高校体育教学中的立德树人问题研究——以十九大精神为指引

2022-09-10

高校在德育工作当中,必须坚持“育人为本,德育为先”,并且紧密围绕立德树人的教育目标,不断强化和改善高校的德育工作,并且在进行德育工作的过程中坚持践行社会主义核心价值观,并始终将其当作高校德育工作者的重要使命。当前,我国部分独立院校在德育工作上收获了一定的成果,而且逐步形成了“育人为本、德育为先”的德育工作理念,帮助学生树立了积极向上的人生价值观,并且在学生的社会主义荣辱观培养方面也取得了一定的成绩。尽管如此,我们也必须认识到当前高校德育工作中存在的问题,比如部分独立院校仍旧沿用以往的体育和健康教育方式,不能顺应时代发展形势对其进行及时的改进,从而使得体育和健康教育在立德树人方面没有获得良好的成效。在体育和健康教学中,立德树人是全方位、多渠道的。为此,本课题组从分析当前独立院校在体育教学中立德树人存在的问题,进行可行性研究,找出相应其对策,以便更好地改进和推动独立院校体育教学中立德树人工作。

习近平总书记在2017年的全国高校思想政治工作会议上指出,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,争取获得高等教育工作的新进展。习近平总书记提出的这一要求确立了未来我国高校工作的中心任务。作为高校思想政治工作的核心内容,思想政治理论教育将正面回答“培养什么样的人”这一重要问题。

近几年独立院校在体育教学中加强立德树人工作,总结了一些经验。但也出现了许多不容忽视的问题,诸如理念与实际脱节,制度滞后、内容空泛、手段单一、评价体系欠科学等情况,这些都是影响和制约在校生全面发展的因素。针对这些普遍存在的问题,独立学院根据学生特点,通过科学的德育理念顶层设计、建立健全德育制度、创新实施学校德育载体、扎实推荐德育队伍建设、重视德育评价手段创新等措施来完善德育工作,增强高校道德教育的成效。本文以高校体育教学和思想政治工作资源关系探讨为切入点,从历史源流、纵观国内外同类高校开展和执行德育工作总体情况,并根据马克思主义教育观、固有属性等角度明晰高校体育教学在思想政治工作中的作用,探索高校体育教学在学生德育教育、人文素养培育、心理健康及伦理教育当中的用处。以此为前提,对高校体育作为思想政治工作资源进行优化的途径进行了研究,研究主要从增强对高校体育教学工作的认识、创建高校体育文化氛围、增加高校体育实践活动、加强高校师资力量这几个方面进行。高校体育工作在高校教育工作中占据着非常重要的地位,它在学生教育方面有着不可或缺的作用,既有利于学生的个人发展,又对社会进步起着重要的推动作用。另外,高校体育具有自己独特的课程特点和教学方式,高校体育课程的教学内容、教学目标、教学环境创造等方面都可以成为高校开展思想政治工作的资源。

一、德育队伍建设有待加强

从高校德育队伍的现状来看,德育工作者之间存在着比较大的素质差别。当前,我国高校中承担学生德育任务的人员主要包括四类,一是专门从事思想政治教育研究的专任教师,二是负责学生事务的辅导员,三是从事心理健康教育的相关人员,四是学生处或教务处的工作人员。由此可见,高校德育队伍之中既有专业的思想政治教师,又有不具备相关专业知识以及工作经验的其他人员,这就导致高校德育队伍人员素质参差不齐,不利于高校德育工作的正常进行。因此,高校负责德育工作的人员应当积极主动的通过理论学习的方式来提升自己的德育工作水平。理论学习可以有效增强德育工作人员的工作能力,有利于学校在坚持“立德树人”的宗旨下,提升自己的德育工作水平。另外,高校在进行德育队伍建设的过程中,应当注意提升工作人员的专业知识水平和业务能力,使德育工作人员在任何环境中,面对任何工作对象都能保证德育工作的顺利进行,同时德育工作人员应当及时进行自我反省和工作总结,并以此来促进其德育工作能力的不断提升。除此之外,高校应当引进多方面的人才来从事德育工作,比如邀请劳动模范或者一些见义勇为事件的当事人来学校进行演讲,这样可以潜移默化的影响学生的德育情况。

