苏教版语文九年级

第一篇：苏教版语文九年级

九年级语文上册 诗经教案 苏教版

【教学目的】

1、理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活

2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法 【教学重点】

诗歌的反复吟唱所表现出的情感 【教学难点】

比兴手法的运用 【教学课时】

1课时

【教具准备】电脑多媒体， 电视机 【教学过程】

一、播放《蒹 葭》动画，引入新课学习。

二、作品简介

《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。《诗经》包括“风、雅、颂”三部分。表现手法有赋、比、兴。

三、课文朗读：播放《关雎》动画，学生朗读课文，了解课文主要内容，读准生字词。(读)

四、认知讨论：就课文内容安排学生进行自主学习讨论，教师可以罗列部分问题引导。(说)

五、学生再次朗读课文，合作探究：讨论《关雎》之美，美在何处?(议)

六、学生试译课文内容(按节)，教师补充并归纳。讲解有关《诗经》的基本常识，对重点的生字词提出要求。(说)

七、观看《关雎》动画，学生现场演绎现代版《关雎》(听，看)

这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。

九、课堂作业：完成单页练习，进行“双基练习”。

十、课后作业

1 背诵全诗(记)

2 板书设计：见有关课件 翻译全诗(写)

一、引入课题：(播放幻灯片2)

爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许?”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“过尽千帆皆不是。斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”!

今天我们要一起欣赏的作品，是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。(播放幻灯片3)

二、初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。

(一)感受音韵美(播放幻灯片3)

1.

全班齐读诗歌，要求学生结合上一课时介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。

2.

听学生朗读后，教师正音，给学生思考讨论的时间，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的?

3.

教师明确：《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面—— (1)

都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐; (2)

作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央

第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻

第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚

(3)

运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采;运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感

4.

请男女生交错进行朗读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。

(二)(播放幻灯片4)感知内容

联系旧知识：我们知道诗歌有写景诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗等类型，那么《蒹葭》属于哪一类的作品呢?(——抒情诗。)抒什么情?(——爱情)是不是这样?我们来看看原文吧。

2.

请学生结合注解，尽量用优美的语言翻译作品第一章的内容后，引导学生对比第

二、三章的内容是否是第一章的重复?学生讨论发言后，教师明确：三章所写的内容是相同的，表现了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。

三、(播放幻灯片5)听读诗文：现象诗歌的画意美。 1.

引导：

唐代的王维，不仅是有名的诗人，也是一位出色的画家。人们曾用这样的话语赞誉他的作品“诗中有画，画中有诗”。而“诗情画意”这四个字从来就是密不可分的，《蒹葭》正是这样一幅精美的图画。下面，请先听老师配乐诵读，大家边听边想象，看看脑海中会有怎样的画面?

2.

教师配乐朗诵，学生闭目自由想象。

3.

小组自由讨论、沟通、交流

4.

个学习小组选派一位同学描绘自己脑海中的画面，教师明确描绘时应达到的要求：有什么景物?有什么人物?他们的衣着打扮?各自的活动?而且发言时应该用一段话来描绘给大家欣赏。

5.

审美提升：

刚才大家精彩的描绘，再一次证明了“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”，咱们所想象的“伊人”，都有每个人的审美情趣，并不统一。之所以能让大家产生这么丰富的联想，应该归功于谁?——应归功于作品本身!因为它给我们读者留下了适当的艺术空白：“所谓伊人”，从头到尾都没有清晰过她的面容，从来都没有正对过读者;她似乎就在眼前，忽而又远在天边;她似乎无影无踪，又忽然出现在水

这就是整首诗所表现的朦胧美、神秘美、含蓄美， 而诗又贵在含蓄，将最浓烈的爱恋用最不抢眼的色调、最不华丽的辞章表现出来，得确是诗中的精品呵!

四、(播放幻灯片6)赏读：体味诗歌的情感美。

1.

请男女生各一人完成朗读，同学们一起体味作品流露的各种情感，说说这些情感是通过怎样的方式表达出来的?

2.

学生讨论、交流后，发言。

3.

教师点评，明确： 深深爱恋——白露为霜、未晞、未已——痴痴守望

执著追寻——道阻、长、跻、右，溯洄从之、溯游从之——不畏险阻 失意伤感——宛在水中央、水中坻、水中沚——求而不得，可望而不可及

4.

审美提升：

男子用情很深，深秋时节，静物是萧瑟的，色彩是暗淡的;深秋时节，秋水是寒冷的，清晨是彻骨的。那滴滴打在芦苇从中的寒露，也是痴情男子对心爱的“伊人”求之不得而之后落下的伤心的眼泪吧?

那么，除了追求美好的爱情时会出现这样的情感体验，对哪一些事物的追求也有相同的感受呢?学生讨论后，教师明确：可贵的亲情、纯真的友情、美好的理想、心爱的事业等。

5.

全班再读诗歌，表现情感美，配乐。

五、(播放幻灯片7，点击超级链接)品读：欣赏flash歌曲《在水一方》，邓丽君演唱。要求学生将画面中的情境与刚才自己所想象的情境对照，全身心的体味诗歌各个角度的美。

六、(播放幻灯片8)创读：播放背景音乐，鼓励学生自由放声朗读，要读出自己的个性美!也可以组织学生进行创读比赛。

附板书设计： 蒹

葭

四

字拍

情

ang齐

恋

押韵

物?

