“五动”课堂下学习行动模式下的评价模式改革实践

2022-11-12

“五动”课堂学习行动模式就是以建构主义学习理论为依据,在课堂上让学生做到“动口”、“动手”、“动脑”、“动心”、“动情”这“五动”,将学生作为学习行动的主体,调动学生学习的积极性,参与知识的建构,达到提高中职学生学习兴趣和素养的目的。

随着我校“五动”课堂学习行动模式在我校的推广,如何在“五动”课堂学习行动模式中对学生“动口”、“动手”、“动脑”、“动心”、“动情”的教学效果开展评价,成了我们将面对的新问题。

一、“五动”课堂下学习行动模式评价改革实践

笔者以Flash动画设计这门课为例,对“五动”课堂下学习行动模式改革进行了实践。首先我们在校园网上建立了Flash动画学习网站——“Flash闪客学习联盟”,网站包含“学习指南”、“作品上传”、“作品浏览”和“交流讨论”四大模块,而评价模式改革主要通过“作品上传”、“作品浏览”和“交流讨论”三个功能模块实现(如图1所示)。

学生在开展学习的过程中先在网站上注册唯一的账号,然后登录网站,进入“学习指南”模块开展学习(如图2所示),达到“动手”、“动脑”的效果。

在学习过程中学生可以与教师、同学开展交流,“动口”讨论遇到的问题。

学习结束后通过“作品上传”模块将创作的作品上传到与账号相对应的学生个人网络文件夹中。网络文件夹中将保存每个学生上传的作品以及学生在学习过程中的心得、总结等资料(如图3所示)。

学生可以通过“作品浏览”模块浏览和下载上传的作品、学习心得、总结等资料。随着学生通过“动脑”有目的地、系统地逐渐将相关资料放入网络文件夹中,网络文件夹不断完善,这样就直接记录了每个学生的学习发展过程。我们可以以网络文件夹中记录作为评定学生学习的一个重要依据,并结合学生的个性、特点、基础,从多个维度评价学生的综合能力和整体素质。真正做到评价因人而异,因时而异,因境而异。

在整个学习过程中,教师和其他同学也可以对网络文件夹中资料进行浏览。这样,教师作为评估的组织者能够贯穿于全部教学活动过程中,起到指导、监督和反馈的作用;其他学生可以通过“讨论交流”模块发起话题,对他人的作品进行点评(如图4所示)。

一阶段学习结束后通过自荐、小组推荐、投票评选出优秀的学生作品,上传到“进入学习”页,对学生进行激励,形成“比、学、赶、帮”的积极学习氛围(如图5所示),逐步由“动脑”升华为“动情”。

通过使用学习网站上“作品上传”、“作品浏览”和“交流讨论”三个功能,学生主体意识被唤醒,改变了以往盲目学习的状况,主动参与课堂学习活动的信心明显增强,自我评价意识和能力显著提高,班级学习气氛更积极;教师对学生的评价侧重评价学生学习行为的改变与创造性学习能力的发展,更有效激发了学生的潜能,促进了学生个性的发展。通过一学期的学习实践,最后,大多数学生都能够独立完成完整的、较大型的Flash动画作品,技能水平显著提高。

二、“五动”课堂下学习行动模式评价改革必须注意的问题

(一)学生必须参与学习目标的制定

从实践中,我们发现学生的网络文件夹质量参差不齐:部分学生通过下载同学的作品上传到自己的文件夹中来完成任务或简单地、盲目地将一些简单的动画作品收集在网络文件夹中,即没有撰写心得、总结等,也没有在“论坛”上发起过话题,更少有与教师和其他同学进行过互动交流。分析原因,我们发现这种情况主要是由于制定的学习目标过高,学生无法达到引起的。因此,在教学实践中必须让学生参与到学习目标的制定中。我们可以在教师的主导下将总目标分解,让学生结合自身情况制定不同的阶段性目标。这样不仅使学习目标具体化、个性化,具有可操作性、可检测性和可评价性,更有效激发了学生学习的积极性和参与评价的主动性。

(二)采取定量评价和定性评价相结合提高评价效率

虽然我们采用网络文件夹的形式记录下了学生学习过程的第一手资料,为学生建立了动态的学习档案,但是由于目前还缺乏技术支持,无法使用计算机程序对学生的学习进行评价,加之有些涉及情感、态度、体验的内容,也无法由计算机代替教师进行评价,教师浏览每个学生网络文件夹中的作品需要大量的时间。因此,在实际教学过程中,我们通常采用定量评价和定性评价相结合的方法来减少教师的工作量。即教师在评价过程中首先清点学生作品个数是否达标,进行定量评价;最后,重点抽查学生最具代表性的作品,进行定性评价。

(三)注重评价活动的可操作性

教学评价必须注重评价的实际效果,避免使用过于烦琐的评价程序,占用师生过多的教学时间,不可为评价而评价,要时刻关注评价对学生学习和教师教学效果的反馈作用。根据评价的反馈信息及时调整课程教学计划和教学方法,真正通过评价促进每一名学生的学习和发展。

摘要：评价是整个教学活动中十分重要、必不可少的一个环节,而传统的评价模式已经不能适应新的教学模式。本文对传统学习评价模式缺点进行了梳理,针对在教学实践中遇到的问题,立足于新的评价目标,对“五动”课堂下学习行动模式下的评价模式改革进行了探讨和实践,开发了Flash动画学习网站——“Flash闪客学习联盟”用于教学实践,弥补了传统的评价模式的不足,并通过教学实践总结出了改革评价模式必须注意的问题。

关键词：“五动”课堂行动模式,评价模式