二、德育评价方法单一,可操作性差

目前,高校体育科目的成绩考核侧重于对学生体能和体育技术的评价,而且体育教学大纲中主要对学生基本技能掌握情况以及课程完成情况的考核方式做出了规定,缺少与德育工作内容相关的考核规定。高校应当改进体育成绩考核评价体系,在考核内容中加入与德育情况相关的考核指标,并且通过学生、教师等多方面评价来确定德育评价结果,这样可以使得体育成绩考核评价体系成为一个综合德智体的全面考核评价体系。这种考核方式可以让体育教师加强对学生德育工作的重视,丰富体育课程的教学内容,在提升学生身体素质的同时,也增强了学生德育工作的效果。另外,这种方式丰富了体育课程的教学内容,学生以及教师还可以通过考核评价体系对体育课程的内容、教学环境以及教学效果等做出评价。而且考核评价结果能够真实的反映出学生的体育课程掌握情况、思想道德水平以及教师的教学质量等,同时还能加强教师和学生之间的联系,在双方的共同努力下不断提升体育教学的质量,并且达成立德树人的教育目标。高校想要在体育教学考核评价中实现对立德树人情况的考核评价,需要从以下几个方面进行。首先,建立以立德树人为目的的体育考核评价指标。在此过程中,教师应当咨询德育工作人员的意见,同时还要征求体育教师的建议,综合考虑各方面因素的前提下,才能制定出科学合理的考核评价指标。根据《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》要求,同时结合《吉林大学珠海学院体育教学课程大纲》中的内容,笔者在咨询了众多相关专家的基础上,对学生体育成绩考核评价指标的权重进行了合理的分配。其中,学生自我评价占据20%的权重,学生之间的相互评价占据20%的权重,教师评价占据50%的权重,而具体的评价方式包括日常观察、测试、问答等。考核评价结果可以划分为6个档,依此以A、B、C、D、E、F表示,其中A档是指超过90%的考核指标都能满足要求,B档是指80%-90%的考核指标都能满足要求,C档是指70%-79%的考核指标都能满足要求,D档是指60%-69%的考核指标都能满足要求,E档是指满足要求的考核指标不到60%,F档指的是提升幅度,只要学生与之前成绩相比有所提高,就应当给与一定的分数,以此来保证考核评价结果的公平性。其次,考核指标的选取应当侧重于对学生学习过程的评价。可以在整个学期中对学生进行多次评价,最后利用对比分析的方式来考察学生的成绩提升情况,以此来确定最终的考核评价成绩。

三、推进全员育人,发挥好三支队伍的作用

2016年国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出,高校应当坚持“坚持全员全过程全方位育人”原则,并在此基础上不断提升高校思想政治工作的水平。想要做到这一点,高校需要从三个方面入手。首先,要加强高校教师队伍的建设工作。高校教师是高校开展育人活动的主要人员,同时也是核心人员。每个高校教师都承担着一定的育人责任,因此高校教师应当不断增强自己的教学育人能力,坚持践行社会主义核心价值观,积极主动的提升自己的专业知识,成为道德高尚、专业知识丰富、关爱学生的优秀教师,并且凭借自身优秀的人格和良好的修养为学生树立榜样,指引高校学生成长为思想健康、综合素质较高的社会主义事业接班人。其次,要加强高校思想政治工作队伍的建设,全面提升思想政治教师以及辅导员等相关人员的思想政治水平,明确自己的工作目标,帮助学生正确认识祖国和世界、正确认识自己所承担的历史责任,从而努力提升自己的思想政治水平、道德文化素质。高校在开展工作的过程中应当坚持学校的人才培养目标,在积极提升高校教学管理工作水平的同时,还要注重高校思想政治工作水平的提升。再次,加强高校管理服务队伍的建设工作,高校管理服务队伍在高校育人工作中起着十分重要的作用,在工作中应当始终将学生作为主体,为学生提供更好的服务,及时发现学生在实际生活中的各种问题,并且在帮助学生解决问题的过程中推进思想政治工作的进行,落实高校育人改革政策,成为学生的榜样和朋友,将思想政治工作的开展延伸到学生的生活当中[2]。总之,高校应当坚持在党的领导下不断提升自己的思想政治工作水平,坚持以立德树人作为高校育人宗旨,将思想政治工作融入到教学以及学生服务和管理工作当中,始终坚持以学生为主体的原则,为学生提供满意服务,促进学生的健康成长以及综合素质提升,从而不断取得高校思想政治工作的新成果。

摘要：体育教学是高校进行素质教育的一个重要途径,它不仅可以锻炼大学生的体质和意志,而且还承担着立德树人的根本使命。学校体育是加强大学生思想品德教育,促进智力发展,磨炼坚强意志,培养审美和健康生活方式的重要途径。党在十九大报告中指出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”广东省委提出明确要求,进一步学习宣传贯彻党的十九大精神,推进党的十九大精神进校园,推动习近平新时代中国特色社会主义思想在南粤校园落地生根结出丰硕成果。

关键词：高校,体育,立德树人,教育,十九大