关于高校英语教学改革的思考

2022-09-10

1 我国大学的英语教学现状

1.1 课堂教学以老师为主

传统教育课堂就是老师讲授, 学生没有足够得实践机会。这种教学方式对于一种语言的教学, 确有致命的害处。语言教学应该是很生动的, 人类的语言是一种非常奥妙的东西, 它对于人类社会的发展起到了巨大的促进作用, 你无法想象如果世界上没有语言会是什么样子的。然而现在的教学方式确让大家感觉到枯燥无畏, 英语的学习成为一个痛苦的历程。科德 (Corder) 曾经说过:“有效的语言教学不应该违背自然过程, 而应适应自然过程;不应阻碍学习, 而应有助于并促进学习;不能令学生去适应教师和教材, 而应让教师和教材去适应学生”。

1.2 英语学习重点把握不对

中国学生学英语很多都是用来应付考试的, 学习的重点是记熟语法规则, 多背单词, 如何把英语选择题中的四个选项通过出题的陷阱把正确答案找出来, 如何英语考试取得高分这是他们真正关心的问题。这其实也不是学生的原因, 社会用人单位对择业人员学历和证书的盲目认同, 在很大程度上误导了大学英语的教学方向。迫使学生的英语学习是为了取得某个英语资格认证, 使得英语学习成为一种应试学习。而学生非常需要得英语技能, 比如英语口语、听力等能力确被忽略了, 出现了“哑巴英语”、“聋子英语”的现象。

1.3 高校师资力量有待加强

随着全国高校的大规模扩招, 大学英语的师资力量呈现不足。师资力量的不足也直接影响了我国大学英语教学质量。老师不单单是把书本上的知识讲授出来, 更应该注重如何让学生把知识消化, 所以有个方式方法的问题, 需要高素质的老师才能够胜任。

1.4 教学设备比较落后

科学技术的飞速发展, 新产品不断涌现, 但是目前高校的教学设备还是比较落后。大多数情况还是一块黑板一根粉笔构成了整个教学的硬件设备, 而没有引进先进的设备来辅助教学。

1.5 学生学习英语兴趣不高

学习英语成了一个非常枯燥的过程, 面对英语, 大多数学生都是一筹莫展。试想, 做一项自己不喜欢的工作是一件多么劳累的事情。学习兴趣不高是受教学过程的无趣直接影响的。重复的背单词和英语语法, 能让学生体会到什么乐趣。

2 大学英语教学改革

中国的学生学习英语不可谓不努力, 八到十二年的英语学习理应达到一个很高的高度, 应该能够口语流利, 怎么会“哑口无言”呢, 应该可以听力极好, 怎么会变成“聋子”呢。中国学生是非常聪明的, 唯一的原因就是我国大学英语教学的方式。我国英语教学急需要改革, 下面给出大学英语改革的几点思路和建议。

2.1 教学模式改变

英语教学应该改变目前教师单方面的教学模式, 应该让学生积极的参与进来。让学生有很多的实践机会, 用英语表达自己的想法的机会, 把学生的兴趣充分的调动起来。兴趣是最好的老师, 老师的讲授在英语学习过程中固然重要, 但学生的主观能动性也是不可缺少的, 有时候自主学习更重要。

2.2 加强大学英语教师的自身素质建设

教师的人格是师德是有形表现, 教师高尚而富有魅力的人格会产生身教重于言教的良好效果。韩进之教授认为:一位优秀教师应具备以下几点个性品质:热忱关怀;真诚坦率;胸怀宽广;作风民主;客观公正;自信自强;耐心自制;坚韧果断;热爱教育事业。教育部长周济在一次9 0所高校负责人的会议上强调:我们与世界一流大学的最大差距是教师队伍水平。英语是一门综合性很强的学科, 大学英语教师的能力主要包括英语语言 (听、说、读、写、译) 能力、教学能力、科研能力和教学组织管理能力等, 随着计算机在教学中的广泛应用, 大学英语教师还必须具备一定的计算机能力。应该让英语教师有更多的机会到国外进修, 去接触最新的语言教学理论和语言教学发展情况, 去学习新的教学方法和手段;要想让他们有更多的时间和精力进行教学研究, 就必须扩大英语教师队伍的数量, 提高师生比例。为教师减负, 以保证教师有时间去提高自身素质。强调教师不仅要学习、教授本学科知识, 而且应该广泛涉猎其他科学领域, 开拓视野, 提高素质。鼓励教师多使用现代化的设备进行教学活动, 这就要求教师能够对这些设备熟练操作。英语教师一半计算机能力比较差, 这就需要学校组织对英语教师计算机能力的培训。

2.3 教学评估标准的改进

教学评估是各门课程教学的一个重要环节。全面、系统、科学、客观、有效的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息, 改进教学方法, 提高教学质量的重要依据;又是学生调整学习思路, 改进学习方法, 提高学习手段的主要手段。现行的大学英语教学评估体系把单纯的笔试成绩和四、六级过级率看的尤为重要, 这无形中就忽略了对学生英语综合应用能力的培养。因此, 教学评估要从学生的自我评估到学生相互评估, 从课堂活动记录到课外活动记录, 从期末考试课程考试到能力水平考试, 全方位、多形式地考核学生实际应用语言的交际能力, 尤其是实用型口语和书面语的表达能力。教学评估标准的改进, 可以转移老师过分注重应试教育的焦点, 逐渐将注意力转移到如何提高学生的综合英语应用能力。

2.4 教学设备根新

在注重英语教师软件这方面的同时, 应该加强教学设备这些硬件设施的根新和引进。2 1世纪科技的迅速发展, 电子、信息、网络技术的应用, 为现代教育、创新教育提供了可能。先进的教学软件, 教学设备 (多媒体、激光扫描仪、大型投影仪) 都为教学创造了条件。英语的教学也应该与时俱进, 跟上时代的脚步, 不应该还只是局限于一块黑板和一根粉笔的课堂硬件。多媒体教学是整个教学系统发展的必然, 它具有高效率和融娱乐于一体的特点。利用现代化的教学手段, 最大限度地开发学生的非智力因素, 实现教学手段的创新。

2.5 提高学生的英语学习兴趣

提高学生的英语学习兴趣是一个根本的问题。在实践中可以提高学生的英语学习技巧, 比如看到别人能说一口流利的英语, 而自己确实“哑口无言”, 听到外语像“聋子”一样无动于衷, 这会促使学生自己努力把英语学好。多媒体设备的应用, 也为本来没有实际语境的学生有了更多的机会, 可以得到更多的锻炼。电影屏幕上的偶像的流利英语让学生学习英语的决心可能要比老师苦口婆心的教导更管用。