互动教学小学音乐论文提纲

论文题目：小学音乐即兴编创教学实施的问题及对策研究

摘要：音乐创造流动于人类生活的每一处,我们离不开对音乐的创造,作曲或是表演亦或者欣赏都是音乐创造的表现。尽管音乐创造无处不在,但富有音乐创造性的即兴编创真正的进入教学还源于2011版音乐课程标准。自此音乐即兴编创教学以其“润物细无声”的方式,“语义和非语义性”的特点,丰富学生的音乐体验,激发学生音乐学习的动机,潜移默化的为学生埋下创造精神的种子,在学校音乐教育中发挥着独特的作用。本研究是关于小学音乐即兴编创教学的实践研究,希望了解即兴编创在音乐教学中的发展脉络,从目前小学音乐即兴编创教学现状中汲取经验,提出切实性的改进对策,通过理论与实践的结合以期获得对即兴编创教学的系统认知。首先,本研究通过文献分析法,以即兴编创教学历史发展为经,以教材和新课标的体现为纬,阐述音乐即兴编创教学的内涵,包括概念界定、发展过程、实施目的、具体方法、运用价值以及它在音乐教学中的地位。其次,采用访谈法和课堂观察法全面、充分的掌握即兴编创在长沙市小学音乐教学中的现状,从而发现小学音乐即兴编创教学存在的一些问题:即兴编创认知模糊;“师本位”编创占主导;编创内容局限;编创教学目的偏离。研究发现,这些问题产生的主要因素还是在于教师。教师的认知层面决定即兴编创教学的开展程度;清晰明确的目标是即兴编创教学的归宿;而内容的取材和组织则是激发学生向学的内部动机。基于这三个层面的归因分析,从因学制宜、突出生本、开放互动三个角度提出相应的改进对策。最后聚焦于小学音乐即兴编创教学实践,选取歌唱课《乃呦乃》为具体课例,以文本呈现教学设计,对教学过程进行反馈和分析。一方面着力破解小学音乐即兴编创教学的困境。另一方面,为广大音乐教育者如何将即兴编创融入小学音乐教学环节中,实现朝向“乐之”的编创提供可行性路径和建议。

关键词：小学音乐;即兴编创教学;改进对策;教学实践

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

第一节 选题缘由

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 核心概念界定

一、音乐创造

二、音乐编创

三、音乐即兴编创教学

第四节 文献综述

一、关于音乐创造力的研究

二、国内外音乐即兴编创教学的研究

三、对已有研究的评价

第五节 研究设计

一、研究目的

二、研究问题

三、研究方法

四、研究路径

第一章 小学音乐即兴编创教学实施目的及价值

第一节 小学音乐即兴编创教学实施目的

第二节 小学音乐即兴编创教学实施价值

一、陶冶情操:实现音乐审美和立美的载体

二、激发创造:提升音乐创造性潜能的发展

三、诉诸感性:通过感性体验获得理性认识

第三节 音乐即兴编创教学在小学音乐教学中的地位

第二章 小学音乐即兴编创教学的现状与问题

第一节 小学音乐即兴编创教学的访谈

一、教师访谈

二、学生访谈

第二节 小学音乐即兴编创教学现存问题

一、即兴编创教学认知模糊

二、“师本位”即兴编创占主导

三、编创内容的选择受到局限

四、即兴编创教学的目的偏离

第三节 小学音乐即兴编创教学问题的归因分析

一、教学理念层面:教师的意识不足

二、教学目标层面:编创目的不明确

三、教学内容层面:对教材过于依赖

第三章 小学音乐即兴编创教学改进对策

第一节 因学制宜:切合实际音乐教学

一、紧扣教学目的,适当运用即兴编创教学

二、围绕学生学情,合理创设编创内容

第二节 突出生本:强调“学生本位”即兴编创

一、尊重个体独特性,呈现“有我”编创

二、引导个体参与体验,追寻“有境”编创

第三节 开放互动:朝向“乐之”的即兴编创

一、结合生活元素实现开放编创

二、发展多种形式推动互动编创

第四章 小学音乐即兴编创教学个人实践及反思

第一节 小学音乐即兴编创教学实施路径

一、创设情境

二、探究体验

三、即兴编创

四、表演展示

第二节 小学音乐即兴编创教学实践的开展

一、教学目标

二、教学重、难点

三、教学过程

第三节 小学音乐即兴编创教学实践反馈

一、创设情境:课堂的开启

二、节奏身势:以编创感知节拍强弱

三、描画线条:运用编创建立音高概念

四、综合展示:以表演达到情感升华

第四节 小学音乐即兴编创教学实践反思

一、教学实践的优势:辅助学生内化知识,提高课堂参与度

二、教学实践的不足:教学语言组织不够精炼清晰

结语

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