概念图在初中化学教学中的应用

2022-09-12

1 引言

目前, 化学科学和技术的发展呈现如火如荼发展之势, 取得了一系列丰硕成果。初中化学课程在初中阶段作为一门基础科学, 它对于学生的重要性是有目共睹的。很多人认为初中化学课程的特点之一就是知识点零散、概念复杂, 而且知识点之间缺少应有的连贯性和关联性。在较为传统的课堂上, 教师往往借助大量的习题和课堂突击提问来达到记忆知识点的目的, 但是收到的效果却不尽如人意, 学生在短时间内记住了化学知识, 却难以灵活运用, 在知识迁移方面也有较大的困难。这不利于培养学生的化学核心素养。事实证明, 概念图是一种行之有效的教学工具, 在初中化学教学中应用概念图这种教学策略, 可以收到事半功倍的教学效果。

2 概念图概述

20世纪70年代, 概念图这个概念开始进入人们的视野, 这个概念是由美国康奈尔大学的诺瓦克教授首次提出的。在20世纪60年代初期, 行为主义理论在北美国家非常流行, 该理论是通过明确、清晰的行为来对学习者的学习过程进行研究。虽然该理论能证明一些较低级动物的行为, 但是难以论证高级动物——人类是怎样获得知识的。由此一来, 心理学家奥苏贝尔在1962年提出了认知学习理论, 并发表了《有意义的言语学习心理学》一文, 对有意义学习理论进行了详细介绍。这本论著引起了诺瓦克教授的高度重视, 在此基础上提出了概念图这个概念。由此可见, 概念图的开发与应用是建立在奥苏贝尔的教育心理学研究理论基础之上。

在《学会学习》一书中, 诺瓦克教授对概念图进行了界定, 指出概念图是“一种结构化图形, 能直观表达命题网络中诸多概念含义及其关系, 概念图由节点和连接节点的线段构成, 可以直观表达某一命题中各个概念节点间的内在逻辑关系。”作为一种生动形象的方式, 概念图可以很好地表达知识结构, 并展示各个知识点之间的联系, 通过图解的方式帮助学习者建立新的知识体系。

3 概念图在初中化学教学中的应用

初中化学教学旨在培养学生的化学核心素养, 使学生能客观看待各种化学现象, 探索科学奥秘。但是初中化学课程知识多、概念多, 很多学生难以实现知识迁移, 更不用谈将各章内容实现融会贯通, 而且不少化学教师受到传统教学思想的影响, 在教学中采取“一刀切”“满堂灌”的教学方式, 更是导致学生对这门课程兴致缺缺。改革初中化学教学势在必行, 概念图的出现为改革初中化学教学提供了新的思路。化学教师可以从以下几点入手来应用概念图:

3.1 在课前预习中应用概念图

我在教学中都会要求学生进行课前预习, 这一点对学生而言尤为重要。我在课前预习任务中对学生提出的要求是找出新课中的主要概念, 但是我发现有些学生要么是不会预习, 要么就是预习了, 却在课堂上依旧对新概念没有印象, 这说明学生的预习还不够深入, 预习方法不得当, 所以我一般在课前给学生发放导学案。我在导学案的最后为学生布置了一些总结知识网络结构的问题, 让学生在预习过程中将自己对新知识的理解绘制在概念图中, 并根据概念包容性大小, 将概念进行层级排列, 这样一来, 学生在上课时就能有针对性地接受我的新知识传授了。

3.2 在复习课中应用概念图

我在教学过程中发现, 学生在学习过程中对某些知识点非常熟悉, 提问他们时, 他们都能说出满意的答案。但是他们在做题时却时常陷入困惑中, 感觉无从下笔, 难以有效提取存在大脑中的已有知识来解答问题。之所以出现这种问题, 主要是因为学生大脑中的每个化学概念是孤立存在的, 没有发现概念之间的有机关联性。如果在复习课中帮助学生利用概念图来总结内容, 能够使学生构建起“概念树”, 使学生构建起系统的知识结构, 灵活应用所学到的知识。在章末复习环节, 我引导学生将本章学习过的内容有机地结合在了一起, 将已经学过的零散概念装进一个条理清晰的知识系统中, 这样不仅可以对新概念有进一步认识, 还能复习已学内容。比如我在引导学生复习“物质的组成”一节时, 为学生提供了以下概念图:

通过以上概念图, 学生能更直观地理解“物质的组成”相关内容, 无形中提升了复习效率。

3.3 在教学评价中应用概念图

教师可以通过多种方式来评价学生的学习表现, 其中, 概念图可以成为一种有效的评价工具。教师在引导学生亲自编制概念图的过程中, 可以及时发现学生的学习动态, 了解学生的学习进展, 并以此为依据调整教学思路和教学计划。另外, 概念图在总结性评价中也占据一定地位。比起其他评价方式, 概念图的优势在于它不仅能体现学生的知识, 还能发展学生的能力, 完善他们的知识体系, 可以为教师提供了解学生发展现状的有力平台。我在评价学生学习的学习情况时, 引用了概念图这一评价工具。具体做法是学完一章内容后, 让学生自主制作概念图, 然后评价学生的概念图, 看他们是否了解了重点概念, 以及概念与概念之间的关系, 进而促使学生查缺补漏, 获得更大的进步。

4 结语

总之, 概念图是一种非常重要的教学策略, 教师要灵活应用概念图, 为学生的更好发展创造应有的条件。

摘要：初中化学新课程改革明确提出, 教师在课堂教学中要努力培养学生自主、合作、探究的能力, 激发学生的学习积极性, 为取得较为满意的教学效果做好铺垫。将概念图引入初中化学教学中, 能让学生在脑海中构建起清晰完整的知识体系, 更好、更快地理解新知识点, 并融会贯通地应用, 这样可以使化学课堂教学效率得到显著提升。本文重点研究概念图在初中化学教学中的应用, 意在起到抛砖引玉之用。

关键词：概念图,初中化学教学,应用