村留守儿童工作总结

工作总结是当代年轻人的重要成长方式。根据自身的工作情况，编写详细的工作总结报告，可使我们在不断的反思、吸取教训、目标优化的过程中，对自身进行科学合理的评价，改进自身的工作不足之处，从而得出有利于自己成长的宝贵经验。以下是小编收集整理的《村留守儿童工作总结》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：村留守儿童工作总结

珠藏镇乡村学校少年宫 暑期留守儿童关爱工作纪要

为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，珠藏镇组织全镇干部职工、村干部于2015年7月4日在珠藏小学学生食堂召开了“珠藏镇关爱留守儿童、空巢老人、残疾人工作推进会”。按照“三关爱”工作要求，党委政府要求全镇干部职工、村干部充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，提高思想认识，切实落实“三关爱”工作。我校从实际出发，组织全校教师进村入户，加强对留守学生的关爱教育工作。

一、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育关爱工作，成立了以校长为组长，学校“留守儿童之家”负责人刘红为副组长，乡村学校少年宫各室负责人及各班班主任为成员的留守儿童领导工作小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展。

二、健全关爱制度，落实行动

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守儿童档案和联系卡。

学校对所辖服务村进行了认真的调查研究，摸清留守儿童底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。 由各村(居)包村干部、村干部、包保教师与本村(居)留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童不再孤单。

少年宫心理辅导教师正在与留守儿童谈心

3、营造关爱氛围，开展关爱活动

学校将关爱“留守儿童”工作作为教师暑期工作的核心，定期走访。在家访中，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到社会大家庭的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

三、强化硬件建设，快乐成长

作为乡村学校少年宫的重要部门，学校投入专项资金建设“留守儿童之家”，配备了电脑、亲情电话。以乡村学校少年宫各活动室为载体，构建留守学生活动室，各室活动器材、图书等设施设备无条件对留守学生开放，对他们的学习提供辅导、生活给予关心。学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

学校留守儿童负责人赠送留守儿童学习用品

第二篇：关爱留守儿童，共享一片蓝天——石马镇店下村幼托中心工作汇报

在石马镇党委、政府的关心支持下,石马镇店下村留守儿童幼托中心于2006年创办，关爱留守儿童，共享一片蓝天——石马镇店下村幼托中心工作汇报。“中心”现在共接收了63名学龄前留守儿童，其中父母双方均外出务工的有36名。这些孩子由于长期与父母分离，由爷爷奶奶、外公外婆或委托其他亲朋好友照顾，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护以及正常的家庭教育,在学习、生活、心理等方面都存在严重问题。面对这种现状,我们积极响应党中央“共享蓝天，关爱农村留守儿童大行动”的号召,积极探索，用我们微薄的力量，努力为石马镇的留守幼儿做出贡献。

