关于创新教育的论文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《关于创新教育的论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。开展创新教育，培养创新型人才是历史赋于当代教育事业光荣而艰巨的使命。作为基础教育的小学来说，正是为学生的人生打基础的阶段，他们的创新意识、创新情感只有在小学阶段奠定坚实的基础，将来才有可能发展成为具有创新能力的一代新人。

第一篇：关于创新教育的论文

关于高校钢琴教育创新的研究

摘要：从当前的高校钢琴教学模式来看，做好对高校钢琴创新教育研究，能够为推动高校钢琴教学水平发展，实现学生的专业素养提升带来帮助。笔者结合实践工作经验，在本文中先对高校钢琴教育创新的必要性进行阐述，之后简要分析了高校钢琴教育现存局限性，最后提出了高校钢琴教育创新的对策，希望能够为推动高校钢琴教学能力进步带来积极作用。

关键词：高校教育 钢琴教学 创新

钢琴教育是高校艺术专业当中的重要学科，其对于学生的钢琴弹奏能力和艺术素质培养意义重大。然而，随着社会的不断发展，其对于钢琴艺术及其从业者的要求不断提升，但很多高校钢琴毕业生都存在无法胜任的情况，这让我们开始关注高校钢琴教育工作，其所存在的教育滞后性问题也得以暴露。高校作为人才培养主要阵地，其教学理念和教学方法必须要围绕社会需求变化而展开，才能够确保所培养出的人才能够在社会生活中发挥价值，所以做好对高校钢琴教育创新研究势在必行，文章以此为切入点展开探讨。

一、高校钢琴教育创新的必要性

高校教育作为我国教育体系当中权重最大的环节，其是培养专业人才的最直接方式。钢琴演奏作为一门以弹奏技巧、演奏能力为基础内容的教育内容，其与其它教育学科存在一定互通性，但同时又有着独特的教育特点，这让高校钢琴教育必须要在符合高校教育模式的基础上，体现出自身的独立性特征，才能够更好地完成对学生的钢琴演奏教育，为学生在钢琴演奏方面的技能培养和艺术素养的有效构成带来支持。

近年来，随着社会经济模式的不断发展，其对于人才的需求也在不断变化，这让高校钢琴教育迎来了新的挑战，如何更好实现对自身教学模式的改革与创新，让学生能够更好地适应社会发展需求，满足社会对于钢琴艺术人才的标准变得至关重要。以钢琴表演为例，当前社会生活模式下，钢琴作为艺术表现形式的典型代表，始终都在追求极致发展，但并不是每一个人都能够成为郎朗、赵胤胤，那么如何把握教学尺度，让学生能够在掌握钢琴技术水平的基础上，培养出追求艺术的积极性，让他们能够在钢琴艺术事业当中孜孜不倦的去学习、去进步就变得尤为重要。但从高校当前的钢琴艺术教育模式来看，其存在过于偏重演奏技术教育的模式，从而忽视精神教育的情况，这对于学生的未来发展极为不利。

二、高校钢琴教育现存局限性

从当前的高校钢琴模式来看，其存在着一定的局限性问题，这些问题的出现不仅影响了学生的钢琴水平，还制约了高校的钢琴教育事业发展。

(一)教学理念陈旧

钢琴教学理念陈旧是目前高校钢琴教学模式所存在的主要问题，该问题的出现很大程度上制約了高校钢琴教学水平，学生对于钢琴技术水平的学习也会因此受到影响。近年来，随着教育改革的不断深入，包括钢琴教学在内的一切高校教育行为都在发生变化，但很多教师仍然沿用自己老一套的教学理念和方法，这使得钢琴教学遇到了困境。在实际教学过程中，此类教师认为钢琴作为一项以演奏技术为基础内容的教学模式，无论教学模式如何发展变化，其教学内容本质是不变的，所以他们在教学过程中，并没有真正的将钢琴教学创新理念融入到工作中。不可否认钢琴演奏中技巧是主要内容，但随着社会的不断发展和进步，钢琴的演奏模式、演奏技巧也在不断的进行发展和创新，教师过于陈旧的教学理念会在一定程度上影响课堂教学效果，导致学生出现学习困境。

