八年级历史第八课教案

教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《八年级历史第八课教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：八年级历史第八课教案

八年级下册历史第八课知识点

有用的知识才是真正的知识，知识的实用才有价值意义。智商的高低体现知识多少，情商的高低体现能力的大小。下面小编给大家分享一些八年级下册历史第八课知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

八年级下册历史第八课知识

一、家庭联产承包责任制

1、背景：中共十一届三中全会后，党和政府实行改革开放政策。改革从农村开始。

2、目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。

3、方式：安徽凤阳小岗村实行分田包产到户，自负盈亏。

4、发展：此后，家庭联产承包责任制在全国推开。到1983年，已基本在全国农村普遍实行。

5、影响：农村生产力大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。随之，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。

二、城市经济体制改革

1、依据：1984年，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》，要求加快以城市为重点的经济体制改革的步伐。

2、方式：把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济;对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制;实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度。中心环节是增强企业活力。

3、影响：通过改革，大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力。我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。

三、社会主义市场经济体制

1、提出：1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。1993年，中共十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，指出：社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的，建立社会主义市场经济体制，就是要使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。

2、影响：把社会主义基本制度和市场经济结合起来，有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。

高中学历史的好方法

第一，兴趣至上——对历史学习保持浓厚的兴趣

“兴趣是最好的老师。”如果一个人觉得历史很难，学习很苦，从而把学习历史看作一件苦役，那么他只会被动地完成老师布置的任务，而不是积极主动地学习。其实，历史本身就是很有意思的东西，试想漫漫历史长河中的灿烂文明、古今中外的英雄传说、轰轰烈烈的历史事件......这本身都让人产生无限遐想。

所以，培养学习的兴趣是重中之重。对历史的兴趣可以让我们化为主动学习历史的猛兽。我们不是在学一个毫无作用的学科，而是在一片苍茫美丽的学识之海中遨游。主动去接触和培养学习的兴趣，无需把一件学习历史的是当做苦事。

第二，方法为主

1、读历史教材。“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。

2、上课要专心听，下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。学到某个历史事件时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见识外，还帮助你理解历史课文。

3、“温故知新”和善于思考。历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，如果有可能的话追本溯源，思考通过其他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系，把知识弄清楚，这样也算是时间的充分利用。

4、整理、整合历史知识。针对历史知识比较琐碎的问题，我们就需要自己动手去整理和整合所学知识，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。当然，在整合的时候可以参考一下试题调研，把上面的精彩总结内容摘抄或剪下来，反复消化，变成自己的知识。

历史知识的记忆方法

1、相似联想记忆法(横向、纵向)

很多历史事件其发生、发展的特点极为相似，这种相似是客观事物的某种联系。相似联想记忆法是反映客观事物这种联系的方法。

2、浓缩记忆法

浓缩记忆就是要抓住主要头绪，紧扣关键性的字眼，把繁杂的识记材料家以概括和压缩来进行记忆的一种方法。浓缩记忆法常有以下几种形式：

(1)内容浓缩法

内容浓缩法就是将材料内容的核心进行高度压缩或分解，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。如《中英南京条约》，可将其内容浓缩为?割地、赔款、五口通商、议定关税?。

(2)字头浓缩法

字头浓缩法就是将句子、短语或词的字头提出并按顺序串联起来进行记忆。尤其在记忆较多的人名、地名时能发挥良好的效果。如记忆丝绸之路的几个地名，可将长安、河西走廊、、安息、西亚、大秦等提取浓缩为?长河新，安西大?。

(3)数字浓缩法

数字浓缩法就是在理解的基础上经过高度归纳，将历史知识概括成数字来进行记忆。如隋朝大运河的有关内容，可用?一、二、三、四、五、六?进行归纳和记忆，即?一条大动脉，二百万人开凿，三地(啄郡、余杭、洛阳)，四段(永济渠、通济渠、邢沟、江南河)，五河(海河、黄河、淮河、长江、钱塘江)，六省(河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江)?。

(4)口诀浓缩法

口诀浓缩法就是以整齐押韵的句式概括出所要记忆的内容。如我国封建朝代歌：?战国秦朝和两汉，三国两晋南北朝;隋唐五代和十国，辽宋夏金元明清;统一王朝共九个，余为分裂各政权。