一、真心关爱，给留守幼儿一个温暖的“家”留守幼儿最缺乏的是家庭关系和家庭温暖,为此,我们从幼儿身心发展的需要出发,努力为幼儿营造家庭氛围,最大限度地弥补留守幼儿亲子感情的缺失,让孩子们可以获得家的温馨感受，健康、快乐的成长。一是配齐配强了教工队伍。教职工由过去的3名增至11名,其中专任教师5名,保育员5名,炊事员1名，5名教师均持有教师资格证书。这些教职员工从学习、生活等各各方面无微不至地关心、呵护、教育着孩子们,让他们感受到如同在父母身边一样。二是为每一位留守儿童建立了一份成长档案。档案上针对学习态度、生活习惯及心理发育等方面进行详细地记录。并对他们的表现进行一周一评,引导他们向德、智、体、美、劳全面发展。三是针对留守儿童设计了特殊的教学方案。留守幼儿的生活空间和活动范围非常狭小,因为年龄小,老人不敢让他们单独玩耍或活动,只能时刻把孩子带在身边,他们性格一般比较孤僻、依赖性强、不能较好地适应集体生活。我们把教学的重点放在培养他们活泼开朗的性格,引导他们融入集体生活,不断提高自理能力。在游戏中，我们鼓励孩子们手牵手合作完成任务,引导留守幼儿之间建立一种友好的亲情关系；在课堂上，多为留守幼儿提供展示自己的机会，使孩子体验成功的乐趣，增加信心；在日常生活中,教会孩子们一些基本的生活常识,提供各种锻炼和尝试的机会,教育孩子要勇往直前,不屈不挠。（如谢美琴小朋友刚入园时总是一个人安静地坐在老师安排的座位上，不像别的孩子又哭又闹,当时我们都很高兴,以为她比别的孩子懂事和适应性强，工作汇报《关爱留守儿童，共享一片蓝天——石马镇店下村幼托中心工作汇报》。可过了几天,老师却发现这孩子的“懂事”和“安静”有些不对劲，她不跟任何人说话,也不和小朋友一起玩,只是一天到晚静静地坐着。经过找临时监护人家访,才知道美琴的父母一直在外打工,爷爷奶奶为了安全起见,一直把她关在家中看电视或玩,极少与外面的人接触,因此小美琴从小就性格孤僻、不合群。我们决定采取措施帮助她。首先,我们利用给她修剪指甲的机会摸摸她的头、手等,跟她亲密接触,轻声与她交谈,让她慢慢开始能跟老师说话；其次在课堂上多鼓励她回答老师的问题,即使答错了也总是从好的方面表扬她，增强她的自信心；活动课上,多让她跟别的小朋友手拉手做游戏,合作完成任务；小美群记忆力强,我们就教她讲故事,然后鼓励她讲给别的小朋友听。经过一段时间的努力,小美群脸上的笑容多了，性格也变得活泼开朗起来。）

二、积极探索，还留守幼儿一个美丽的“梦”每一个孩子的心中都有一个美丽的梦想，留守幼儿也不例外。然而在这个特殊的年代，他们的梦里却似乎只有等待。我们积极探索新的途径和方法,将关爱留守幼儿工作做得更好。首先，我们利用有限的条件为留守幼儿提供食宿方便。凡是由爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚监护跟不上的留守幼儿,在自愿的基础上，由幼托中心提供食宿。目前，我们已为63名留守幼儿提供饮食服务，其中36名全托留守幼儿食宿都在“中心”。同时,针对石马镇村落分散,儿童上学路程较远,老人接送不方便的问题,专门配备了一辆留守幼儿接送车。其次,我们为留守幼儿开通了亲情电话。开学初我们就为每一位外出打工的父母提供了幼托中心的亲情电话号码，外出的父母可以随时通过亲情电话和孩子进行交流,了解孩子的成长与进步；孩子能经常听到父母的声音，使他们失落的心灵得到安慰；老师和家长还可以共同探讨教育孩子的方法。同时,我们也尽量留下外出父母的联系电话,确保儿童有特殊情况时第一时间与家长联系。再次，我们还定期对临时监护人进行培训和指导。有一次,在小朋友入园的时候我们发现一个名叫张文舒的小朋友手上有明显的被打痕迹,仔细询问才知道是被奶奶打的。原来,文舒小朋友不小心把大便拉在裤子里,于是奶奶就痛打了她一顿，认为只有打,才会让她长记性。在这件事情上,我们深深地感觉到老辈人教育方法的严重缺陷,于是我们利用半个月临时监护人接孩子的机会,向留守幼儿的临时监护人广泛开展家庭教育宣传,普及家庭教育知识,帮助和引导他们树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,尽量地减少隔代教育的隔阂。一年多来,我们对这些留守的孩子倾注了我们的爱,使他们的心灵得到了亲情的呵护。当这些孩子围着我们，把心里的话悄悄地说给我们听，高兴地叫着我们“老师妈妈”时；当看到他们一个个听话、好学、与人为善、健康成长时，虽然累，但我们的心里却是暖暖的。我们真诚地希望并且祝愿,通过社会各方面的共同努力,使所有生活在同一片蓝天下的孩子们,心理上不再有阴影,生活上不再有坎坷,学习上不再有困惑,安全上不再有恐惧,让他们真正享受到同样的蓝天和温暖的阳光,真正体会到同样的欢乐和美好的梦想,让这一代有着独特成长过程和成长环境的孩子能在社会的关注与政府的关怀下茁壮成长,拥有一个美丽的童年。