(二)教学内容局限

教学内容存在局限性，也是高校钢琴教学存在的主要问题。钢琴作为一门艺术，其在艺术史上已经有300多年的历史，在这漫长的发展历史中，钢琴演奏方式方法逐步的得以成熟和丰富。从学生的角度来看，想要通过几年的求学生涯来真正了解钢琴、摸透钢琴并非易事，所以加大对钢琴演奏、钢琴历史等相关内容予以学习和研究是帮助学生实现进步的重要方式。但从当前的高校钢琴教育模式来看，其在教学内容方面更侧重于钢琴技巧的教学，这种教学方式虽然能够取得一定的成果，但对于学生在钢琴素养方面的培养并不全面。许多学生对于钢琴的学习更像是鹦鹉学舌，具体表现在学生虽然能够识谱演奏，但演奏能力十分有限，且对于钢琴的历史知之甚少。这种情况的出现，非常不利于学生在钢琴方面的专业发展，因此解决教学内容局限性问题刻不容缓。

(三)教学方法单一

教学方法单一也是目前高校钢琴教学存在的典型问题。在实际教学过程中，以教师为主体的模仿式教学模式占据着钢琴教学主体地位。备课阶段教师没有做好对学生的学习需求研究，课堂上过于以自我为中心的教学，忽视学生的学习体验和感受，以及课后缺少实践性的练习，让高校钢琴教学遇到了困境，甚至影响了钢琴教学的效果。不可否认，在钢琴课堂上教师是最有经验、最具资格的钢琴演奏者，其应当发挥出自己在课堂中的指导地位。但学生作为钢琴知识学习者，他们需要在课堂教学中获得学习动力的调动，同时在学习中获得学习兴趣的激发和学习需求的满足，所以做好教学定位，围绕学生的学习需求展开钢琴教学是重要方式，但当前的高校钢琴教学并没有满足这一要求。

三、高校钢琴教育创新的对策

(一)革新高校钢琴教学理念

革新高校钢琴教学理念是实现高校钢琴教育创新的重要措施。在实际教学过程中，教师作为钢琴教育的主要负责人，其需要认识到钢琴作为现代艺术形式中的典型代表，只有准确的抓住社会发展方向，跟随社会发展潮流，才能够展现出钢琴的艺术价值，创作出更多符合社会主流价值观念的作品，所以教师必须要对自己的钢琴教育理念进行革新。为此，教师除了要积极的进修，多参加研讨会，除观看钢琴演奏表演之外，还要加大对学生的学习心理研究，通过全面掌握社会发展动态与学生的学习需求，来进行钢琴教学理念的革新，让自己的教学理念能够坚持科学教育的基础上，抓住社会发展步伐，为学生提供具有科学性、创新性、实效性的钢琴教育服务，为提高高校钢琴教学效果打下良好的基础。

(二)丰富高校钢琴教学内容

丰富高校钢琴教学内容，让钢琴教学能够多元化发展是提高高校钢琴教学质量，推动高校钢琴教学水平发展的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其要在充分研究课堂教学内容的基础上，结合当前社会发展需求分析，对钢琴教学内容予以创新设计，实现课堂教学内容与实际生活相关联，让学生既可以获得钢琴基础知识教育，又能够获得创新性教学指导，帮助学生实现学习进步。例如在进行经典钢琴曲赏析的教学中，教师可以在让学生欣赏钢琴曲过程中，通过对不同演奏者演奏同一曲目的作品，来让学生辨别不同演奏者在演奏时的风格特点以及自己所获得的欣赏感悟，让学生意识到演奏者作为钢琴演奏的灵魂，其能够为所演奏曲目带来的影响和改变，从而提高学生在演奏中的自主意识，为他们的鲜明艺术个性形成打下基础。

(三)创新高校钢琴教学模式

创新高校钢琴教学模式，让钢琴教学变得多元化，不仅可以带给学生更为丰富的学习体验，还能够为推动高校钢琴教学发展带来帮助。在实际教学过程中，教师可以根据教学内容的难度和学生的学习能力分析，来进行具有针对性和创新性的钢琴教学模式设计。例如在进行一些难度较低的内容教学时，教师可以采取自主学习模式开展教学工作，让学生依靠自己的水平去进行自主學习和理解，然后通过事后的师生共同探讨，分享自己的学习成果和认知观点，实现学生之间的思维交互。特殊情况下，教师还可以采取自主演奏的方式，来让学生之间进行相互的评分，看谁的自主学习、演奏能力更强，帮助学生在完成钢琴知识学习的同时，也为他们的自主学习能力提升打下基础。

四、结语

综上所述，做好高校钢琴教学的创新研究，不仅可以提高钢琴教学效果，还能够为学生的艺术发展打下良好基础。在实际工作中，教师作为学生求学生涯中的知识教育者和技能传授者，其除了要将钢琴的基本弹奏技巧教给学生之外，还必须要培养起学生的艺术兴趣和艺术素养，激发学生的艺术潜能，让他们能够借助钢琴来表达出属于自己的独特艺术视野，从而让他们在职业生涯中绽放出自己的光芒，为自己的人生写下浓墨重彩的一笔，也为我国钢琴教育事业的进步打下良好的基础。

参考文献：

[1]丁大水.论高校钢琴教育教学改革与创新[J].当代音乐，2017，(22)：31-32.

