以《我爱我家》才是中国第一部情景喜剧。而作为中国情景喜剧的开山之作，《我爱我家》一上来就是高山仰止，可以毫无争议称之为中国第一情景喜剧。@飛戈 评价说：“《我爱我家》参与感很强、时代感很强，后来者无法超越，也就《东北一家人》能够得到其尾巴”。而后来的《武林外传》，在很多桥段和一些喜剧艺术表现形式上，也被@小P孩怪怪 视为有《我爱我家》的影子。
在《我爱我家》之前，同一帮人马创作的《编辑部的故事》，“更像是轻喜剧，整体上已经是情景喜剧的架构，但喜剧元素和力道都小于我家。” @小路啊 说;因为喜欢《我爱我家》建立微博账号 @我爱我家全球影迷会 的@凉油锅 认为：“我个人觉得，编辑部还是偏文了一些，知识分子气质浓，讽刺性更明显，《我爱我家》相对含蓄，而且更接地气”。
更近一步说，《我爱我家》的历史地位也有特殊时代的因素。《我爱我家》如同日本的大河剧一样，从一个家庭里发生的故事，反映大时代的变迁。而拍摄当时相对宽松的审查环境也让这部“内涵”剧有了被广为人知的客观条件，虽然最终播出的电视台版本有所删减，但专注于研究《我爱我家》的 @凉油锅 说：“这片子能在电视台放，简直是已经到了让人无法理解的程度了”。
英达、梁左以及王朔，精英阶层创作的通俗作品 “《我爱我家》的成功，是编剧，导演，表演和那个时代综合的功劳，缺一不可”，@我爱我家全球影迷会 的主页君 @凉油锅 说：“后来所有的喜剧，或者影视剧，都凑不齐这四大因素”。但即便如此，编剧梁左还是成为了本剧的灵魂人物。最初，英达本是找王朔编剧，王朔忙得没空，向英达推荐了梁左。正如 @小路啊 所说：“梁左憋了这么多年的机灵，在《我爱我家》里完全释放”。梁左甚至自称把原本要拿诺贝尔奖的创意给了《我爱我家》。
《我爱我家》和《老友记》这样的工业化产品不同，其个人情怀分量更大。英家父子、梁家兄弟„„《我爱我家》的整个主创团队，完全就是朋友间的合作，兴趣相投的人在一起、创作调性得以统一完整。“王朔，梁左，英达，这帮人都是当年的显贵之家，用现在话说就是红二代、官二代，他们是知识贫瘠的年代的文化人，有闲有钱有思想，也有视野”，@小路啊 说，“仓廪实知礼节，精英阶层的情怀和视角使作品更有深意和内涵，而梁左对生活细腻的观察和资深的相声创作经验让故事内容和包袱设置更接地气”。而梁左更是堪称王朔的灵魂伴侣，王朔在小说《和我们的女儿谈话》里，就把自己和梁左合并成一个人了。
梁左丰富的相声创作经验，也形成了《我爱我家》鲜明的台词风格。@我自横店向天笑 认为，梁左相声创作中的包袱设置方式、讽刺的基调，受马三立的影响非常大。经常在@我爱我家全球影迷会 微博上分享《我爱我家》与相声帖子的 @凉油锅 表示赞同：“剧本里是有一段直接根据马三立先生的相声改编的台词，但不止于马三立，《我爱我家》中那句非常著名的‘这么大岁数儿还能抓着坏人吗’，也在姜昆的相声里用过。”