第三篇：关爱留守儿童工作总结-关爱留守儿童工作总结（定稿）

关爱留守儿童工作总结-关爱留守儿

童工作总结

古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。关爱留守儿童工作总结

我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象 屡见不鲜，使

很多学生成为留守儿童 。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。

这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况 。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。特别是生管老师谢孝忠的责任心很

强,经常晚间起床帮助小同学盖被子 ，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。

3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”， 以优异成绩完成了小学的学业;赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师;每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”， 在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。

4这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家

庭”的心理归属感 ，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

5、确定监护人员、 家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑 ，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况 。同时建立留守儿童的“临时监护人” ——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用 ，对留守儿童进行齐抓共

管，保持家校通力合作这条永不消失的天线， 对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。

5、 健全”留守”档案、 便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

6、保持融洽感情、填补深邃沟壑 。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重 。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长 ，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家

长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。

第四篇：留守儿童总结

南峪小学关爱留守儿童和进城务工子女

工作总结

南峪小学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，留守儿童和进城务工子女和进城务工子女这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童和进城务工子女，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童和进城务工子女的工作要求，从校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童和进城务工子女教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童和进城务工子女之家，开展关爱留守儿童和进城务工子女工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童和进城务工子女工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童和进城务工子女领导小组。形成了以校长亲自挂帅，班主任负责对留守儿童和进城务工子女的学习教育及生活教育机制等。确保关爱留守儿童和进城务工子女活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童和进城务工子女的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

(一)营造关爱氛围，感受温暖。

学校将关爱“留守儿童和进城务工子女”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对留守儿童和进城务工子女充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童和进城务工子女的良好氛围，尊重留守儿童和进城务工子女的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童和进城务工子女进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

(二)健全关爱制度，明确责任。

为了确保关爱留守儿童和进城务工子女工作落到实处，我校制定了《关爱留守儿童和进城务工子女帮扶制度》等一系列的管理制度。建立留守儿童和进城务工子女档案和联系卡。清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。实施教职工结对帮扶留守儿童和进城务工子女制度。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童和进城务工子女结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立健全家校联系制度。班主任老师期初、期中、期末与留守儿童和进城务工子女进行家访，了解留守儿童和进城务工子女的在家情况。每月指导留守儿童和进城务工子女给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童和进城务工子女的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。

(三)开展关爱活动，快乐成长。

学校制定了留守儿童和进城务工子女工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童和进城务工子女的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童和进城务工子女的健康成长。在校园里做到对留守儿童和进城务工子女四个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加，安全上优先监管。为留守儿童和进城务工子女创设了良好的学习生活环境。具体有：

1、利用主题班会，加强关爱。我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题会，通过主题会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐。

2、利用节日，加强关爱。我校根据元旦、六一等节日契机，开展了“同在蓝天下茁壮成长关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些留守孩子体会学校对他们的关爱，感受到班集体的温暖。

3、利用资料，加强关爱。每个班级建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登况表。每一位老师都与留守孩子结对，教师必须做到：掌握留守学生的基本情况、注重留守孩子的心理生活、提供必要的帮助、矫正不良行为习惯。

4、利用部门，加强关爱。邀请医护人员为留守儿童和进城务工子女进行体格检查，关爱孩子的健康。免费为校区全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。