八年级下册历史第八课知识点

第二篇：八年级(下)思想品德教案(第八课)

第八课

消费者的权益

&8—1 我们享有“上帝”的权利

教学目标：

1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。

2、能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。

3、情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

教学重点、难点：

重点：消费者依法享有的权利。

难点：增强保护消费者权益的意识和能力。

教学方法：案例分析法、讨论法、情景分析法

课时：1课时

教学过程：

导入新课：

设问导入：我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。请你列举自己在不同场合都是以什么身份出现的。(要引导学生从多个角度回答。)

学生：在家里，家长的眼中，我们是孩子;在学校，老师面前，我们是学生;在电影院看电影时，我们是观众;在超市购物是又成了顾客。„„

新课内容：

一、我们都是消费者

教师：其实，我们每个人，一出生就是消费者，为了生活，都需要消费。我们做一个小调查：今天或昨天，同学们都买过什么东西?有过什么消费?

学生：到超市买了文具，买了扎头发的绳子，到小吃店买了食品，坐公交车上学、回家等等。

小结：我们的生活离不开消费。我们的消费包括物质消费和精神文化消费。当我们购买商品或者享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”，消费者决定着商品及其经营者能否被认可。

情景分析：“顾客就是‘上帝’”，经营者应该尊重消费者，但在现实生活中，这句话是真是假?分析课本第88页两个场景中消费者处于什么地位?(学生回答)

在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。有个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。

在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。有个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。个别经营者对消费者的欺诈、坑害，在使消费者遭受巨大损失的同时，也使消费者觉醒起来，向不法经营者奋起反击，以维护自身权益，争取社会公正，于是消费者运动应运而生。(请学生阅读P88相关链接，了解消费者协会和国际消费者权益日)

二、消费者享有的权利

请学生阅读书本P89，回答：消费者在生产过程中处于什么地位?保护消费者的权益有什么意义?

案例：

①买的商品过了保质期。

只怪自己没有仔细看，提醒自己以后注意。

②“为什么必须买?”

在自由市场看中了一个玩具，问了价，还价后不想买了，却被一把抓住，逼你非买不可。③“你的东西有质量保证吗?”

“你放心，我们这儿的东西进货渠道正宗，价格适中，用料考究，你放心使用，绝对没有问题。”回家仔细一看，属三无产品。

④“袜子有洞可以换吗”

刚买的袜子打开包装，就发现有了米粒大小的洞，想想就来气，可找营业员犯得着吗?唉，真烦人!

⑤“你买得起吗?”

在商场里选衣服正来劲的时候，被售货员抢白了一句。 ⑥“为什么他买的更便宜?”

买同样的皮鞋发现人家比自己少付了20元，不悦，责问营业员，回答说是他的朋友。

分析案例：我们消费者享有哪些权利?

我们消费者享有安全权、知情权、自主选择权和公平交易权等九项权利。

我们作为消费者在享有合法权益的同时，必须履行作为消费者的义务。如维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的消费者。

总结：

1、 生活

消费

身

份

经营者

消费者

依存

对立

2、法律保护消费者的合法权益(九大权利)

消费者应自觉维护经营者的利益(义务)

&8—2

维护消费者权益

教学目标：

1、知识目标：掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后寻求解决的一般途径。

2、能力目标：学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力。当自己作为消费者的合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利。

3、情感态度与价值观目标：学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。

教学重点和难点

教学重点：维护消费者合法权益的途径。

教学难点：增强维护消费者权益的意识和能力。

课时：1课时。

教学方法：案例分析法、讨论法

教学过程：

买一只右脚赠一只左脚!

导入新课：

(情景导入)现在，我们走在杭城最繁华的延安路上,这里商场林立,店

内商品琳琅满目,品种齐全，商家促销的手段种种，如“门面转让”、 购

物券满商场飞、赠品把戏多，(请学生讲述自己的购物经历，并思考在现

代社会，影响人们消费行为的因素有哪些?面对种种促销，消费者应该怎

么做?