[2]田小书.新课改背景下高校钢琴教育思路与方法的创新——评《当代美国高等钢琴教育的理念与实践》[J].高教探索，2017，(05)：131.

[3]白学良.试论高校钢琴教育教学的改革与创新[J].艺术评鉴，2016，(14)：132-134.

[4]余嘉安.高校钢琴教育教学的改革与创新探索[J].戏剧之家，2016，(22)：219.

作者：潘乐

第二篇：关于创新教育的点滴思考

开展创新教育，培养创新型人才是历史赋于当代教育事业光荣而艰巨的使命。作为基础教育的小学来说，正是为学生的人生打基础的阶段，他们的创新意识、创新情感只有在小学阶段奠定坚实的基础，将来才有可能发展成为具有创新能力的一代新人。开展创新教育，必须更新教师的教育教学观念，改革管理和教学的模式，营造适宜于学生创新意识和情感形成的良好氛围，开展教育科学研究，探讨信息时代的创新教育教学规律，促进创新教育的开展。

一、更新观念是开展创新教育的基础

观念是实践的先导，意识能使人的行为具有目的性。开展创新教育，教师的主体意识和观念必须符合创新教育的要求，工作中带有一定的创新意识和行动，以教师的创新教学促进学生创新意识的提高和创新情感的增强。要求学生的探索、求知在先，教师的指导、帮助在后。注重的不是认真、刻苦、善记的个别学生，而是使每个学生本身个性的充分发展或张扬。因此开展创新教育，教师的教育教学理念必须改变，只有这样才能培养学生的创新意识和创新情感。否则，必将影响创新教育的开展，所以更新观念是开展素质教育的基础。

二、改革模式是开展创新教育的关键

开展创新教育，必须改革现行的学校和班级管理模式及教学模式，为教师和学生营造一个适宜创新风气形成的氛围。

在学校管理上，要实行以人为本、开放办学、以法制校、丰实内涵的办学路子，要给教师和学生一个民主、宽松、和谐的环境，因为只有在这种环境里人们才能无所顾虑，才能增强自信心，才能追新求异，展开想象的翅膀，同时还能促进合作。自信心是创新的动力，追新求异是创新的开始，展开想象是创新的有效途径。从而对师生创新意识的提高和创新人格的形成起到促进和推动的作用。

在课堂教学模式上，必须改进传统的教学方法，以学生为主体，重点培养学生的创新思维能力，所以，创新教育的课堂教学，其效果不应以在教师的讲解下，学生对知识理解记忆的多少为依据，而应该注重在每一节课的教学过程中，学生主体和学生个体的有效思维总量。因此创新教育要求必须对传统课堂教学模式进行改革，改传统的教学方法为“以情励学”、“以趣导学”、“以新激学”的教学方法。

三、开展教育科研是开展创新教育的保证

开展创新教育必须更新教育教学观念，必须改革学校管理，班级管理以及课堂教学模式。搞好创新教育更新教师理念，改革管理和教学模式行之有效的方法是开展教育科学研究。

总之，创新教育是在科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈的形势下，为了祖国的强盛和民族的复兴提出来的，它需要每个教育工作者充分认识培养创新人才的紧迫性和重要性，必须奠定为之献身的精神。同时，创新教育的方法和途径不是一成不变的，它会因教育对象、教学内容、教学目的等不同而呈现千姿百态，并且随着学校创新教育的发展而发展。因此，每个教育工作者都需要不断更新教育理念，随时探讨和变革管理模式和教学方法，使所培养的学生能够成为社会发展的所需人才。■

作者：许金治

第三篇：关于初中数学创新教育的思考

摘 要：当前形势下，创新教育也已经成为教育改革重要的研究课题。数学学科是一门锻炼学生思维的学科，且其在学校教育中发挥着不可忽视的作用。教师的创新教育主要是以培养学生的创新能力为基础，且培养学生的创新兴趣与发展学生的创新能力是关键。与此同时，初中阶段又是学生智力发展的关键阶段，教师也应着重培养学生的创新精神。为此，教师在教学中也应重视创新教育，促进学生数学能力的提高。本文主要从初中数学创新教育的意义与创新教育的方法两个方面重点分析，希望能为其他教师教学提供参考。