在 @小路啊看来，《我爱我家》本身就是一超级大相声：“两个人对话的时候，基本就是一个捧哏一个逗哏”。@凉油锅 说：“我整理过我爱我家里提过的相声、小品、歌曲，随随便便总结了一下，超过一百条。引用样板戏也有几十处，伟人语录那就没数儿了。这是那个时代过来人的烙印;如果是小孩子，根本听不懂。但听不懂也完全不影响笑果，听懂了，则笑过之后还可以多一层回味。”@小路啊 说：“前一段时间微博上一度很火的社会主义梗，我觉着跟这种喜剧效果原理是一致的——是对官方话语的消解，将本来严肃的、无趣的八股文和接地气的生活放在一起，产生笑料。”@凉油锅 表示赞同：就是对主旋律内容的庸俗化，以达到反差笑果。
《红楼梦》情节和老干部形象 梁左非常尊崇《红楼梦》，他曾是红学会会员，想创作一部自己的《红楼梦》的私心便不足为奇。《我爱我家》和《红楼梦》对的上的场景不胜枚举。 @凉油锅 专门做过整理：“《我爱我家》里面有很多直接引用《红楼梦》原句、诗词、句式、结构;有一集叫‘彩云易散’，这就是红楼梦判词。朝阳台词‘春恨秋悲皆自惹’也是直接引用;老和同志要吃的那种复杂的打卤面，跟红楼里做茄子的流程描述有类似的地方。”梁左是将《红楼梦》的一些情节现代化了：三代人的人物结构设置和《红楼梦》三四代人的故事相对应;贾府对应贾府;120回对应120集;和平发现方科长照片，和《红楼梦》里凤姐贾涟贾母那场的神似„„@我自横店向天笑 说：“所有中文创作者最后的创作野心都指向了《红楼梦》，这也是我觉得《我爱我家》最牛逼的地方——站在了最巨的巨人肩膀上”。
而剧中的另外一条线——“老干部”傅明的提干历程和共和国历史沿革的同步，更是被梁左用草蛇灰影的创作手法揉碎在整个剧本中。@nk丢丢 对傅明这个人物形象做了深刻分析：
“解放后，刚刚二十多岁的傅明就当上了领导独挡一面，而且是管钱管物的的实权派。更牛的是老傅获得过的奖状，随便一翻，就有173张。包括‘大炼钢铁积极分子’(1957年)、‘农业学大寨先进个人’(63年至70年代末)、‘批林批孔冲锋在前’(1974年) ，而拨乱反正以后，还能担任局里的二把手。也就是说，除了66年左右短暂被揪出来成了‘走资派’，他几乎一直屹立不倒。可作为一个45年以前参加革命的干部，他最后的职务仅仅是一个副局级的局长。他敢保胡学范，又不太被同事喜欢，和老胡老穆老吴老陆都处不太好，家里出了事，老姜小李也都不帮忙。这都是为什么呢?
问题的答案，皆源于他最大的弱点，也是最大的立足之本：刚正不阿。从文怡找他要批文以及志新家中待业来看，这份正直绝不是装的。而且老傅的单位不是清水衙门，用他的话说‘我这一生管钱管物’，现在的马局长，也是他一手提拔起来的。在上级看来，这个人忠诚可靠，只要不犯路线错误，绝对可以放心使用，偏偏傅老又是那种发自内心拥护既定路线的人，路线错误不但不会犯，连想都不会想。但这样一个人，作为中层干部则可(局长在北京也就算个中层干部)，把这样的人提上来，一来要犯众怒，让其他中层极其不满;二来，如果我犯事，这个坚持原则的人，会手下留情吗?