教师适当介绍春节血拼购物的消费现象。

新课内容：

一、炼就一双“慧眼”

大千世界，常让我们有“雾里看花”的感觉。这就要求我们

拥有一双“慧眼”，即增强自己的判断能力和选择能力，学会在林林总总的商品信息中进行比较、鉴别，选择适当合理的消费行为。

炼就“慧眼”需要我们自身的努力，我们需要主动学习和掌握有关消费的知识以及消费者权益保护的知识。现在，我们进行一个微型知识竞赛，看看谁的知识更丰富。

知识竞赛题目列举：

(1)请说出下列几个电话分别属于哪一类投诉电话。

12315(消费维权投诉热线)

12358(价格投诉热线)

12365(产品质量监督热线)

(2)消费者在购物时为什么要索取发票?在接受购物凭证时应注意哪些问题?

(3)我国专门保护消费者权益的法律是什么?其中明确规定了消费者享有哪些权利?

(4)消费者在生活中如果遇到商品质量或服务质量问题，投诉时应该注意些什么?

(小结)只有做一个聪明的消费者，我们才能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。

二、维护权益的途径

案例

1、《倒霉的“上帝”》：在集体购物时，李华想买一双运动鞋。看到某店“清仓大甩卖，阿迪达斯仅售298元”的广告，他就走了进去，服务员非常热情地向他推荐了一款鞋。李华试穿后觉得不满意，但服务员说“一旦试穿，必须购买”，李华无奈只好花了298元买下了这双鞋。不料，回到学校后，同学赵振说这鞋子是假冒伪劣产品，在某小商品市场只要58元。李华仔细一看，鞋子做工粗糙，质量很差，牌子也不是“阿迪达斯”，而是“阿帝大狮”。

请你帮帮李华：面对这种情况，他可以通过哪些途径加以解决?(当学生讲到某一具体途径时，可让学生模拟表演，比如向消协投诉时如何拨打电话，向人民法院诉讼时阐明诉讼的理由，等等。)

(小结)当经营者侵犯了消费者的合法权益时，消费者要通过正当、合法的途径来使问题得到公正、合理的解决。这些途径是：与经营者协商和解——请求消协调解——向有关行政部门申诉请求处理或者根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机关仲裁——向人民法院提起诉讼。究竟采取哪种方式维权，要根据具体情况而定。

案例

2、某消费者夜间到公用电话亭打长途电话，被多收了1.2元。该消费者通过多种途径，均未能解决，最后向人民法院起诉。几经周折，最终胜诉。对此，人们反应不一。有的人认为，“一块二”的官司不值得打。因为既费钱又花精力，只为区区1.2元不值得。1.2元的官司，到底值不值?为什么?

请同学们在四人小组内展开交流讨论，然后派代表发言。

这官司值得打。不能因为损害的利益不大而对违法者姑息、纵容，必须学会依法保护自己的合法权益。

知识拓展：投诉八要素

作为消费者，生活中如果遇到商品质量或服务质量问题，投诉时要注意8个问题。

(1)要先交涉。投诉前要先向经营者或生产者反映问题，因为大多数生产者和经营者还是守法经营、注重信誉的，他们不希望因服务或质量方面的问题闹得满城风雨，影响声誉，一般情况下问题能得到解决。

(2)要动作快。如经交涉问题得不到合理解决，应立即投诉，切不可拖延。因为时间拖的越长，不利于判断商品损坏程度与正常磨损的区别;拖延投诉也会导致超过“三包”期，使投诉人的利益受到一定损失。

(3)要实事求是。投诉商品或不良服务时，一定要根据实际情况投诉，切不可夸大事实，也不该隐瞒自己使用不当的行为，否则就会使问题难以即使解决。 (4)要合法合理。无论是要求修、退、换或要求赔偿，都应合法合理，要有依据。

(5)证明材料要完备。投诉质量问题时，应提供购货凭证、订货合同等，如有双方交涉的文字材料或权威部门的质量鉴定则更好。

(6)要进行检测。一些凭感官难以确定的商品质量问题，往往会产生争议，最好在投诉前请质量监督检验部门检测。

(7)要地址详细。投诉时要写清商家和投诉人自己的详细地址和联系方法，以保证问题顺利解决。

(8)要字迹清楚。写投诉书，字迹清楚时保证投诉成功的重要条件。

在今后的生活中，当我们的合法权益被侵害时，我们要理直气壮地拿起法律武器保护自己的合法权益，使法律观念深入人心，愿消费者的每一天都是“3·15”，愿每个消费者都争当维权标兵。