人物?

i韵

已

道阻长跻右

水中央坻沚

音韵美

叠词：苍苍

畏险阻

可望而不可及 萋萋

采采

叹

句

诗

画

韵

寻

韵

痴痴守望 一

二

二

意

整

伤

i

景

想象

不唱

三

白露为霜未晞未

朦胧美 爱情

神秘美 理想

事业

友情

亲情

重章：反复吟咏

第二篇：九年级语文上册 古诗赏析 苏教版

九上古诗赏析

浣溪沙晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回?

无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

1、诗人徘徊于小园香径，精心选择了、和等景物，描绘了一组优美的画面。( 夕阳 落

花 归燕)

2、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。

两句话对仗工整，音调和谐;画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，

寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。(不要求面面俱到，学生能从某个角度作较深入赏析即可)

凉州词王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

①首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是____;使画面具有动感的关键词是__;第二句

写塞上'孤城'及环境。从表现'孤城'的角度看，这一句运用了_的手法。(3分)

②这首诗如一幅画卷。如果说'孤城'是'画卷'的主体部分，那么首句与'孤城'是什么关系? (1分)

③请用简洁的语言概括这首诗的意境。(2分)

②首句是'孤城'的背景画面。(1分)③意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。(2分)

答：①'自下而上'或'由近及远';上;反衬。(3分)

第三篇：苏教版语文读本九年级下册名句

1.义无反顾，计不旋踵 2.见微以知萌，见端以知末 3.从善如登，从恶如崩 4.善学者尽其理，善行者究其难 5.吾生也有涯，而知也无涯 6受人者常畏人，与人者常骄人. 7.精诚所至，金石为开 8.冒天下之大不韪 9.末大必折，尾大不掉 10.知彼知己，百战不殆 11.安不忘危，盛必虑衰 12.上有所好，下必甚焉 13.千人之诺诺，不如一士之谔谔 14.轻诺必寡信，多易必多难 15.慎终如始，则无败事 16.民以食为天

17.智者千虑，必有一失;

愚者千虑，必有一得 18.两句三年得，一吟双泪流 19.笔落惊风雨，诗成泣鬼神 20.咬定青山不放松

21.楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人 22.莫等闲，白了少年头，空悲切

23.举秀才，不知书;察孝廉，父别居 24.虽有智慧，不如乘势;

虽有镃基，不如待时

25.不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香

26.前事之不忘，后事之师也 27.学然后知不足，教然后知困 28.岁寒，然后知松柏之后凋也 29.富贵不能淫，贫贱不能移，

威武不能屈，此之谓大丈夫 30.十步之泽，必有香草;

十室之邑，必有忠士。

第四篇：九年级语文上册 2 林中小溪教案 苏教版

林中小溪

第一课时

教学目标

1.学习通过朗读了解课文大意。

2.领略课文中描写的大自然的优美景色。

3.领略大自然的美和小溪所显示的生命力;理解作者的生活信念和人生理想。

教学过程

导入

交通的发达已使我们失去了远方。车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景;又有多少人愿意将匆匆太匆 匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹?在大地这本翻开的书页上，前苏联作家米·普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。 课件显示教学目标 教学板块之一：初读课文

下面就先请同学们用13分钟时间以自己喜欢的方式阅读课文，并完成以下 任务：

【学生活动1】阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力。

注意：①要读准字音，读出感情，正确把握语调、语气。

②勾画生字词

这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们认真阅读《林中小溪》，体会大自然的美丽，并初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。

在读书过程中，你们遇到过字词障碍吗?或者你认为比较重要的字词，把它们提出来和大家共享。

【课件显示】

颤(chàn)动 涟漪(liányī) 潺潺(chán) 簌簌(sù) 萦(yíng)绕 惬(qiâ)意 和煦(xù) 分道扬镳(biāo) 吝啬(lìn sâ) 干涸(hã)

1 教学板块之二：整体感知

同学们，刚才我们通过课文的阅读，了解了小溪在林中的经历。那么先让我们拿起手中的笔，画出文中描写小溪所经历的障碍及流经的坦途的句子。

【学生活动2】画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途

讨论并归纳：

①障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” “狭窄的深水道”

“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”

“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中” “一米高的悬崖上落下来”

“一棵巨大的百年云杉„„压在小溪上”

②坦途：“圆形的水湾” “来到一个宁静的地方” “溪水溶溶像一个湖”

“水面在艳阳朗照下开阔了起来”

原来小溪在林子间流经了这么多地方，我们能够概括小溪在林中冲破阻力奋然流动的几个过程吗?