而在群众看来，他是和自己生活关系没什么直接瓜葛的大领导，只要做到了刚正不阿，基本就是一个‘好官’了，威望绝对低不了。但越是刚直的人，道德感就越缺乏弹性，容易把和自己不同意见的人往死里整，而自己往往觉得是在替天行道。不对领导，对不上群众，那矛头指向谁呢?就无怪平级同事们，哪怕恩同再造的老胡都对他有意见了。可以想象，如果有什么去中央党校进修的机会，大伙儿宁可废掉名额，也不愿意让老傅得到机会。可就算恨得牙根痒痒，大多数人也不敢害他，这个人打骨子里信仰‘对待同志要像春天般温暖，对待敌人要像严冬一样残酷无情’，一旦进入政治斗争状态，绝对是阴狠狡诈、睚眦必报，而且手腕高明。你看，抄了他的家的那个‘张叔叔’，他甚至都不用亲自拍板，就能给发青海去。又是上级信任，群众拥护，搞倒他的可能性大，还是惹祸上身的可能性大。
这是《我爱我家》里最复杂而深刻的形象。他真实地体现出那个年代老干部典型的官僚主义作风，而且在阶级斗争式的政治生涯中阴狠狡诈，却又偏偏和刚正不阿的性格浑然一体。他还染上了很多小市民习气，既有好的又有坏的，有时虚荣，有时贪婪，有时是慈爱的长辈，有时是好奇的老小孩，显得有血有肉。官僚形象，让这个角色深刻;刚正不阿，让这个角色可敬;小市民习气，让这个角色可笑又可爱。”
这一点上，《我爱我家》就像一部推理小说，把散落在各集的线索拼接起来，成就了傅老这个完整的形象。
《我爱我家》的时代特色和全民有共同生活经验的年代 作为92年市场经历改革后第二年上映的一部讽刺喜剧，《我爱我家》很具有当时的时代特色。申奥、日本天皇来华、倒买倒卖、下海经商、走穴卖艺、出国热、《霸王别姬》张国荣、世界杯、气功大师„„所有这些带有鲜明时代特色的元素，在《我爱我家》中都有被提及。同时，我爱我家还十分“超前”地进行了“广告植入”：八喜冰激凌、万燕VCD、喜乐、娃哈哈果奶、大大泡泡糖、麦当劳„„这些极度真实的品牌、零食的出镜、如今来看满满都是回忆。
对于@飛戈 来说，怀念《我爱我家》便是在怀念“放学回家的黄昏里，伴着家里做饭油烟味道跟着电视里的剧情傻笑”的日子：“那还是个全民有共同生活经验的年代，如今已等级分化了”。
在 @nk丢丢 看来，“想用活在梦里来逃避现实”似乎有点不靠谱。与其竭力模仿，还不如好好把《我爱我家》的原汁原味品透。《我爱我家》骨灰级粉丝，@nk丢丢 进一步表示，比如“我写了本《我爱我家》的解读，2016年上半年将由中信出版社出版，着急的朋友可以先找初稿看看”可以算是粉丝对于《我爱我家》，也是80后对于90年代的回忆，同时也能希望帮助90后00后更深入地了解《我爱我家》的梗和时代背景，帮助他们在开心的哈哈大笑之后，对于这部内涵丰富的情景喜剧多一层回味和体会。
如果你想和OPEN里的各类小伙伴共同参与讨论，请扫描以下二维码安装我们的APP吧!
第三篇：品读真实故事
品读真实故事 领悟人鸥深情
——《老人与海鸥》第二课时教学案例
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受人与海鸥的浓浓亲情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。
教学重难点：
体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
课时安排：
第一课时：初读课文，理清课文的条理，品读“老人喂海鸥”，感悟老人对海鸥亲人般的爱。
第二课时：品读“海鸥送老人”，感悟人鸥情深。
设计思路：
《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个非常感人的故事。一位老人十几年如一日，每天步行二十余里，风雨无阻给海鸥送餐;他视海鸥为儿女，熟悉它们的样子，懂得它们的语言，了解它们的情感。老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。所以本课时的教学，我将引领学生们走进文本，走进老人与海鸥那震撼的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟大自然的和谐之美，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情。
一、回顾“老人关爱海鸥” 激情导入
1、同学们，今天我们继续学习第21课《老人与海鸥》，这节课，让我们再次走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。请齐读课题。
2、上节课我们学习了课文的第一部分，谁来说一说第一部分讲了什么?(出示PPT)(老人关爱海鸥)
3、请同学们回忆一下，老人是如何爱海鸥的?在你脑海中能回忆起这些感人、温馨的画面吗?(出示老人喂海鸥的画面)情境引读：
十多年了，一到冬天，我们总能看到这位衣着简朴的老人——(出示PPT)(齐读：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布带，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”)
十多年了，一到冬天，我们总能看到这样的情景——(出示PPT)(齐读：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便
有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”)
十多年了，一到冬天，我们总能听到这样亲昵的呼唤——-(出示PPT)(齐读：“老人抑扬顿挫的呼唤„„
此时在我们眼中，那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话——(出示PPT)(齐读： “老人和海鸥像亲人一样。”)
二、品读“海鸥送老人” 感悟人鸥情深
1、师渡：当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了。(出示PPT) 生读“没想到过了十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了”。
2、师：老人在世时曾对人们说过他的愿望:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿,但就在我们把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情，
3、教师板书：意想不到 “意想不到”是什么意思?(预设：想象不到，难以想象，出乎意料，意料之外)
4、到底发生了什么意想不到的事情呢?请大家快速默读课文第2部分中的第15，16，17自然段。在读的过程中思考，到底发生了什么“意想不到的事情”?你的感受如何?请你用“—”画出相关的句子，把你的感受批注在旁边，然后大声朗读让你感受最深的句子。
5、老师随机出示重点句段，并点拨。(PPT出示重点句段。) 生回答后出示句子1：
一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
①：从“突然飞来”感受到什么?