课堂小节：

掌握消费知识、法律知识

1.炼就一双“慧眼”

做聪明的消费者

学会理性消费

2.维护权益的途径

与经营者协商

请求消协调解

不成

不成

向有关行政部门申诉或提请仲裁机关仲裁

向人民法院提起诉讼

第三篇：人教版八年级思想品德下册 第八课 消费者的权利(教案)

【课题】 第八课 消费者的权益 【教学目标】

1.情感、态度与价值观目标 (1)提高消费者权利意识。 (2)增强法制观念。 2.能力目标

(1)掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。 (2)提高自己的生存能力。 3.知识目标

(1)了解什么是消费和消费者，消费者与经营者的关系。

(2)知道消费者需要保护，消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等。

(3)明确要做一个合格的消费者，维护自身权益。 (4)了解维护权益的途径。 【学情分析】

在现实生活中侵害消费者合法权益的事情时有发生。特别是我们的学生在学校门口的小店里购买到三无产品，说明学生的维护意识不强，很有必要加强消费者权益意识教育。 【教学重点与难点】

重点：消费者依法享有的权利;维护消费者合法权益的途径。

难点：增强保护消费者权益的意识和能力;如何练就一双慧眼。

突破方法：引导学生从权利、义务的一致性的角度全面理解消费者的合法权益。消费者合法权益的实现专有权以经营者认真履行义务为前提。另外，就消费者本身而言，在享受权益的同时，也要履行维护市场秩序的义务。通过事例，让学生一目了然地掌握几种途径，结合具体情境去理解运用，让学生消化吸收。通过展示一些消费者上当经历以引起学生警觉，教给学生防止上当的方法。 【教法与学法】

教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。 【教学准备】

教师：搜集图片、案例等资料;制作多媒体课件。

学生：预习P85-98课文，预做课本问题。 【课时计划】共3个课时 【教学过程】

第1课时 引入课题：

《燃气炉爆炸，消费者烧伤毁容》给我们什么启示?引导思考问题，自然导入课题。 讲授新课：

问题导学：

(1)什么是消费?消费的内容有哪些?

(2)对于经营者来说，顾客就是上帝，你怎样理解? 学生阅读P86-87课文后概括出结论。

活动与探索：P87 引导学生小组合作学习。 (1)“顾客就是‘上帝’”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假? (2)为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”?

小组发言后教师归纳：个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。

情景体验：P88 活动。活动目的是让学生体验各种消费经历。 (1)上面两个场景中，消费者处于什么地位?会有何感受? (2)填写表格。

教师归纳：个别经营者对消费者的欺诈、坑害，在使消费者遭受巨大损失的同时，也使消费者觉醒起来，向不法经营者奋起反击，以维护自身权益，争取社会公正。于是，消费者运动应运而生，并形成一股世界性潮流。

自主学习，阅读P88 了解《保护消费者准则》及“国际消费者权益日”。

小组合作学习，P89 探索消费者在社会生产的地位及维护消费者权益的重要意义。 (1)消费者在社会生产过程中处于什么地位? (2)保护消费者的权益有什么意义?

教师归纳：消费者在整个社会生产过程中，是重要的参与者。保护消费者权益，有利于促进生产的发展，保证社会再生产的顺利进行，维护社会正常秩序，让人们过上更美好的生活。

检查学生预习情况：消费者享有哪些权利?

学生回答：我国消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权等九项权利。

接下来，创设情境引导学生着重理解安全权、知情权、自主选择权、公平交易权。 案例分析：假药致人丧命;假酒致人中毒;劣质刹车器导致车祸;劣质热水瓶爆炸伤人。探究下列问题：

(1)这些商品给消费者带来什么危害? (2)你还能举出类似的例子吗?

(3)要避免对消费者的这些危害，消费者应享有什么权利?

