基于SIMTRADE平台构建商务英语专业实训课程

随着现今科技的发展及信息技术的不断提高, 商务英语专业培养的学生不仅需要具备高超的英语语言能力及商务知识, 还需要具备强大的实践能力[1]。只有学生在校期间就对国际贸易的各流程进行充分熟悉, 才能在进入岗位后更好地适应岗位, 并在就业的时候有更多选择余地。SIMTRADE平台是一种实习平台, 在国际贸易专业学生实践教学中得到充分应用。而将这个平台引进商务英语教学中, 则可对软件的优势进行充分优势, 让学生充分结合语言能力及实践能力, 进而实现良好教学效果。

一、商务英语专业进出口业务培训的教学效果分析

(一) 融会所学课程内容

实践证明, 商务英语专业引进SIMTRADE软件后, 学生和老师都取得较好的学习反馈。这门课程多在学习后期安排, 作为一门实践看册亨, 集中一段实践让学生学习软件内容。在这之前, 学生已经系统学习过商务英语的专业课程, 但在不同的学期中将学习内容分配[2]。而SIMTRADE实践课程内容多从最初阶段的建立贸易关系开始, 进行贸易磋商后, 签订具体合同, 并对订单履行、备货发货及制单结汇等环节内容均有涉及。也就是说利用该平台可将以往所学知识进行全部串联, 并建立全方位立体式的课程体系, 将课程内容生动地展现给学生, 效果显著。

(二) 实训提高了学生动手能力

SIMTRADE平台中设置了进口商、出口商及工厂、出口地进口地银行等角色, 可以将学生分为4人一组的小组, 学生对这些角色轮流扮演, 也可以由一人担任所有角色, 对业务进行完成[3]。将角色分派完成后, 学生要对磋商交易条件、撰写英文函电、奠定外销合同等实务内容进行完成。完成这些任务后, 既对学生动手能力进行了锻炼, 也使得团队的凝聚力得到增加, 因为一些业务, 如开具信用证明, 既涉及到进口地银行, 也涉及到出口地银行, 需要扮演这两者角色的同学密切配合, 才能对相关的业务进行完成, 使得团队无形的协作能力大大强化。

(三) 激发学生学习兴趣

前期阶段学习的多为理论课程, 商务英语专业学生会觉得学习内容较为枯燥, 且理论内容抽象性较高, 学生理解起来专业知识有一定难度。这样一来, 导致学生在学习商务课程内容时, 很难对学习保有持续热情。但是SIMTRADE软件中应用的是驱动式任务教学法, 在系统中设置了明确的任务目标, 并采取分工合作的方式, 使得学生的热情及学习潜力能被充分发挥。而对于一些理论成绩不是很好的学生来说, 通过在实训课程中引入SIMTRADE软件, 也能使得他们更深入理解理论知识, 对一些以前未能弄懂的知识, 通过实践学习, 让学生再次学习掌握[4]。SIMTRADE软件通过在课堂中提供一种高度仿真的情境, 使得学生有一种置身商场的感觉, 并考虑到如何对实际问题进行解决, 使得学生真正进入社会后, 职业能力提高。

二、SIMTRADE软件存在的不足

首先, 软件数据的更新不够及时。如一些单据日期是依靠系统自动生成的, 但由于系统出现错误, 出单后单据上会显示一些逻辑性。另外, 系统中运费率、汇率及关税税率得不到实时更新, 导致一些数据与现实极大脱节, 若能及时对其进行更新, 则更能对这些情况进行真实反映。其次, 角色分工不够合理。软件系统中设置了五种角色, 但对这五种角色所采用的评分标准是一致的, 这显然是不够科学合理的。因为各种角色的难易程度有显著差异, 如进口商与出口商相较于其他角色, 所开展的业务量较多, 难度也较大, 而工厂面临的业务量却较少, 工作开展难度也就较小[5]。因此, 应该根据角色工作性质的不同, 设立不同的评分标准, 使得评分更加科学。最后, 忽略对学生综合能力的培养。系统中设置了从淘金网开始对目标商家进行寻找, 之后签订了合同至业务完全结束。这个过程中, 未对学生商务谈判能力、信息搜寻能力及其他能力进行充分发挥, 因此, 系统中应增加更多环节, 如商务谈判环节等等, 使得学生的商务综合能力得到提高。