【课件显示】

遇到障碍————遇到大的障碍————冲刷倒百年云杉———分流•合流 (第一次冲击) (第二次冲击) (第三次冲击)

小溪流向大洋的道路是曲折的，充满了荆棘，障碍重重。它先后遇到的小障碍有云杉树根、又浅又阔的地方、狭窄的深水道。大的障碍有旋窝中心一棵倒树、宽阔的洼地、两岸紧夹、水湾、从高崖跌落、百年云杉等，最后经过分流合流之后，才“最先进入了百花争艳的世界”，这是一个多么不易的过程，

教学板块之三：把握主旨

那么在这里，老师想问啊，小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方吗? 【课件显示】

小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方?说说你的看法。

就像文中的小溪一样，人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜

2 参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。

小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。

【课件显示】

你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗?

认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。这是多么坚强、自信、乐观的小溪啊，带着这种钦佩，我们再来阅读课文，同时完成学习任务：

【课件显示】

画出课文中作者的议论的句子，分析一下表达了作者什么思想。 【学生活动3】阅读、画线、讨论、分析。

①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。” ②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活;要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”

④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。” ⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。” ⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。” ⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。

通过今天的学习，我们不仅看到了小溪流经的过程，也了解到作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。

3 好，本课的学习暂时就到这里，请同学们课后将课文再反复读上几遍，为下节课的学习做好充分的准备。再见。

第二课时

教学目标

1.学习课文中白描手法的运用。

2、品味语言，学习文章活泼自然的语言，提高自己的语言表达水平。 3.在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。 教学过程

教学板块之一：揣摩写法

上一堂课的学习，我们一路欣赏了小溪的奋斗过程，它们是那样的自信、乐观、顽强，先让我们用声音表达对它们的钦佩，请大家捧起书，大声朗读课文。在朗读之余，也请大家思考这么一个问题：

【课件显示】

课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物?这些景物有什么特点呢?与全文主旨有什么关系?

其他景物还有化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨，春光、春草、春花、春芽;还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木等等，细心的同学可以发现这些景物可以分为两大类：

①化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。

这些景物的特点是：凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。与小溪的坚强、自信、乐观形成了鲜明的对比。

②春光、春草、春花、春芽;还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木等等

4 这些景物的特征是：活泼、生机盎然。为小溪一路自信乐观渲染了气氛。 全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。同学们能找出来加以品析吗? 归纳点拨：

27—29段：两岸——幼芽、青草

“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得更畅。

31段：水面景色——花草动物昆虫

“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。

大家看整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，多美富有生机的图景。

小溪一路千辛万苦，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。

教学板块之二：品味语言

有位作家这样评价普里什文的散文——时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响„„

其实我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，所以作者才能把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出文中这些句子。 【课件显示】

画出文中运用白描手法描写溪水冲破障碍继续前进的句子。 讨论并归纳： “却毫不在乎” “好象在收紧肌肉”

“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满„„这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。„„每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、

“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”

5 “但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着” “小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”

“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚„„’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。 【课件显示】

你喜欢哪一句，选这句大声朗读，并说说为什么喜欢? 为了便于同学们的学习，老师先提供一个范例。 【课件显示】

“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”

这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。

本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。学完这篇课文，你又怎样的启迪与感悟呢? 教学板块之三：小结感悟

这是一篇借物舒怀之作，文中小溪的形象极为感人。小溪除了具有人的特点，能借以表达作者的思想外，还具有小溪的特征“聚集为一股股的水流，就好象在搏斗中收紧的肌肉一样”“遇到大障碍，水就嘟嘟哝哝表示不满”“溪水分道扬镳了;一部分水说，这一条路会早点到达目的地，而另一部分水认为另一边是近路，于是它们分开了，饶了一个大弯，然后又重新兴奋地汇合到一起。”等，都符合浪的特征。因此，这一拟人形象是塑造得很成功的，显示了作者的艺术才能。 【课件显示】

读了此文后，你收到什么启迪?今后应该如何对待生活中遇到的种种困难?

溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的;溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对待困难也要坚持，要有毅力。

本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融人自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。

布置作业：见本课练习。

第五篇：苏教版九年级语文下册教学计划

教学的总要求：

目标2012年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

教改措施：

一、

以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、 认真抓好听说

读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。 五.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

六、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

教学进度表

时间单元教学重点难点 一周一单元

了解戏剧的常识:戏剧的冲突，主题戏剧鉴赏的基本方法。戏剧语言的特点，掌握剧本写作的基本方法，学会写简单的小戏剧。

二周二单元

学会正确捕捉阅读信息，根据不同文体，运用恰当的阅读方法，对文章进行分析，经过筛选，进行适当的归纳，掌握规律性的东西。

三周三单元

在读书中培养学生的发现意识，在阅读中学会质疑，从而培养发现问题的能力，对疑难问题进行自主探究，同时提高自我认知能力，辨认自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

四周四单元

学习古人的高尚情操，以国家利益为重，加强社会主义精神文明建设。学习古文中精辟的论证方法。提高阅读浅显文言文的能力。掌握常见的古文言实词、虚词的能力。

五 周五单元 运用多种思维方法，对不同的问题进行思考，得出自己独特的感受、感受和评价，加深对作品的评价。学会发表自己的意见，做到有理、有据、有独特的感悟，并适当的形式加以表现。

六周语文基础知识训练 七周记叙文阅读训练 八周说明文训练 九周议论文训练 十周古文训练 十一周期中考试

十一周至十五周综合训练