②：“翻飞盘旋，连声鸣叫”描写了海鸥当时的状态，体会海鸥一定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样了，它们非常惊恐、疑惑、悲伤。
③：“大不一样”而不是不大一样，今天有什么不一样了呢?以前它们见到老人是怎样的?
④他们可能在怎样呼唤老人?
(“您怎么这样了，您怎么不动了呢?”)它们这样一声一声呼唤老人。 ⑤师指导朗读：同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来? 生读。
⑥ 师：我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥。同学们, 海鸥们用声声鸣叫呼唤老人(亲人)啊。我们一起来把这段话读一读。(生齐读)
⑦师：海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，又一幅意想不到的会面出现了。
出示句子2 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
(1)从“急速扇动翅膀’’中的“急速”一词感到海鸥怎样的心情? (2)“瞻仰”体会到了什么?
(3)是啊!同学们说的太好了，这是老人对他们无私的爱，才换来的啊!海鸥此时的心情是多么焦急啊，他们多么想早一点来到老人的眼前啊!那么你能读出这种焦急、这种尊敬吗?
(4)指导朗读(同桌互相读一读——指生读。) 师：紧接着海鸥还有什么举动让我们意想不到?
出示句子3 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 (1)从“纷纷“一词，体会到什么?
(2)从“站成了两排”“肃立不动”“白翼天使”感受到什么?
(3)这是海鸥当时的一个动作描写。这让人太意想不到了。海鸥完全把自己当做老人的儿女了，它们在为老人守灵啊。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。你能读出海鸥的这份深情吗?
(4)师:十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。(音乐响起,画面是老人喂海鸥)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这3天,他只吃了一碗面,觉得好点了,就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别了。同学们你们读16自然段描写海鸥的句子,老师读描写老人的句子。
(5) 师:同学们很善于抓住重点词句,用心体会,这是很好的学习方法,我们继续交流。当我们不得不收起遗像的时候,一幅让我们最意想不到画面出现了。
出示句子4 当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 (1)这一段值得大家好好体会，谁有信心先读一读这段话。(一生读) (2)这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢?理解“扑”字的效果，想象“扑”这个动作。对比下面两句话，看看在表达上有什么不同。
海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
(3)师:看来,这两“扑”含义很深,情意更重,写作时,用词要反复推敲,将会达到意想不到的效果。老师感动了,这里面的焦急、悲伤，依依不舍是多浓的一份情感,生死都愿意相随。一只只海鸥扑过来,形成了一道(生接)白色旋涡。
(4)师：“盘旋”“漩涡”是什么意思?
(5)作者把海鸥当时的异常举动比作炸了营似的，描写的很形象。从中体会出海鸥当时是那么激动，他们很怕老人的遗像被拿走，他们是那么不舍得老人。海鸥的举动太让人吃惊了。
(6)从“大声鸣叫”“翅膀扑得那样近”体会出海鸥们此时的悲伤心情，他们在大声的痛哭，他们用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表达对老人的留念!对老人的离去他们是那么的不舍得啊!
(7)这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊!这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊!一起读读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。(齐读本段。)
(8)想象一下：海鸥们急切的不想我们拿走遗像，“大声鸣叫”着，你认为它们似乎在说些什么呢?
(9)生自由想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情。
老人与海鸥亲人般的深厚感情一直维持了十几年，此时此刻我们还只把它们当成海鸥吗?是啊!海鸥们早已习惯了老人的关爱，就像习惯了父亲的疼爱一样，有一天，老人突然去世了，海鸥们再也看不到那熟悉的身影，再也听不到那亲昵的呼唤，再也寻不见那个真心照顾它们陪伴他们的老父亲，它们像忽然被抛弃的孩子，能用一个词来形容海鸥的心情吗?