四、工作成效

通过我们系列活动的开展，留守儿童和进城务工人员子女纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，来报答社会各界对他们的关怀。其他同学积极响应，主动地 投身到关爱行动中，希望奉献自己的爱心。 下一步，我们要继续把关爱留守儿童和进城务工人员子女的生活工作纳入到各项工作的服务范畴，进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，构建“多一点关心、少一点冷漠;多一点感情、少一点指责”的和谐氛围，为留守儿童和进城务工子女提供一个良好的学习和生活环境，促进他们的全面健康发展。

第五篇：留守儿童总结

2014—2015学第一学期

留 守 儿 童 工 作 总 结

车岗镇同安堡小学

留守儿童渴望亲情，需要关爱。为了更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境。对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活等服务，使留守儿童能在家或在校安心生活和学习，父母在外能安心务工，以促进社会的和谐发展。具体工作如下:

1、为了全面了解每一个留守儿童的生活现状和成长需求，我校安排班主任进行细致地调查，详细记录每个儿童的出生年月、家庭住址、生活状况、其父母的姓名、电话及打工地址、其监护人的姓名及联系方式。以便于学校对留守儿童的管理与关爱，设法丰富他们的课余生活，定期开展活动。

为了丰富他们的课余生活，学校安排每天下午放学后半小时，孩子们可以在图书室里尽情地看书、下棋，一起在操场上打球、跳绳。我们还根据每个儿童的不同的兴趣爱好，特别成立了一些兴趣小组。每周五下午第三节课，孩子们可以自由地报名参加喜爱的兴趣活动。

2、为帮扶儿童补习没有掌握的学习内容;学习之余，和帮扶儿童交心谈心，了解他们的内心世界，消除他们的自卑心理。帮助他们解决生活上的困难。教育他们怎样克服困难，学会自理;每年的“爱生日”当天，一起玩耍，像对待亲生儿女一样对待他们，让他们感受到“不是亲情胜似亲情”的关爱。

了解他们在家的学习、生活情况，详细做好家访手记，并与其监护人商讨措施，共同教育。

结合本地方特色和学生认知水平，及时掌握他们的思想状况，有的放矢地化解心中的困惑，给予它们精神上的动力，培养他们拥有健康、阳光、自信的性格。

3、留守儿童父母长年在外打工，为了弥补孩子缺失的亲情，利用发短信或打电话的方式与其家长取得联系，告知对方可以与孩子通电话的具体时间。这样，让孩子们在想念父母的时候，能够听听父母的声音，和父母见见面，让他们在与父母的交流中，找回亲情，感受到父母的爱。

父母是孩子的第一任教师，孩子的教育需要学校和家庭双方结合，共同教育。为此，呼吁各位家长配合学校开展“五个一”活动，即：每周一个电话，每月与班主任联系一次，每月与科任教师联系一次，每年至少回家一次。其父母每月与科任教师联系后，了解孩子最近的表现情况，再通过给孩子打电话或写信的方式和孩子进行沟通、交流，排除孩子的心理障碍，帮助孩子确立学习目标，鼓励孩子勇敢面对、充满自信。让远在异地的父母用亲情去感化孩子，用真爱去引导孩子，让孩子始终保持一种健康、积极向上的心态。

为了更好地让留守儿童父母能及时、如实地了解孩子在校各方面的表现及活动情况。定期将每个儿童近期好的表现及存在的问题告知家长，让老师、家长、学生三者之间互相进行沟通与交流。同时与村委联系及时帮助留守儿童。让他们感受到温暖。

4、让同学们一起来关爱留守儿童，与他们手拉手共同进步，确立“一对一”帮扶对象，让谈们感受集体的温暖。

辛勤的努力，无私地付出，终究结出了丰硕的果实。近几年来，我没有让一个留守儿童出现辍学退学的现象，我们真心的付出，得到了真情的回报!它丰富着人文教育的内涵，闪烁着以人为本的光芒，绽放着创先争优的时代精神!

关爱留守儿童，我一直在努力!我的脚步不会停下!我们携手留守儿童再次出发，和爱心相伴，与阳光同行!