留守儿童教育的论文提纲

论文题目：公共治理视角下W县农村留守儿童教育问题研究

摘要：城市经济的飞速发展,拉大了城乡之间的经济差距,而地区间经济发展的不平衡现象将长期存在。相较于农村,城市的就业机会更多,工资待遇及其他方面也更具有优势,这种城市优势下,会吸引更多的农村劳动力不断走向城市,随之而来的就是留守儿童的现象不断出现,而且以目前的形势看,留守儿童问题会长期存在。由于亲子之间的分离,直接造成了留守儿童的教育出现问题,而随着时间的推移,留守儿童教育问题也会日益加剧。儿童是一个家庭的未来与希望,也是国家未来发展的主力军,因此对留守儿童在生活、学习、心理、健康、安全等方面的教育则变得至关重要。如果留守儿童教育问题得不到有效解决将会给家庭、社会等带来极大的危害,此时留守儿童的教育则不单单是一个家庭的事情,更是学校、社会与国家急需解决的问题。近年来,我国学者关于留守儿童教育现状展开过许多调查与研究,调查成果能够在一定程度上解决留守儿童的教育问题。随着国家经济的发展,虽然城乡差距依旧很大,但在一定程度上一部分地区的留守儿童在经济上得到很大的改善,留守儿童生活水平也有极大的提高,能够有条件完成九年义务教育,甚至是完成更高的教育,而他们所表现出来的问题更多的是缺少心理上、生活上、道德上、学业上的教育。因此本文研究留守儿童教育问题,是想通过W县的留守儿童教育问题,探寻出一些可行的方法,以解决新时期留守儿童的教育问题。本文的思路是:文章主要采用文献研究方法、实证调研法及系统分析法,在协同治理理论、多中心治理理论以及政府职能转变理论的基础之上,以W县各乡镇中的中小学的留守儿童为研究对象,对农村留守儿童教育现状进行分析。通过收集留守儿童教育相关资料,分析我国留守儿童教育现状及问题,同时结合W县留守儿童教育现状,对留守儿童教育现状进行分析和解剖,并从家庭、学校、社会、政府四方面寻找解决问题的办法,以期能够有效解决留守儿童教育问题。本文针对W县留守儿童教育问题特设计了问卷调查,问卷部分情况如下:本次调查共涉及10所学校,其中初中4所,小学6所,分别为一至九年级的学生,此次共调查400名学生,其中留守儿童200名,同时为方便进行对比,特调查非留守儿童200名;共调查教师200名,年龄段为中青老三个年龄段。走访乡镇6个,共8个村,并对不同类型的留守儿童进行研究。调查结果表明:W县留守儿童教育主要存在以下问题:一是家庭教育缺失。父母双方或单方长期的与孩子分离,导致家庭形态的变化,又因为家长责任感的淡薄,造成了家庭教育缺失,而给留守儿童造成了一定的影响,如学习成绩、生活习惯、心理、安全等方面;二是学校教育缺乏针对性。在学校没有专职老师、很少或没有开展过相关活动、没有留守儿童教育机构;三是社会方面,没有针对性的组织、开展活动少、社会工作专业人才少;四是政府方面,对家庭和学校督责不到位、针对留守儿童的寄宿制学校建设有待加强、针对留守儿童教育的公共设施不足、没有形成多方联动机制。留守儿童问题不单单是一个个家庭的问题,也不只是学校教育层面的问题,它的解决涉及到家庭、学校、政府以及社会等各个方面。要解决留守儿童教育这一问题,就必须调动社会各界力量,整合各种社会资源,共同关注留守儿童的健康成长。因此,本文从家庭、学校、社会、政府方面提出解决策略:一是重视家庭对留守儿童的教育。提升家庭教育者的整体素质,重视亲子交流,更新教育观念;二是学校紧抓留守儿童教育。“留守儿童”教育作为专项工作。开展有针对性的心理健康教育;三是凝聚社会力量,发挥社会作用。整合社会力量,助力留守儿童教育。提升留守儿童教育服务质量;四是政府增强监管,加大投入。督责相关家庭和学校对留守儿童的教育尽职职责。加大留守儿童教育资金投入。改革创新,完善机制。发挥主导作用,建立联动机制。

关键词：留守儿童;教育;公共治理

学科专业：公共管理硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1 引言

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国外研究综述

1.2.2 国内研究综述

1.3 研究方法与创新点

1.3.1 研究方法

1.3.2 论文创新点

2 概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 留守儿童

2.1.2 留守儿童教育

2.1.3 公共治理

2.2 理论基础

2.2.1 协同治理理论

2.2.2 多中心治理理论

2.2.3 政府职能转变

3.W县留守儿童教育现状及问题

3.1 W县留守儿童教育的现状

3.1.1 W县留守儿童家庭教育现状

3.1.2 W县留守儿童学校教育现状

3.1.3 W县留守儿童社会教育组织现状

3.1.4 W县留守儿童教育政府现状

3.2 W县留守儿童教育存在的主要问题

3.2.1 家庭教育缺失

3.2.2 学校教育缺乏针对性

3.2.3 社会对留守儿童教育关注度低

3.2.4 W县留守儿童教育政府问题

4 W县留守儿童教育问题存在的原因分析

4.1 家庭监管不力

4.1.1 家庭教育者文化水平低

4.1.2 家庭教育者精力不足,缺乏沟通

4.1.3 家庭教育者观念陈旧,内容、方法单一

4.2 学校对留守儿童教育重视不足

4.2.1 学校师资力量薄弱

4.2.2 学校对留守儿童教育问题认识不清

4.3 社会力量薄弱

4.3.1 社会力量分散

4.3.2 社会组织资金缺乏

4.4 政府对留守儿童教育扶持力度不足

4.4.1 缺少相应的留守儿童教育机制

4.4.2 政府在留守儿童教育上投入不足

5 解决W县留守儿童教育问题的对策

5.1 重视家庭对留守儿童的教育

5.1.1 提升家庭教育者的整体素质

5.1.2 重视亲子交流

5.1.3 更新教育观念

5.2 学校紧抓留守儿童教育

5.2.1 “留守儿童”教育作为专项工作

5.2.2 开展有针对性的心理健康教育

5.3 凝聚社会力量,发挥社会作用

5.3.1 整合社会力量,助力留守儿童教育

5.3.2 大力发展留守儿童教育专业人才

5.4 政府增强监管,加大投入

5.4.1 督责相关家庭及学校对留守儿童教育要尽职尽责

5.4.2 加大留守儿童教育资金投入

5.4.3 改革创新,完善机制

5.4.4 发挥政府主导作用,建立联动机制

6 结论

致谢

参考文献

附录1 《农村留守儿童教育现状的调查问卷1》

附录2 《农村留守儿童教育现状的调查问卷2》