①生：恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞般疼痛。
②它们大声鸣叫着，这声声呼喊，如泣如诉。它们会对遗像中的老人说些什么呢?(a、亲人一路走好 b、责怪。你怎么就这样就走了呢c亲人啊!为什么不理我„„)
(10)师：:说的真好,今天,老师把当时两张真实的照片带来了,(一张是排队瞻仰守灵时的照片,一张是海鸥“扑”过去的照片)出示PPT,师配悲伤小提琴曲《离开你的那一天》沉重解说:海鸥们站成两行,他们一动不动为老人守灵,在心里轻轻地呼唤着:“老人,生前你没有儿女,就让我们做你的儿女,让我们为你守灵,为你祁祷吧!老人的遗像不得不搬走了,海鸥们不顾一切的扑过来,大声鸣叫:不,不要搬走这张照片,让我们再看我们的亲人一眼,给他鞠个躬吧!”人鸥情深何忍别。请同学们和老师一起读出这份难舍难分，生死相依的情感。PPT出示文
字引读
当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
6、师;我们收走了遗像，海鸥却久久不肯离去。文章18小节只有一个省略号，你觉得它表示什么?(作者一定还有很多话要说、要写。海鸥对老人无限的眷恋„„)
(六个小小的圆点包含着作者太多的情意，太多的感慨，无法用语言去诉说。是作者未尽的语意。此时无声胜有声。)
7、结尾
师：我们真的愿意相信，冥冥中有一种共通的语言，海鸥的话老人一定听到了，海鸥的心老人一定明白了。
是的，老人的心里——(生齐读)一定是飞翔的鸥群。(课件)
8、感情升华朗读
师：同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼着我们每个人的心灵，让我们在音乐声中再次感受这份令人震撼的深情吧!
9、现在同学们能告诉老师吗?究竟是什么原因会发生这样的意想不到的事情呢? 师：正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱，所以才会有海鸥意想不到的举动。(板书：爱)
三、归纳概括 领悟写法
1、师：这便是老人与海鸥之间感人至深的故事，学了本课，请同学们快速浏览课文，想一想作者如何把这份深情写真实，写具体?
预设：抓住老人的动作、外貌、语言描写，抓住描写海鸥的动作
2、师：结合板书总结，作者正是抓住了老人的外貌、动作、语言神态及海鸥那异常举动的动作进行细致的描写，才给我们留下了深刻的印象，体会到了字里行间的情感，我们以后也可以把这种写作方法用到自己习作中。
四、想象写话
深入品悟
1、如今，在翠湖边，市民自发为这位关爱动物的老人修筑了一座铜像，以表达昆明人对他永远的纪念。此时，假如你就站在美丽的翠湖边，面对遗像中的老人，面对知恩图报的海鸥，面对围观的群众和地球上所有的人与动物，你一定会有很多感触吧!你想对他们说些什么呢?
课件：我想对老人深情地说一句： 我想对海鸥深情地说一句： 我想对围观群众深情地说一句：
我想对地球上所有人与动物深情地说一句：
2、要求：写出你想说的四句话。学生自由说。
3、师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人。生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家。
五、扬情寓意
升华情感
1、老师结语：我们每个人都关爱海鸥，关爱丹顶鹤，关爱身边的每一只动物，我们相信，老人会永远微笑，海鸥会永远快乐，人和动物会永远和谐相处!永远在一起!