归纳：消费者应当享有安全权。即消费者购买商品、接受的服务，不能危害生命和财产安全。

案例分析：食品过了保质期;主要成分为玉米的“强灵助长晶”;塑料做的“高级照相机”。探究下列问题：

(1)买了这样的商品，我们会有什么感受?

(2)要避免糊里糊涂被欺骗的情况发生，消费者应享有什么权利?

归纳：消费者应享有知情权。消费者有权根据商品或者服务的不同情况，要求经营者提供商品的人格、产地、生产者、用途、性能、等级、主要成分、生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方法说明书、售后服务，或者服务的内容、规格、费用等有关情况。

案例分析：动手摸了商品就得买;还了价就得买。探究下列问题： (1)你有过被迫买自己不想买的商品的经历吗?当时的感受是什么? (2)要避免这种情况，消费者应享有什么权利?

归纳：消费者应享有自主选择权。消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者;自主选择商品品种或者服务方式;自主决定购买或者不购买任何一种商品，接受或者不接受任何一项报务。

案例分析：缺斤短两;以假充真。探讨下列问题：

(1)如果买东西或接受服务时被无端地多收钱，你有什么感受? (2)要避免这种不公平交易的发生，消费者应享有什么权利? (3)你认为消费者还应享有哪些权利? 归纳：消费者应享有公平交易权。消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、人格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。消费者还应享有依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权等。

自主学习P91最后一段，了解《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容。 问题探究：P92“上帝”是这样子的吗?

归纳：我们作为消费者也要履行自己的义务：维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的“上帝”。 课堂小结：

通过本知识内容的学习，我们了解消费者消费者权利方面的一些知识，懂得了我们要增强权利保护意识和能力。还要履行作为消费者应尽的义务。 课堂练习

见课件。 课后作业

背诵记忆下列知识点：

(1)保护消费者权益的意义。 (2)消费者享有的权利。 预习P93-97 【板书设计】

第一框 我们享有“上帝”的权利

1.我们都是消费者

(1)消费者需要保护

(2)保护消费者权利的意义 2.消费者享有的权利(1)安全权

(2)知情权 (3)公平交易权 (4)自主选择权 其他权利

3.消费者也要履行义务 【教学反思】

课前的调查增强了学生的参与意识，提高了实践能力。本课中运用多媒体课件有效地组织了课堂的活动，系统了知识脉络，起到了很好的效果。几个活动环环相扣，由浅入深，由个体到整体，循序渐进，符合学生的认知过程。大量的现实材料增强了学生的感悟，但个别环节学生参与的广度和深度不够，要注意协调。

第2课时 引入课题

复习消费者享有的权利，提问，当消费者权益受到不法侵害时，我们怎样维权?导入新课“维护消费者权益”。 讲授新课

合作探究：P93五花八门的有奖促销。思考下列问题： (1)如何看待五花八门的有奖促销活动? (2)你怎样甄别以下非法的有奖销售?

○采用谎称有奖或故意让内定人员中奖的欺骗方式进行有奖销售。 ○利用有奖销售的手段推销质次价高的商品。 ○抽奖的有奖销售，最高奖的金额超过5000元。 知识拓展：

《中华人民共和国反不正当竞争法》

第十三条经营者不得从事下列有奖销售：

(一)采用谎称有奖或者故意让内定人员中奖的欺骗方式进行有奖销售;

(二)利用有奖销售的手段推销质次价高的商品;

(三)抽奖式的有奖销售，最高奖的金额不超过五千元。 归纳：

(1)影响人们消费行为的因素：广告的宣传、熟人的推荐、街头的流行等。

(2)这就要求我们拥有一双慧眼。即增强自己的判断能力和选择能力，会在林林总总的商品信息中进行比较、鉴别，不盲目追随其他消费者，从而充分行使消费者的权利，选择适当合理的消费行为。

合作探究学习：P94《如此广告》，思考问题： (1)分析商家打折的种种动机。

(2)面对低价和折扣，你怎样判断以决定是否购买?

归纳：消费前，我们需要主动学习和掌握有关消费的知识，有助于我们作出正确的消费选择。还需要掌握有关消费者权益保护的知识，以便我们依法维权。

案例分析：P95《拔牙》，探究下列问题： (1)这个情景反映了什么问题? (2)患者应作出什么反应?

