哦十分钟教案教材分析

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《哦十分钟教案教材分析》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：哦十分钟教案教材分析

哦十分钟教案

教学目标：

1.准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟!》。

2.能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 教学重点：

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 教学难点： 准确演唱两处切分音 教学准备：

钢琴、多媒体 、打击乐器 教学过程： 一.师生问好：

二、课前铺垫：

1、发声练习： 54 32 1—︱

Wu

2、节奏训练：

×× ××× ︱ × × ︱

0 × × ︱ × ×× ︱

三、情境导入

1.师：同学们，下课的时候老师经常看到你们三个一群，两个一伙玩得很开心。你们都在玩些什么?在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的?愿意和老师分享一下吗? 预设： 生1：跳绳。 生2：看书。 生3;聊天。 生4：红灯绿灯 、、、、、、、、

2.师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗?(教师范唱初步整体感受歌曲)

3.师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗?你想不想用歌声来表达高兴的心情?那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟!》

二、寓教于乐

(一)、指导朗读歌词

师：我们先来看看词作家陈镒康先生是如何用文字表达十分钟的快乐心情。 1.找个别生读 2.完整按节奏朗读歌词

下课 的铃|声 0，|送来 十分 |钟 0，|来 吧!|来 吧，|大家 来轻| 松 —|让那 疲劳的|眼 睛|看看 蓝 |天 0，|让那 紧张的|大 脑|吹进 清| 风 —。| 下课 的铃|声 Ο，|送来 十分|钟 0，|来 吧!|来 吧!|大家 来轻|松 — |让那 握笔的 |手 指| 摸摸 皮 |球 0 |让那 快活的 |叫 喊|冲出 喉 |咙 —|| 生：齐读。 师;范读。

追问：老师读的和你们读的有什么不同? 生：齐读。

(二)、教学歌曲。 1.听录音范唱

师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪?

生：情绪(欢快、活泼) 师：歌曲有几个乐段组成? 生：歌曲分为两个乐段。 第一乐段：情绪活泼， 第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力 2.听老师演唱一遍 3.看谱子提示学生歌曲

师：谁能视唱出这两小节旋律，(用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0 )请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次?(四次) 2我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。(使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫)

3谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。(很顺利的完成视唱教学)

4老师弹奏音乐指导学生用“呜”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏(学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。)

5用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。 6.师生完整演唱歌曲，

7、.随伴奏有感情的表现歌曲

三、创造表现

师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达? 方案：

1、找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。 2.分小组创编 ，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动， 3.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。

4、打击乐器伴奏。 四.小结：

同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧!

第二篇：《哦,十分钟》反思

《哦，十分钟》教学反思

《哦，十分钟》是一首四二拍D大调欢快的二段体结构的四年级儿歌，曲调欢快、活泼，语言形象生动。在设计过程中体现以学生发展为本的理念，鼓励学生积极参与探究和实践，并提高学生对音乐的感受、体验、表现和创造的能力。在本堂课教学过程中充分利用网络资源开拓学生的视野、激发学生兴趣，把歌唱、画画体验充分的结合在一起，使学生的个性得到充分自由的发展，在艺术表现中体验快乐的情绪。

本节课堂教学过程中，我采用了谈话法导入引出今天学习的歌曲，创设了一个快乐放松教学的氛围。通过教学过程的各个环节初听、复听、教师范唱、学生模唱、朗读歌词培养了学生敢想敢做的精神，利用美术创作、小组协作，发散学生思维，提高学生理解歌曲的能力，拓展了学生的知识。在本节课中学生都能充分展示各自的独特想法和个性魅力。但由于教学内容知识面较多，没有反复的训练，所以歌唱细节学生把握的不是很好，在以后的课堂中遇到此类问题，我会分多个课时来详细讲解，让每个学生都能在音乐课上透彻快乐的学到知识!

第三篇：《哦,十分钟》教学反思

《哦，十分钟》教学反思(3月)

音乐组管秀萍

《哦，十分钟》是三年级新教材第二学期第三单元“课间”中的一课，应该说在本课教学各环节中，我努力贯彻二期课改的教学理念，以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活动，配合直观的电脑多媒体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。以下是我上本课的一点反思。

一、听觉领先

音乐是需要学生用心去体验和感受的，所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习歌曲打下有利的伏笔。因此以听觉为先导，围绕主题“课间活动”展开。在学生用肢体语言表演自己在课间十分钟的活动情况，我用了《哦，十分钟》的背景音乐，让他们在律动中感受体验音乐的欢快情绪;之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。

二、媒体辅助

用多媒体来辅助提高音乐课的教学效果，以期达到全面调动学生视、听等感官的作用，激发学生乐学的精神状态。我觉得媒体不能太花哨，否则喧宾夺主，所以在这节课中我用简单的画面帮助学生学习歌曲，虽不花哨，但非常实用，目的达到。一步步地出示歌谱、歌词，层层学唱，学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。而简单的各民族、各国课间活动的画面使学生增加了信息量，他们在欣赏的时候饶有兴趣。

三、互动合作

给学生创造了宽松的学习氛围，让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律，我和孩子们共同承担识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互动由于相似的旋律较多，所以大家学得很轻松，再加上唱名的辅助，更是显得游刃有余，因此效果不错;在歌词演唱部分，更是通过老师得点拨理解了小作者的心意，前半部分表达课间十分钟的愉快，后半部分渴望课间十分钟能够再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。

四、拓展交流

二期课改新理念强调了音乐的文化含量，拓宽了他们的视野。因此我让学生在课前通过各种途径去了解长辈们课间活动是如何度过的;学生们在课上也表达了：滚铁环、打弹子„„，我也在媒体上出示国内外学生的各种课间活动，学生们兴致浓，通过交流，学生们扩大了信息量，并为自己单调的课间生活增添了丰富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的;最后律动中结束本课，学生们听着下课音乐铃声，带着自己喜爱的课间活动走出了教室„„

五、不足改进

因为是上新课，所以歌曲演唱方面还有一定问题，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要多加强指导;齐唱显得有点单一，可以分男女声唱等;拓展部分有点杂，有些可以去掉;如果能在媒体上加上一段学生们下课十分钟活动的录像，那效果一定会更好!

总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中学，学中乐。

2008-3-30

第四篇：哦,十分钟教学反思

杨文玉

歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容，哦,十分钟教学反思。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲;所以在这节课我设计了以下几个教学方法：

1.情境设置法：我通过提问：“体育课你最喜欢什么活动或者游戏?”学生积极举手发言，很快就能回答，教学反思《哦,十分钟教学反思》。 学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景，从而很好地调动起学生学习的积极性。

2.亲身感受法：通过学生听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，搓腰，拍肩等活动。使学生更深地体会到课间活动的快乐与乐趣。

在上完课，总体感觉不错。唯一不足的是学生对音符节奏不熟，特别是最后一个乐句出现了八分休止音符，节奏就变成了后半拍起，学生对此掌握不是很好，需要下节平行班想方法教好。

第五篇：人教版小学语文二年级上册7一分钟教材分析

《一分钟》是九年制义务教育人教版实验教材二年级上册第7课的一篇阅读课文。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。 读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。