2、、朗读《永远在一起》 《永远在一起》
怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日， 怎能忘，那天地间有声有色的乐章， 肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐， 翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。 让我们对老人深情地说一句： 您，放心吧!一路走好。 让我们对海鸥深情地说一句： 你们，别太悲伤，因为还有我们。 让我们对围观的人深情地说一句： 在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。 让我们对地球上所有的人和动物说一句： 我们就像亲人一样，
让我们永远在一起、在一起„„
师：希望我们每个人都行动起来——关爱动物,与动物和平共处吧! 让我们听一首歌:《丹顶鹤的故事》，让我们在歌曲中聆听另一个感人的真实故事，再次感受人与动物的和谐之美。
六、作业超市，拓展延伸。
(1)、积累：摘录文中让你感动的句子; (2)、阅读链接：课外阅读《军犬黑子》。
(3)、学以致用：运用今天学到的写作方法写一写曾经发生在你和动物之间真实的感人故事。 (本周的周记) 板书设计：
第四篇：一个真实的故事
《一个真实的故事》教学设计
宜昌市八中 何轶
教学思路:感受音乐──了解剧情──创编全剧──才艺展示──提高认识(环保意识)。 教学目标:1.根据歌曲《一个真实的故事》创编音乐情景剧。
2.让学生通过欣赏、创编、表演等形式,接受环保教育,提高环保意识。教学重点：创编音乐情景剧,并对环保的意义有所认识。
教学难点：创编音乐情景剧。
教学过程:
一、组织教学
师生相互问好!
二、导入
1.提问:同学们饲养过小动物吗?
2.语言讲述:今天,我将给同学们介绍一位养鹤的姑娘。
3.师朗诵：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤,在她大学毕业后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为救那只受伤的丹顶鹤滑进沼泽地,再也没上来。
4.播放录音《一个真实的故事》。通过听,使学生对整段音乐有一个粗略的感受,然后直接导入主题──创编音乐情景剧。
三、创编音乐情景剧
1.复听朗诵与歌曲,加深理解,感受情绪。
2.分配角色：朗诵者:自荐或同学推荐,最好是朗诵水平较高的同学。
丹顶鹤:自荐,机会均等。
女大学生:自荐,机会均等。
群众演员:分组担任。(含芦苇、风声、流水,也可添加雷雨声,创设背景,为剧情的发展埋下伏笔)
3.自主创编。( 提示:丹顶鹤最常见的动作:站姿与飞姿等。女大学生的形象:乐观向上,且热爱自己的家乡等。)
群众演员:创设情景：A.芦苇:用舞蹈动作来表现。
B.风声:用竖笛、口哨来表现。
C.哼唱旋律:学生哼唱。
D.可增设雷雨声:学生拟声。
4.表演。①首先,请朗诵者上场朗诵。
②丹顶鹤出场,伴有风声、雷声、芦苇的动态,预示雨的来临。
③女大学生出场,伴有风声、芦苇的动态、哼唱声、雷雨声,预示剧情的突变。
④全剧完毕,请学生综合丹顶鹤、女大学生、芦苇等动作,再加以空间、方向、速度的发展变化,组成一个简短的舞蹈,并表演。
⑤学生表演完毕,老师也可以来一个即兴表演,增添气氛。
四、环境保护教育??
讨论：谈谈自己保护动物的经历及保护动物的意义。
①浅谈自己饲养小动物的经历。
②假如你有一只可爱的小动物,你将怎样对待它?
⑨保护环境有何意义?
④发出号召:请爱护你身边的动植物,保护好我们的环境。
第五篇：真实感人励志故事