归纳：在侵权行为发生以后，我们则应勇敢地拿起法律武器，维护自己的合法权益。 情景体验：P96 若遇到下列情况，你会怎么办?请选出你会采取的行动。

(1)在饭店吃饭后结账，账单上收费多了数十元。服务员解释说误写菜单，用了昂贵的材料烹制，所以价钱贵，并要求你照单付款。你会——

(2)你买了一台电脑，回家后发现机器有毛病，但发票上写在货物售出，恕不退换的字样，你会——

归纳：自认倒霉，会助长不法经营者的违法行为，所以要通过合法途径维权。 自主学习：阅读P96最后一段，回答问题：消费者依法维权的正当、合法途径有哪些? 归纳：与经营者协商和解;请求消费者协会调解;向有关行政部门申诉;根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁;向人民法院提起诉讼。 课堂小结

通过本节课的学习，我们初步树立了消费者的维权意识，知道了：消费前，要炼就一双“慧眼”;消费中，要会比较、鉴别，不盲目追随其他消费者，选择适当合理的消费行为;当我们的消费者权益受到不法侵害时，要通过合法途径维权。 课堂练习

P97王先生购买的家具虫蛀，家具店负责人拒绝赔偿。请你给王先生出主意，如何维护其合法权益?

提示：通过正当、合法途径依法维权。 课后作业

(1)熟记本课知识 (2)预习P97-102 【板书设计】

第二框 维护消费者权益

一、炼就一双“慧眼” (1)增强自己的判断能力和选择能力，学会比较、鉴别、选择。 (2)消费前要学习掌握有关消费的知识和维权的法律知识。

二、维护权益的途径

协商、调解、申诉、仲裁：诉讼。 【教学反思】

本节课通过一些典型的案例说明了在生活中存在着侵犯消费者合法权益的现象，引起我们足够的重视。教学比较成功，学生参与的积极性也比较高。

第3课时

一、知识点回顾

1.保护消费者权益有什么重要意义?(p89)

保护消费者权利，有利于促进生产的发展，保证社会再生产顺利进行，维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。

2.我国专门保护消费者权益的法律是什么?其中明确规定了消费者享有哪些权利?(9项)(p90-91)

《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定了我国消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权等9项权利。其中最主要的是安全权。(各权利的含义见课本及笔记)

3.作为消费者，我们应该履行哪些义务?(p92)

维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的消费者(态度谦和、说话有礼貌、选择商品应事先考虑好、对营业员的优质服务表示谢意、维护生产经营者的正当利益)。

4.作为消费者应该这样去维护自己的权利才能避免上当受骗?(p93--94共5小点)

炼就一双“慧眼”，要求我们增强自己的判断能力和选择能力，学习和掌握有关消费方面的知识，掌握有关消费者权益保护的知识„„

5.当消费者的权利受到侵犯以后，可以通过哪些途径去维权?(p96) 与经营者协商和解;请求消费者协会调解;向有关行政部门申诉;根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机关仲裁;向人民法院提起诉讼。

二、课堂练习

(一)选择题(略，详见课件)

(二)非选题

1.

(1)漫画中消费者的哪些权利受到了侵犯?(写出三项即可) (2)消费者主要应该依据哪部法律来维护自己的合法权益?

(3)该消费者处理这件事可能采取多种方式，请写出两种并予以简要评价。 2.下面是两位同学的一段对话： 同学甲：“怎么回事?刚买的圆珠笔没写一会儿就不出油了!” 同学乙：“我也一样，刚买的书包还没用一星期，背带就脱线了。后来，我找商店要求更换，但由于买时没有索要发票，人家不予理睬。”

这是不是同学们常遇到的现象呢?某班综合实践活动小组就此问题在校内组织了一次问卷调查。调查后的统计数据如下：

分析上述统计结果，请回答：

(1)根据①的统计结果，你会得出什么结论?

(2)比较②、③的统计结果，你认为同学们在“想”和“做”方面为什么会出现如此大的反差?

(3)你认为购物时索要发票有什么好处?

(4)在今后的生活中，你将怎样依法维护自身的消费权益?