三、商务英语专业学生进出口实训教学建议

(一) 增加商务谈判环节

在实训课中增加这一环节, 主要是对学生的语言优势进行充分发挥。由于商务英语专业的实训课程设置在学习后期, 在这之前学生已经系统学习过有关商务英语的核心课程, 如国际贸易专业学生的语言优势较为明显, 因此在贸易开展的前期磋商阶段, 可更好地应用英语进行贸易谈判及撰写外贸函电, 从而使得模拟环境的真实性更强, 也更能对学生的兴趣进行激发。

(二) 在课程中设置商务核心课程

由于商务英语的背景原因, 学生对软件中涉及较多的内容如市场营销、国际结算等内容熟悉度不够, 导致在运用系统开展实训课程的时候受到影响, 如在进行价格核算及核销退税操作环节中难度较大, 这就需要专业人才培养方案在这些方面有所考量[6]。

(三) 加强实训室建设

通过在校内加强对实训室的建设, 使得实训环境更为仿真化。结合商务英语专业学生的特点以及软件的特点, 可在实训教学在应用软件基础上进行补充, 如当电脑桌面上显示当日的保险费率及汇率等, 在实训室中配备办公器材, 如复印机、打印机等, 使得学生走进岗位的真实感更强。

(四) 对评分体系进行完善

通过完善课程评分体系, 使得学生在课程中体现的综合能力能被综合全面评价。除了利用平台中自带的评分体系外, 还应在课堂中增加学生在软件外的评分, 如对学生的商务谈判能力、团队合作能力以及处理问题能力进行评分等等, 使得学生明白自身的不足, 并采取相应的措施对自身素质进行全面提高。

四、结语

综上所述, 基于SIMTRADE软件构建商务英语专业课程实训项目是十分必要的, 也是切实可行的。SIMTRADE平台是一种实习平台, 在国际贸易专业学生实践教学中得到充分应用。而将这个平台引进商务英语教学中, 则可对软件的优势进行充分优势, 它通过在课堂中设立仿真的情境, 使得学生可高度融入课堂实训活动中去, 进而更好地运用理论知识解决实际问题, 对学校培养商务英语实践性复合型人才有重要作用。

摘要：商务英语教学主要是对学生应用英语服务商务活动的能力进行培养, 但现今的商务英语教学多采用传统教学方式, 重视理论教学而忽略实践能力培养, 导致商务英语教学效果一直取不到实质性突破。在教学改革的背景下, 在商务英语课堂中引入实训课程, 使得学生的学习激情被充分激发。另外, SIMTRADE平台引入课程后, 对商务英语专业实训课程空洞性问题也进行了有效解决。本文分析了基于SIMTRADE平台构建商务英语专业实训课程, 并就两者之间如何更好地融合提出了几点建议。

关键词：SIMTRADE平台,商务英语,专业实训课程

参考文献

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[2] 马玲玲.浅谈高职商务英语专业实训教学体系构建[J].成功 (教育) , 2012, (08) :132-133.[2]马玲玲.浅谈高职商务英语专业实训教学体系构建[J].成功 (教育) , 2012, (08) :132-133.

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[4] 李文辉.“一带一路”建设背景下以CDIO为基础的商务英语专业外贸人才培养创新研究[J].对外经贸, 2015, (10) :134-136.[4]李文辉.“一带一路”建设背景下以CDIO为基础的商务英语专业外贸人才培养创新研究[J].对外经贸, 2015, (10) :134-136.

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[6] 谭明霞.一种基于行动导向的商务英语专业实训教学方案——“商务模拟公司”[J].常州信息职业技术学院学报, 2014, (1305) :47-50.[6]谭明霞.一种基于行动导向的商务英语专业实训教学方案——“商务模拟公司”[J].常州信息职业技术学院学报, 2014, (1305) :47-50.