一九八零年，大卫在美国阿灵顿商学院读书。他的大学生活，主要靠父母按月寄来的那么一点钱来维持。不知怎么的，家里两个月没给大卫寄钱了。大卫的布兜里只剩下一枚硬币了。肚子里咕咕直叫的大卫走到电话亭旁，把所有的钱也就是那小小的一枚硬币投了进去。“喂，你好，”电话接通了，千里之外的大卫母亲说话了。大卫带着哭腔说：“妈妈，我没钱了，现在饿得慌。”大卫母亲说：“亲爱的孩子，妈妈知道。”知道了为什么还不递钱?大卫刚要把这个疑问怒冲冲地向妈妈说，忽然感到母亲的话音里有一股深沉悲凉的味道。大卫预感到不妙，他赶紧问：“妈妈，家里出什么事了吗?”大卫母亲说：“是的，孩子，你爸爸得了重病，已经五个月了，不仅花光了所有的积蓄，而且由于患病导致工作没了，家里惟一的经济来源断了。因此，这两个月没给你汇钱。妈妈本不想告诉你，可你大了，应该自谋生路了。”大卫母亲说着说着，大哭了起来。电话那端，大卫也“扑嗒”、“扑嗒”直掉眼泪，心想：看来自己必须辍学回家了。大卫对母亲说：“妈妈，你别难过，我现在就去找工作，一定养活你们。”残酷的现实把大卫击晕了。
还有一个月，这个学期就要结束了，如果能有十块八块的钱，大卫就可以熬到暑假，然后利用两个月的假期打工赚钱。可现在一分钱也没有了，必须退学了。大卫和母亲说“再见”挂掉电话前的那一刻异常难过，因为他的学习成绩很棒，并且他很喜欢阿灵顿商学院的学习生活。挂断电话后，公用电话传出一阵噪音，大卫惊喜地发现许多硬币从投币口涌出。大卫高兴坏了，伸出手去接那些钱。如何去对待这些钱?大卫心里直犯嘀咕，留给自己用吧，完全可以，一是没人知道，二是自己确实很困难。但考虑来考虑去，大卫觉得不该据为己有。经过一番激烈的思想争斗后，大卫把其中一枚投进公用电话，拨通了电话公司的服务电话。听完大卫的诉说，服务小姐说：“钱属于电话公司，所以必须把它们放回去。”扣掉电话后，大卫就把钱币往回放，可一遍遍地把钱币放回去，公用电话就一遍遍地把它们吐出来。大卫又给服务小姐打去电话，服务小姐说：“我也不知道该怎么办，我现在就请示上司。”孤独无助的大卫在电话里透出一股凄凉，服务小姐强烈地感受到了，她觉得那话那端一个品行优良的陌生人需要帮助。不一会儿，服务小姐把电话回拨到这部出了毛病的公用电话。她对大卫说：“我请示了上司，上司说这钱送给你了，因为我们公司现在人手不够，不想去为了几个美元专门派人去取。”“呀!”大卫高兴地跳了起来。现在，这些硬币光明正大地属于他了。大卫蹲下身来，认真数起来，一共9美元50美分。这些钱足够大卫支撑到暑假打工领到第一笔薪水。往学校走时，大卫笑了一路。他决定用这些钱买点儿吃的，然后去找份活干。转眼暑假到了，大卫找了份清理百货仓库的工作。
那天，大卫找到百货公司老板，跟他讲了公用电话的事和自己找工作的想法。百货公司老板告诉大卫随时可以来上班，不只是暑假，平时学习不忙的时候也可以来工作，因为百货公司老板觉得大卫是个诚实的人、尤其是个慎独的人，清理仓库绝对信得过。大卫干活非常卖力，老板很欣赏他、也很同情他。老板给了大卫双倍的工资。领到薪水后，大卫把钱都寄给了母亲，因为大卫此时已经得到消息，他获得了下一学期的奖学金。一个月后，钱又寄回大卫。
母亲在信中说：“你父亲的病有些好转了，我也找了份工作，能够维持生计。你要搞好学习，别饿了肚子。”看完来信，大卫又掉下了眼泪。大卫知道，父母就是忍饥挨饿，也不会反过来向需要资助的大卫要钱的。每每想到这些，大卫就泪水直流，心澜难平。
一年后，大卫顺利完成了学业。毕业后，大卫开了一家公司，第一年，大卫 就创利10万美金。大卫时刻不忘公用电话的事。他写信给电话公司：“让我终生难忘的事情是，贵公司把意外的‘9美元50美分”资助了我。这一善举，让我避免成为辍学青年，走向极端贫困，同时也给了我无穷的力量，激励我时刻不忘拼搏。现在我有钱了，我想回赠贵公司1万美元，略表我的心意。”电话公司老板比尔随即回复了一封热情洋溢的信：“祝贺你学有所成，事业发达。我们认为，那些钱是我们花得最值的一笔。这倒不是指9美元50美分换回了1万美元，而是说那些钱让一个人懂得了这样一个人生至理箴言：在最困难的时候，一不要忘了希望就在眼前;二不要忘了坚守正直品性。”20多年过去了，大卫怎样了?在美国芝加哥市，有一幢豪华大楼，它的外形就像一个公用电话亭，这就是ADDC公司的办公楼。
ADDC公司的开创者、现任总裁，便是大卫。大卫，同时是菲力慈善基金会的最大捐献者之一。