三、课后反思

学生的认知过程，总是从感觉是什么开始，激发兴趣，探索为什么，进而引导学生行动，知道怎么做。这就是学生的认知规律，我们教学活动也必须要符合这一认知规律。

第四篇：川教版七年级下册中国历史 第八课宋代的社会生活

义务教育课程标准实验教科书

川教版中国历史

第八课宋代的社会生活

教学目标：

一、识记与理解：了解宋代衣、食、住、行的变化情况及东京、临安等城市生活的基本情况，理解宋代社会生活发生变化的原因。

二、能力与方法：通过对宋代衣、食、住、行变化的分析，提高学生的分析能力，通过对东京、临安等城市物质、文化生活两大主流内容的概括，培养学生的概括能力。学习从历史图片中提取信息的方法。

三、情感态度与价值观：通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。

教学重点、难点：

1、重点：衣食住行变化概况

2、难点：衣食住行变化原因

教学方法：读书、图示、提问

教学过程：

一、导入新课：展示一系列宋代衣食住行的图片和《清明上河图》引入新课。

二、讲解新课：

(一)、衣食住行的变化

1、宋代是一个商品经济极度发展的时代，因而，传统的生活风俗习惯和商品经济发展后的新的社会风俗习惯兼而有之。衣食住行的变化也最典型。

2、衣。衣装根据职业需要、社会制度制约、性别差异具有不同的特点。(阅读小字加以理解)。衣料也有较大的变化，由麻布向棉布发展，麻布还是最主要的衣料。读图：宋代官服和女服，染布图

3、食。从主食、肉食、食用油、炊煮燃料等几个方面来看南北的不同。宋代饮食丰富而多样。

4、住。农民住房多为低矮的茅屋，城市平民多住瓦顶平房，贵族官僚多住园林式建筑。各种家具种类繁多，而且高脚家具广泛流行。

5、行。宋人代步的工具分为水陆两大类，主要有：轿、车、马、骡、驴、牛、驼。大海船还有指南针。

(二)、城市生活剪影

1、北宋东京是最繁华的城市，有“夜市”和“晓市”，瓦子里有各种娱乐活动。

2、南宋临安也是一个大都市。有瓦舍和各种行团。

3、喝茶品茶及各种节日。

课堂小结：

学习与探究：P51

概括宋朝商品经济发展的特点。

(1)、都市商业繁荣，大街小巷都分布着店铺和作坊，城市的商业化气息极浓。

(2)、经商时间长，基本上是日夜相继。

(3)、娱乐活动商业化。

(4)、方便贸易的纸币出现。

(5)、对外贸易活跃。

第五篇：小学五年级上信息技术教案第八课

第八课 转动的风车

教学目标

1.熟练应用绘图工具制作简单图形，学会将多个图形进行组合，掌握运动渐变的另一种形式——旋转动画的制作方法。

2.通过学生自主学习与探究、合作学习与探讨，在教师指导下，掌握知识能。

3.培养学生积极思考、勇于探索的良好品质

教学重点 利用各种图形工具绘制风车，旋转动画的制作。 教学难点 风车叶片的绘制，旋转动画的制作。 教学准备

《转动的风车》范例，动画素材 教 学 过 程

一、创设情境、任务驱动

同学们，还记得上次课程学的知识么，回想一下，尝试自己动手做一做

学习任务：学习Flash软件中运动渐变的另一种形式——旋转动画，学会运用箭头工具对对象进行修改的方法。

二、自学探究、协作学习 复习上节课内容

题1：怎样才能改变风车的中心呢?(修改——转换——编辑中心) 教师在教学设计任务时，一定要充分考虑学生知识接受能力的差异，要从学生实际出发，有时尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚，但是，在完成任务的过程中，个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题，这时教师就要随时随地解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。在学生自主学习的过程中教师要进行个别(或小组)辅导，巡视解答和收集学生的疑难问题。学生在此过程中要锻炼提问的技巧和艺术，做到敢问、多问、善问、巧问。

找学生来一个一个操作和回答，教师要善于从中发现问题，并发动学生来解决。最后要给学生足够时间来完成作品，并鼓励学生自由创作。

三、 汇报成果，评价交流 . 同学之间互相参观、网上欣赏交流、师生互评、生生互评，学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，也给了学生学习的动力。