关键词：初中数学;创新教育;创新能力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.054

随着教育体制的深化改革，教师也应在教学中认真贯彻新课程理念，且尽可能地突破传统的教育方式，逐渐培养学生良好的自主学习能力，让学生成为课堂的主体[1]。数学学科是初中阶段重要的学科之一，教师在教学中也应贯彻落实创新教育，让学生保持对数学学科较高的学习热情，从而为学生营造轻松愉快的课堂氛围。由此可见，改革数学教学方法，创新数学教学方式也已经成为目前广大教育者认真研究的重点。

一、初中数学创新教育的意义

(一)有利于实现交互式学习

在初中数学教学中，创新理念主要是在教学相长的基调中进行，且学生与教师、教育与学习为隐性的契约，更有利于形成互相交流学习、共同研究引导的教育方式，鼓励学生进行合作学习，以此促进学生形成良好的协作能力与交际能力[2]。

(二)有利于发挥学生主观能动性

教师可以创新数学课程与深化探究，激发学生的主观学习能动性，让学生主动研究数学难题，并结合个体独立研究以及团队深入的合作，培养学生良好的动手能力与思维能力。

(三)有利于改革数学教学观念

数学教学的意义不应该是简单地学习基础知识以及培养学生的数学逻辑，且学生也不是吸收数学知识的个体[3]。教师创新教育理念，更重视学生在学习上的表现，同时照顾学生对数学知识的认识学习情感，更有利于培养与提高学生的创新能力。

(四)有利于升华数学教学

初中数学属于比较基础的学科，为教学生构筑系统的数学知识与数学逻辑奠定良好的基础。数学知识也是会变化的，为此教师在创新数学教学方法时不仅要重视让学生获得数学知识，而且也应用学生的心灵感知来衡量数学逻辑的发展，从而让数学教育变成研究数学知识以及讨论数学知识的过程。

二、初中数学教学创新教育的方法

(一)重视开放教学，提高学生创新能力

新课程改革呼吁改革教学方式，且教学方式的变革主要是以教师改革封闭的教学方式实行开放教学为主。在开放教学模式下，学生是课堂的主体，教师要以培养学生的学习态度为主，引导学生想象、发现、探究，最终形成良好的思维品质，从而进一步提高学生的实践能力。新课程也已经提出了更加明确的要求，即培养学生的数学创新意识。而数学又是一门思维性比较强的学科，能为培养学生的创新思维奠定良好的基础。开放性的教学更有利于激发学生的创造能力，让学生思维更具创造性与变通性。为此，教师也应尽可能地创造更多的条件，为学生提供更多参与的机会，鼓励学生参与到课堂上，引导学生主动参与课堂学习，以此发挥学生的主体性，让课堂活动变得更加开放，从而促进课堂教学效率的提高。

(二)鼓励学生质疑，培养学生创新精神

教师在教学中通过鼓励学生质疑培养学生的创新精神也应做到以下几点。首先，保护学生的好奇心。每个学生都具有很强的好奇心，它是学生创新的动力，也是思维的源泉。同时，也正是因为学生有强烈的好奇心，才会主动创新，从而揭开各种事物神秘的面纱，这种欲望也会将学生思维的火花点燃，这也是难能可贵的创新品质。为此，在课堂上教师也应保护学生的好奇心，切不可敷衍了事。其次，教师也应该“善问”和“善待问”，在教学过程要巧妙地设计问题，并对学生产生的疑问，做到即问即答，努力培养学生提出问题的能力。若学生在学习中处于消极的状态，那么教师应该调整问题的难度，培养学生的学习自信心，同时教师也应做一个倾听者，认真倾听学生的问题，保护学生的自尊心。

(三)結合信息技术，拓展学生的思维空间

实际上，每一节数学课都需要学生学习一些数学概念或者是公式。很多教师也会通过一定量的练习题了解学生掌握知识的情况。运用现代信息技术给教师提供了更多的教学资源，让原本封闭的数学课堂变得更加开阔，课堂教学内容也变得更加丰富，增加了学生的知识面，而且也有利于拓展学生的思维空间。为此，教师在课堂上可以运用多媒体技术开展教学，调动学生的学习积极性。在此过程中，教师也应想尽办法鼓励学生提出不同的解决方法，从而拓展学生的思维，促进学生创新能力的提高。

参考文献：

[1]何祖平.初中数学创新教育的若干思考[J].科学咨询(教育科研)，2014(6)：57.

[2]吴文斌.对初中数学创新教育的思考[J].数学教学通讯，2017(14)：66.

[3]马长春.中学数学创新教育理念的实践与感悟[J].文理导航(下旬)，2017(1)：11.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 李艳红(1980.9— )，女，汉族，甘肃临洮人，中学一级，研究方向：初中数学教育教学。

作者：李艳红